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加强校园文化建设-提高德育工作实效作文 加强校园文化建设,营造良好育人氛围文案：
加强校园文化建设，提高德育工作实效
德育是素质教育的核心。德育的实效重在育心、塑魂，贵在耳濡目染，潜移默化。扩大德育的覆盖面，让校园的每一处都有育人功能，把育人的理念和机制贯穿到学校教育教学的各个方面，使德育无时不有、无处不在。加强校园文化建设，将会为实现上述目的发挥独特且最佳的育人作用。
全面育人应是校园文化建设的宗旨。拓宽德育工作的空间，开辟德育工作的新途径，力求德育工作的主动化、生活化、人文化。从校园文化建设入手，正是德育工作在空间、途径、载体等方面最有效的育人方法。物质文化建设蕴含着对真善美的追求；制度文化建设起到了规范和导向作用；精神文化建设体现了以人为本的形象、个性和风貌。三个方面校园文化建设的有机结合，加强与创新，势必开辟出一块德育的新天地，从而增强学校德育工作的实效。
一、提高物质文化建设的品位，奠定德育工作实效的基础
物质文化是显性的校园文化，它包括学校的建筑及其附属设施、教育教学设施、校容校貌、绿化美化等各个角落，独特优美的物质文化环境起到了“润物细无声”的作用，因此提高物质文化建设的品位，也就奠定了德育的基础。
1、错落有秩、别具风格的整体校园建筑及附属设施，重点部位配以新颖、别致的装饰，如图画、实物等，会给人一种和谐悦目的感觉。另外，需体现出教育层次感，不同阶段教育的建筑应突出不同的年龄特征，以适合学生的欣赏、接受能力。
2、适宜的标识突出校园文化的理念，给人以鲜明的启迪。校牌、校徽、校旗是学校整体的象征，其独特的寓意时刻发人深醒，促人奋进。它们体现了学校的荣誉，随时激发整体的责任感，使人为之而奋斗。
3、校容校貌是集体劳动和智慧的结晶，它需要学校各个班级和每个成员共同去创造。整洁、干净、卫生的整体环境，局部细致的装饰布置，代表了集体或个人的意志品质和风貌，个体的参与融汇成校容校貌的和谐统一，个性的张扬和人格的塑造尽显了育人的过程和效果。
4、学校的绿化、美化显性地改善了学校的环境，树立了良好的学校形象，更深层的是给人一种美的熏陶，激发了良好的情感和积极向上的心理状态，提高了学校成员的生活品位。一块块整齐异样的花草树木，寓示着一片片绿色的生机；一朵朵鲜艳的蓓蕾，描绘着多彩绚烂的人生。这种美感更多地来自对生活和劳动的体验，给人一种无限的向往和追求。
二、以科学、规范、严谨、持续的制度文化建设保障德育工作的实效性
制度文化建设是在办学理念、目标指导下的针对人的行为做出的必要的、合理的、系统的规范及要求，它包含学校的发展规划、师生的管理、教育教学管理、后勤管理、检查、评价及奖惩等各种制度的建设。但制度建设的出发点和归宿还是要要体现育人实效性，制度的本质所反应的还是一种管理的手段和措施，因此，针对制度所涉及的对象而言，无论是直接或间接的制度都是为了更好的服务于德育的要求，创设一种和谐的制度氛围，就必须重视制度文化建设的科学性、规范性、严谨性和可持续性。
1、制度文化建设的科学性，是指制度建设必须符合学校教育教学工作的内在规律和青少年学生身心发展规律，应当适应现代学校教育教学活动的功能不断扩展，影响因素众多、节奏变化加快、分工协作日益紧密的特点，使各项具体规章制度保持目标一致，形成上下衔接、左右沟通、相互联系、相互制约的成龙配套的体系，各项规章制度之间和条文之间不能相互矛盾、相互抵触。同时应从本校实际情况和工作需要出发，认真做好调查研究和可行性论证，防止搞形式主义和教条主义，否则制度就是一纸空文。
2、制度文化建设的规范性应体现制度的合法性、政策性。学校各项规章制度的制定和实施，必须以国家已颁布实施的法律法规为依据，使国家有关学校工作法律法规的一些原则性规定和要求具体化。即做到“依法治教”。制度的政策性，是指学校各项规章制度的建立，必须体现党和国家的教育方针政策和其他有关政策，坚持学校的社会主义办学方向，加强和完善政府对学校的宏观管理。只有这样，我们才能正确对待和处理学校规章制度实施过程中遇到的问题与突发事件，充分调动和保护师生员工学习和工作的积极性。
3、制度文化建设的严谨性，体现在制度的层次性和逻辑性方面。学校制度文化建设涉及到学校规划、教育教学管理、师生管理和其他各项具体事务的管理多个层面；而这些制度本身具有同一性，即要体现教育的功能，为教育的终极目标服务，各个层面的制度建设终究是为了培养造就合乎时代要求的各级各类合格人才。因此，校园制度建设需全面推进，形成一种合力，以适应社会、学生长远发展的需要。
4、制度文化建设的可持续性，反应了任何制度都应做到与时俱进，制度的建设要符合时代的背景，社会发展的规律，现实教育现状的制约，和未来发展的趋势。同时制度建设还需注重人本管理的思想，制度的本身虽具有强制的约束力，但从制度建设的本质而言，应以促进学校和学校成员的发展为目标，依靠制度的不断建设与完善，协调校园各种关系，形成融洽的人际交往关系和良好的氛围，保证学校各项工作的顺利进行。至此，制度文化建设的德育功能才最终最好的展现。
三、创设精神文化的浓郁氛围，全面促进德育工作的发展
1、树立观念氛围。主要形式为办学宗旨、育人目标、校训、校风以及校歌、校旗、校徽、校标等。观念是随着社会的发展而不断充实新的内容，学校的校训、校歌就是由办学的认识浓缩、提炼、升华和韵化而成的。校训、校歌经过孕育诞生了学校的校风，进而形成了学校的办学宗旨、育人的目标以及物化的校歌、校旗、校徽、校标等。校风是一面旗帜，它体现了一所学校师生员工共同具有的思想道德，精神风貌，行为习惯等文化素养。它在激励教师为人师表、辛勤育人的同时，也鞭策着学生勤奋学习、积极向上。教风虽是一所学校教师长期积累和形成的教学风格，但严谨治学、敬业爱生的教风无疑对学生的道德观、价值观学习观及其情感产生重大的影响。学风主要的是一所学校的学生在学习过程中形成的学习习惯、治学态度的集中体现。优良的学风除了对教学质量的提高产生明显的作用外，更重要的是对学生的人格品质、精神风貌的健康发展起到了积极的推动作用。
2、确立文化活动氛围。主要是有意义的师生文化、艺术、娱乐、社会实践等活动。如每学年适当安排的各类兴趣小组、书画作品展、运动队训练、体育竞赛、艺术节演出、节日联欢、春游、参观爱国主义教育基地等活动。这些不仅有助于丰富师生的课余文化生活，而且可以培养他们的审美情趣，以及发现美、创造美的能力，同时有助于他们抵御社会上不健康文化的侵蚀，提高文明程度，净化心灵，陶冶情操，规范行为，以形成朝气蓬勃健康向上的精神风貌。
3、营造良好的人际关系和心理氛围。学校的人际关系包括领导与师生员工的关系，教师之间的关系，师生之间的关系和学生之间的关系。学校制度文化的建设和精神文化活动促进了学校全面关系的和谐发展。校园文化的全面建设与创新发展，体现了民主、平等，健康向上的人际关系，致使学校每个成员从心理上达成了共识，即学校为我而发展，学校因我而发展，我因学校而进步，我要为学校而进步。认识上的统一，感情上的融洽，步调的一致，这种人际和心理氛围必然是育人的一种理想境界，其影响力既稳定又会持久。
综上所述，校园文化建设的与时俱进，不断加强与发展，全面促进了德育工作的实效性；同时，德育工作全面有效的落实也有利地推动了校园文化建设的不断创新与完善。两者形式的有机结合和目标的协同统一，造就了一种良性循环的学校管理体系。
参考文献：
1、《学校管理理论与实践》教育部人事司组织编写.北京师范大学出版社。
2、《校园文化是系统工程》浙江义乌市私立群星学校王亚平刊载《中小学管理》北京教育学院中小学管理杂志社。
加强校园文化建设-提高德育工作实效作文 加强校园文化建设,营造良好育人氛围文案：
张春梅每一所学校、每一位教育工作者都必须高度重视学生德育工作，改变“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的德育工作现状。同时，还要坚持以人为本的德育理念，把德育建立在尊重人、理解人、关心人、爱护人、相信人的基础上，顺应人的天性，从现实的“人”出发，有效开展德育工作。基于以上认识，在工作中，我们充分考虑小学生的认知水平、心理需求、接受能力，在德育队伍的全员性、德育内容的适切性、德育形式的新颖性、德育对象的主体性上下工夫、创特色，不断改变传统德育工作局面，让德育工作焕发生命活力。一、牵手，守护孩子的童年有人说：“智育不好——出次品；体育不好——出残品；德育不好——出废品；德、智、体全面发展——出优质品。”从这个意义来说，做好学校德育工作也就是在守护孩子的童年，为孩子的幸福人生奠基。德育是一项系统工程，工作涉及学校、家庭、社会方方面面，涉及教育教学的各个环节。不只是学校单方面的事，也不只是学校德育处、班主任的事，需要学校各科室、班科任全员联手，家校携手，才能形成良好的德育生态。1．全员联手。我们通过观念引领、活动卷入、明确分工、考核激励、榜样示范等措施，在教师中强化“人人都是德育工作者”的意识。如，各科室在研究制定本部门工作计划、布置检查本部门工作时，都要把养成教育作为其中的一项重要内容。所有科任老师都要针对本班学生中存在的问题，结合所教学科的内容，对学生进行教育引导。如，我们举行“特殊学生诊疗”案例征集、论坛交流，让所有的教师都来关心诸如“喜欢打架、不交作业、小偷小摸、学习困难、不合群”之类的学生。2．家校携手。我们还通过家长会、家长学校网络平台、短信平台，让家长明确近期德育工作重点，争取家庭教育的配合，避免“5+2=0”现象。事实表明，大多数家长能明白学校的良苦用心，在家庭教育中给予了很好的配合。如，我们在家长会上宣传了我们学校的校训——“立己达人”的内涵后，很快得到家长们的响应，在家庭中有意识地培养孩子的“自立”能力。有一位三年级家长说：“其实，在孩子搜集树叶、贴画时，我是很不放心的，担心他树叶搜集得不够丰富，担心他被剪刀弄伤，看到他那双小手笨拙地粘胶水时，我多想上前去帮一下忙；听到他嘴里念叨着‘哎呀“怎么办’时，我又是多么想给他出出点子，可有约定在先，我也只能默默关注，静静等待。最后，没有想到孩子完成得这么好，我庆幸自己没有去帮忙，没有去干涉，没有去打扰，我的～次放手，让我看到了孩子的潜力，也让孩子获得了真正意义上的快乐和满足。”二、蹲下，贴近孩子的高度曾有人这样批判我国德育工作的倒置问题，“小学生进行共产主义教育，中学生进行爱国主义教育，大学生进行道德教育”。这样的说法当然是片面的。不过，反思我们的小学德育工作，的确存在着“假大空”的现象，与儿童的生活、与儿童的认知脱节。卢梭曾说：“大自然希望儿童在成人之前就像儿童的样子。如果打乱了这种次序，我们就会造就一些早熟的果实，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”多么富有哲理的论述啊！所以，我们在规划德育内容时，坚持从学生出发，贴近学生。1．德育目标阶段化。在不同的年级，安排不同的德育目标，以便适合不同年龄段的学生。如在于与他人交往方面，我们明确低、中、高的教育重点分别是：把“话”说好；把“倾听”做好；把“沟通合作”学好。2．德育内容具体化。在明确阶段目标的基础上，我们还把德育内容具体化。如，就低年级把“话”说好这一目标而言，其内容包括：离家上学时跟家人说“再见”，回家时与家人打招呼。归还物品时，受人帮助时主动说“谢谢”。遇到老师、同学主动问好。做了有损他人的事，说了有损他人的话，主动道歉说“对不起”。不骂人，不叫别人绰号，不说粗话脏话，不大声喧哗。就高年级的把“沟通合作”学好而言，其内容包括：善于倾听，善于表达，善于分工协作，意见不一致时能换位思考，产生矛盾时能宽容对方，他人有困难时能主动帮助。三、活动，激扬孩子的生命儿童的发展不应是外界强加的，而应是通过主体参与各种活动得以主动实现。活动育人是我们学校的办学特色，我们通过丰富多彩的活动让学校德育由呆板沉闷、枯燥无味变得绚丽多姿、生机勃勃，孩子们的童年因此更幸福，生命因此更精彩。1．情感体验活动。我们通过演课本剧、童话剧、校园剧、角色互换活动、小品等丰富多彩的活动，让学生在情境中增强情感体验，明辨是非。如，根据《手捧花盆的孩子》改编的歌舞剧《诚实是金》让孩子们进一步体会到诚信很可贵。校园剧《我们亲如一家》让孩子们体会到了留守儿童心中的痛，要给予他们更多的关爱。英语小品《pocketmoney》加强了孩子们的食品卫生安全意识。2．行为训练活动。习惯养成教育是小学德育工作的重要内容，其落脚点是学生形成良好的行为习惯。心理学认为，反复练习、训练，有利于形成“动力定型”“习惯成自然”。我们要求各年级、各班级针对学生行为习惯中存在的问题，有针对性地强化训练，通过一段时间训练，促使学生养成良好的习惯。如，在新生入学初，我们用一个月的时间强化学生上放学行走训练，家长送至家长止步线，学生从学生通道行走进入校园，进入校园后一律从中心大道踩线走至立品楼门厅处，到门厅后按所在班级位置分向行走。3．社会实践活动。我们的德育活动不仅仅局限于校园内、家庭中，还走向社会。如，与中国建设银行海安支行联系，组织学生开展了“我是理财小达人”活动，让家长带孩子在活动中学会理财，学会当家。再如，与县消防大队联系，让家长与孩子前去进行消防实践演练等。这些活动在《江海晚报》进行了报道，社会反应良好。4．自主教育活动。我们的学科教学，今天已特别强调学生的主体地位。其实，德育更需要学生的主体参与、自主教育，唯物辩证法告诉我们，内因是事物发展的根本原因。因此，在我们的学校德育工作中，非常重视学生的自主教育。如，为了培养学生良好的行为习惯，我们在学生中开展“校园温馨提示语”征集活动、“某某，我想提醒你”同学间对话活动。当学生想到可在学校停车处写下“汽车它有痕，请不要留痕”、在男厕所处写下“上前一小步，文明一大步”等温馨提示时；当学生对自己的同学说出“某某，我想提醒你，在别人发言时要认真倾听”“某某，我想提醒你，课间不要在楼道上追逐打闹”时，那么，与此同时，他也是在进行一次深刻的自我教育。而且，这样的学生自主教育，往往针对性更强，效果更好。四、文化，浸润孩子的心灵《苟子-劝学篇》有“蓬生麻中，不扶而直”的说法，《墨子·所染》说：“染于苍则苍，染于黄则黄，所人者变，其色也变。”我们要充分发挥校园文化润物细无声的德育功能。1．理念文化。学校文化建设的内核是精神文化。对精神文化的轻慢，很有可能造成学校核心价值观的缺失和精神的淡化。因此，要透过学校文化建设热气腾腾的表象，让文化建设走向深处。于是，我们从“理念文化”人手，整体构建校园文化，明确了校训：“立己达人”；办学目标：“培养自主独立、秀外慧中的阳光儿童；成就德艺双馨、受人尊敬的幸福教师；建设特色鲜明、值得公认的优质学校”；校风：“自立自强、共融共生”；教风：“学高身正、志远行近”；学风：“学而有恒，疑而善思”。这样，通过理念文化引领教师前行。2．视觉文化。在明确学校“理念文化”的同时，我们还力求将理念文化外显化、符号化，让其可视可感，以视觉冲击引发心灵触动。如，我们在校园绿岛处布置了一块校训石，邀请深受孩子们喜欢的儿童文学作家曹文轩先生题上我们的校训“立己达人”；我们把教学楼命名为“立品楼”“立行楼”“立智楼”，并做成大字镶在显目处；我们在学校主教学楼的门厅布置了一块喷绘，上面印有“少年智则国智、少年强则国强”。如此等等，激励我们的学生自律自强，奋发向上，不仅“独善其身”，而且“兼济天下”，担负起我们的责任，做一个对他人、对社会有用的人。真可谓“一花一世界，一景一文章”，抵达心灵，润泽生命。总之，践行“育人为本，德育为先”的教育理念，我们必须以人为本，呵护生命，守护童年，让德育工作从灌输与约束，走向唤醒与激扬，充满活力，彰显魅力，发挥张力。（作者单位：江苏海安县教师进修学校附属小学）
加强校园文化建设-提高德育工作实效作文 加强校园文化建设,营造良好育人氛围文案：
南京市金陵中学仙林分校小学部
特色文化建设实施方案
一、实施背景
校园文化是学校文化的一个重要组成部分。它反映着学校的教育观念、办学理念、历史传统、精神风貌、办学特色，是学校以物质条件为基础的载体文化和以人为中心的精神文化的统一。优秀校园文化是学校的魂，对师生起着导向、凝聚、激励的作用。
南京市金陵中学仙林分校小学部，又名南京大学仙林实验学校。学校地处仙林大学城，是一所南京大学、市教育局、仙林大学城管委会与栖霞区人民政府四方合作创办的公办小班化实验学校。百年名校的办学积淀，先进齐全的教学设备，现代化、人性化的校园布局，为学校的未来发展奠定了良好的基础。
二、指导思想
学校坚持“走进儿童世界，培养世界儿童”的育人理念，秉承“为学生一生奠基，对民族未来负责”的办学宗旨，牢固树立“健康第一”的观念，努力践行“环境育人，文化润校”的办学思想，积极开展“世界儿童”特色文化建设。以校园、生活为载体，打造人文环境，开发七彩课程，创新实践活动，在师生协力中进行富有中华文化基因、世界眼光胸怀的特色文化建设。
三、实施思路
1.确定文化内涵
“世界儿童”特色文化建设项目中的“世界儿童”，指的是初步具有国际品质的儿童。国际品质的儿童，初步具有国际意识，初步了解国际文化，初步形成国际交流能力，初步养育国际适应行为。中国是世界的重要成员，是中国儿童的根之所在，魂之所在。因此，“世界儿童”首先是“中国儿童”，是植根中国的“世界儿童”，是具有中国灵魂的“世界儿童”。
“世界儿童”特色文化建设，一方面是让世界走进校园，走进儿童心灵；一方面让儿童走向世界，走进优秀的多元的世界文化。在这双向“走进”的过程中，儿童更加热爱中国，坚信中国；儿童更加胸怀世界，融入世界。
“世界儿童”特色文化建设，主要包括精神文化建设，物态文化建设，课程与教学文化建设，活动文化建设，制度文化建设等内容。此形成校本特色鲜明的以“世界儿童”为主题的、以培养具有国际品质儿童为价值引领的学校文化体
系。
2.精神文化引领
“诚真勤仁”是我们的校训；“自强不息”是我们的精神；“诲人不倦”是我们的教风；“学而不厌”是我们的学风。我们以“走进儿童世界，培养世界儿童”育人理念为引领，全面推进素质教育，努力培养一代具有中国胸怀、世界眼光的世界小公民；打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍；建设一所具有南京特色的现代化国际化的标志性学校。
3.环境文化浸润
“一言一行持诚真勤仁，一草一木含趣情理境”我们让每一面墙壁、每一棵树木、每一块石头都镌刻上金陵小学文化的烙印，都成为老师们的教育资源和孩子们的学习资源。
4.制度文化保障
以“爱满天下”替代“三要八不准”；以“learningfromlife”替代“课堂教学规范”；以“八礼四仪”“文明公约”替代“小学生守则”。
5.课程文化践行
用课程让孩子得到解放，用课程让孩子敢于交流，用课程让孩子学会合作，用课程让孩子尊重生命，用课程让孩子懂得生活，用课程让孩子创造快乐。
6.活动文化延伸
优质的资源让孩子有好的学习空间；多元化的活动让孩子有更多的兴趣选择；多层次的平台让孩子有更好的展示机会；丰硕的成果让孩子有更大的参与热情。
四、特色项目
1.推进科技体育
通过对学校体育运动设施进行儿童化的改造，大力开展科技体育特色项目，推行“我的项目我喜欢，我的强度我知道”的一小时阳光体育活动，让学生得以拥有健全的人格、健康的心理和健壮的体魄，同时还积极开展“科技体育校本课程开发与实践研究”的省级规划课题研究，先后承办了三次国家级“科技体育传统学校”培训会，中央电视台体育频道专题播出。学校也被评为“全国科技体育传统校”，同时被认定为“全国科技体育样板校”。
2.打造特色课程
在整合多方优质资源的基础上，积极进行校本课程的创新与实践，游泳课程
的全员开设；低年段英语、信息技术、电钢琴、做中学、帆船课程的实践；机器人、创意模型拼装、校园主题定向等嵌入式课程的实验，数学实验室、生活体验室、蔬菜种植园、亲近母语吧的陆续投入使用，优质的教育资源、广阔的学习空间，为儿童多元智能的形成和综合素养的提升提供了可能。为此学校先后被评为“南京市阳光体育学校”“南京市星光基地学校”“新教育实验学校”。
3.创设数字化校园
学校不断加大数字化校园建设，无线网络全覆盖、短焦投影加白板、1+4班级电脑、平板进课堂、交互式电子阅读平台，班班有网站，人人有主页，让云漫步、E学习走进学生的课堂与生活，用网络的资源与平台不断提升他们的信息素养，开拓他们的眼界，增长他们的知识；“在线作业”与“前置学习”，“微视频”与“翻转课堂”，这改变的不仅仅是教师的教学方式，更多的是学生学习方式的变革。为此学校先后被评为“南京市数字化示范校”“南京市移动学习试点窗口学校”。
4．融入国际理解教育
国际理解教育是“世界儿童”特色文化不可或缺的重要元素。一方面我校在开办国际班的基础上，接纳外籍学生入校园，引入外籍教师进课堂，尝试浸入式口语教学。另一方面我们不断加强国际交流，学校办学以来先后接待了来自美、英、澳、新和港台等十余支境外代表团，并与英国奥特伍德小学、盖茨小学，以及澳大利亚圣迈克尔女校这三所学校结成了友好学校。我们在完成美国“越过海洋的握手”艺术节出访活动的同时，又在校园里成功接待了来自友好学校奥特伍德小学的12名师生，带领他们走进中国家庭，游览南京风光，感受中华文化。去年暑假我们还成功举办了呼吸英语夏令营，我们的孩子在英国老师的带领下，不出校园就能生活在正宗的英国文化里，足不出户便与国际社会思维交流。各种别具匠心的社会场景模拟和互动旨在引发孩子们的社会参与感和小小商业运作意识，同时更有每日丰富多彩的团队活动逐步培养孩子们的合作精神，主动性与集体责任感。还有社区、大学生、家长等多层次志愿者的加入，也让“世界儿童”的特色文化建设变得更加的丰满。
五、实施步目标及措施
20XX年8月-20XX年7月：
目标：健全和完善学校特色文化体系，不断丰富“世界儿童”特色文
化的内涵，初步形成学校特色文化文本解读。
措施：成立校园文化建设专题组，定期聘请专家进行特色文化问诊。目标：进一步加强校园环境建设，营造书香校园氛围。
措施：增加校园内的流动书屋和读书吧，开展图书漂流活动，加强学校图书管理员和班级图书管理员的培训，积极开展书香班级、书香家庭、读书小明星的评比。
目标：形成具有学校和班级特色的“教师行为公约”“小学生行为公约”和“班级公约”。
措施：以“完美教室”建设为抓手，通过教师、学生、家长协同合作，大力推进“班级公约”“小学生行为公约”的制定；以“八礼四仪”推进为抓手，学校、家庭、社会三位一体，共同形成“教师行为公约”。
目标：进一步发挥校园环境资源的整合与利用，初步形成学校校园环境教育读本。
措施：组织专题组进行校园环境教育读本的创编，设计环境课程案例，开展环境课评比。
目标：形成学校传统活动体系，打造科技体育品牌活动。
措施：围绕“科技体育”课题研究，充实课题组队伍，开展丰富多彩的科技体育活动，积累案例和成功经验，加快对“科技体育”校本教材的编撰。
20XX年8月-20XX年7月：
目标：进一步丰富“儿童世界”特色文化的内涵，初步形成“儿童课堂”“儿童课程”和“儿童服务站”等特色项目。
措施：结合新教育的理想课堂建设，立足“儿童立场”，以“数学实验”“科技体育”“小导游”“小记者”等项目为抓手，成立专题组，进行项目阶段推进。
目标：进一步加强音乐、体育、美术、科学、心理咨询等专用教室特色建设，成分发挥特色教师与特色学生的作用，努力做到“我的地盘我做主”。措施：引导教师积极开展学科本位培训，提高综合学科专职教师的专业素养，并带领特长学生，共同设计和布置专用教室。同时借助专家和专业文化机构的技术力量，提升环境建设品味。
目标：建立“志愿者制度”，开辟“家长学堂”。
措施：充分发挥学生、教师、家长、社区、大学生等不同层面的志愿者队伍的作用，通过申请、计划、例会、总结等形式吧，不断规范志愿者活动。并积极聘请家庭教育专家，利用家长会、开放日、集体活动等时机，开展家长学堂。
目标：初步形成以科技体育为核心，将阳光体育、社团体育、游泳、帆船、乒乓球、足球等多项整合的体育校本课程体系。
措施：立足校本研发实践，同时依托航管中心、南京大学、南京体育学院、风之曲水上运动学校等多家优质教育资源完善体育校本课程建设。
目标：围绕“体育艺术2+2”，将学校的体育节、艺术节、读书节、英语节和科技节逐步做成品牌项目。
措施：成立活动专题项目组，从学年初制定计划，分步推进，各环节责任落实到人，不断开辟优质资源和展现平台，扩大活动影响力。
20XX年8月-20XX年7月：
目标：形成较为完善的“世界儿童”特色文化体系，并成为学校特色发展品牌。
措施：通过案例、课题、画册、视频、现场会，不断完善和提升“世界儿童”特色文化，扩大辐射影响力。
目标：关注校园环境的细节建设，让每一处都成为儿童学习和成长的资源。
措施：通过“我眼中的美丽校园”“我让校园更美丽”等活动，让师生、家校共同建设美丽校园，画它、写它、说它、演它。让这里成为文明校园、学习乐园、生活家园。
目标：建立全员管理制度，做到班班有责任，人人有岗位，不断提升学生自律、自护、自理、自立和自强。
措施：通过设立校级管理岗、年级管理岗、班级管理岗、家庭管理岗、社区管理岗等多维管理平台，让学生在不同岗位的中得到成长。
目标：逐步开发班本课程，不断充实和丰富学校课程体系，满足儿童特色发展需要。
措施：推行“一班一品，一生一长”，充分挖掘教师、家长和学生的特色资源，开设具有班级特色的微型课程，并通过年级和校级平台展示，逐步扩大影响。
进而形成学校特色课程。
目标：大力推进国际理解教育，积极开展国际交流活动，争创国际交流特色学校。
措施：进一步扩大友好学校覆盖面，精心组织国内和国外两次国际论坛，组织好友好学校的互访交流，办好每一届国际班和每一期呼吸英语夏令营。
六、领导机构
组长：林慧敏副组长：张红耘
成员：黄文峰、彭峰、李新、林卫云、陈健
南京市金陵中学仙林分校小学部
20XX年6月
进而形成学校特色课程。
目标：大力推进国际理解教育，积极开展国际交流活动，争创国际交流特色学校。
措施：进一步扩大友好学校覆盖面，精心组织国内和国外两次国际论坛，组织好友好学校的互访交流，办好每一届国际班和每一期呼吸英语夏令营。
六、领导机构
组长：林慧敏副组长：张红耘
成员：黄文峰、彭峰、李新、林卫云、陈健
南京市金陵中学仙林分校小学部
20XX年6月
南京市金陵中学仙林分校小学部
特色文化建设实施方案
一、实施背景
校园文化是学校文化的一个重要组成部分。它反映着学校的教育观念、办学理念、历史传统、精神风貌、办学特色，是学校以物质条件为基础的载体文化和以人为中心的精神文化的统一。优秀校园文化是学校的魂，对师生起着导向、凝聚、激励的作用。
南京市金陵中学仙林分校小学部，又名南京大学仙林实验学校。学校地处仙林大学城，是一所南京大学、市教育局、仙林大学城管委会与栖霞区人民政府四方合作创办的公办小班化实验学校。百年名校的办学积淀，先进齐全的教学设备，现代化、人性化的校园布局，为学校的未来发展奠定了良好的基础。
二、指导思想
学校坚持“走进儿童世界，培养世界儿童”的育人理念，秉承“为学生一生奠基，对民族未来负责”的办学宗旨，牢固树立“健康第一”的观念，努力践行“环境育人，文化润校”的办学思想，积极开展“世界儿童”特色文化建设。以校园、生活为载体，打造人文环境，开发七彩课程，创新实践活动，在师生协力中进行富有中华文化基因、世界眼光胸怀的特色文化建设。
三、实施思路
1.确定文化内涵
“世界儿童”特色文化建设项目中的“世界儿童”，指的是初步具有国际品质的儿童。国际品质的儿童，初步具有国际意识，初步了解国际文化，初步形成国际交流能力，初步养育国际适应行为。中国是世界的重要成员，是中国儿童的根之所在，魂之所在。因此，“世界儿童”首先是“中国儿童”，是植根中国的“世界儿童”，是具有中国灵魂的“世界儿童”。
“世界儿童”特色文化建设，一方面是让世界走进校园，走进儿童心灵；一方面让儿童走向世界，走进优秀的多元的世界文化。在这双向“走进”的过程中，儿童更加热爱中国，坚信中国；儿童更加胸怀世界，融入世界。
“世界儿童”特色文化建设，主要包括精神文化建设，物态文化建设，课程与教学文化建设，活动文化建设，制度文化建设等内容。此形成校本特色鲜明的以“世界儿童”为主题的、以培养具有国际品质儿童为价值引领的学校文化体
系。
2.精神文化引领
“诚真勤仁”是我们的校训；“自强不息”是我们的精神；“诲人不倦”是我们的教风；“学而不厌”是我们的学风。我们以“走进儿童世界，培养世界儿童”育人理念为引领，全面推进素质教育，努力培养一代具有中国胸怀、世界眼光的世界小公民；打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍；建设一所具有南京特色的现代化国际化的标志性学校。
3.环境文化浸润
“一言一行持诚真勤仁，一草一木含趣情理境”我们让每一面墙壁、每一棵树木、每一块石头都镌刻上金陵小学文化的烙印，都成为老师们的教育资源和孩子们的学习资源。
4.制度文化保障
以“爱满天下”替代“三要八不准”；以“learningfromlife”替代“课堂教学规范”；以“八礼四仪”“文明公约”替代“小学生守则”。
5.课程文化践行
用课程让孩子得到解放，用课程让孩子敢于交流，用课程让孩子学会合作，用课程让孩子尊重生命，用课程让孩子懂得生活，用课程让孩子创造快乐。
6.活动文化延伸
优质的资源让孩子有好的学习空间；多元化的活动让孩子有更多的兴趣选择；多层次的平台让孩子有更好的展示机会；丰硕的成果让孩子有更大的参与热情。
四、特色项目
1.推进科技体育
通过对学校体育运动设施进行儿童化的改造，大力开展科技体育特色项目，推行“我的项目我喜欢，我的强度我知道”的一小时阳光体育活动，让学生得以拥有健全的人格、健康的心理和健壮的体魄，同时还积极开展“科技体育校本课程开发与实践研究”的省级规划课题研究，先后承办了三次国家级“科技体育传统学校”培训会，中央电视台体育频道专题播出。学校也被评为“全国科技体育传统校”，同时被认定为“全国科技体育样板校”。
2.打造特色课程
在整合多方优质资源的基础上，积极进行校本课程的创新与实践，游泳课程
的全员开设；低年段英语、信息技术、电钢琴、做中学、帆船课程的实践；机器人、创意模型拼装、校园主题定向等嵌入式课程的实验，数学实验室、生活体验室、蔬菜种植园、亲近母语吧的陆续投入使用，优质的教育资源、广阔的学习空间，为儿童多元智能的形成和综合素养的提升提供了可能。为此学校先后被评为“南京市阳光体育学校”“南京市星光基地学校”“新教育实验学校”。
3.创设数字化校园
学校不断加大数字化校园建设，无线网络全覆盖、短焦投影加白板、1+4班级电脑、平板进课堂、交互式电子阅读平台，班班有网站，人人有主页，让云漫步、E学习走进学生的课堂与生活，用网络的资源与平台不断提升他们的信息素养，开拓他们的眼界，增长他们的知识；“在线作业”与“前置学习”，“微视频”与“翻转课堂”，这改变的不仅仅是教师的教学方式，更多的是学生学习方式的变革。为此学校先后被评为“南京市数字化示范校”“南京市移动学习试点窗口学校”。
4．融入国际理解教育
国际理解教育是“世界儿童”特色文化不可或缺的重要元素。一方面我校在开办国际班的基础上，接纳外籍学生入校园，引入外籍教师进课堂，尝试浸入式口语教学。另一方面我们不断加强国际交流，学校办学以来先后接待了来自美、英、澳、新和港台等十余支境外代表团，并与英国奥特伍德小学、盖茨小学，以及澳大利亚圣迈克尔女校这三所学校结成了友好学校。我们在完成美国“越过海洋的握手”艺术节出访活动的同时，又在校园里成功接待了来自友好学校奥特伍德小学的12名师生，带领他们走进中国家庭，游览南京风光，感受中华文化。去年暑假我们还成功举办了呼吸英语夏令营，我们的孩子在英国老师的带领下，不出校园就能生活在正宗的英国文化里，足不出户便与国际社会思维交流。各种别具匠心的社会场景模拟和互动旨在引发孩子们的社会参与感和小小商业运作意识，同时更有每日丰富多彩的团队活动逐步培养孩子们的合作精神，主动性与集体责任感。还有社区、大学生、家长等多层次志愿者的加入，也让“世界儿童”的特色文化建设变得更加的丰满。
五、实施步目标及措施
20XX年8月-20XX年7月：
目标：健全和完善学校特色文化体系，不断丰富“世界儿童”特色文
化的内涵，初步形成学校特色文化文本解读。
措施：成立校园文化建设专题组，定期聘请专家进行特色文化问诊。目标：进一步加强校园环境建设，营造书香校园氛围。
措施：增加校园内的流动书屋和读书吧，开展图书漂流活动，加强学校图书管理员和班级图书管理员的培训，积极开展书香班级、书香家庭、读书小明星的评比。
目标：形成具有学校和班级特色的“教师行为公约”“小学生行为公约”和“班级公约”。
措施：以“完美教室”建设为抓手，通过教师、学生、家长协同合作，大力推进“班级公约”“小学生行为公约”的制定；以“八礼四仪”推进为抓手，学校、家庭、社会三位一体，共同形成“教师行为公约”。
目标：进一步发挥校园环境资源的整合与利用，初步形成学校校园环境教育读本。
措施：组织专题组进行校园环境教育读本的创编，设计环境课程案例，开展环境课评比。
目标：形成学校传统活动体系，打造科技体育品牌活动。
措施：围绕“科技体育”课题研究，充实课题组队伍，开展丰富多彩的科技体育活动，积累案例和成功经验，加快对“科技体育”校本教材的编撰。
20XX年8月-20XX年7月：
目标：进一步丰富“儿童世界”特色文化的内涵，初步形成“儿童课堂”“儿童课程”和“儿童服务站”等特色项目。
措施：结合新教育的理想课堂建设，立足“儿童立场”，以“数学实验”“科技体育”“小导游”“小记者”等项目为抓手，成立专题组，进行项目阶段推进。
目标：进一步加强音乐、体育、美术、科学、心理咨询等专用教室特色建设，成分发挥特色教师与特色学生的作用，努力做到“我的地盘我做主”。措施：引导教师积极开展学科本位培训，提高综合学科专职教师的专业素养，并带领特长学生，共同设计和布置专用教室。同时借助专家和专业文化机构的技术力量，提升环境建设品味。
目标：建立“志愿者制度”，开辟“家长学堂”。
措施：充分发挥学生、教师、家长、社区、大学生等不同层面的志愿者队伍的作用，通过申请、计划、例会、总结等形式吧，不断规范志愿者活动。并积极聘请家庭教育专家，利用家长会、开放日、集体活动等时机，开展家长学堂。
目标：初步形成以科技体育为核心，将阳光体育、社团体育、游泳、帆船、乒乓球、足球等多项整合的体育校本课程体系。
措施：立足校本研发实践，同时依托航管中心、南京大学、南京体育学院、风之曲水上运动学校等多家优质教育资源完善体育校本课程建设。
目标：围绕“体育艺术2+2”，将学校的体育节、艺术节、读书节、英语节和科技节逐步做成品牌项目。
措施：成立活动专题项目组，从学年初制定计划，分步推进，各环节责任落实到人，不断开辟优质资源和展现平台，扩大活动影响力。
20XX年8月-20XX年7月：
目标：形成较为完善的“世界儿童”特色文化体系，并成为学校特色发展品牌。
措施：通过案例、课题、画册、视频、现场会，不断完善和提升“世界儿童”特色文化，扩大辐射影响力。
目标：关注校园环境的细节建设，让每一处都成为儿童学习和成长的资源。
措施：通过“我眼中的美丽校园”“我让校园更美丽”等活动，让师生、家校共同建设美丽校园，画它、写它、说它、演它。让这里成为文明校园、学习乐园、生活家园。
目标：建立全员管理制度，做到班班有责任，人人有岗位，不断提升学生自律、自护、自理、自立和自强。
措施：通过设立校级管理岗、年级管理岗、班级管理岗、家庭管理岗、社区管理岗等多维管理平台，让学生在不同岗位的中得到成长。
目标：逐步开发班本课程，不断充实和丰富学校课程体系，满足儿童特色发展需要。
措施：推行“一班一品，一生一长”，充分挖掘教师、家长和学生的特色资源，开设具有班级特色的微型课程，并通过年级和校级平台展示，逐步扩大影响。
进而形成学校特色课程。
目标：大力推进国际理解教育，积极开展国际交流活动，争创国际交流特色学校。
措施：进一步扩大友好学校覆盖面，精心组织国内和国外两次国际论坛，组织好友好学校的互访交流，办好每一届国际班和每一期呼吸英语夏令营。
六、领导机构
组长：林慧敏副组长：张红耘
成员：黄文峰、彭峰、李新、林卫云、陈健
南京市金陵中学仙林分校小学部
20XX年6月
加强校园文化建设-提高德育工作实效作文 加强校园文化建设,营造良好育人氛围文案：
一、以德育活动为助手，不断提升师生的思想素质
德育为先，我们深知抓好德育工作的重要性，为此，我们开展了一系列行之有效的德育活动，并以德育活动为抓手，真正做到不断提升师生的思想素质。
1.抓好政治学习。本学年，我们继续积极加强教师的政治学习，除了把每周一确定为固定政治学习时间以外，还采用定期不定期的时间加大对教师的政治学习力度。除了学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》以及省市相关的教育教学法规以外。我们还及时把向教育局、乡小教的最新的关于教育教学的要求传达到每一位教师。我们还把时事纳入政治学习的内容。通过学习，使老师们思想觉悟不断提升，真正做到思想一致，行动一致。
2.抓好国旗下讲话。我们充分利用每周一都要举行的大型升旗仪式，通过国旗下讲话，对全校师生进行相关的教育。为此，我们还专门制定多旗下讲话计划，对每周的主讲人和主讲内容都做了具体的规定，确保国旗下讲话的针对性，时效性。潘胜校长每学期都要亲自做第一次国旗下讲话。其他值班领导也都根据计划，精心准备，每次国旗下讲话都严肃、认真，使全体师生真正受到教育。
3.抓好特色活动。我们通过抓好多项活动来丰富德育内涵。举行文明礼貌月活动，使校园文明礼仪程度有了明显的提高;举行学雷锋系列活动，培养学生集体主义和乐于奉献精神;举行慰藉忠魂，烈士永远系列爱国主义活动，使学生的爱国热情空前高涨;举行环境保护，爱我校园环境教育系列活动，加强环境卫生教育;举行为白血病孩子捐款活动，发动老师为红十字会捐款，组织教师举行展巾帼风采，创下坊辉煌演讲活动，举行庆六一文艺汇演，丰富了学生的课余生活;举行阳光体育大课间特色跳绳表演，增强了学生的体质，也赢得了上级领导的肯定我校还获得县一等奖，黄俊艳、葛海艳、穆琼还被评为县优秀指导教师。此外我们还利用其他节假日开展诸如重阳节敬老、心中有祖国、推普周、童话与经典同行等相关的主题活动。。
4.典型事迹。由于德育工作做得好，涌现出了许多典型的人物，他们的事迹看似平凡，却想一个水滴一样反衬着师德的光华。杨端良校长每天按时上线班，从不迟到早退，做教师的榜样，他潜心抓教学管理，有板有眼。身患强直性脊柱炎的潘胜校长凡事率先垂范，天天要吃药，家离校50多里路，但他总是要求自己尽量做到第一个到校。多次为老师执教示范课、为老师做培训。从不迟到早退，从不缺学生一节课，不但如此，还多次为请假老师顶班上课。就是在被别人汽车撞伤时间，医生建议他本学期不要上班了，可他也心系学校，通过电话安排工作，并且至少提前两个月到校上班。卞光明主席凡事想着做，积极协助校长抓好安全和卫生的相关工作，还能做好教职工的思想工作，比较认真的做好工会工作。曹延标主任积极做好教科研的相关工作，使我校的教科研在县内处于领先地位。李雪峰主任对学籍管理，办公事务做得井井有条。李新海、陈兴乾二位领导随叫随到;孙正西主任对教导处的各项工作做的很实在，每周及时公布检查情况;王庆忠主任对学生常规管理很用心，认真做好阳光体育书法等级考试等相关工作徐海燕对卫生工作一抓到底，不讲情面。吴燕主任为现代化创建经常熬到深夜。印学波主任连续高烧总是利用晚上时间去医院打点滴，刘雷云老师刚刚拔了吊针就跑进了教室，孙舒老师腰间盘疼的没办法只好利用晚上到孙港小医院去治疗，霍娟老师连续感冒多天潘校长让她休息，她却不回去，葛海燕为了上好课还把家里的电视搬到了教室，徐海燕、陈兴乾、黄俊艳、金刚、霍永兰、穆秀伟等老师孩子生病了总是利用放学后的时间才带孩子去看病，刘柱、吴燕，葛海燕、霍永兰、黄俊艳等为了训练武术操喊破了嗓子
三、以规范管理为抓手，不断提升办学品位
1.抓好分工。
为了规范管理，中心小学领导班子有明确的分工。并成立了常规、安全、教学质量、教学过程监控等相关的领导小组。这些领导小组职责分明，配备人员合理，致使各项相关工作能得以顺利开展。
2.抓好安全管理
(1)常规管理重在抓师生的养成教育，我们把各项常规细化到各部门，学习到人头，要求人人牢记，并对照落实，确保常规常抓长新，常规常态。
(2)经常开展安全教育，把安全隐患排查、管制刀具收缴、校内外安全教育明确化，制度化，并且让学生牢记。真正把安全工作放在心上，抓在手上。进行消防安全演练，多次下发《告家长一封信》，多次通过校信通平台宣传各种安全常识，让家长和学校配合起来，形成合力。一学期以来，我校未发生重大安全事故。确保了教育教学活动的正常有序开展。
3.抓好教学管理
(1)加强业务学习。为了规范教学管理，我校以《连云港市中小学教学常规管理要求》来规范学校和教师的教育教学行为，我们把相关的内容印发到每个老师的手中，组织他们学习，并且让老师把学习所得记在自己的学习笔记上。让老师们在学习的过程中接受到一次心灵的洗礼，让每一位老师都深知教学常规管理的内核，并以此为基础规范自己的教学言行。
(2)加强制度建设，确保课程落实加强教学秩序的监控管理。学校规定教师必须严格按课表上课，不得随意调换更改，请假调课必须经教导处同意后予以安排，为了提到我校规范化管理水平，教导处专门拟定了下坊中心小学关于教师请假的规定、调课通知单和调课存根，要求请假老师返校两天内须将耽误课务弥补起来。
(3)加强教学管理。制度统筹，建立健全各项制度。我校紧紧围绕《连云港市中小学教学常规管理》根据实际情况修订了《下坊小学教学业务管理要求》、《下坊中心小学集体备课要求》、《下坊中心小学作业及批改要求》、《下坊中心小学教师政治业务学习制度》等一系列规章制度。从学校管理、教育教学等方面规范教师执教行为，保证了学校课程计划的落实。
四、以建构生态课堂为抓手，不断提升教学质量
1.积极构建生态式高效课堂。
(1)门成立了下坊中心小学创建高效课堂领导小组，由潘胜副校长任组长，孙正西主任主抓开创建高效课堂系列活动。
(2)抓好集体备课。我们规定每周二为备课组集体备课时间，集体备课做到了五定定计划、定时间、定地点、定内容、定主备人，确保每周至少开展一次备课组活动，每次活动不少于两节课。其次是加大业务学习和培训力度。我们除了组织老师自学之外，还多次组织老师参加创建高效课堂专题培训，我们还利用每周三的业务例会时间多次组织全体教师研讨自己在建构式课堂中的得失喜忧。
(3)要求各位老师人人参加创建高效课堂的人人一课教学展示活动。还开展了下坊小学教学开放周活动，下坊小学青年教师优质课评比活动。教务处根据各个老师的实际情况和学科特点科学的安排好上课时间表，潘胜校长、曹延标主任本学期执教了市县乡公开课《观书有感》、《思乡组诗》、《听来的故事》、《怎样写小动物》，吴燕、徐海燕、孙正西、王庆忠等领导带头上教学示范课。黄松梅、吴传艳等也不甘示弱，积极上教学观摩课，为我校的良好教研之风形成打下了坚实的基础。潘胜校长、吴燕、徐海燕、周用红、陈兴乾、闫雪、黄松梅等老师还在县优质课评比中获得一二等奖。
(4)开展听课活动。学校提倡推门听课开展人人听我，我听人人活动。本学期，我校的研课评课活动实现跨年级、跨学科的形式，在不同学科的交融中开阔了老师的视野，启迪老师的智慧。下坊中心小学还承办灌云县青蓝课程小学语文展示活动，来自穷地学校近40名老师与会听课。我们还对全乡举行课堂教学开放周活动。本学期我校还举行全乡青年教师优质课评比活动，在全乡引起巨大的反响。孙凤鸣、霍永兰、等老师分获学科一、二等奖。
(5)开展教研活动。我校还经常开展教育沙龙、同题异构、专业讲座(多数是潘胜校长、曹延标主任主讲，霍永兰、金刚、杨友红、穆秀伟、黄俊艳、吴燕、霍娟、徐海艳、穆如娟也非常积极)，教师博客撰写，热点聚焦等教研活动，我校要求要求各位老师把自己教学所得写成心得体会，受到县里领导的肯定。本学期该校积极参加市县组织的关于创建高效课堂、青蓝工程等各种活动每次县、市里有创建高效课堂、青蓝工程观摩活动，我校都尽可能多派老师参加，都是派专车接送，让专家的名师效应尽可能放大。
2.努力提升教学质量
(1)成立教学质量领导小组。为了大抓狠抓猛抓教学质量，我校专门成立下坊中心小学教学质量领导小组由杨端良校长任组长、潘胜、杨学武副校长任副组长由教导处具体落实的下坊中心小学教学质量领导小组正式成立，并高效运作。
(2)我校专门召开创建高效课堂，提升教学质量专题会议。我校在开学初就组织全校教师召开创建高效课堂专题会议，在本学期每周的各种会议上都把提升教学质量作为不可缺少的一样工作进行布置。并不定期进行检查。
(3)我们还开展堂堂清、周周练、月月结活动。本学期以来除了开展高效课堂优质课评比以外，还要求所有老师实行堂堂清、周周练、月月结。
(4)开展质量调研。本学期中心小学对一至六年级各班级进行了两次教学质量调研，对4-6年级的语文进行单项调研。乡小教组织两次教学质量调研考试，最近还举行了全乡的拔尖赛。通过考试来检验教学质量，确保教学质量稳中有升。目前，质量是生命线、生存线、幸福线已经成为全校师生的共识，以学校质量兴为荣，以质量差为耻的风气正在形成。我校取得县小学教学质量排名第九名的好成绩。
五、以教学研究为抓手，不断提升教师的科研水平
首先是领导带头。俗话说，领导带头，万事不愁。杨端良、潘胜校长自己是教学科研的行家里手，各项工作自己带头投身教学科研之中，能沉得下去，发得出来。自己带头积极参加省市县各级教学科研活动。平时能认真备好、上好每一节课，舍得在教研上下工夫。目前，把精心准备放在课前，把精彩预设留在课堂，把精选作业放在课后的三精教学流程正在我校推广，潘胜校长的快乐语文教学模式正为下坊小学老师效仿。潘胜校长、曹延标主任多次执教校、乡、县、市级展示课。潘胜校长还为全体老师做专题培训多次。曹延标主任是我县资深教科室主任，他自己的童话作文在我县乃至全市有一定的知名度和美誉度，已经累计出版了11本专著，另有几本专著正在付印。杨端良校长、潘胜校长、曹延标主任、金刚主任对教学科研的推动作用很大，除了自己积极参加教学科研以外，还不断激励、鞭策我校的一些青年老师投身教学科研。杨友红、黄俊艳、穆如娟、曹殿平、霍永兰、吴燕、吴传艳、闫雪、黄松梅等老师迅速成长起来。特别是金刚老师在我县已经很有知名度。潘胜校长、曹延标主任、金刚主任都先后受邀为全县作教科研相关的报告。在他们的努力下，我校在省师陶杯论文评比、省教育学会论文评比、省市教育案例评比、市级课题立项、市五四杯教学论文评比中屡屡斩金夺银，捷报频传。受到市县教科研领导的表扬。
六、以语言文字创建为抓手，不断提升师生素养
开展语言文字规范化工作，对于全面推进素质教育具有重要意义。因此，我校将语言文字规范化工作渗透到各项教育教学活动中去，提高了广大师生的人文素养，全面推进我校的素质教育。
1.领导重视。学校成立了创建语言文字规范化示范校工作领导小组，杨端良校长担任组长，副校长潘胜负责具体分管工作。吴燕主任具体开展创建工作。使整个语言文字规范化工作做到了有组织，有方案，有规划，有措施，有检查，有落实。
2.健全机制。为全面推进我校语言文字的规范化，学校相继出台了《灌云县下坊中心小学课堂教学基本要求》、《灌云县下坊中心小学推广普通话规章制度》、《灌云县下坊中心小学校园用语用字管理制度》等一系列规章制度，制定教学检查的内容，从教师的备课、板书、作业批改，到学生的作业都要用规范字。以规范、强化全体师生自觉运用规范的语言文字的行为，促使语言文字规范化建设落到实处，保证了学校语言文字工作的有序开展。
3.宣传发动。走进校园，热爱祖国语言文字，着力构建和谐校园。树立语言规范意识，提高民族文化素养。等永久性标牌赫然映入眼帘;教学楼、综合楼，随处可见请说普通话请写规范字等宣传标语，时刻提醒学生说好普通话，写好规范字;学校还通过校园网、校园广播、黑板报、宣传橱窗等阵地，为语言文字规范化宣传活动提供了良好的平台。学校认真搞好每年一度的推普周活动，利用国旗下讲话对学生进行规范语言文字的教育，督促学生说好普通话，写好规范字;开展啄木鸟行动，查找公共场所不规范用字并建议其整改;召开说普通话，写规范字。的主题班会;发动学生积极创办相关的黑板报、手抄报等，加强学生规范语言文字的意识，大力营造语言文字规范化的环境氛围。
4.教学相长。我校全体教师本着对学生负责、对社会负责的工作态度，从自身做起，给学生树立榜样。在日常教学活动中因地制宜地对学生进行语言文字规范化教育。教师用语都一律使用普通话。教师撰写教案、课堂板书或批改作业等也注意使用规范字。在学生层面，学校规定学生在课堂学习活动中说普通话，在课外与教师、同学交谈时使用普通话，提倡在社会上、家庭中使用普通话，在各种形式的书面表达中使用规范汉字。
5.成果辉煌。我们特别注重学生的语言文字应用能力的培养。根据学校的办学条件，我们对学生的语言文字应用能力提出了更高的要求开设有各类兴趣小组，使学生在听、说、读、写各方面能力得到全面的加强与提高。近几年我校在写字、读书、征文，演讲比赛中成绩卓著。先后有几十名老师几百名学生获得省市县各级奖励。生动活泼，形式多样的活动，为学生的发展、教师的专业技能提高提供了锻炼的舞台，促进了我校师生综合能力的全面提高。
由于工作扎实，我校受到本周来我校检查验收的是专家高度评价，并当场表态可以通过考核。为了本次创建，吴燕、王庆忠、陈兴乾、徐海燕、金刚、闫雪、吴传艳、黄松梅等老师吃了很多辛苦。
七、以信息技术为抓手，巩固教育现代化成果
1.以校长为组长的学校信息化教育工作领导小组经常召开会议，商讨学校的信息化教育工作，部署学校信息化工作的措施和发展方向。学校始终把信息化工作放在重要位置。同时，校长室和教导处等各条线的中层干部也参与网站信息的日常更新和维护及其它各项活动。制定和完善信息化管理的相关制度。为了更好稳步推进学校信息化工作，学校制定了网络管理制度，由信息工作领导小组负责指导、检查、验收。
2.信息技术课程教学在教学中采用自主学习，合作学习与探究学习的新教学方法，在熟悉掌握教学技巧的基础上，制定出符合学生实际的教学计划，如纵横码。对各年级的计算机课，始终都把上机操作作为教学中最重要的一个环节，要求每节课都让学生在机房课，尽可能地让学生上机练习，力求少讲多练、精讲精练，让学生在练习的过程中去领悟、体会和掌握计算机操作的精髓，进而将自己的领悟、体会和掌握到的东西转化为自己的一种能力，同时还强调其它科目的教师不得占用信息技术课，进一步保证了学生上机学习的时间。
3.以应用带促进，着力打造一支过硬的教师队伍。我们通过广大教师的应用来带动和促进教师的信息化应用水平。对教师进行专项培训，提高教师运用信息科技的能力。9-10月份的省优质资源上传培训以及相应的上传，杨校长、潘校长、周用红、吴传艳、徐海艳等28位领导与老师积极参加，其中金刚老师的参赛作品获得省二等奖。10月初圆满地完成了尚书网的读书活动，全校的学生参与热情高，共有261篇参赛作品上报到省网站。11月份的法律知识竞赛，杨端良、潘胜、孙凤鸣、穆秀伟、陈兴乾、孙正西、霍娟等共33位领导与老师参与比赛，参与率达90%以上。受到了上级领导的一致好评。12月份参加县电子白板培训，并在当月由徐海燕主任主讲，对全校老师进行了电子白板的二次培训，老师受益匪浅。下坊小学实验平台管理员黄松梅老师，以及完小的孙西明、郑小英老师，一起完成了下坊小学及各村小的各室实验平台。12月份还参加县优质资源上传工作。杨端良校长在百忙之中抽出时间来完成各项活动任务。潘胜校长不方便前往学校，就在家里将相关任务信息传过来上报。霍永兰、李兴海、杨友红、闫雪、姚翠荣等领导与老师都能积极参加各项活动。在县资源长传中，由于潘胜校长多次督促，印学波主任多次提醒。所以我校的资源上传位居全县前六名。穆秀伟、潘胜校长、姚翠荣、袁芹、陈佳佳、穆道婷等老师上传资源数位居前几名。
八、以童话写作特色为抓手，不断彰显童话校园特色
1.让童话作文彰显特色，努力创建童话校园。我校充分发挥曹作家的名人效应，让曹作家现身说法，讲解写作的妙处，介绍写童话的乐趣。其中希望童话写作社团学生办的手抄报、写得习作多篇次在《儿童文学》、《东方少年》等报刊发表。由于成绩显著，县电视台和《今日灌云》专门来我校采访并报道了我校的先进事迹。在曹作家的影响下，在校长室的大力倡导下，看童话、写童话、编童话已经在下坊中心小学蔚然成风。除了曹作家最近发表了几十篇童话作品外，印学波、曹殿平、杨友红、穆如娟、徐海燕老师、金刚等老师辅导的多篇童话都已经发表。由于曹作家就身在我们学校，所以研究起来也有劲，所以受到了广大师生的欢迎和社会各界的好评。我们对综合实践活动的内涵进行拓展、延伸，有机整合家乡的工业和农业资源，实施以创建经典诵读校园、童话校园为大主题的系列活动。主题实践活动的开展，不但培养了学生自我写作意识，还激发了学生热爱学校、热爱家乡的情感。我们还把综合实践活动的开展与校本培训、校本教研结合起来，避免综合实践活动流于形式。
20XX行将过去，我们将一如既往地工作，为全年各项目标达成做出自己的贡献。
结语：在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《加强校园文化建设-提高德育工作实效》作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《加强校园文化建设-提高德育工作实效》作文，仅供参考，大家一起来看看《加强校园文化建设-提高德育工作实效》吧