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二实幼幼儿个体发展档案表作文 幼儿园幼儿个体发展档案范文文案：
二实幼幼儿个体发展档案
姓名李昕哲班级中三观察教师何芳幼儿基本情况李昕哲性格内向、腼腆，每天来园见到老师总是很害羞，不会主动向老师问好，眼睛接触到老师的眼神很快就闪开了，老师向他问好后，他也只是用很轻很轻的声音回应一声。平时从不主动和老师说话，有什么事情会让着家长来和老师说。能够参与各项活动，但是都显得小心翼翼，不够自信。主要目标1.平时多关心孩子，多和孩子沟通、交流，让孩子感受到老师对他的爱，克服害怕、紧张的心理状态。2.在班内多为孩子创造表现的机会，多给予正面的引导和鼓励，为孩子树立自信心。3.与家长多沟通交流，取得家园教育的一致，建议家长为孩子创造表现的机会，并多给予肯定和表扬，逐步培养孩子活动开朗的性格。过程实施与评价（一）幼儿表现及行为早上来园后，李昕哲就来到“小博士书苑”，他选了一本《喜羊羊和灰太郎》认真地看了起来。我也搬了张椅子在他边上坐下，他看看我有点难为情。我装作没注意他，也拿了一本《喜羊羊》的书看了起来。见他把书看完了，我自言自语地说：“这本真好看。”接着，我微笑着看着他说：“小宝，你的书好看吗？”他点点头。我又问他：“能给我看看吗？”他又点点头把书给我，我翻翻书说：“可我有些看不懂，你能告诉我吗？”他犹豫了一下又点点头。于是我和他一起看了起来，我特别好问，耐心地给我讲解图书的内容，慢慢地，他的声音响亮了，眼神也不再飘忽不定了，讲完后，我谢谢他，小宝的脸上多了一份自信。分析李昕哲是个内向害羞的孩子，不会主动和老师小朋友交流。怎样走进孩子的心里呢？他很喜欢看书，我决定从看书开始。如果直接提出和孩子一起看书会给他带来压力，于是我从自己看书——借书——向李昕哲请教，慢慢地走近他。由于书也是他非常熟悉和喜欢的，他就能够自如地给我讲解，感觉不到压力，我的真心感谢也让孩子树立了自信，和老师的关系也亲近了。在评讲时，我特意将李昕哲帮助我的事情渲染了一下，表扬他能干，并建议他以后还可以给小朋友讲讲，孩子的脸上洋溢着快乐的笑容，这是一个良好的开端，相信通过这样的一件件小事小宝一定会变得越来越自信。措施1、我们应该多给内向的孩子予鼓励和支持，激发他们的内在动力，树立他们的自信心。2、针对内向的幼儿坚持每天都多关心他一点，多慰问他一点，每天早上一来幼儿园，就主动向他问好。发现闪光点，及时给予表扬。过程实施与评价（二）幼儿表现及行为今天下午的活动是阅读绘本《三只小猪》。我刚出示书的封面，孩子们就嚷起来：“三只小猪。”于是我又问：“这是三只怎样的小猪呢？”孩子们举起了手，李昕哲也举起了手，但他的小手举得没有其它小朋友那么自信，从他的眼神中我看出了犹豫，还没等我请小朋友站起来回答，有的孩子已经迫不及待地说出了答案——胖胖的小猪、胖嘟嘟的小猪、白白的小猪—……，随着小朋友的回答，李昕哲把手慢慢地放了下来。我温和地对他说：“李昕哲，你觉得这是三只怎样的小猪呢？”他犹豫了一下轻轻地说：“胖胖的小猪。”这时一旁的辰辰嚷起来：“已经说过了。”听了辰辰的话，李昕哲的脸上闪过一丝难为情。我接着说：“对，这三只小猪长得胖嘟嘟的，看上去怎样？”（我做了一个非常可爱的动作）李昕哲忙说：“可爱的小猪”。“嗯，李昕哲说得真棒，这真是三只可爱的小猪！”我为他竖起了大拇指，李昕哲的来上增加了一份自信。分析一开始李昕哲想回答老师的问题，但他对自己不是非常自信，因此举手时也不像其它孩子那么大胆。当自己想好的答案被其它小朋友先说了以后，他把手放下了，因为老师说过要说别人没有说过的。这时老师又叫他回答，他只好说了自己的答案。然而他的回答又遭到了同伴的否定，他的心里就更不自信了。这时如果老师赞同了辰辰的观点，那么对李昕哲刚刚树立的一点自信是一种否定。我继续引导李昕哲，并以动作来提示他，当李昕哲说出与众不同的答案时给予了热情的鼓励，帮助孩子重新树立了自信。措施为了让李昕哲多说话，可以在活动中，经常让他多回答问题，鼓励其用大家都听得见的声音讲话，教育其他幼儿耐心等待，并用不同的方式表扬他的进步。过程实施与评价（三）幼儿表现及行为早上来园后，李昕哲来到“小博士书苑”拿起一本《狐狸烫头发》的书看了起来。我走过去和他一起看，故事讲的是狐狸由生活而来的三个有趣的烫头发方法：第一次看到大海被风吹卷起层层波浪，狐狸想到用大风吹的方法烫头发。第二次狐狸看见雨滴入池，生成涟漪，我忙问：“这次狐狸会想什么办法？”李昕哲说：“让狐狸到雨里去烫头发。”当发现自己的猜测正确时，李昕哲非常高兴。第三次，我提供图片，让李昕哲猜猜狐狸用这些材料会想到什么烫头发的办法，在猜想式的提问下，李昕哲想到了几种方法。接着我有和李昕哲一起看下去，边看边问：“会说些什么、可能怎么做?”“说说喜欢这只狐狸的理由。”等等，由于对绘本的投入，李昕哲非常积极主动，没有了拘谨。分析在看书过程中，我运用猜想式提问和开放式提问，让李昕哲想说、敢说，全身心地投入，学会用多种疑问方式，从多种角度了解事物。将问题“怎么说的、怎么做的？”改成“会说些什么、可能怎么做?说说喜欢狐狸的理由”等。虽然只是用词的不同，但由于没有固定的答案，不局限于故事原文，孩子就敢说，不怕说错，大胆发表自己的见解。措施继续多关注李昕哲，给与其想说、敢说、会说的教育环境。过程实施与评价（四）幼儿表现及行为游戏开始了，李昕哲等几个孩子来到巧手坊拼搭春天的公园。由于活动前让他们去参观了公园，并探讨了园内的景物和建筑物，还看了图片，孩子们对公园有较丰富的感性认识，他们拼搭的积极性很高，有的搭了花和树，有的搭了桥，有的搭了滑滑梯……，李昕哲也在认真地拼搭。但是孩子们都是自管自拼搭的，拼搭的东西比较凌乱，缺乏整体性。我问李昕哲：“你搭的什么？”“池塘”，李昕哲回答道。池塘搭好了，李昕哲告诉我积木不够了。我问他，“你还想搭什么呀。”“我还要搭桥、亭子、小船。”李昕哲满怀信心地说。“对啊，如果大家都搭这么多的东西积木不够，时间也来不及，且桌子上放不下，怎么办呢？”李昕哲想了想说：“和好朋友合作搭。”“嗯。”我点点头。于是他和其它的孩子商量着一起搭了起来。分析孩子们独自拼搭公园，出现了积木不够的情况，我把问题抛给孩子，李昕哲想到了合作拼搭。当他的意见得到了采纳时，他感受到了自己的作用，从而自信心更强了，在拼搭的过程中也更积极了。评讲时，我肯定了李昕哲的办法好——既节约时间和材料，又能使小朋友更加友好，培养了孩子的自信心。措施多给予其表扬和肯定，增强其自信心。综合评析与反思幼儿发展状况综合评析通过一学期的观察实施，李昕哲变得活泼开朗多了。他不再孤独，不再自我封闭，开始了与人交往，能够接受同伴，关注同伴，体验到了与同伴共同游戏的快乐，信任、自信、快乐成了他与人交往的动力。经常能听到他与小伙伴说笑的声音，上课举手发言的次数增多了，在班中的“才艺表演”中，也能够大胆地进行表演。在玩游戏时，能够主动地在各区角间交流互动，特别是在美术活动中，进步非常明显。蒙大师说过：“教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。”作为孩子最亲近的老师，尽最大的努力去激发孩子生命的动力，不是我们的职责吗？教师的反思与调整策略一、要帮助他们树立应有的自信心，给他们更多关爱。性格内向的人往往是由于缺乏自信心造成的，老师如果听之任之，不闻不问，爱管不管，倒觉得他们挺老实，自己不费心了。那么，就会给他们幼小的心灵留下永不磨灭的伤痕，也会影响他们以后的为人，容易造成孤僻的性格。因此，我们应该多给这样的孩子予鼓励和支持，激发他们的内在动力，树立他们的自信心。二、要督促他们多参加各种活动。性格内向的人往往不合群，老师组织的活动能免则免，从不要求参加，所以组织活动时要特别注意这些幼儿，让他们承担活动中的主要角色，多鼓励他们表现自己，引导他们大胆的参加，做得不好也不要紧，让他们在活动中体验成功与快乐，认识到自己存在的价值。这是帮助内向孩子克服胆怯的最有效途径。为了让他们多说话，可以在活动中，经常让内向的孩子多回答问题，鼓励其用大家都听得见的声音讲话，教育其他幼儿耐心等待，并用不同的方式表扬他的进步。三、还要多教育别的孩子主动接触他们，多与他们玩。性格内向的孩子喜欢独来独往，不合群，容易受到别的孩子的歧视，往往受到别的幼儿合伙欺负，甚至经常挨骂挨打。所以老师要经常教育别的孩子别歧视他们，更不能合伙来欺负，要主动接近他们，多鼓励活泼的孩子去找他们玩。当发现他们被别的孩子欺负时，老师要及时出来制止。孩子们在一起的时候，他们的天性最容易表露出来，性格再内向的孩子，如果有一群小朋友整天在一起和他玩，只要智力正常，他也会活泼起来的。有时孩子们之间的勾通和交流比大人的苦口婆心效果要好得多。所以，最重要的是让孩子多和同伴交往交流，给孩子提供各种机会，让他从中得到锻炼。四、和他们说话要注意。对性格内向型的孩子说话要特别小心，不能乱批评，更不能加于讽刺，因为内向型的孩子也和大人一样，特别能\"记仇\"，平时他不爱说话，但别人说的话他记得特别清楚，也特别久，不象\"马大哈\"型的孩子，你批评几句没关系，过不了多久他就忘了。所以，在平常与他们交流时，要注意说话的方式方法，注意他们那颗敏感的心。五、要持之以恒。性格培养是一个长期的过程，不可一蹴而就，正如一句名言：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格。性格是在生活实践中一点一滴形成的，良好性格的塑造也要从具体的行为和基本的习惯开始。这时需要的是我们的耐心，没有足够的耐心是行不通的，只有耐心地开导和鼓励，才能让这些孩子听你的，相信你，从而愿意和你说话，这才是你的胜利。作为幼儿教师，要相信性格内向的孩子也是可爱的孩子。帮助他们尽快形成良好的性格，让他们健康快乐的成长。
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嗨，大家好，我是一只可爱的娃娃。我长的像西瓜，因为我的头上戴了个圆圆的、绿绿的帽子。从帽子里透出来一对金黄色的小耳朵，在弯弯的眉毛下面有一双水汪汪的眼睛，眼睛的下面还有一个棕色的鼻子，鼻子下面有一张能说会道的嘴巴，如果你一拍我的头我就会咯咯的笑，声音很甜美，在圆鼓鼓的肚子两旁有一双灵巧的手，可以做出各种各样的动作。我又是一个可怜的娃娃，现在躺在东方作文学校里，等着你快来把我抱回家。
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大家好，我是可爱宝宝马妍茹。爸爸妈妈说我是生活的调味品，给大家带来了甜蜜和惊喜、温馨和欣慰。
我活泼爱动，最喜欢的运动是跑步，曾在幼儿园举行的“迎奥运火炬接力赛”中获得过第一名的好成绩。
我的爱好广泛，唱歌，跳舞，绘画都是我的好朋友。
小班时苏果超市举办儿童才艺比赛，我和一位小朋友大胆献艺，表演了舞蹈《小海军》，还获得了二等奖呢！我也特别喜欢画画，我的作品 在“第三届华人幼儿创意美术大赛”上获得了银奖，真让我兴奋！
点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。文章前后连贯，形成完整的形象。
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我叫胡金智，今年8岁。我是一个勇敢英俊的小男孩，是灌云县实验小学二年级一班少先队员，我家有4口人。
我有一头乌黑亮发，身高1.3米，体重25公斤，长着一双浓眉大眼，高高的鼻梁下面是一张樱桃小嘴，我喜欢穿黑色的运动服。
我学习好，常常和100分做朋友。我的缺点是粗心，有一次我把50+20=70，写成了7，以后一定摘掉“小粗心”这顶帽子。
我喜欢踢足球。有一次，我踢球时摔倒了。我坐在地上哭，体育老师对我说：“你是个男子汉，要坚强，快擦干眼泪！”于是，我站了起来，擦干了眼泪。
这就是我，你听了我的介绍，了解我了吗？想和我做朋友吗？
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《二实幼幼儿个体发展档案表》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《二实幼幼儿个体发展档案表》作文呢？以下是小编整理的《二实幼幼儿个体发展档案表》，仅供参考，希望能够在写《二实幼幼儿个体发展档案表》上帮助到大家