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教学课题立项评审书作文 教学课题立项评审书范文文案：
作文教学课题立项评审书
本课题的界定、研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限2000字以内）
一、 本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值
（一）本课题的界定
利用优秀课文提高学生写作能力是指根据教材特点，选择课文优秀片段作为写作素材，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，让学生及时进行模仿和创造性运用练习，培养学生写作兴趣，提高写作能力。
（二）省内外研究现状：
目前，省内外各学校对此课题重视较少，并而且大多数是从某一角度论述了写作的问题。有的是理论多一些，实际操作少；有的注重教师的技巧，忽视学生的作为；有的只阐述了课堂教学中的作文教学渗透。我们期待通过课题研究，形成一套较为完善的教学模式，并溶于课堂教学和日常训练之中，在新课程理念的指导下，提高学生写作水平。
（三）选题意义和研究价值
1、理论价值：本课题试图通过组织学生利用优秀课文提高写作能力的研究及操作模式的构建，进行初步的理论概括，丰富和拓展现代作文教学的操作性理论。
2、实践价值：
（1）本课题针对学生语言积累不够、在写作文时很难把自己的思想或客观事实准确地、生动地、形象地表达出来的现象展开研究与实践，构建实施有效课堂教学模式，为全市语文教师提供有效课堂教学的范式。
（2）通过本课题的实践研究，使学生在教师的引导下自觉地诵读、记忆、理解、运用课文中的优美词句，提高学生的语言能力，培养他们的作文兴趣，从而提高学生的写作能力。
（3）通过本课题的实践研究，为每一位课题研究的教师提供了不同层面的探索与创造空间，提高了自身的写作能力。
（4）通过本课题的实践研究，教师从关注自身的教，转变为关注学生的学，使学生获得包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一发展；减少教学的盲目性和模糊性，提高目的性和有效性，提升教师自身的科研素养和教育教学能力。
二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处
（一）研究目标
通过本课题的研究，使学生在理解了课文是怎样用语言文字表达思想内容之后，通过仿写实践，使学生加深对课文写作方法的理解，从而提高写作能力。
（二）研究内容
1、教学准备的研究。主要是从课标研读、教材分析、学情分析、教学目标的完善、学生最近发展区分析、教学流程的设计等几个方面研究，从而提高备课环节的效率和效果，实现利用优秀课文提高学生写作能力。
2、教学实施过程研究。主要从教学方法、教学活动程序、教学组织形式、教学媒体等几个方面研究如何利用优秀课文提高学生写作能力。
3、教学反思的研究。主要通过有效教学反思进一步提高研究效果。
（三）研究假设
以课文为写作的突破口，把写作训练有机地揉进课文的教学中，进一步发挥课文的“典型”优势，使学生学以致用，举一反三，实现读写结合。学生通过自己在作文实践中对于内容、结构、感情的理解和运用，同时提升对课文的更为感性的认识，使课文的学习更得心应手，促进语文能力水平的整体提高。
（四）创新之处
长期以来，学生形成了一种错误的看法，认为学习课文与写作是不相干的两件事，作文只是写作课上的事。本课题力图在教学中让阅读与写作经常化、趣味化，读与写互相促进，比翼双飞。加强在日常的教学中对教材的研究、挖掘和整合，寻找教材阅读与写作之间的扭结点，在指导学生阅读的基础上，围绕这个点指导学生进行写作，这样既充分挖掘了教材的资源价值，使他们积累了素材，掌握了方法，又在二次创造中加深对教材的理解，同时拓展了思维，培养了写作的兴趣，阅读和写作的水平都得到提高。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（一）研究思路
本课题实践研究的总体思路，可通过下面图示来说明 ：
（二）研究方法
本课题研究以“行动研究”为主，兼用调查研究法、案例研究法、文献研究法等。
1、行动研究法。这是本课题的主要研究方法，通过教师教学的具体实践和过程研究，以行动为方式，以研讨为核心，实践、反思，探究如何从教师教学实践层面入手，发现、总结并提炼出行之有效，适合语文课堂的有效教学模式。
2、调查研究法。综合运用各种调查方法和手段（问卷、座谈等），有计划、分阶段地展开调查研究，全面了解当前存在的问题。
3、案例研究法。对典型的课堂教学案例进行分析研究，归整出相应的教师教学行为方式。
4、文献研究法。综合运用各种路径(文件、会议、报刊、网络、考察等) 关注影响教学因素的存在及其变化对教学的影响；研读新课改理念下有关相关的理论；及时了解最新教改相关成果的内涵和得失；深入研究并最大限度地把握与本课题相关的教学原理和理论，提升研究的理论层次。
（三）技术路线
通过各种辅助技术与媒体工具完成理论学习→课题实施（行动研究）→ 阶段总结（理论）→实践（更高一级的行动研究） →总结（得出结论、成果推广）
（四）研究步骤
本课题的研究大体分为以下三个阶段：
1、课题准备阶段（2013年4月—2014年4月）。
①组建课题组。对参与者进行课题研究工作培训，做好师资培训工作，明确研训员、实验教师的分工。
②课题的选择。收集、分析国内外与本课题相关的文献资料；开展调研工作，召开研讨会，确立课题的名称。
③起草课题设计论证和课题可行性分析报告。
④准备课题申报立项及相关材料。
2、课题实施阶段（2013年4月—2014年3月）。
课题组成员根据研究基本内容和研究思路，结合学科特点和学情实际进行行动研究，按照提出问题、制定对策、实践、反思、再实践、研讨、反思等过程，逐步探索、构建行之有效的课堂教学模式。并在研究过程中完成市规划办的各项过程性管理材料：开题报告、中期报告、撰写论文、反思、课堂教学案例等。
3、总结验收阶段（2014年3月—2014年4月）。
①课题组成员全面收集、整理与课题有关的大量第一手过程性材料，并进行数据的整理与分析等，并形成成果文集进行汇编。
②在汇总各学科课题研究成果的基础上，撰写课题研究总报告。
③申报结题验收。
教学课题立项评审书作文 教学课题立项评审书范文文案：
尊敬的教育局领导：
从小我就树立了当教师的志愿。如今，我已在三尺讲台上度过了16个春秋。在这片土壤上辛勤播种，默默耕耘。在这里我尝到了当老师的酸、甜、苦、辣，感受到了当老师的辛苦，可每当看到孩子们那一张张花一般的脸，一双双渴求知识的眼睛，我就无比地欣慰! 2007年由于工作需要我调到千山区教师进修学校搞教研工作，主要工作就是听课、评课、组织教师培训和组织教师集中学习及送教下乡。我深知农村学校师资力量薄弱，不仅缺少任课教师同时教师年龄老化，那里需要有新鲜的血液及优秀的教师，同时农村学校各种条件设施落后，山高路远，交通不便不说就是教学条件和硬件设备和城区也不能同日而语，但是每每看见村里那些性真纯朴，勤奋好学的孩子，我就特别希望走进乡村，我愿为乡村的教育事业贡献自己的一份微薄之力!
屈原说：“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。”作为一名党员，就应当到祖国最需要的地方去，所以我选择了申请到农村学校支援那里的教育，渴望通过支教生活，实践我们党全心全意为人民服务的根本宗旨。我希望在农村教育的广阔天地中，贡献自己的青春，燃烧自己的激情!
如果我的申请能够得到批准，我将会竭尽全力，尽我所能的工作，踏踏实实教书，全心全意育人，爱岗敬业，在那里奉献青春，挥洒热血，无怨无悔，将自己有限的生命融入无限的工作当中去，用自己的
一腔热血谱写的教育篇章!
我心已定，我意已决，企盼教育局领导给我这次机会!
20xx年1月22日
申请人：
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尊敬的领导：
您们好！
我们夫妻（刘军、贾容）同为合江教育事业战线上的人民教师；现将我们的工作及生活情况陈述如下：
一、工作方面：
本人贾容，女，19**年9月出生，家住合江县。大学本科学历，中学教师二级职称；自20**年9月加入教师队伍以来一直在合江县焦滩中学从事英语等学科的任教工作。
自从参加工作以来，一直热爱教育事业，勤勤恳恳，认真做好各项教学工作，如期完成学校布置的各项教学任务，教学成果较好，所教的班级参加镇性、校性统考，成绩均名列前茅。因而从教至今每年都被评为优秀教师。
丈夫刘军，男，19**年7月出生，家住广元市苍溪县云峰镇王渡场。大学本科学历，小学教师一级职称；自201*年9月加入教师队伍以来一直在望龙镇梧桐小学从教小学数学、英语等学科。
自从参加工作以来，一直热爱教育事业，勤勤恳恳，在教学上虚心向同行请教，结合本校学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤，努力提高课堂教学质量，同时积极参加各种远程教育培训、教研活动，如集体备课，校内外听课等，在去年被评为优秀教师和泸州市小学信息技术的市级骨干教师。
二、生活方面：
我俩于201*年2月结婚，现生育一个小孩，才半岁多，但因各种原因家中老人无法给我们带孩子，所以我这学期一直都是边带孩子边上课，上课时孩子就让同事帮着照顾，可是孩子毕竟还小，有时同事带不住，孩子哭得稀里哗啦的，甚是可怜！在学生和儿子之间两边忙，我一个人是在是力不从心，心力交瘁啦！
因我们夫妻两人两地分居，丈夫不能够很好的照顾我们母子俩，感情上也因此事而多次产生矛盾，生活上甚为不便；而且因为我教的是初中，要上早晚自习，早晚麻烦同事的话甚是不便，所以丈夫都经常到我的学校帮着上课，在望龙镇和焦滩乡两头跑。
希望上级领导能体谅我们家庭生活上的不便与困难，审验我们的调动申请，为一对热爱教育事业的年轻教师，减少生活上的后顾之忧，所谓安居才能乐业，支持、鼓励我们将教学工作搞得更好。
请同意我们的请求，将我（贾容）的工作从焦滩乡调至望龙镇。
如果上级同意啦我们的调入，那么我们坚信，不用在焦滩和望龙两地往返奔波的我们，将能腾出的更多精力投入到教学工作中，我们将扎根梧桐小学，为合江的教育事业创造出更好的教学成果，为祖国伟大的教育事业添砖加瓦。
此致
敬礼！
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尊敬的***：
时间过得很快，转眼间，一个学年见习期的教育教学工作已经即将结束了，本学期我担任二年级数学教学。由于是刚毕业，教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学年的努力，获取了很多宝贵的教学经验，也取得了较好的成绩。现将具体工作总结如下：
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
从参加新教师培训到具体的教学实践以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
二、细研教材、潜心备课
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，坚持课后写教学反思，并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。
三、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”。
堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
四、用先进的教学手段，提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。
五、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。
可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)天天都写;训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
六、参与教研、听课，取长补短
坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。坚持每天抽空听课，并经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。本学年，按照教研组的安排，听了本校十位同事的公开课，并通过参与研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了很多有益的经验。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
申请人：
时间：
结语：在生活、工作和学习中，许多人都有过写《教学课题立项评审书》作文的经历，对《教学课题立项评审书》作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好《教学课题立项评审书》作文呢?下面是小编收集整理的《教学课题立项评审书》，希望对大家写《教学课题立项评审书》有所帮助