下面是文案网小编分享的《蜜蜂》课堂实录作文 部编版三年级下册语文蜜蜂课堂实录文案，以供大家学习参考。
《蜜蜂》课堂实录作文 部编版三年级下册语文蜜蜂课堂实录文案：
一、回忆旧知，导入新课
1、上节课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？（幻灯片出示蜜蜂图片）．2．板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？：资料袋大家交流分享。
2、导入：在那篇文中列宁是靠蜜蜂找到了养蜂人的家，老师也听说蜜蜂有很强的辨别方向的能力，离开蜂房很远，它们照样能飞回来。法国的一位科学家在听说蜜蜂有这样的能力后，他想做一项实验来证明。这就是今天我们要学习的课文《蜜蜂》，让我们一起去走进课文，看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的。
二、初读课文，整体感知
请同学们打开课本，我们自学课文，读准生字词语的音，把课文读正确。
师：大家自学得很认真，看大屏幕，这些词语是由要认的生字组成的，请大家来读一读？谁愿意做小老师带着大家来读一读
读的真好，真棒，。接下来老师要考考大家句子读的怎么样？
听清老师的要求：老师说词语，大家要快速找到这个词语所在的句子，然后读。
师：谁找到了，读给大家听一听
生1：读带有证实的句子
师：读得非常好，让我们也一起来读一读
生齐读带有证实的句子
师：谁找到带有阻力这个词语的句子给大家读一读
生1：读带有阻力这个词语的句子
师：读得非常好，让我们也一起来读一读
生3：我发现这个课文当中有好几个多音字呢
师：你可真仔细呀，
师：请大家赶紧去找一找，这一课中有哪些多音字
生：闷，几，
生：尽
师：这几个多音字组成的词语让我们一起来读一读
生读词语：闷了很久，几乎，尽管
师：读得很好，同学们，你们能找到带有这三个多音字的句子，把它认真地读一读吗？
我们把刚才自己找到的三句话一起来读一读
生齐读带有多音字的三个句子
师：很好，刚才有一些难读的词语和多音字，我们找到了相关的句子，把它们读正确了现在请大家看大屏幕，我们把这些词语连起来再来读一读
生齐读词语
师：非常好，这些词语的意思你们都弄明白了吗？
生1：我想问问陌生是什么意思？
生2：陌生的意思就是不熟悉准备无误是什么意思呢？
师：准备无误是什么意思呢？你能从课文当中找到准备无误这个词语的句子，再去读一读吗？
生自读这个句子
师：好，我们一起来读读这个句子
生齐读这个句子
生1：根据这个句子，我想准备无误就是非常正确，没有一点错误的意思吧
师：非常好，你们结合句子，来理解词语的意思
师：同学们，刚才我们把词语读正确了，还知道了词语的意思啊，接下来我们要读课文了，这篇课文有几个自然段呢？
生1：6个
师：那么老师就请6位同学轮流来读课文吧
生轮流读课文
师：谁来评评读得怎么样
生1：这一次大家都把课文读正确了
师：同学们，你们看我们前面把词语读正确了，难读的句子又多读了几遍，课文是不是也就有读好了呀
师：接下来请大家默读课文，边读边思考，法布尔到底做了一项什么实验？
生默读课文
师：同学们默读课文的时候也非常认真，谁来说说法布尔到底做了一项什么实验？
生1：法布尔做的实验是证明蜜蜂有辨别方面的能力
师：说得真好，同学们，法布尔是怎么做这项试验的，试验的结果又是怎么样的呢？让我们下节课再来学习吧，接下来，我们来写字。
师：请大家把课文翻到57页，我们来看看田字格里的生字，仔细看看这些生字，你觉得你有什么要提醒大家的吗？
生1：无论的论的右半部分和仓库的仓是不一样的，请同学们注意
生2：试验的试和纸袋的袋斜钩上没有一撇，减少的减斜钩上有一撇，书写的时候要特别注意
师：请大家在田字格里再认真地看看这三个字，试验的试，纸袋的袋，减少的减，试验的试和纸袋的袋斜钩上没有一撇，减少的减斜钩上有一撇，看清楚了吗？
师：老师还想提醒大家，这几个字当中，有一个大概的概字比较难写，它是三部分组成的，写的时候，笔画特别多，请大家看老师来写一写，
师范写“概”字（中间一点用红笔）中间部分要写的小一点，这一笔是点，可要看清楚，三个部分要写得紧凑一点，请同学们打开本子，写一个概字
师：请大家这把这个生字再田字格里再写两遍，写完以后，把其他生字在田字格里各写两遍，把词语表中的词语抄写一遍，
生写生字词语
一、同学们，上节课我们把词语读正确了，还知道了词语的意思啊，接下来请大家默读课文，边读边思考：法布尔到底做了一项什么实验？（幻灯片出示问题）
9、同学们默读课文非常认真，谁来说说法布尔到底做了一项什么实验（幻灯片出示：法布尔做的实验是证明蜜蜂有辨别方向的能力。）
10、说得真好，同学们，法布尔是怎么做这项试验的？试验的结果又是怎么样的呢？下面我们就来共同学习。
二、细读感悟，经历探究
1、请同学们快速默读课文，边读边想一想：课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的？
3、那就请同学们读读第二自然段，边读边思考：法布尔的这项试验是怎么做的？
找找相关的语句，并用横线画出来。
4、老师：看看试验共分了几个步骤，标上序号，小组讨论一下。
老师：谁来当当小解说员，把试验步骤说给同位听听。
谁来说说，（幻灯片出示提示：他先……再……然后……最后……）
5、老师：为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？
（１）、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里——便于观察
（２）、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号——证实飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的
（３）、在两里远的地方放飞——证实蜜蜂是否认识回家的路
（４）、叫小女儿在蜂窝旁等——了解蜜蜂飞回来的时间
老师：从这些做法中，你感受到作者是个怎么样的人？
学生：（考虑周到、思想周密、思考全面）
9、是啊，做试验就得考虑细致周到，这样才科学，让我们一起来读读课文的第二自然段，一起来感受法布尔科学的工作态度吧。
三、精读课文，探究结果
1、那么试验的结果又是怎么样的呢？课文哪几个自然段告诉了我们呢？
2、那么就请大家再去读读3，4，5三个自然段，边读边思考：试验的结果是怎么样的？
4、现在我们大家来交流一下：试验的结果是怎么样的？（有两只蜜蜂马上就飞回来了，小女儿看了时间，只用了40分钟。）得到这个结果之前，作者曾推测蜜蜂可能找不到家了？为什么会这样推测呢？
5、法布尔之所以让自己的小女儿等在蜂窝边，是怕蜜蜂比他先回来，果然有两只蜜蜂比他先到了家。只用了40分钟就飞回了蜂窝，让我们一起来读读这个句子吧。（出示课件：“没等我……花粉呢”）
6、小女儿非常激动，她盼着早一点把这个消息告诉自己的父亲，小女儿为什么那么高兴呀？（因为有两个蜜蜂飞回了蜂窝，这说明法布尔的试验取得了初步的成功。）让我们带着高兴的、激动的语气再来读好这个句子吧！
7、第二天，法布尔在检查蜂窝的时候，又发现了什么？（十五只背上有白色记号的蜜蜂），这说明了什么？（又有十五只蜜蜂飞回来了）这样，20只蜜蜂中，17只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
老师：看到归巢的蜜蜂，作者发出了怎么样的感叹？
学生：（尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。）
老师：当20只蜜蜂里，有17只蜜蜂飞回蜂巢时，作者做出了结论，你找到揭示试验结果的段落了吗?
学生：（蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。）
老师：作者到最后给我们一个确切的答案了吗?
学生：（没有，而是给我们一个“无法解释”这样的模糊答案呢。）
老师：为什么这样认为呢?结合当时的“我”的推测想想。
学生：（因为前面写着‘我’把蜜蜂装在纸袋里，走了两里多路才放出来的。就是说蜜蜂根本没有看到我走过的路，可它还是回来了，说明它回来不是靠记忆力。而是它本身就具有的一种辨别方向的能力吧。）
老师：非常好，作者确实也没有搞明白原因，体现出作者实事求是的科学研究态度。
老师：同学们，究竟蜜蜂有没有辨别方向的能力呢?你是怎么样推断出来的？”
学生：（我觉得蜜蜂是有辨别方向的能力的，我是从作者的试验结果推断出来的，因为‘我’带出去的二十只蜜蜂有十七只准确无误的回到了家。）
老师：是呀，只有认真观察、勤于思考，才会有所发现。学习也应该这样。
可还有三只没有飞回来，它们去了哪里呢，真的是迷路了吗?请大家静静地思考，也可以和同学探讨一下。
学生：（我认为那三只蜜蜂没有迷路，它们可能是看到了更多的蜜源，在那里安了新家，不想回来了。）
学生：（我觉得它们会回来的，因为课文中只是说第二天又回来了十五只，他没有提后来几天的情况，也许第三天或者第四天它们回来了。）
学生：（我觉得那三只蜜蜂不是迷了路，因为我在课后的资料袋中了解到，蜜蜂会用舞蹈和同伴交流，可能它们又交了一些新朋友，去了别的地方。）
老师：那能因为3只没有回来，而否定试验结果，说蜜蜂没有辨别方向的能力吗?
学生：（我认为即使那三只蜜蜂没有回来，也可以证明蜜蜂是有辨别方向的能力，毕竟有十七只回来了，如果他们没有辨别方向的能力，能回来这么多吗?那三只肯定是出什么意外了。）
老师：最终我们有了个肯定的答案，就是蜜蜂有辨别方向的能力，到底靠的是什么，请同学们下课收集资料，多多学习，去生活中寻找答案吧。
1、谁能说说从今天的学习中，你得到了哪些启发呢？（做事严谨，实事求是）
《蜜蜂》课堂实录作文 部编版三年级下册语文蜜蜂课堂实录文案：
《蜜蜂》课堂实录作文 部编版三年级下册语文蜜蜂课堂实录文案：
《蜜蜂》课堂实录作文 部编版三年级下册语文蜜蜂课堂实录文案：
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《《蜜蜂》课堂实录》作文吗？以下是小编收集整理的《《蜜蜂》课堂实录》，仅供参考，欢迎大家阅读《《蜜蜂》课堂实录》。