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以培训需求分析结果为依据作文 以培训需求分析结果为依据的是文案：
同时对公司目标与现状进行分析，再重新进行培训需求分析。细分药店行业的培训，受训者可以区分为如下几部分：
一是门店一线营业员的培训，培训需求主要为专业知识、销售技巧、有效沟通、礼仪、执行力、陈列、GSP管理等内容；
二是店长、片区经理、部门经理等中层管理人员的培训，培训需求主要集中在执行力、有效沟通、管理能力、请货技巧与库存控制、促销等内容；
三是采购、商管、配送中心等部门人员的培训，培训需求主要针对各部门业务工作及与业务相关的专业知识；
四是新员工的培训，培训内容主要包括企业文化、规章制度、GSP管理、基础专业知识等。
随着企业的发展，培训需求也在不断地变化着，如企业更换软件系统，则全员都要接受新软件的操作培训；连锁要开展微信营销，也要对相关人员进行互联网营销思维及微信信息编写、平台维护等内容的培训；企业要开展慢病服务，相关专业知识等培训也必不可少。这一切，都是指要以“胜任力”作为培训规划的出发点。而随着企业的发展，门店数量的增多，店员要提拔为店长，店长要走向区域经理，对管理人员胜任力的要求也在不断提高，因此，培训规划一定要以培训需求分析结果作为依据，以提升各岗位人员的胜任力为培训的基点。
近几年，药店行业普遍存在招人难、人员流动性过大的现象，企业在培训上的成本投入也因此不断增加，而好不容易培训出来的员工，却留不住。因此，连锁的培训规划一定不能忽略员工职业生涯规划的内容，这是企业隐性的培训需求。如果连锁不能给员工规划好职业生涯，并根据职业生涯发展的能力递增要求提供必要的培训学习机会，建立员工职业生涯发展和企业发展相一致的人员晋升通道，绝大多数的员工都不会把工作视为事业，跳槽离开也就在情理之中了。
培训形式的选择
目前，绝大多数连锁的集中授课形式有三种，一是企业内部的培训师对员工进行授课；二是员工外出参加外部的公开课培训；三则是利用资源聘请外部讲师到连锁内部讲课。
这三种培训形式各有利弊。内部培训师人员有限、培训课程内容也多局限在某一方面，无法完成全面系统的培训任务；员工外出参训只能惠及部分员工，且因培训对象有较大差异，培训内容不可能让不同层级、不同资质的学员都接受，大多只能隔靴搔痒；聘请外部讲师到企业培训，是一种较好的培训形式，但要有实效，需要讲师先期对连锁进行调研后再进行有针对性的课件编排，并应根据岗位胜任力的需求选取听众，还需建立完善的培训体系，才能确保培训内容的转化。
因此，培训部门应在进行培训规划时将各培训内容的具体集中授课形式一并制定出来。
要明确的是，培训形式不仅仅是指集中授课的形式。因药店为经营企业，员工都是定岗定编，一线营业员的集中授课只能是利用业余时间来进行，因此，无论是采取哪种集中授课形式，集中授课都只能作为培训形式的一种，而与此对应，如何将培训内容碎片化、如何持续开展、如何转化成商业价值，需要培训管理者不断地探索。同时，必须完善企业培训体系，才能将培训效果最大化。
规划7步走
综上所述，连锁药店的培训规划可以概括为以下7个步骤。
目标细分
也就是对培训需求结果进行分析、解读的过程。在此步骤里，要将培训需求与企业发展目标联系起来，明确主次、类别。有时，对某岗位胜任能力的要求还需要进行程度（等级）上的划分，此时需结合本企业实际情况，参照行业内先进企业来制定等级划分，尽量确定可量化的标准，并在培训及后续的评估过程中修正完善。
人员现状评估
一般来说，人员现状评估应以岗位任职资格作为参照标准来衡量，没有完成任职资格体系建设的连锁，则可以借助笔试、口试、场景模拟测评等方式进行员工能力评估，从而找出普遍性的短板问题，作为培训的重点项目。
课程选型
连锁药店的培训课程通常可分为三类，即企业文化类课程、通用能力类课程、专业能力类课程。企业文化类课程设置的目的是为了提高员工对公司的认同感与归属感，可以与员工职业生涯规划相结合开展；通用能力课程为所有员工都应该掌握的基本能力课程，如GSP管理的要求、进销存软件的使用、办公软件应用、有效沟通等；专业能力类课程应按部门和职位进行划分，如门店店长类、门店营业员类、采购类、配送中心类等。
培训部门应根据培训需求调查结果和人员现状评估结果进行课程分类和选型，完成后，再由人力资源部联合公司各部门对课程的名称、培训目标进行确认。
课程与讲师开发
即根据课程的类型与培训目标，确定哪些课程公司可从内部选聘讲师来讲授，哪些课程必须从外部聘请讲师来讲；哪些课程内容公司可自行开发，哪些课程内容需委托咨询公司或通过外聘讲师的方式获取。再根据培训目标确定培训形式，也就是培训形式要适应门店工作环境。
建立完善培训体系
培训不仅仅是集中授课，更重要的是要将集中授课的内容最大程度地运用到工作中，从而改善工作绩效。所以，建立培训体系至关重要。在培训体系运行的过程中，还要根据实际情况不断完善。
建立培训效果评价机制
培训效果的评价可以从两个角度来进行，一是培训现场的反馈评估，二是培训结束后员工素质和技能的实际提升评估，后者才是企业开展培训的目标，应作为培训管理的重点。而要确保培训效果，也有赖于培训体系的完善。
制订实施计划与费用预算
即在完成上述步骤后，制订培训期间的具体时间表与费用预算。培训管理者应根据目标细分得出的结果合理安排培训的排期、主次，在企业能承受的费用标准内合理制订预算。
兰亭序
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽取舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
以培训需求分析结果为依据作文 以培训需求分析结果为依据的是文案：
要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作“智慧含量”，乃当务之急。在这十分关键时刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建设和培养起着独特的作用。特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将教师凝聚在一起进行实实在在的学习和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。通过培训和学习，我受益非浅。
首先，新的理念深入我心
“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人.”要变革人,首先要重视教师的发展。教师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。
因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。
以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。
其次，调整和拓宽了我的知识结构
一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。
初中科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据科学课程的特点和教学要求，科学教师必须具有系统的完整的科学专业知识;科学教师要具备与科学教学相关的学科知识，诸如社会科学的基本知识等;还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完整的基本知识。科学教师还应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学发展学生的思维，培养学生的思维能力。科学教师还要具有参与社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观察、了解、搜集信息的能力。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了很高的要求。自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。
而现实是，我们科学教师都是由单科的物理、化学、生物或地理教师组成，与专业教师任职资格的要求有较大的差距。教师专业性知识的缺陷交极大地限制科学课程的实施。
一些教师反映，对新教材的把握有困难。很显然，教师的知识结构是制约教师驾驭新课程的瓶颈。因此，实施新课程，教师不仅要“洗脑”，还要“充电”
校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干教师为核心，对全县科学教师开展学科的专业培训。开展了学科交流，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调知识的消化和吸收。再次通过活动的开展树立教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。
其次促进了我对教学行为的反思
反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进行审视与思考。反思是一个人成长与发展的核心能力之一，新课改要求教师不断培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师。孔夫子曾说：“学而不思则罔”。如果一个人只是一味地学习而不思考，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也”。新课改要求教师经常思考和反思。面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，教师不能简单地拿来复制粘贴一下就OK了，而要做出科学分析，结合自己学校和班级的实际情况及自身优势，为我所用，以改进自己的教育教学。
教师需要在反思中成长。在新课程改革实施的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平时许多教师只有期末或年终学校进行教学评价时，才会系统反思自己的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进教师把反思当成常规工作。与同行面对面的交流，在交流活动中细心体会，积极思考，用心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪烁。通过追踪说课、上课的过程，审视教学环节，总结教学得失，从中会产生许多感悟。
如在活动中，一位教师在说《焦耳定律》的教学设计时，他为了让学生自主构建知识，采用实验探究法。具体教学过程如下：1、教师通过演示实验来创设情景来引入新课。演示实验：用相同的导线分别给电灯和大功率电炉供电，让学生触摸导线，建立同一电路电灯和导线发热情况不同和不同电路中导线发热情景。2、突出学生的主体地位。启发引导学生进行讨论，猜想电流产生的热量Q与哪些因素有关?3、增加自主探究的开放性和培养学生实验的设计能力。根据学生的猜想结果，分组设计实验并进行实验。4、培养学生自我获取知识的能力。汇报实验结果并讨论评析实验结果。阅读教材形成焦耳定律。
如原来为了落实双基，我常采用的教学模式是先给出结论或通过简单的例子得出结论，然后化大量的时间解释结论并加以巩固。通过校本活动的开展，我才了解到先前所采用的教学模式是认知主义理论指导下的一种教学模式。它不利于学生创新能力的培养和学生的健康发展。理想教学模式应该是：通过情景的创设，激发学生探究的欲望，然后让学生通过自主探究、同学间的合作交流得出结论。同时我也体会到新课程教学的核心理念是全面培养每一个学生的科学素养。如何让每一个学生在每一堂课中都有所收获?这是每一个教师都应该关注的问题。教学设计中必须要注意这一点。尤其表现在问题的设置中，必须考虑到各个层次的学生。设置的问题首先要有梯度，有易有难，且要从简到难。让所有的学生的思维都有所启发，尽可能调动所有学生的积极性。切不可设置的问题高深莫测，只有使一小部分的学生打开思维。如果这样，时间长了势必影响大部分学生学习的积极性。
总之校本培训为教师搭建了沟通和交流的平台，在增强凝聚力的同时，努力营造教师积极参与学科建设、投身教学、课程改革的良好氛围;为优秀教师的脱颖也创造了条件，搭建舞台。但是，教师的自身条件不同，特点不同，教师的发展是不平衡的，教师后续发展的目标也应该不同。因此，在推进教师培训工程建设过程中，倡导更切合实际的发展规划和个性发展目标，努力激发教师追求发展的内驱力;培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后教师培训首要考虑的问题。
以培训需求分析结果为依据作文 以培训需求分析结果为依据的是文案：
培训是给新员工或现有员工传授其完成本职工作所必需的正确思维认知、基本知识和技能的过程。
基于认知心理学理论可知，职场正确认知的传递效果才是决定培训效果好坏的根本。
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两天的培训是公司给我们提供学习的机会，能够拥有这样的经历无论对我的现在还是将来都是受益匪浅的，感觉自己很幸运，非常感谢各位领导对我的信任。通过这次培训我认识到沟通技巧和团队的建设与管理对于领班在工作中的重要性。以下是我在这次培训中的几点的几点心得：
一、沟通技巧的重要性和如何有效的沟通方法。
以前总以为沟通就是把自己想表达的说出来就可以了，但通过这次培训让我意识到不仅仅是这样的。一次完美的沟通是要让对方完全听清、明白、理解和接受你所要表达的意思，那才算是成功的。
二、如何正确运用批评和赞美的技巧。
有人说过赞美如阳光、批评如雨露，二者缺一不可，这是很有哲理的。我们在与同事、顾客的沟通中既需要真诚的赞美，也需要中肯的批评，赞美能使他人满足自我的需求，同样，中肯的批评也由赞美开始的，给人以道理和原则让对方产生信任与信心。
三、团队建设与管理在一个店铺乃至整个公司的成长都起着重要的作用。
团队不仅仅是一起工作的一群人，它是由拥有互补的技能、相同的目标、敢承担责任的人组成的规模组织。良好团队的形成需要很漫长的一个时期，它的管理与维护也是要经历过坎坷道路的。它拥有强大的凝聚力，会创造出一个和谐、友善的工作环境，深化每个成员的内心，带动店铺乃至整个公司的前进发展。一个团队失去凝聚力和目标就会使整个团队涣散，甚至散失整个团队。所以，如何凝聚团队的力量就需要团队领导人做好对明确目标的树立和端正好每个成员的心态，那样才能带领出一支强大的队伍。
最后，我会将这次培训所学的知识运用到今后的工作中去，更好的发挥自己在团队中的作用，协助店长带领我们的团队做出佳绩。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《以培训需求分析结果为依据》作文吗？以下是小编收集整理的《以培训需求分析结果为依据》，仅供参考，欢迎大家阅读《以培训需求分析结果为依据》。