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0-3岁婴幼儿发展标准解析作文 0~3岁婴幼儿发展文案：
婴儿发育标准
1个月的婴儿
大运动：
1，10天后俯卧眼睛能抬起观看。
2，扶腋站在硬板上能迈8步。
3，俯卧时大人双手从胸部两侧将宝宝托起，宝宝的头与躯干平，下肢下垂。
精细动作：
1、单手可达胸前，只吸一侧手指。
2、放笔杆入宝宝手心，宝宝能紧握10秒以上。
认知能力：
1、第一次注视离眼20厘米模拟母亲脸容的黑白图画时，能不眨眼连续注视10秒。
2、离耳15厘米摇动内装20粒黄豆的塑料瓶时，宝宝会转头，眨眼。
3、大人将手突然从远处移至宝宝眼前时，宝宝会眨眼。
语言能力：
1、啼哭时，大人发出同样哭声，宝宝回应性发音一次。
2、大人同他讲话时，宝宝小嘴会模仿开合。
社交和自理能力
1、逗笑：大人用手指挠胸脯发出回应性微笑出现在15天前。
2、识把：用声音姿势便盆作条件出现的排便及排尿，出现在20-25天。
2个月的婴儿
大运动：
1、俯卧抬头，下巴可以离床。
2、竖抱时，宝宝头可直立不用扶持。
3、扶腋在硬板床上自己迈4步。
精细动作：
1、看手：宝宝仰卧时伸手到他眼前观看，可以看5秒。
2、物品放入手心，可紧握达1分钟。
认知能力：
1、看画：对喜欢的图画笑，对不喜欢的图画一扫而过表现分明。
2、追视红球，向左右追视达180度，头和眼同时转动。
3、随声转头：母亲的声音转头观看。
语言能力：
1、高兴时发出元音\"啊，咿，哦，吗\"等中的三个。
2、饥饿时听到脚步声或奶瓶声，停止哭声等待。
社交和自理能力;
1、逗笑时，能笑出声音来。45天前。
2、用勺子喂钙剂时，吸吮吞咽。
3个月的婴儿
大运动：
1、翻身90度，俯卧转侧卧。
2、俯卧抬头：抬起半胸用肘支撑。
3、俯卧：大人双手从两侧托胸并举起宝宝，头躯干和髋部成直线，膝屈成游泳状。
精细动作：
1、眼看双手，互相抓握玩耍，抓脸，衣服，被子等。
2、牵铃的绳子套在某一肢体上，知道动哪一肢体使铃打响。
认知能力：
1、认母亲：见到妈妈主动投怀。
2、追视红球，头颈活动，上下左右环视追视。
语言能力：
1、会发长元音和双元音三个以上。
2、大人说话时，能小声答话。
社交和自理能力
1、常常笑，见熟人笑，对镜子笑。
2、识把：会做表示，白天少湿床铺。
4个月的婴儿
大运动：
1、俯卧时能用手撑胸。
2、仰卧时，能抬腿踢吊球。
3、仰卧时大人说\"坐起\"，双手拉坐时头伸直。
精细动作
1、吊球：会用手拍击横吊在胸前的小球。
认知能力
1、追视滚轴：从桌子一头看到另一头。
2、在白纸上放一粒红色的小球，能马上发现。
3、听胎教音乐，微笑而入睡。
4、认人：对父母能投怀。
语言能力
1、模仿大人唇形发出辅音\"妈，爸，不，哥，姑\"等等两个。
社交和自理能力
1、大人蒙脸玩藏猫猫时，宝宝会笑且动手拉布。
2、晚上睡眠延长，晚上能睡5-6小时，白天觉醒时间增加。
3、用勺子喂时，会张口舔食。
5个月的婴儿
大运动：
1、翻身：从俯卧翻到仰卧或从仰卧翻到俯卧翻180度。
2、挟腋蹦跳里，宝宝双腿能短时伸直负重。
3、靠垫扶坐时，宝宝头能伸直。
4、仰卧拉拉坐起时，双腿伸直能站起来。
精细动作
1、够吊球，能单手够取。
2、仰卧时自由抬脚，手能抓足。
认知能力
1、听到熟悉的物名时，眼睛能找到目标。
2、听到金属着地的声音时，会用目光看地面寻找。
语言能力
1、发双辅音\"爸爸，妈妈，打打\"等两个。
社交和自理
1、喜欢玩藏猫猫的游戏，大人蒙脸孩子找开会笑。
2、吃奶时，双手抱奶瓶或乳房。
3、吃奶时，自己将奶嘴放入口中，或自己找乳头。
6个月的婴儿
大运动：
1、俯卧托胸，宝宝的头，躯干，下肢完全持平。
2、俯卧时上身抬起腹部贴床，在床上打转360度。
精细动作
1、握物时，两手分别各拿一物。
2、传手：握物时两手能相互传手。170天前的宝宝会：扔掉手中之物再取一物。
3、仰卧时，手抓到足，将脚趾放入口里啃咬。
认知能力
1、听到大人说特品时，会用眼看物的方向。
语言能力
1、发双辅音\"妈妈，爸爸，拿拿，打打\"等，能理解其意义，但不是去称呼大人：会三个以上。
2、大人背儿歌时，宝宝会做一种动作。
社交和自理
1、照镜时笑，同它说话，用手去摸，同它碰头：会以上动作中的三种。
2、躲避生人：将身体藏在母亲身后或身在怀中
3、吃固体食物，自己拿饼干吃并咀嚼。
4、大小便前，用动作表示。
7个月的婴儿
大运动：
1、翻滚：能连续翻360度，打几个滚。
2、双手在前面支撑坐稳
精细动作：
1、两手各握一物，可以对敲。
2、可以用手掌拨弄玩具。
认知能力
1、拿走正在玩的玩具时，宝宝会尖叫乱动表示反抗。
2、听到大人说物体的名字，会用手比或用眼去看物体的方向(三种物体)。
语言能力
1、懂大人说：\"不许\"，会停止原来的动作。
2、会用手势表示语言，如：再见，谢谢，点头，摆手等两种以上。
社交和自理
1、懂得大人表扬和批准的语言。
2、记得离开7-10分钟的熟人，再见时表示亲热和投怀。
3、大人托杯，宝宝可以由大人拿杯喝水。
4、大小便前，宝宝能用动作表示。
8个月的婴儿
大运动
1、学坐或匍行：自己扶物站起。
2、手腹匍行：用毛巾吊起腹部可用手膝爬行。
3、俯卧时，自己坐起来。
精细动作
1、用食指抠洞，转盘，按键，探入瓶中取物，能做到其中三种。
2、弄响玩具：可以摇响。
认知能力
1、学会第一个身体部位(手，耳，鼻及其他部位)：听声音有动作表示(挤眼，纵鼻，噘嘴等)
2、寻找藏起之物：盖住大半露出一点的玩具。
3、按吩咐把玩具给爸爸，妈妈，奶奶：两人以上。
语言能力
1、做动作表示语言：再见，谢谢，您好\"等：会三种。
社交和自理能力
1、知道大人的表情：高兴，悲伤，生气三种。
2、看到亲人，展开双手要人抱。
3、便前，会出声表示。
9个月的婴儿
大运动
1、学爬：能手膝爬行。
2、扶物站，能横行跨步。
精细动作
1、揭纸取玩具;能揭开纸取到玩具。
2、用食指按电视，录音机，电灯，收音机开关三种。
认知能力
1、按大人命令拿玩具四种
2、认识身体部位两处。
语言能力
1、称呼：叫爸妈中的一人。
2、用姿势表示：再见，谢谢，亲亲，虫虫飞，小鸟飞及其他中的四种。
社交和自理能力
1、会给娃娃服务：盖被子。
2、懂得害羞;当别人谈到自己时藏在母亲身后。
3、会拿勺子，凹面向上盛到食物．
４．大人帮助穿衣服时，会伸手和头配合．
10个月的婴儿
大运动
1、爬行：手足快爬。
2、扶站时，能蹲下捡物。
3、学走：双手牵着走。
精细动作
1、捏取葡萄或爆米花：食指，拇指捏取。
2、在1分钟内球放入瓶中：3个。
认知能力
1、认识新的身体部位：大拇哥和小咪咪(或者另外两处新部位)。
2、拉绳取物：直接去够取环或玩具。(还不会使用通过拉线取玩具。)
语言能力
1、有意识地称呼亲人：爸爸和妈妈
2、用姿势表示语言如：再见，谢谢，您好，握手，鼓掌，碰头，亲亲，虫飞，鸟飞，挤眼睛，咂嘴等：会
五种。
社交和自理
1、喜欢小朋友，同人打招呼：招手，点头，笑，摇身体，跺脚，尖叫等：会三种
2、捧杯喝水：不用大人扶持，略有洒漏。
3、穿衣：自己把胳臂伸入袖内双侧。
11个月的婴儿
大运动
1、学走：自己扶家具来回走。
2、上高：自己用手足爬上被垛或台阶
精细动作
1、放上杯盖：放正
2、用手解开纸包取食物：能用手指打开。
3、从大瓶中取糖果：食指抠出。
4、从形状板中：抠出3个形状块。
认知能力
1、按吩咐捡出图片，书页或字卡：三张。
语言能力
1、回答：\"你几岁啦?\"：竖起食指表示\"我一岁\"
2、称呼大人：两人
社交和自理能力
1、依恋大人：母亲或照料人抱别的孩子时拉扯着要抱自己。
2、穿裤子：自己伸腿入裤管内。
3、脱鞋袜：自己用脚蹬去鞋袜。
12个月的婴儿
大运动：
1、学站：不扶物站稳3秒钟
2、会走：自己走1-2步。
精细动作
1、配大小瓶盖：能正确配上大小瓶盖
2、蜡笔画：乱涂纸上有痕迹。
3、一分钟内投小木球入瓶中5个。
4、模仿拿着细线摇动挂在另一端的小木球，使其打圈圈。
认知能力
1、认识身体部位五处。
2、指图：动物，水果，用品，车辆等六幅。
语言能力
1、模仿动物叫：猫狗，羊，鸭，鸡，牛，虎，会学一个得2分，10分为合格。
2、用动作表演一首儿歌，每种动作得3分，12分为合格。
社交和自理能力
1、会用勺：盛饭送入嘴里1-2勺。
2、自己戴帽时，能放稳。
13-14个月幼儿
大运动
1、自己走稳五步
2、扶栏上小滑梯，双足踏台阶，扶位坐下，扶栏滑下，能完成其中的三项。
3、蹬上板凳，爬上椅子，再上桌子，取到玩具，每做到一项午2分，6分合格。
精细动作
1、正着看书，从头起，翻开，翻页，合上，每做对一项得3分，会翻页得5分，9分为合格。
2、用积木搭高楼，能搭两块得8分，搭一块得4分，将积木放回盒内每放一块得1分，10分为合格。
3、用棍子够取远处玩具：能够取着。
认知能力
1、从杂色积木和珠子之中挑出红色的积木和红色的珠子，
2、将环套入棍子上，能套入五个。
3、套入时会说\"一个，两个\"。
语言能力
1、别人叫自己名字，会走过来
2、称呼家人，称呼一个得3分，12分为合格。
社交和自理能力
1、哄娃娃勿哭，喂他吃饭，或奶，盖好被睡觉，会做其中三样。
2、用手能力：会用食指拇指捏取食物。
15-16个月幼儿
大运动
1、上楼梯：大人牵一手上，双足踏一阶。
精细动作
1、拿书顺着看，从头起翻，每次2-3页，每次1页：能做对3项。
2、搭积木，搭高楼或排火车：能搭三块。
3、准确将三个形状块放入三个形状板相应的穴内：两块为合格。
认知能力
1、配上认识的水果，或动物图片，配对一对得2分，8分为合格。
2、指出身体部位：每指对一处得2分，8分为合格。
3、背数到A10(14分)B5(10分)C3(7分)D2(5分)
会拿：A2WH(5分)B1个(3分)C不会(0分)
这两项相加10分合格。
4、按吩咐从形状板或积木中找出圆形，方形，三角形，每找出一个得5分，10分为合格。
语言能力
1、说出自己的小名：A会(5分)B不会(0分)
用单音说出物名：A5种(10分)B4种(8分)C3种(6分)D2种(4分)
二项相加10分为合格。
社交和自理能力
1、从大门口：找到自己的家门口。
2、会用小勺自己吃饭：半顿饭。(完全由大人喂的2分，跑来跑去追着喂的0分)
17-18个月幼儿
大运动：
1、跑步：在跑步时，扶人扶物可以停止。如果能自己渐慢停止，可加2分。如果跑得快可以加3分。
2、踢球：不必扶物或扶人踢球。
精细动作
1、拿蜡笔画长线，为鱼点眼睛，会画圆(封团的曲线)，会做其中的两项。
2、会用棒串珠，并且动作熟练。
认知能力
1、认识几种交通工具;汽车，马车，自行车，飞机，火车，轮船，等等：每认识一种得2分，七种以上
每种递增1分。10分为合格。
2、认颜色红，黑，白，黄等。每认一种得5分，三种以上每种递增3分，10分为合格。
3、认数字或汉字：每认一个得5分，四个以上每个3分，五个以上每个2分，十个以上每个递增1
分。9分为合格。
4、认识家庭照片中的亲人：四个人为合格，会认六人以上每人增加2分。
语言能力：
1、说出自己\"1岁\"，并能伸食指表示。说\"1'也可以。
2、背儿歌两句以上。
社交和自理
1、替大人拿东西，如拖鞋，板凳，日用品四种以上。
2、自己端杯喝水少洒。
3、自己会去坐盆，偶尔湿裤子。
19-20个月的幼儿
大运动
1、脱衣服：能脱去已脱一只袖的上衣。
2、倒退着走，能走五步。
精细动作
1、用积木搭高楼：每搭一块得1分，积木搭桥加4分，10分为合格。
2、穿珠子：能用绳子穿上一颗珠子。
认知能力
1、从9-10张物名相同的图片当中，找出哪几张完全相同：能找出三对。
2、当着宝宝把娃娃藏在第一个地方，再取出来藏到第二个地方，看宝宝能否找出：马上找出。
3、说出物品用途：肥皂，碗，勺，剪刀，钥匙，鞋，笔，娃娃，枕头，梳子：能说出其中的四种。
语言能力
1、指着宝宝的衣服问：这是宝宝的吧?回答是：我的。(回答：宝宝的，或拍拍自己都不算合格)
2、背儿歌：能背诵全首。
社交和自理能力
1、同小朋友在一起时，有笑容，喜欢同小朋友在一起。
2、会做家务：抹桌子，拿东西，掸土，把东西放好，扫地。每会做一种得3分，9分为合格。
21-22个月的幼儿
大运动：
1、单脚独立2秒
2、用足尖走10步以上。
精细动作
1、会写数字：1、2、3，汉字一，二三，八，人，大等：两个以上。
2、会把瓶中的水倒入碗内：少洒漏。
认识能力：
1、分清楚5个手指头和手心手背：5处。
2、说出水果名称：每说对一种得2分，10分为合格。
语言能力
1、说出自己的姓和名，妈妈的姓名，自己的小名：两种为合格
2、背儿歌：一首
3、问\"这是谁的鞋?\"回答：我的，而不是宝宝的，或拍自己。
社交和自理
1、知道故事中谁是好从谁是坏人：两种
2、穿上袜子(不拉后跟)，穿上鞋(不分左右)：两种都会得10分。会拉袜子后跟加5分，会分清鞋
的左右又加5分。共10分合格。
3、会脱松紧带裤子坐便盆：会扒开裤裆得8分，为合格。不及时脱下得6分，叫大人帮助得4分，为不合格。
23-24个月的幼儿
大运动
1、上楼梯时，自己扶栏双脚交替上。(如果能自己扶栏双脚踏一台阶下楼梯，更棒。)
2、学跳：大人牵双手从最后一级台阶跳下。
精细动作
1、学画：模仿画圆形(封口曲线)。(画由圆形演变的图画如太阳，苹果，梨等，每个加2分。)
2、按顺序套入套盒内：每套一个得10分，倒扣砌塔，每个加1分。8分为合格。
3、在布边下放形状块，用手在布上摸猜如圆形，正方形，三角形，长方形及其他形状块：每摸对
一个得3分，4个以上每个增加3分。9分为合格。
认知能力
1、背数到：A30(8分)B20(7分)C15(6分)D10(5分)E5(4分)
点数到：A10(10分)B7(7分)C5(6分)D3(5分)E2(4分)
二项相加算总数，背数往上每加10递增1分，点数往上每加1递增1分。10分合格。
2、说出图书或图画中人物的职业和称呼：每说对1人得3分，5个以上每人递增2分，9分为合格。
3、用颜色形容常用的东西：三种以上为合格。
语言能力
1、说清楚大人姓名，父母，爷奶，姨父等，说两人以上为合格。
2、会唱一首歌：大致会唱，可以辨认是什么歌。
社交和自理能力
1、喜欢躲藏让人寻找(门后，柜子后，桌下，床下等)：会藏两种不同的地方。
2、会用小勺：完全自己吃干净。会用筷子加5分。
25-27个月的幼儿
大运动
1、跳跃：自由双足离地跳。
2、按从地面滚来的球：A：马上接住(5分)B去追球(4分)C躲开(2分)D不练(0分)
接反跳球(加3分)，接抛来的球(加5分)，五分为合格
3、骑摇马：自己扶住爬上去会自己摇。
精细动作
1、积木彻高楼：每砌一块得一分，模仿砌门楼加4分，模仿砌炮楼加6分，10分合格。
2、拼上切分两块的拼图：每对一对得2分，6分合格。
认知能力
1、说清楚气象的变化，晴天，阴天，刮风，下雨，下雪等：每说对一项得一分。5分合格。
2、将手臂按口令放在上，下，前后，展开，合拢等：六项为合格。
3、伸出左手，右手，左脚，右脚：四项都会。
4、背数：A20(4分)B15(3分)C10(2分)D5(1分)每递加10增加1分。
点数：A10(4分)B7(3分)C5(2分)D3(1分)每增加5记1分
背位数：A5位(4分)B4位(3分)C3位(2分)D2位(1分)加1位加1分
三项相加10分为合格
语言能力
1、问\"你几岁了\"回答：A我两岁为合格B两岁竖起2指(不合格)
2、跟我讲：眼睛，鼻子，耳朵。边讲边指：每对一个得2分，6分为合格。
社交和自理能力
1、替大人拿东西，拖鞋，伞，书包，上衣，帽子(分清是谁的东西不能拿错)：每拿对1种2分，10分
为合格。
2、记住家庭门号(电话号)：全对为合格，能背出电话号码加5分。
3、用筷子：会拿不会用。
4、洗手，开关龙头，擦肥皂，洗净指缝，甲缝，擦手：每对一项得1分。5分为合格。
28-30个月的幼儿
大运动
1、钻入比自己矮的洞(爬入或弯腰)：不碰头
2、接反跳球：三次中两次。5分。接住抛来的球加3分，
3、骑三轮车：能直走，骑得快加2分。
精细动作
1、为已打开的，并已搅乱的六个大小不同的瓶子盒子盖盖：每个得1分，6分为合格
2、学画十，甘，卅，口：每会画1种得2分，画正方形加3分，4分为合格
3、砌积木搭高楼：A15块(7分)B10块(5分)C8块(4分)D6块(3分)
搭盖金字塔：A底5块(5分)B底4块(4分)C底3块(3分)
盖炮楼加5分，10分为合格
认知能力
1、认识圆，方，三角，长方，椭圆及半圆形：4种。
2、哪边多(1：3)(2：3)(3：4)(3：3)：可用具体实物来操作，知道三组。
3、认颜色：每认对一种得1分，5分为合格
语言能力
1、礼貌用语：\"谢谢\"\"请您\"\"您早\"\"您好\"\"再见\"\"晚安\"\"对不起\"\"没关系\"\"不必客气\"\"您走
好\"：会说六种
2、分清我的，你的，他的，大家的，XXX的：每分清1项得2分，10分为合格
社交和自理能力
1、捉迷藏：大人藏孩子找，孩子藏大人找：会变化着躲藏。
2、猜谁在讲话(爸，妈，爷，奶，姨，生人)：每猜到1人得2分，10分为合格
3、学洗脸(洗五官)，漱口(漱牙缝，漱咽，吐出)：全正确为合格。
三岁宝宝的发展标准
大运动：
1、走平衡木，能自己上，不必扶人和物由起点到终点。(没有平衡木的可以走25-30厘米高的花坛)。
2、单足连续跳跃(不扶物)四下。
精细动作
1、画图形计分。会画圆形--封口的曲线得2分。画(四边形)口中有两个直角得4分;画口中有一
个直角得3分，画三角形加记5分。共6分为合格。
2、用剪刀，会拿剪刀剪小开。(剪一点点口)。
3、用钝刀切面团，可切开两份。
认知能力：
1、认数字(每个计1分)，背数字(每个计1分)，点数取物(每个记1分)，10分为合格。
2、按吃穿用玩将物体分类：苹果，毛衣，剪刀，铅笔，鸡蛋，勺子，娃娃，雨伞，碗，西红柿，积木，钥匙，钟，面包，鞋(每个记1分)，10分为合格。
3、用笔添未画完的人所缺少的部位(记录所能添加的部位另算成绩。)
语言能力
1、讲一件花毛衣，有物名，用途，颜色，特点四项，讲得不齐全但提问后可以补齐。
2、看图讲1-2句话，讲五个字以上有形容词。
社交和自理能力
1、摆饭桌，擦桌子，放凳子，碗筷，勺子，可做四项。
2、能找出常用的东西，如：剪刀，小刀，肥皂，手纸，铅笔，手绢，故事书，皮球，帽子，袜子，妈妈的
包，爸爸的眼镜，爸爸的书，妈妈的外衣等等，每件记1分，10分合格。
3、自己洗脚，脱鞋袜，打肥皂，洗脚，擦干，穿上干净袜子和鞋子或拖鞋，每项记2分，10分为合
格。
4、上厕所会用手纸，会整理裤子和衣服。
0-3岁婴幼儿发展标准解析作文 0~3岁婴幼儿发展文案：
宝宝早期教育：三岁定终生金羊网2002-09-2611:00:三岁定终生不了解幼儿心智发展特点的盲目教育，将会扼杀宝宝的潜能发挥，甚至影响其一生！三岁决定一生。国内外婴幼儿研究机构多年研究表明：孩子的很多思想、习惯和智力是在３岁前打下基础的。对宝宝０－３岁阶段教育的忽略或不当，将会造成孩子日后行为、智力、心理、性格等方面的遗憾。宝宝在３岁前属“潜性吸收性心理”阶段，其学习模式就像“摄像机”一样，在无意识中吸收大量知识，具有无限的学习潜能。一旦错过０－３岁阶段，这种特殊、强大、具有原始生命力的学习能力就不复存在了，因此正确的早期教育将会起到事半功倍的效果。广州东方爱婴的罗总告诉我们，幼儿成长过程中还有着独特的“敏感力”，在某一时间只对特定事物涌出如泉水般的最大兴趣和不断地主动触摸、模仿或学习的举动，而且成果惊人。不同月龄的幼儿对运动、感官、语言、数字、艺术等都有不同的敏感期，如果得到良好的指导训练，各项潜能就能得到更充分的发挥，同时满足宝宝内心成长的渴望。东方爱婴是国内最早、目前国内最大的婴幼儿早期教育机构，且是美国ＰＡＴ机构在中国的唯一执行机构。东方爱婴向年轻父母们推荐玛丽亚·蒙台梭利博士早教巨著———《三岁决定一生》。（张云）早期教育根除宝宝坏毛病现代父母越来越重视孩子的教育，而０－４岁的婴幼儿教育更日渐被年轻父母所看重。现代独生子女普遍存在社交能力差、自立能力差、自私、任性等毛病，其实要从小根除宝宝的这些毛病离不开早期教育。早期教育除了教会婴幼儿一些基本生活必须的本领外，更重要的是让家长将教育贯穿于婴幼儿的日常生活中，所以教育婴幼儿的任务只有家长配合才能做得尽善尽美。但大多数年轻父母缺乏科学的育儿知识，这就需要专业人员的辅导和帮助。为此，婴幼儿早期教育将儿童的生长发育、营养、智力开发、性格培养、心理保障及教育等多学科的知识技能结合起来，对年轻父母进行全面的教育指导，教会家长训练的方法，使家长充分、和谐地开发婴幼儿的身心和潜能，为将来的学习、成长打下基础。若在宝宝各种能力发展的敏感期施行有针对性的早期教育，宝宝的智力潜能就会得到更大的发挥。（新宝宝亲子园）人生成就早教为先“伟才教育”之所以受到众多家长的青睐，是因为它具有五大教育特色：１．采用的教学方式是亲子活动，即“ＰＡＴ（父母做老师）方式”。这种教学方式改变了家长过去的一贯作风和灌输方式。２．活动主要内容是蒙氏教育的精典部分———数学教育和感官教育。在亲子活动室里，充足的数学教具和感官教具让儿童在亲手操作中获得经验，积累知识，提高了孩子的综合素质，也与国际先进的教育理念相接轨。３．采用智龄分班教学。即儿童经过综合智力测评后，相同智龄的孩子在一起活动，从而在有限时间内提高其活动效率。４．为每个儿童“量身打造”个性化的家庭教育方案。５．依据蒙氏“环境适应论”对环境进行精心设计，为儿童提供一个有秩序、一切以儿童为中心的自由发展的空间。万丈高楼，基础为重。人生成就，早教为先。（张立）０－６岁最重要在我们的少年时代，没有人关心０－６岁的儿童。现在已有了各种吸纳３－６岁儿童的学前机构。研究证明，最重要的生活时期是出生至６岁，因为这个时期人的智力本身（其思维最重要的工具）正处在形成过程中。孩子在生命的最初几年最重要的是培养能力，而不是知识量获取的多少。红黄蓝亲子园所倡导的理念是家长与宝宝共同参与活动，寓教于乐，教授家长如何进行科学育儿。双手是人的智慧工具，亲子园给予孩子更多的动手机会，宝宝通过各种游戏活动，逐渐构建起他的心理直到具有记忆力、理解力和思维能力，这是孩子的第一阶段。我们赋予儿童一种巨大的创造能力。然而，这种能力非常脆弱，需要爱和正确的保护。亲子园为教育铺设一条新路，旨在帮助和加强儿童心理和多种能力的形成。（李明）对孩子一生负责近几年，一股婴幼儿智力开发和潜能开发的风潮在全世界流行起来。在美国，促进婴幼儿智力开发的托儿所、幼儿园如雨后春笋般涌现。为什么突然间全世界都如此重视婴幼儿的早期教育呢？原来这一切均与最新幼儿脑科学研究成果密切相关。１９９７年２月，美国《时代周刊》刊登了一篇关于幼儿脑科学研究的学术性文章。文章指出大脑神经细胞突触的众寡决定了一个人智能的高低（神经细胞与神经细胞之间相邻的部位叫“突触”），突触越多，传递信息的能力越强，脑细胞之间建立网络范围越大，人的智能也就越高。那么怎样才能提高突触的数量，使大脑更聪明呢？记者采访了位于环市东路天胜村的卓越摇篮婴幼儿早期教育中心负责人唐俊赝校长。唐校长说：“要使大脑变得聪明，可以从两方面入手：第一，提高神经细胞的数量，这是由母胎内的营养所决定的，因此要在怀孕期间提供均衡的营养。第二，提高突触的数量。这与婴幼儿的关键期教育密切相关，而婴幼儿的关键期教育往往是家长比较忽略的。（李明）早教效率最高年龄段●出生后６个月是婴儿学习咀嚼和喂干食物的关键年龄。过了这个关键年龄，婴儿就可能拒绝咀嚼从口中吐出食物。●出生后９个月至１岁是分辨多少、大小的开始。●２－３岁是学习口头语言的第一个关键年龄，也是计数发展的关键年龄。●２岁半－３岁半是教孩子做到有规矩的关键年龄，应使之形成良好的卫生习惯和遵守作息制度的习惯。●４岁以前是形象视觉发展的关键年龄。●４－５岁是开始学习书面语言的关键时期。●５岁左右是掌握数学概念的关键年龄，也是儿童口头语言发展的第二个关键时期。●５－６岁是掌握语言词汇能力的关键时期。（苏梦）国外早期教育美国：教育从生命第一天开始。创办“从出生到３岁”培训班，以１９８１年密苏里州教育部创办的“父母作为老师”（ＰＡＴ）的项目最为著名。目前该组织已将它们的项目推广至全美４７个州，培训了８０００名“父母辅导者”。这些工作人员主要是每月对每个家庭进行一小时的家访。美国的另一项以家庭为基础的父母教育计划，称作ＨＡＰＰＹ计划：学龄前儿童的家庭指导计划。该计划直接把培训带入家庭，计划中的母亲们每周受到一次访问，每隔一周参加一次与其他父母们的集会。新西兰：教育从出生开始。１９７２年开始从事婴儿成长跟踪。１９９３年启动了３岁前婴儿发展与教育的国家计划———“普卢凯特计划”，新西兰教育部在《面向２１世纪的教育》报告中指出：“教育必须从出生开始。”目前，新西兰已有８２％的３岁至４岁的儿童加入了早期儿童教育计划。秘鲁：建立“娃娃之家”，专门对３岁前的孩子进行早期教育。加纳：教育儿童不能等待。加纳有一个以《儿童不能等待》为题的０－６岁儿童发展计划，对该阶段的孩子进行系统的教育。该计划已列人国家行动计划。（Ａｎｄｙ）
学会和宝宝平等相处
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通常,作为父母都会十分关心宝宝的生理需要,但是,却会对宝宝的心理需求疏于照顾,主要原因是不了解宝宝的真正需要和感受,因此无法在沟通上达到预期的效果。父母没有站在与宝宝平等的位置上考虑宝宝的真正需要和感受。
成功的父母如要对宝宝有真正的了解,需要经常自我反省:自己对宝宝的管教态度是否有偏差?有否身体力行、以身作则?因为父母是宝宝成长的一面镜子。那么,家长应该如何做呢?
一、把宝宝看作独立的人。每个人都希望被人看重、肯定和认同,当人一旦被别人委以重任时,便会对自己增加信心。同样,宝宝也会很快建立起独立的性格,将潜能发挥至最大。
二、和宝宝做朋友。如果你有心事,无论是喜或忧,希望找人分享或分担时,第一个想到的,往往不是你的父母,而是最了解你的朋友。因此父母在宝宝出生后,便要培养他成为你无所不谈的最要好的朋友。
和宝宝做朋友,就要和宝宝交心。你可以将自己失败和挫折的经历向宝宝坦白出来,自己曾有过什么抱负、梦想和目标,为何不能达成;怎样从许多失败、痛苦中积累到经验,终于步向成功,等等。这样当宝宝遇到烦恼、失败与挫折,也会向父母倾诉,而且坦诚。
三、为宝宝做表率。许多父母认为自己辛辛苦苦将宝宝养育成人,即使偶尔打骂宝宝也无妨,况且大多数情况下是为宝宝着想。父母如果这样想就大错特错了。
其实,父母的一言一行,会成为宝宝的模仿对象。父母在日常生活中有良好的品行操守,宝宝就会拥有良好的教养。
与宝宝平等相处不仅可以让父母更好的理解宝宝,同时,对宝宝来说,也一个极好的培养个人意识的过程,让宝宝明白作为一个独立的人应该得到的尊重,对宝宝的健康成长都有十分重要的意义。
怎样给与宝宝天性的自由
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在我们所谓的“教养”行为过程中,首先应该听懂这句话:宝宝天生是一颗神奇的种子。
有一位爸妈,他从媒体上看到一篇姜文谈女儿的文章。姜文在文章中说,有一次带女儿出去玩,回来的路上他突然心血来潮假装迷路了。令姜文万分高兴和没想到的是,他的女儿竟然会安慰他,说爸爸不要紧,你不要着急。姜文很得意地告诉记者,一个三岁的宝宝会安慰人。
这位爸妈发现自己的儿子也是三岁多,于是就想做一个测验,看自己的儿子是否有人家大明星女儿那么聪明。
有一天,他带儿子从外面回来,快到家的时候,他突然想到姜文女儿那个故事。他想何不今天来试试?于是,就装着很慌乱的样子对儿子说:“不好了,儿子,爸爸迷路了,爸爸不知道怎么走了。我们现在回不去了。怎么办?怎么办?”他一边夸张地说,一边斜着眼睛看他。
让他万分失望的是,儿子一言不发,更别说安慰人了,他只是一副若有所思的样子。爸妈心里在叫:“你说话呀!你说话呀!哪怕随便说点什么也好。”见儿子还没反应,他只好再提示他。他转过身去,说:“那我去问路,我问谁呢?我问谁呢?”心想最少儿子也该帮他出出主意,实在不行,哪怕随便说一句话让自己下台也行。
身后没有声音,爸妈知道儿子没有跟过来,又赶快转身过去。心想,智力不如人家大明星的女儿事小,万一这当口被车撞了那可是事大。这时,令他万分惊讶的是:
三岁多的儿子叫了辆出租车!
上车后,他告诉司机家里的地址。出租司机很惊讶看着他说:“走路只要5分钟,你要坐车干什么?”爸妈回答说:“今天就是走路只要1分钟,我也要坐你的车。”司机一脸不解。
这位爸妈是一位心理学博士,他对此事最大的感慨就是:男女在社会性上的差异在三岁多的年龄就表现得如此淋漓尽致。而我的感觉则更复杂。
首先,除了性别差异,个体差异其实也很大,并不是所有的儿子、女儿都像上文中小主人公那样表现,不知所措、哇哇大哭、抱怨爸爸没有妈妈好的宝宝,也一定大有人在。那么,假如宝宝的表现不如我们的意、不如别人的宝宝“好”,我们又会是什么感受和态度呢?
深受内向困扰的父母常常觉得宝宝外向一点好,过于奔放的父母则常常喜欢宝宝安静内秀,喜欢文学的人觉得宝宝最好对文字敏感,喜欢音乐的人则认为自己的宝宝必须有音乐素养,理工出身的人认为应该从小培养宝宝对科学的兴趣,搞管理的人则容易看重宝宝是否懂得察言观色是否有心机……每个人都从自己的经历中获得了对世界的独特理解,当他们有了宝宝,就很自然地就按照自己的理解去期许宝宝。有的时候,宝宝恰好有父母期望的天分,自然皆大欢喜,可是,假如宝宝的气质和天分与父母的期许相违,我们会作何表现呢?
其次,我还经常看到,在对宝宝的教养中,那些没有民主意识的父母自不必说,一些“努力”尊重宝宝的父母会给宝宝选择、征询宝宝的想法,可是却早“内定”了答案,如果宝宝的选择与内定的答案不相符,父母就耐心地“启发、引导”,直到相符为止。一来二去之后,宝宝渐渐明白了父母的心思,直接说出父母心中的答案。父母们很满意,殊不知却压抑了宝宝的本心。在一个不允许宝宝说“不”的家庭,宝宝说“是”毫无意义。
我认为对于父母来讲,切忌假定自己是宝宝的“领路人”,出于“为宝宝好”的善良动机,来帮教、安排、管理自己的宝宝,不愿意听到宝宝说“不”,以为他们年龄太小,懂得太少,而且贪玩、懒惰,所以应该听从大人的安排,努力达成父母的期望。
其实,每个宝宝都有天生的强大生命力,这个生命力中包含宝宝成长所需的一切。宝宝生来就很圆满,只有成人压抑了他,使他迷失或者扭曲自我,他才会看起来充满了缺陷。
宝宝靠自己也只有靠自己才能成长,父母懂得多或少并不重要,重要的是宝宝自己的感受和体验,因为这才是宝宝必须处理和依靠的。父母需要做的是帮助宝宝发挥自己的潜能,不是一味地把自己知道的告诉宝宝、把自己会的教给宝宝、把自己的期望强加给宝宝,不是从我们的角度来考虑宝宝应该怎么做,而是从宝宝的角度考虑我们应该怎么做。
无论是姜文的女儿,还是博士的儿子,还是你我的儿女,他们天生都是一颗神奇的“种子”,请相信这颗内在的“种子”吧,他会有自己的一套,如果外在的环境和条件适宜,我们会发现宝宝的“那一套”虽不尽相同,却一样很棒!
怎样轻松让孩子自己睡
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孩子长到三四岁了,还不愿在自己的小屋里睡觉可怎么办?不用急,美国儿童睡眠问题专家怀斯特夫人为父母们提供了一套小方法。
需要提醒的是,只要下定决心让孩子自己睡了,家长就绝不能心软,就连偶尔把他抱到大床上做做样子都不行,这是一个原则性问题。
1.白天让孩子经常在自己的房间里活动,比如让他在那里做游戏、换衣服,告诉他自己能拥有一个房间是多么了不起的事。你甚至可以把孩子的房间装饰成类似大人房间的样子,这会帮助小孩建立起对自己房间的亲切感。
2.让孩子在自己房间里午睡。
3.如果需要的话,你可以陪孩子在他自己的房间睡上几个晚上。
4.必要时,可以给孩子立点规矩,比如:“睡觉的时候必须安静地躺在床上”。
5.要给孩子安排一个合理的睡眠时间,并督促他形成习惯,到时间就上床,然后把灯关掉。你可以坐在孩子床边的椅子上安抚他,等他睡着,记住一定不要躺在他身边。家长可以每过3天,就把自己的椅子挪远一点,开始在床边,然后移到门旁,下一次就在孩子的房间外了。不过,刚开始时,即便是在门外,也仍然需要让孩子看到你,经过一段时间后,再彻底脱离孩子的视线。
应对宝宝叛逆的经验
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对待处在逆反期的宝宝不能采取硬碰硬的方式,这样只能让他的逆反心理更加强烈。父母过分激烈的反应会给他一个错误的感觉,即当他说不的时候,他能得到父母更多的关注,因此,他会更多地使用这种方式来吸引父母的注意。逆反是每个宝宝都会经历的过程,要应付逆反的宝宝,父母需要一些策略。不妨试试以下的方法:
1、来点小幽默,让气氛不再那么紧张严肃。
比如你想要宝宝进澡盆洗澡,但他就是不肯去,如果你强行将他抱入澡盆,或者训斥他一番,让他去洗澡,那么事情肯定会变得很糟糕。这时,不妨给宝宝来点小幽默:“洗澡水倒好了,看看谁的小腿跑得快,快告诉你的小屁股,让他坐进澡盆。”这样与平时不同的语言会带给宝宝一种新鲜感,因此他会乐于接受父母的建议。
2、让宝宝放松警惕。
如果宝宝对什么事情都说不,不妨给他一些特别可笑的选择,一直引导他不停地说“不”,这时候,他就会放松警惕,将注意力集中在那些可笑的问题上,于是,你就可以顺势找到机会把他拽到你要他去的地方,或者让他做你想要他做的事情。
3、把任务变成有趣的游戏。
宝宝都喜欢游戏,如果将任务变成游戏,相信他会比较乐于接受。比如,他总是不想去厕所,并因此总尿湿裤子,父母可以在估计他要上厕所的时候,将他扛起来:“现在我要扛着这把枪,让他到厕所发射子弹了。”这样的建议,会让宝宝很快就忘记他的不,乖乖地跟着你走。于是上厕所的任务就变成了一种有趣的游戏,他也就不会说不了。
4、让宝宝自觉自愿地接受任务。
给宝宝准备一些图书,或者给他编一些有趣的故事,让他的任务变成他的一种期待。或者父母做出示范动作,但是根本就不要求他去做,他会因为好奇而产生模仿的欲望。
5、利用宝宝的逆反心理。
当想要宝宝去做某件事情的时候,反着说出要他完成的任务,这时候,他可能就会按照你实际的要求去做了。
6、有时候,宝宝没有明白父母的真正意图,他也会毫不犹豫地说不。
因此,跟宝宝交代任务的时候要眼睛看着宝宝,十分严肃地将任务交给他,这样他会明白你不是在跟他开玩笑,他就不会随随便便说不了。
7、和宝宝轮流来。
因为父母也做同样的事,并且大家都有机会去做这样的事情,而且必须按照一定的规则来做,这样他会觉得很有趣,一般都会乐于接受父母的建议。
8、冷落宝宝。
如果宝宝不听从父母的建议,不要理睬他,撤销父母对他的注意,让他觉得很无趣,过一段时间他会明白这样不是吸引父母注意的好方式,于是他会尝试改变。
9、2岁左右的宝宝一般都喜欢自己来。
因此,当宝宝说不的时候,父母可以想办法鼓励他利用这个机会来显示自己的能耐,他就会乐于自己来了。
10、如果家里有小弟弟小妹妹,鼓励宝宝当小弟弟小妹妹的好榜样,他会尝试担当这个角色。
当妈妈说:“你能演示给小弟弟看,自己怎么吃饭吗?”宝宝一定乐于为指导小弟弟自己吃饭做出示范。
11、当想要宝宝去做某件事情的时候,最好给他两个选择,一个是你要他做的事情,另一个就是他不喜欢做的事情,通常宝宝都会选择你要他做的那件事情。
公共场所要怎样教育孩子
文章来源3edu教育网
自我陶醉
孩子1岁半多了,我发现了一个小窍门,购物的时候,用这个方法能让小家伙安静下来。无论什么时候孩子开始没有了耐心,我就把“宝宝相册”拿出来,这是一个我放在钱包里的小相册。女儿喜欢看相册里面自己的照片,相册会吸引住孩子的注意力好一会儿,而我也就可以安安静静地到付款台付款了。
马上离开
孩子要是在公共场合发脾气,我们就会马上离开那里——即使我们不得不丢下挑好的东西,或者不得不在餐馆里打包把饭菜带走。开始这样做的时候,我并没有马上看到有什么效果,但是,我还是坚持那样做。现在,我们6岁的孩子已经非常听话了。
多香甜啊
如果带孩子们去杂货店购物,我有时候会先带他们去烤面包那里,这样一边购物的时候,都有好吃的东西堵住孩子的嘴。如果孩子们手里拿着零食,我就能更好对付孩子再想要别的东西的打算。
孩子在购物中心耍脾气有一次,我儿子在购物中心大发脾气。孩子在公共区域正玩得高兴,但是我告诉他我们该走了。他就开始大声尖叫,我当时简直担心别人以为我在绑架他!于是,我咬着嘴唇,把小家伙按在手推车上面,然后推着他到购物中心的停车场。
如果我让步了,可能一切会变得更简单,没有那么尴尬,但是从长远看,那样做不是一个好主意。我想小家伙一定是意识到尖叫没有用,因为他再也没有那样做过。
给调皮宝宝多一些宽容和鼓励
精品源自化学科
有位家长打电话来,投诉孩子的幼儿园老师。原来,孩子的幼儿园老师在给幼儿园的小朋友表演手偶游戏时,其他的孩子都老老实实地坐在小凳子上看,只有他的孩子特调皮,好奇心大发,每次都要跑到老师面前看个究竟,每次都被老师抓回去,如是者有三,孩子还是想去看,结果,老师不耐烦了,取消了孩子六一表演节目的资格。
记得很小的时候,就常听奶奶说一句话,“皮孩子是好孩子。”那时候,并不理解其中的含义,只有等自己长大了,经历过很多事情,看过一些朋友、同学的人生经历以后,才蓦然明白,这些流传下来的老话,是一代一代人经验的总结,自有它流传的道理。记得上学时班里那几个特别能淘的男生,同学们都喊他们鼻涕鬼,每天脏得像个泥猴,撕破的衣服像在风中飘扬的战旗。总是变换着好主意坏主意恶作剧,淘得老师头痛,同学讨厌······记得我们的老师也发过火、罚过他们站,甚至拿教杆敲过他们的脑袋,但过后,老师总是宽容地笑笑说,皮孩子是好孩子,他们长大会有出息的。结果正与老师预料的一样,到了高中,他们就不费吹灰之力考上了重点大学,现在发展得很好,有的创办了自己的企业,产值过亿;有的成了世界知名的学术权威。
孩子都有强烈的好奇心,聪明的孩子更是如此。真正懂教育的教育家都会好好爱护孩子的自尊心,并把他们引导到求知的轨道上来。爱迪生小时候就是个破坏大王,总是把家里和学校里的东西拆得七零八落,爱迪生的妈妈是个很懂孩子心理的妈妈,她在学校老师找来的时候,不但没有责怪孩子,而是鼓励孩子从拆东西中学习知识。如果爱迪生的妈妈当时制止了孩子的淘气,世界上岂不少了一个伟大的发明家?!东方的教育过多强调秩序和听话,强调知识的传输,而忽视孩子的好奇心和探究心。因此,那些调皮的孩子总是成为被批评的对象,被树为不守纪律的坏典型。长此以往,这些孩子的好奇心备受打压,要么选择听话,不再有自己独立的想法,要么选择叛逆,成为真正意义上的坏孩子。
调皮的孩子在哪个班里,肯定会使那个班里鸡飞狗跳,不得安宁,会给老师增添无尽的麻烦。希望老师对这些调皮的孩子多一份宽容与鼓励,对他们网开一面,保护好他们的好奇心,并把这种好奇心引导到对知识的探索上,说不定这些皮孩子中会出现一两个像爱迪生那样的发明家!
怎样教育孩子正确面对失败
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我们成年人都知道,现实世界并不总是公平的,所有努力也并不一定都会有好的结果,甚至我们可能有许多努力还没有被人看见。同样,孩子的世界也是如此。因此,家长如果要奖赏孩子,应该着重在孩子努力的过程与态度上,而不应依据外在条件或别人的评价以及取得了什么成绩。
在全球化竞争如此激烈的今天,当来很多人才一起竞争有限的机会时,我们应陪伴孩子接受自己的平凡,教孩子学会如何面对失败,体会到即使自己学业不算优秀或在各种能力竞赛中比不上别人,也仍然是一个有价值的人。甚至在被家长误解、被同学排挤或者被老师不公平对待时,不会因为委屈、愤怒而走向极端,造成不可收拾的后果。这些都需要平常让孩子培养纾解自己情绪的渠道,建立宽容且自在自足的生活态度。
孩子若是学习成绩不好,但在班上人缘不错的话,保持快乐心情的机会比较高。因此,同理心的培养,懂得体贴关心别人,是让孩子维持良好人际关系的基础。若是孩子资质普通,在学校一般的评比中都是殿底的,家长就要想办法从他们有兴趣的科目甚至是休闲活动中,找机会让自己公开表现,以此建立信心。当孩子有了真正的自信,就不会在乎来自别人的评价了。同样,丰富孩子精神生活也非常重要,若让他们从小能够经常接触音乐、艺术和大自然,这些永恒且不变的美感与生命力,会在他们面对磨擦与伤害时,产生积极的力量。
当孩子遇到挫折时,能够跟家长倾诉自然是最好的。但很多时候,他们不敢讲、不想讲,可能是因为他们曾经隐约透露过,但被父母亲忽略了,或当时没处理好而丧失信心,也很可能不知从何讲起,还觉得没有人理解他们,干脆埋藏在心底,自己承受。
家长在平常,要增添与贮存孩子面对困境与挫折时的能量,以及让孩子知道即使自己很平庸但还是可以很快乐。可以找一些适合的电影推荐给孩子看。剧中主角曾经遭受伤害(背叛、排挤、误解)但是,最后总能闯过难关。这些影片可以帮助孩子在以后碰到同样困难时,有信心去面对以及学会寻找解决困难的方法。
0-3岁婴幼儿发展标准解析作文 0~3岁婴幼儿发展文案：
身体发展领域：
（一）幼儿体能发展目标
1、能自然地双脚交替上台阶
2、能轻松地双脚交替跳着走
3、能轻松自然地双脚同时向前跳、向上跳
4、能从25厘米的高处自然地跳下
5、能单手自然地将沙包投向前方
6、能用双手将球向前、上、后方抛
7、能自然协调地手、膝着垫爬
8、能自然地在65厘米高度的拱门下钻进钻出
9、能听信号和大家一起在指定的范围内四散地走和小跑
10、会听信号排队，一个跟一个走，走成一个大圈
11、能一边合着音乐的节拍或念儿歌一边做模仿体操
12、会玩滑滑梯、转椅、爬网
13、能走过25厘米宽、高20厘米的平衡桥
14、会滚、传递和接球
15、较少生病，出勤率高
（二）幼儿卫生、生活习惯养成的目标
1、注意保持手、脸部的清洁
2、会用正确的方法洗手、洗脸、擦嘴
3、养成饭后漱口的习惯
4、不把玩具、手指放入口中
5、不用脏手、脏手帕擦、揉眼睛
6、不用别人的毛巾、茶杯
7、不把异物塞入耳、鼻内
8、会用勺子吃饭
9、养成按时进餐、饭后擦嘴、不挑食、不喝生水的习惯
10、养成每日大便、按时小便的习惯
11、不乱爬高、站高
12、不跟不认识的离园、离家
社会性发展领域
（一）语言发展目标
1、愿意和老师说话、和小朋友说话
2、说话吐字清晰
3、能向他人说明自己的意愿
4、能听懂老师的普通话
5、能和大家一起用普通话念儿歌
6、能掌握日常生活中的常用词汇
7、学会用简单句讲出图片的主要内容
8、喜欢听故事、念儿歌
9、养成注意听老师讲话，不随便插嘴的习惯
（二）品德、行为发展目标：
1、在成人的提醒下，见到教师、客人、小朋友会问好、问早、说再见
2、在接受他人礼物和得到他人帮助的时候，会说“谢谢”
3、不小心碰到、影响他人的时候会说“对不起”
4、见到熟悉的人会叫“爷爷、奶奶、……
5、知道幼园的玩具应该大家同玩、轮流玩
6、能和小朋友一起玩，初步做到不争抢玩具、不独占玩具、不打人骂人
附送：
小班幼儿教师个人工作总结
小班幼儿教师个人工作总结
在忙碌和快乐中结束这学期的工作，回顾这一学期的工作，真是有喜有忧。我由衷地感到幼儿教师的工作真是实实在在、默默无闻、不求索取的工作！这使我更深地感到教师职业的崇高，责任的重大，使我更对这份工作加深了热爱。
我带的是小班，在于孩子朝夕相处共同生活的日子里，有悲也有喜，有泪也有汗，但更多的是快乐与幸福。这份快乐和幸福是孩子给我的，我爱孩子，孩子们也爱我。正因为有爱，让我与孩子的心交融在一起，让我对班中的每个孩子也有了更深地了解。虽然有时也会因孩子调皮而埋怨、烦操，也会因他们不听话而发脾气。虽因工作的忙碌而赶到很累，但对孩子的爱让我心中总会涌起一阵强烈的责任感。这种强烈的爱不断激励着我，去真心拥抱每一个孩子。与他们朝夕相处，共同生活在爱的校园里。我要用真诚的心加以百般的责任感去教育他们。这样的情感使我对孩子少了一份责怪，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份埋怨，多了一份爱护。我想只要我自己的心认真地去爱，那么孩子们都是最最棒的。
在工作中，我严格要求自己，遵守幼儿园各项规章制度，与同事和睦相处，不懂就问，做到不迟到，不早退、不旷工。还积极参加园内外的各项活动，服从领导安排，全心全意地做好教育教学工作。因孩子年龄小，刚入园时，很多孩子都哭闹不止，生活自理能力也较差，因此我们把重点放在稳定幼儿情绪，帮助幼儿养成良好的学习、生活习惯。在我们尽心的教育下，孩子的自理能力有了很大提高，例如原来大部分孩子喜欢穿错鞋，现在已经有了很大改善。这一期以来，在老师们的共同努力下，我们班幼儿学会了自我照顾：例如垃圾可以扔进垃圾桶，懂得和小朋友友好相处、懂得与老师及长辈打招呼等等。
作为新世纪、新时期的幼儿教师，我们还应该继续学习增长知识，只有这样才可以跟上时代的步伐，只有思想的切实转变才能确保教育改革的持久和深入。尊重幼儿，关注每个孩子教育发展，转变幼儿的学习方式，这些新理念我都要记心中。去捕捉幼儿有价值的热点，我必须进一步学习、探索研究。
在家长方面，我还经常与家长进行沟通交流，让家长及时了解孩子在园的表现，也为我们进一步了解和掌握幼儿现状提供了有利条件。
在生活中我关心照顾每一位幼儿，并注重为幼儿营造一个舒适、健康、温馨的生活环境，以减少孩子对家长的思念，让孩子能够身心愉悦、健康、快乐的成长。
虽然这学期及忙也累，但收获也很多。在工作中我享受到收获的乐趣，也发现了一些存在问题，我在享受收获的同时也将这学期存在的问题认真思考尽力想办法解决，争取把日后工作越做越好，使孩子更喜爱幼儿园，把幼儿园当第二个家，更爱和老师小朋友们在一起，培养活泼的下一代！
0-3岁婴幼儿发展标准解析作文 0~3岁婴幼儿发展文案：
孩子的好奇心、想象力与创造性是把他们不断推向成熟的三种巨大力量，这一点将体现在他们的学习、以后的工作和生活之中。
在婴儿时期，最先显露出来的是好奇心，它表现为婴儿无穷无尽的热情。2～4个月大的宝宝会目不转睛地盯着一个物体，例如一个玩具或悬挂在婴儿床上方的活动物体。他会笨拙地挥舞手臂，想伸手去触摸它们，尽管他还远远没有掌握完成这一动作所需的技能。
从出生第一年的中期开始，婴儿的好奇心会从眼睛扩大到双手。他们会把各种东西翻来覆去地摆弄，试着往家具上敲击，把它们放进嘴里尝尝味道。这种不断品尝味道的行为使我们想到大多数其他动物都不得不用鼻子和嘴来进行探索。在我们看来，这多么令人沮丧！
第二年，随着婴儿学会爬行和走路，好奇心会驱使他们对每个地方都进行无穷的探索，例如碗橱、抽屉和壁橱。他们测试自己身体技能的方法是爬上楼梯和家具，推拉任何没有固定在地上的东西，用各种容器进行实验，看看小容器能否放进大容器里面，大容器能否放进小容器里面。后者的答案对于成年人来说是再明显不过了，但孩子必须经过一次又一次的尝试才会发现。
我们这些烦恼的父母把这种一天到晚的探索说成“闲不住”，我们不耐烦的语气暗示出这是一种烦人的行为。但是我们可以看出，这些行为对于宝宝来说是非常严肃认真的事情，因为他正在努力长大并熟悉自己的世界。每个宝宝都会经历相同的探索阶段——推动各种物体，几个月后才想到拉动它们；爬上楼梯，很久以后才尝试着下楼梯；把抽屉里的东西全部拿出来，再放回去——这个事实表明，人类各种本能的显露具有一种有序的、复杂的模式，这种模式是在人类数百万年的进化中逐渐形成的，并被证明能够有效地促进人类个体的最终成熟。
当然，以学习有用的东西为目的的好奇心会在整个童年时期对孩子起到促进作用——在成年时期也是如此，尽管他的热情会随着年龄的增加而消退。好奇心涉及的范围非常广泛，人的身体、动物和昆虫、婴儿是怎么来的、死亡是怎么回事、雨水和雷电的意义、机械的运转、读写算的奥秘等无所不及。在青春期和青年时代，好奇心的焦点开始集中于性、爱、情感和身体的功能。
有些父母不了解好奇心的重要性和价值。当他们1岁的孩子翻看杂志并故意撕扯书页，或者四处推动一把椅子时，他们就会对孩子喊叫或打他。当他们3岁的孩子提出“太多的问题”时，他们就会要求孩子闭嘴。他们没有意识到，如果始终阻止孩子的探索和提问，如果不为他提供可玩的东西（可以是非常简单的东西，例如水壶和勺子），最终就不仅会抑制孩子的好奇心，而且会阻碍孩子的智力和心理发展。
我这样说并不意味着父母一点也不能干预孩子的探索。你可以用旧杂志代替新杂志，用空纸盒代替椅子让他推着走。如果你3岁的孩子养成了漫不经心地重复相同的问题，并对你的回答充耳不闻的习惯（有时这表明孩子的心思被另一个更加令他烦恼的问题所占据，例如两性身体上的差异意味着什么，但是他不敢提出这个问题），你就无须一直重复同样的答案。你可以愉快地询问他是否想要了解其他的事情。
想象力源于好奇心和各种经历，在童年时代异常活跃，尤其是3～6岁时。在第一次提出关于死亡的问题并得到答复之后，一个3岁的孩子可能会对这个烦扰的信息进行深思，然后他可能会问：“我一定会死吗？”我的一个儿子在3岁的时候看到杂志上画着一个人的头部从人工呼吸器中探出来，他就用不安的语气问我这幅画是什么意思。我试图用平淡的语气向他解释，这个人得了脊髓灰质炎，无法自己呼吸，因此需要这台机器帮助他呼吸。这时，我的儿子突然用手捂着胸口叫道：“我没法呼吸了！”尽管他的“呼吸困难”只持续了几秒钟，但这表明他具有敏捷而丰富的想象力，他的认同能力使他把自己置于另一个人的位置上了。
但是，想象并非都是病态的。当你给一个孩子读故事时，他会在中间打断你几十次，急切地提出各种问题，这表明他的思维已经超越了故事的发展，并且呈现出跳跃式的特点，就像一只狗在森林里穿行一样。他把自己融入故事中，把自己的感情也投入其中，寻找着故事中所没有的各种角度和可能性。如果你养成了为孩子编故事的习惯，他可能也会给你讲故事。
相对于以孩子为主题的故事，小孩子更喜欢关于动物的故事。我认为，其中的一个原因是，在这样的故事中，他们可以摆脱生活中的一切限制和规则，摆脱父母的控制。他们可以梦想着在森林里自由地飞奔，住在树洞里，与鸟儿一起展翅高飞，和一群既不会批评他们，也不会督促他们饭前洗手的动物生活在一起。
这种逃脱控制和责备的欲望还有一个表现，就是有些孩子会在想象中为自己创造一个伙伴，并经常与“这个伙伴”交谈。这种幻想会持续几个月，并且通常只出现在儿童当中。毫无疑问，在这种情况下，他们需要有人陪伴。很明显，在大多数情况下，儿童幻想中的朋友会做出各种顽皮而有趣的事情，并且不会为此受到惩罚，但这些事情是现实中的孩子因为害怕违反纪律而不敢尝试的。如果出现这种情况，对于父母来说就是一个信号，说明他们应该适当地放松对孩子的管教，并以一种体贴性的玩笑让孩子知道，其实他自己也想做他的假想朋友所做的事情。
儿童还会独自进行幻想中的冒险，这种冒险没有假想朋友的陪伴。当一个想象力丰富的4岁孩子回到家里，向你讲述一个栩栩如生的，但不可能是真实的冒险故事时，你应该怎么办呢？一方面，你不希望压制他的想象力，也不会对他的故事信以为真。另一方面，你不希望他——至少我不希望我的孩子——总是分不清虚幻和现实，或者以为他们的父母不了解二者的区别。一个明智的折中方法是用友好和赞赏的语气对他说：“你的故事讲得非常好，以后你可以给孩子们写故事书。”
我们已经讨论了很多种不寻常的想象。想象力最普遍、最具建设性的表现形式是学龄前儿童每天都会玩的游戏。他们玩“过家家”时，扮演父亲的孩子会模仿自己父亲的日常行为和态度；扮演母亲的孩子则会模仿自己母亲的一举一动，例如外出工作，回到家里，然后去市场买东西。一个男孩会花几个小时用积木搭建一座小镇，然后开着一辆小汽车或卡车进出车库；有时来到街上，可能还会遇到一起交通事故。一个女孩和一个男孩会在玩具厨房里准备一顿丰盛的晚餐。
当孩子到了上学的年龄，他们的思想和游戏就会脱离对家庭生活的幻想，他们开始对自然和科学技术着迷，幻想着发明创造和英雄事迹。在青春期和青年时期，他们幻想的重点再次发生变化——开始幻想浪漫的爱情以及各种伟大但更加真实的成就。
我想要表达的主要观点是，想象力并不是童年的一个仅仅有趣但不重要的方面。它是一种强大的动力，推动着儿童的发展与成熟。它鼓励儿童思索日常生活中各种事情的意义，探索新的领域。孩子的每个新想法都会引发更多的新想法，想象力不断丰富着他们的生活，每一步都通向更加丰富多彩的外部世界。因此，想象力可以拓展人们的生活，使生活变得更加激动人心，能够促进人的成长，使每个人在各自的领域中走得更远。
毫无疑问，我们应当培养孩子的想象力。培养想象力的基础是拥有一个充满爱心的家庭，当然父母们还应当做一些更具体的事情。其一，要对孩子的问题表现出真诚的兴趣，给他们满意的答案，让他们觉得在好奇心、学习和幻想方面不会受到任何限制。能够极大激发想象力的另一个方法是给孩子读书。如今，人们已经不再像从前那样读书了，读书通常被看电视所取代。能够扩展儿童视野的电视节目当然很好，但是这样的节目太少了。即使我们有更多的好节目，我也不认为孩子连续几个小时看电视对他们有什么好处，尤其是现在的节目有太多的暴力内容。看电视对于孩子来说是一种非常被动的行为。父母必须限制孩子看电视的时间，这样，孩子才能有更多的时间发展自己的想象力，并在游戏中运用自己的想象力。
想象力与创造力是密切相关、相互重叠的。想象力是各种创意的来源，创造力则造就出最终的产品。
在当今这个激烈竞争的时代，有些父母认为，幼儿园、蒙特梭利学校或日托中心最大的价值就在于能够让孩子掌握一些特别技能——例如扣纽扣、系鞋带、使用铅笔、认识数字和字母。学习这些技能对于孩子来说是非常有趣的，对他们日后进入正式的学校也很有帮助，但前提是我们不能操之过急，而要顺应他们自己的步调。当然，我认为更有价值的是儿童自己发明的关于家庭生活、疾病与护理、旅行、动物等的假扮游戏。这些游戏能帮助孩子们学习相互合作，理解和消化他们的日常生活经历，克服生活中不可避免的焦虑和挫折（例如通过扮演医生来克服对医生的恐惧），学会以后如何做一名家长。我认为，一个人会在3～6岁期间最集中地学习为人父母之道，至少在他真正做父母之前会如此。
还有一些有意义的活动，比如画画、做泥塑、练习齐步走和跳舞、玩敲击乐器。这些活动能够让儿童放飞心灵，开拓思想，丰富他们的生活——不论是在童年时代，还是在以后的人生中。当然，创造力并不局限于美术方面。对于学龄儿童来说，它还可以用于建造飞机模型或桌子、设计和制作服装、编辑校报或年鉴。通过这些活动，儿童能够获得主动性和自信心。
我要得出的结论是：那些进行创造性工作或者有创造性兴趣爱好的成年人——作家、设计师、画家、雕刻家、手工艺人、发明家、作曲家、演奏家、演员、舞蹈家、建筑师、导演和编辑——他们的想象力和创造力都源于童年时代的经历。实际上，科学家、管理者以及很多其他行业的人也可以包括在内，虽然他们从事的工作一般不被认为是创造性的。因为几乎在任何领域，如果你想要做出不同寻常的贡献，就必须具有创新精神，必须去探索新的领域。
因此，那些父母应当记住，“顽皮的”1岁孩子不断探索的行为，表明他们正在努力培养自己成为成人的各种潜力。父母可以通过各种方法对此给予支持，例如给他们提供各种可供探索的简单物品，对他们采取合理的容忍态度，给他们一些时间，为他们提供一些帮助，对他们表示赞赏。
一点的痕迹，山风呼呼，细雨微微。人行翦翦，心韵盈盈。思邃恒古，本义使然，让思想的光芒照亮每个心灵，让身心的热量变作普照大地的明媚，让蠕风的蠢蠢欲动万木复苏的定格。
在这片神圣的土地上，色彩是洁净的象征，静物是可修复的抱朴，人境是可绝缘的尘，合沓车马也无喧。吾生有无涯而也无涯，知也以有而随无也，有有也者，有无也者，有未始有无也者，有未始有夫未始有无也者。
俄而有无矣，而未知有无之果孰有孰无也。今我则已有谓矣，而未知吾所谓之其果有谓乎，其果无谓乎?摘自于《庄子·齐物论》。
多一事不如少一事，少一事不如没一事，没一事不如了一事，了一事不如空无一事。人之所以不开心，那是因为想要的太多，人之所以不顺心，是因为付出太少，之所以不如意，也是因为，总计较那些得与失。
一念起千山万水，一念灭沧海桑田。念人念心念天念地，随心律动，心随所动，虽有嘉肴，弗食不知其旨也;虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后自强也。故曰：教学相长也。
她也惟有付之一叹，青年的容貌，盛气，都渐渐地消磨去了。她怕见旧时的挚友。她改变了的容貌，气质，无非添加他们或她们的惊异和窃议罢了。为了躲避，才来到这幽僻的一隅，而花，鸟，风，日，还要逗引她愁烦。她开始诅咒这逼人太甚的春光了。……
灯光绿黯黯的，更显出夜半的苍凉。在暗室的一隅，发出一声声凄切凝重的磬声，和着轻轻的喃喃的模模糊糊的诵经声，（差一段）她心里千回百转地想，接着，一滴冷的泪珠流到冷的嘴唇上，封住了想说话又说不出的颤动着的口。
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