下面是文案网小编分享的人音版茉莉花教案作文 人音版茉莉花教案导入设计文案，以供大家学习参考。
人音版茉莉花教案作文 人音版茉莉花教案导入设计文案：
土家族民歌《望牛山歌》
清早起来把草鞋穿，赶着牛儿上高山，
高山顶上风光好，风吹草低见牛羊。
牛儿吃草我玩山，玩得小哥脚杆酸，
牛儿长得肥又壮，小哥心头好孤单。
民歌(FOLK)原本是指每个民族的传统歌曲，每个民族的先民都有他们自古代已有的歌曲，这些歌绝大部分都不知道谁是作者，而以口头传播，一传十十传百，一代传一代的传下去至今。不过今天我们所说的民歌(FOLK)，大都是指流行曲年代的民歌(FOLK)，所指的是主要以木结他为伴奏乐器，以自然坦率方式歌唱，唱出大家纯朴生活感受的那种歌曲。美国民歌手WOODYGUTHRIE在五十年代的唱片可说是最早的民歌唱片录音，所以普遍被认定是现代民歌(FOLK)的祖师。之后PETESEEGER、THEWEAVERS继续推动这类音乐。六十年代越战，反战民歌手如BOBDYLAN、JOANBAEZ、PETER、PAULANDMARY等成为时代的呼声。
民歌，人民之歌。从古至今，无论东西南北，每一时代、地域、民族、国家；在不同的地理、气候、语言、文化、宗教的影响下，都不其然会产生一类别人类自娱、文化留传或生活实质的宣泄。他们会以不同的形色传递他们的历史、文明及热爱，而歌谣亦是其重要之一环，而社会学或大众俗称之为民歌／谣。
如此类推，我便会发觉可以有中国的民歌，美国的民歌，英国、俄国、苏格兰、澳洲或非洲民歌等等。就像如果这几天大家有到海运大厦天台参与德国啤酒节，大家一定到听到不少他们以结他、手风琴等奏出的的普鲁士民谣。
民歌／谣的特色，是在於其能否反影它的出处和环境、文化特色／质，而不只是在乎其使用的乐器的多少、轻重。（当然无可否认，乐器本身很多时亦能反影民歌本身的文化背境。）今天，我们活在香港，民歌音乐的文化早以支配在西方篷裙之下，我们今天说的民歌，大多数也就是西方（美国）的民歌。
关于民歌，我们首先要搞懂民歌的定义。浅显地讲，民歌就是民间歌曲，来自于人民大众的心声。中华民族有着五十六个民族，每个民族都有着自己丰富的音乐语言和风土人情。对于这些民歌的分类，成了音乐理论家的难事，到目前为止，到底如何分类，尚有争议，大体可分为四个种类：
一、小调
小调主要流行于城市乡镇之间，歌曲的曲调大多比较舒缓，结构也比较方整，常采用民间的一些传说；故事，风俗作为体裁，如江苏民歌《孟姜女》、《茉莉花》、《无锡景》、《拔根芦菜花》，云南民歌《锈荷包》，四川民歌《敬茶歌》等。关于江苏民歌《孟姜女》、《茉莉花》，有很多版本，这有牵扯到中国同宗民歌的问题。有些小调，在很大程度上还有揭示现实的意义，如江苏民歌《孟姜女》又名《十二月花名》，故事说了在秦时有一姑娘孟姜女千里为丈夫范其良送寒衣的这么一个传说，当孟姜女走到浒墅关（今在苏州）时，看门的吏卒不让她过去，孟便将自己悲惨的遭遇，按节令的花名作引，编成十二段歌曲，（现在从民间艺人的传唱听来，这应该是属于变奏体），泪眼婆娑的演唱给吏卒听，看门的吏卒终于被她的歌声感化，于是，放她过关。千百年来，歌曲反映了人民大众对孟姜女这个角色的同情，同时也揭示了对秦时暴政的严重不满。
二、山歌
山歌产生于田野山涧，歌曲节奏往往比较自由，有类似于戏曲演唱风格的拖腔，各地有很多著名的山歌，如山东民歌《秀美的沂蒙山》，山歌之乡福建民歌《采茶歌》，云南民歌《小河淌水》，回族民歌《上去高山望平川》等，歌曲大多以爱情故事为题材，曲式也很有特点，往往歌曲会有一个让演唱者自由发挥的段落，如《上去高山望平川》,《洞庭湖好风光》等。对于山歌要理解透彻，并不是一定在山里唱才叫山歌，有的歌曲如《洞庭湖》是在湖上唱的，也叫山歌。当然，这也不是绝对科学的分法，这里面也有特殊情况。
三、号子
号子产生于人们的劳动生产中，而且还是属于那种很剧烈的劳动。你可以想象一下，众人在抬一个非常重的物体的时候，不可能唱出很抒情，很悠闲的诸如《摇篮曲》式的歌曲，他们为了使大家的力量用到恰到好处，会由一个人领唱，按节奏的呐喊出来，其他人然后附和着，按照先开始的那个人提示的节奏快慢，接上去一块呐喊。这就是号子的前身，后来，演变成一种歌曲体裁。号子的演唱形式很单一，常见的如合唱，一领众和。这样的题材演唱效果很有气氛，能够很快和群众产生共鸣。如靖江民歌《打麦号子》，还有《船夫号子》等。
四、长歌
长歌，顾名思义，也就是篇幅比较宏大，多以叙述诗为题材，如彝族民歌《阿诗玛》，蒙古族民歌《噶达梅林》等。歌曲曲调叙述概念比较强，情绪多变。它采用分节的曲式，也就是一段旋律多段歌词，这个种类很少被人提起，在现在的教科书上也难见到，而它却很有生命力的存在着，正说明了它的魅力所在。长歌对现在舞台艺术中的诗朗诵，也有着很直接的启发意义！
中国民歌有多种分类法。按体裁形式分类,大致可分为:号子（包括搬运号子、船工号子、作坊号子等）、山歌（包括一般山歌、放牧山歌、田秧山歌等）、小调（包括谣曲、时调、风俗仪式歌曲、舞歌等）3大类。在有些学者的论著中将民歌细分为号子、山歌、牧歌、田秧歌、船歌、童谣、小调、风俗仪式歌等。体裁分类法，有助于认识和研究民歌与人民生活的关系、民歌的社会功用、以及音乐表现方法、特点等问题。
按民族和区域的风格色彩分类。中国有56个民族,由于各民族历史传统、语言特点、生活风俗等的差异，致使各民族民歌的风格色彩相距甚远。一些人数较多、居住地域较广的民族，如汉、蒙古、藏、壮、维吾尔等族，还可根据其不同地区民歌的音乐特色划分为若干色彩区。如汉族民歌大致可分为西北、华北、东北、西南、江浙、闽粤台、湘鄂、江淮8个色彩区，其中前3个地区属北方片，第4至第6属南方片，第7、第8属南北过渡地区。也有将南方片及过渡区分为云桂黔、川湘鄂、江浙、闽粤台等4个地区。分法不一，各有各的依据。
音乐教案－茉莉花
教学目标：
1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。
2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培养学生正确的审美观和艺术观。
教学过程：
一、组织教学
二、导入新课：
中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌.
民歌的题材有几种？(课件)
同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？
方录音或者范唱
1、《太阳出来喜洋洋》2、《放马山歌〉〉
3、《川江船夫号子〉〉4、《无锡景》学生回答。
4、板书：
民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子
5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》
江苏民歌茉莉花
三、歌曲学唱
1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件）
A、欢快活跃B、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点？
A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、歌曲教唱随录音轻声跟唱2---3遍。
划拍唱-----难点纠正：
把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
5、放开声音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
四、欣赏（课件）
1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。
2、创编动作
请同学们自己为歌曲编动作
3、欣赏不同地域的《茉莉花》
山西民歌《茉莉花》苏南民歌《茉莉花》
河北民歌《茉莉花》
4、唱唱歌曲，并表演动作。
五欣赏各种形式的茉莉花
茉莉花在中国民歌中占有重要的位置,中国民族乐团出访欧洲时,曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族音乐,其中就有茉莉花.很受当地观众的喜欢.由此可见,茉莉花的魅力.
1电子琴曲茉莉花
2、古筝曲《茉莉花》
3、萨克斯独奏《茉莉花》
六、小结：
虽然音乐形式不同，但是他们都演绎这同一个主题：那就是江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。让我们在一次完整的演唱歌曲，用心领取体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧\/
齐唱歌曲，下课。
一、导入课题：听、闻、看。
1、听、萨克斯独奏《茉莉花》，闻、喷有茉莉花香的空气清新剂，看、用茉莉花泡的茶。
2、提问：你听、闻、看到了什么？把你观察到的花的形态、色彩描绘一下，体味其清香……
二、进入课题：唱一唱、听一听、比较讨论。
1、听一听、唱一唱、中国民歌《茉莉花》
A、听一听《茉莉花》，
B、跟琴唱
C、唱谱，画旋律线，说一说乐谱中的力度记号与旋律线的关系。
D、有表情地演唱歌曲。
这是一节初中的中国民歌音乐综合课。随着时代的发展教学理念的更新，学生对所学内容，特别是音乐知识有了一定的倾向性和选择性。音乐教师在课堂中单纯地、一味地按照课本进程生硬地搬照搬传授知识，势必会将原本对音乐有一丝兴趣和欣喜的学生往厌倦的绝路上推。初中的学生随着年级升高，随着各类知识有了一定的积累，他们渴望在音乐课堂中，音乐老师不单教授音乐常识和技能，更愿意和老师一起就他们感兴趣的问题，共同探究讨论，从而自己得出结论。我根据初中学生的生理和心理特点和兴趣、爱好，并在同学中了解他们对音乐课的想法和愿望，改进过去初中音乐欣赏课中陈旧的即：以教师讲学生听为主的教学方法，和不能引起学生兴趣的教学过程，依据《音乐教学大纲》和《音乐课标》的新的教学理念，大胆尝试和探索新的教学模式进行音乐教学活动，并在课堂中根据学生的兴趣随时调整教学方法，结果证明，更新比常规更受学生青睐如果按照课本目标，《茉莉花》这一节课只需对音乐作品作出初步的评价，我在这基础上，要求学生再简单分析了解一些中国民歌的南北风格差异。再加入流行音乐和比较用不同人声、不同乐器演择的作品。既要让他们接受传统的民族音乐，也不否定他们对流行音乐的兴趣，这是我们音乐教师当前在音乐教学中的教学重点，经过反复琢磨和摸索实践，我拟定出能获得的很好的交叉点的教学方案，。实践证明效果很好，这是我今后教学努力的一个方向。
在教学中学生首先在视、听中欣赏了江苏民歌《茉莉花》，东北民歌《茉莉花》，并把重点放在引导学生依据自己掌握的文学、地理等知识，让他们分析讨论南北民歌的风格差异及其形成原因，之后，进一步安排学生听赏由不同演唱形式、风格的《茉莉花》。其中有：歌剧《图兰朵》中的女声合唱《茉莉花》、童声合唱《茉莉花》；周彦宏演唱的流行风格的《又见茉莉花》；将视觉与听觉相结合，让学生感受、体会、对比思考这些变化后茉莉花的相同与不同之处，音乐主旋律和变化后的节奏给人带来的不同感受的。当学生对民歌的兴趣随之产生，并开始从视听的兴趣转为思考讨论时，为引申学生对中国民歌的兴趣，我又进一步让学生欣赏有萨克斯和钢琴独奏的《茉莉花》，拓宽学生的思路。学生对中国民歌产生的变化有了初步的认识和结论，得出这样一个真理：民歌是一切音乐创作的源泉；民歌与世间万物一样也需要发展，也需要创新。而流行音乐正是这个时代发展创新的产物；民歌不但不会过时，而且它将一如继往地丰富我们的生活，满足我们的精神需要。最后让学生理解：只有民族的才是世界的。
通过以上的教学安排，和课后学生调查，我认为这节课的教学目的基本达到了。学生们在由自己挖掘、辩论、总结的基础上，在喜欢流行音乐的同时也对我国的民族民间音乐产生了兴趣。通过在音乐课中老师的引导和将问题的引申，逐渐培养了学生对民族音乐的思考和兴趣，好似“春风化雨，润物无声”。
音乐中的茉莉花（教案）
教学目标：1、学唱江苏民歌《茉莉花》和东北民歌《茉莉花》，并通过视
听欣赏和对比分析，让学生了解中国南北民歌的风格差异及其形成原因；
2、通过聆听不同题材、结构、演唱形式的《茉莉花》，体会音乐中的情感，并且运用比较的方法欣赏音乐，并对音乐作品作出初步的评价。
3、能够使用乐器演奏相关的音乐主题，提高学生的表现欲望及勇敢的精神。
4、通过本课使学生更多的了解音乐中的茉莉花的精神品质，了解音乐是通过什么样的手段来描绘茉莉花的，以及江苏民歌茉莉花是怎么样走向世界音乐舞台的。增强学生的民族自豪感。
教学重点：对音乐情感的把握和对以茉莉花为主题的不同音乐的感受，在对比中找出个性，在感受中找出共性的东西。
难点：对作品作出恰当的评价
教具：多媒件课件、钢琴、打击乐器
教学过程：
一、课前导入，刚才给播放这首歌曲是著名歌唱家，宋祖英在悉尼歌剧院演
唱的茉莉花，它优美的旋律，婉转的曲调一定打动了大家吧！今天我们就上一堂《音乐中的茉莉花》，让大家领略祖国民族民间音乐的美，了解音乐作品中的茉莉花。
二、进入新课：
1、实物茉莉花展示：看一看、闻一闻、议一议
提问：你看闻到了什么？（生回答略）
师小结：茉莉花是一种灌木，白色的小花，香味浓厚，可用来熏制茶叶，可用来观赏。它芬芳馥郁，朴实无华，在人们眼里是很高雅、圣洁、纯真的美好形象。人们歌颂他的洁白无暇，歌颂他的朴实无华，它代表着人们追求理想，追求纯真和谐的美好愿望，在很多地区都有歌颂茉莉花的歌曲，下面我们来观赏不同地区的茉莉花。了解他们的相同之处和不同之处。
2、唱一唱、听一听、比较讨论
人音版茉莉花教案作文 人音版茉莉花教案导入设计文案：
(完整版)音乐课教案《茉莉花》
《茉莉花》教案
教材分析：《茉莉花》是一首流传很广的小调类民歌，她清丽、柔婉，深受人们喜爱，是进行民族民间音乐欣赏的好教材。因地域、语言等不同，各地的《茉莉花》在风格特征上也有明显的差异，其中以江苏民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》最为典型。
江苏民歌《茉莉花》是一首在我国乃至全世界都流传很广泛的江南民歌，属于小调类民歌，是单乐段的歌曲。它以五声调式和级进的旋律，表现了委婉流畅、柔和优美的江南风格，生动地刻画了一个文雅贤淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍的爱慕和眷恋之情，情深厚又含蓄。
这节课，意在引导学生接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，学习茉莉花这首歌曲，并能拓展合唱、独唱伴奏等形式，在欣赏不同的《茉莉花》版本中，从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
教学内容：学唱江苏民歌《茉莉花》。
教学目标：
1、能够以柔美的声音表达民歌《茉莉花》的细腻情感，并用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》。
2、欣赏江苏、河北不同地区的民歌《茉莉花》，能够听辩并能用用语言表达出它们在旋律、风格、情感上的不同特点。
3、为了茉莉花做二声部创作练习
教学重点：
能够听辩并能用用语言表达出不同地区《茉莉花》在旋律、风格、情感上的不同特点。
教学难点：
附点四分音符、一字多音唱法。
教学年级：三年级
教学课时：一课时
教学准备：
1、采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，集文字、图像、视频、动画和声音等多媒体于一体，运用视觉和听觉相结合的欣赏教学法。
2、电子琴、录音机、电脑、课件等
教学过程：
一、创设情境、导入新课
班级里面喷上茉莉味道的香水，让大家闻着香味去听老师弹奏琵琶版的茉莉花，让学生从视觉、听觉、味觉三个方面感受歌曲的美妙
师：同学们，刚才我们闻到什么味道？香不香？
生：……
师：老师弹奏了那首乐曲是什么乐曲呢？
生：……
师：把同学们再来看一下这个是什么！
生：。。。。。。
师：
师：好，今天我们就来学唱《茉莉花》这首歌曲。
师：茉莉花以她洁白无暇，芬芳怡人的形象在人们心中留下了美好的印象。千百年以来，在劳动生活中以茉莉花为主题进行创作的民歌小调非常的多，至今还广为传唱的多至上百首，你们想不想学唱其中一首呢？
（设计意图：从情境的创设，到实物的观赏，在教室里弥漫着花香的气息，激发起学生要用歌声赞美花的热情。）
二、新课
1、有感情地朗读歌词。（强调读的音色、感情，选择合适的打击乐伴读，如三角铁。）
2、听赏《茉莉花》。(提醒身体跟着音乐律动来表现音乐.跟范唱有感情的默唱)
3、教师范唱，电子琴伴奏。（建议学生轻声哼唱）。
4、学唱歌曲、体验情感
（1）教师用电子琴弹奏《茉莉花》，同学们再次熟悉这首歌曲的旋律。
（2）请同学们跟着电子琴唱歌曲的旋律
（3）填唱歌词，并引导学生通过渐强减弱等处理开表现歌曲情感，使歌曲的演唱更完美。
通过以上环节让学生在唱歌中体验，体验中感悟，更好的理解《茉莉花》，产生美好的艺术形象。
5、演唱歌曲及歌曲处理
（1）指导学生用柔美的声音演唱歌词师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。
（2）解决歌唱难点
师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。“让我来将你接下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。
6、参与与表现
以小组合作形式，学生讨论：选择何种形式来表现歌曲《茉莉花》。
依据学生现有的演唱知识的积累在老师的指导写选择不同的表现形式：独唱、合唱、打击乐伴奏演奏等。
在这一实践活动中，教师将全面关注学生，给学生及时的指导和恰当的鼓励，并引导学生相互评价，相互学习，共同提高。
三、拓展（准备内容多，视学生掌握快慢程度进行灵活选用。）
1、听辨不同风格的《茉莉花》：河北风格的《茉莉花》。引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首《茉莉花》的不同特征。师：自古以来，人们都非常喜欢《茉莉花》，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。（出示两首茉莉花的音乐）师生总结：江苏的《茉莉花》委婉、秀美河北的《茉莉花》豪放、欢快
2、学生谈谈风格形成的原因。（引导学生理解风格的形成跟地理环境、气候、性格、饮食习惯等有关。）
3、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。师：《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过，歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》。这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来欣赏这精彩的一幕吧！
（1）学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》；
②说说自己的感受（骄傲、自豪）
③说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同
④听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲——《茉莉花》；师：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲《茉莉花》。（播放音乐）师：这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？（生交流、讨论）A、欣赏宋祖英的演唱会开场歌曲《茉莉花》；B、歌剧《图兰朵》片断；C、十二乐坊的《茉莉花》；D、2010上海世博会上《茉莉花》作为背景音乐。
4、再次表现歌曲。（可整合学生的创意把教室当成一个流动的舞台，同学们可听着音乐做各种表现花的动作和图形。）
通过看赏短片让学生感受《茉莉花》在不同场合的音乐内涵：在奥运会会徽揭晓时它是庄严的，在北京奥运会颁奖仪式上是神圣的等。使学生的精神得到震撼、情感得到升华。之后引导学生思考：2004年雅典奥运会闭幕式和2008年北京奥运会都会响起《茉莉花》的旋律？引导学生谈内心感受。
3、请同学们再次用心、用最美的歌声唱起这段优美的旋律来结束本课。
本节课我们学习啦《茉莉花》这首歌还欣赏了不同形式、不同题材、体裁的《茉莉花》，通过欣赏总结了音乐中茉莉花的精神品质，感受到了祖国民族民间音乐的朴实无华的美，感受到了带有民族风味的曲子的美。一首简单的小调，成了一个国家的形象代表。有一句话：“越是民族的就越是世界的”。《茉莉花》就如同一位文化使者，传播着中国音乐文化；同时，它也是开放的、动态的，在传播与交流的过程中不断得到融合和发展。相信明天直至永恒，“茉莉花”依旧芬芳，清香四溢！
人音版茉莉花教案作文 人音版茉莉花教案导入设计文案：
人音版茉莉花教案作文 人音版茉莉花教案导入设计文案：
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《人音版茉莉花教案》作文吗？以下是小编收集整理的《人音版茉莉花教案》，仅供参考，欢迎大家阅读《人音版茉莉花教案》。