下面是文案网小编分享的学会关怀开启德育教学的新模式-最新作文 学会关心是哪一种德育模式所强文案，以供大家学习参考。
学会关怀开启德育教学的新模式-最新作文 学会关心是哪一种德育模式所强文案：
学会关怀开启德育教学的新模式
20世纪80年代的关怀理论是当代德育理论中的重要流派之一，美国著名教育哲学家、德育学家内尔?诺丁斯是该理论的创始人和集大成者。在诺丁斯的理论中，她着重强调情感因素在道德教育中所具有的不可或缺的重要地位，主张以“关怀”为核心来组织教育。通过哲学的推理和论证，她对“关怀”这一饱含情感色彩的、行为意义上的核心概念进行了广泛地解释和阐述；围绕“学会关怀”这一中心主题，她建立起一套既拥有系统牢固的理论基础，又颇具现实实践意义的关怀德育教学原理和方法,对整个教育领域的改革具有建设性的指导意义。同时，身为人母的诺丁斯不仅是关怀理论的大力倡导者，也是关怀理论的忠实实践者，这给关怀理论增添了一股强劲而又实在的吸引力和号召力。
一、什么是关怀
1.关怀关系的内涵
诺丁斯关怀理论的核心概念是关怀，而所谓关怀就是指在精神上有某种责任感，对某事或某人抱有担心和牵挂感。诺丁斯认为，“关怀是人类生活中的一个基本要素，不可以被视为可有可无的――确实所有的人都希望得到关怀”，可见关怀需要无处不在。而这种需要自然包括两方面：关怀他人和被他人关怀。如果着眼于关怀他人这一面，注重关怀者，就会倾向于把关怀理解成一种高尚的美德。但诺丁斯着眼从被关怀者处，认为“关怀意味着一种关系，它最基本的表现形式是两个人之间的一种连接或接触”。因为，美德是一种个体的品行，其所指的对象仅限于关怀者单方面。而真正的关怀行为中，不仅要求关怀者对关怀对象的需要做出反应，也要求关怀对象用回应来认可和接受关怀，它体现了是一种双方互动的关系。诺丁斯还指出说，关怀美德作为一种道德修养是从蕴含关怀关系的行为实践中形成和发展起来的，即关怀关系为关怀美德的生成提供了孕育的阳光和雨露。所以关怀首先是一种关系，其次才是一种美德。
2.关怀关系的特征
关怀通过行为来表达，关怀行为又是根据具体情境中的特定个体及其特定需要做出的行为，由此诺丁斯强调，关怀具有情境性，它总是对特定情境中特定个人需要的一种具体回应。关怀考虑具体情境中特定人、特定需要和特定反应及体验，而不是依据普遍性法则做出推理判断。当某人在做出关怀行为之前，他要先进行情境分析：既分析相关的人以及人之间的关系，也分析所处的环境。对相关情境的具体分析就成为是做出适当关怀行为的第一步。
诺丁斯还指出，在关怀关系中，关怀者的意识状态通常为关注和动机移置。关注是指关怀者对被关怀者的那种开放的不加选择的接受，关注是关怀关系的根本特征。在关怀关系中被关怀者具有特殊的首要性，关怀者要释放出所有的心灵空间，如其所是地、真真实实地接受被关怀者的感受和想法。“当我真正关怀一个人，我就会认真去倾听他、观察他、感受他，愿意接受它传递的一切信息”。可见关怀的关注是一种接受性的。
而动机移置是指关注者在关注之后产生了要帮助对方的愿望，即对他人的信息和需要的有了反应，感觉有必要为他人做些什么，出现了一种动机能量流向他人及其目标的过程。当关怀方认真关注并接受了关注对象的感受后，他就会进入到关怀对象的思想或情感状态中，他的所有思考几乎全部都是为关怀对象考虑的。这种境况中，关怀者似乎进入了一种“忘我”的境界，也可以说是诺丁斯笔下的“二位一体”的状态。“二位一体”下的关怀者有一种把自己的全部心力都投注到被关怀者身上的意愿和冲动。但要说明的是，动机移置仅仅是一种冲动或意念，真正的行动在这一环节还没有开始。
3.关怀的内容
诺丁斯以“关怀”为核心，根据各中不同类型的关怀组织了一整套关怀课程体系，这也是她的关怀德育的主要内容。
对自我的关怀是学会关怀的开始。关怀自我有四方面：物质生活，主要指自我的身体健康，包括出生和死亡；精神生活，主要指自我的内心世界，包括道德修养，理想信念和世界观、人生观、价值观等内容；职业生活，主要指个人的劳动能力、就业素质等；娱乐生活和情感智力生活等。其中，诺丁斯特别强调了关心精神生活的重要性。
关怀存在于复杂的人际关系之中，所以不仅要关怀自我，也要关怀他人。诺丁斯提出过一个“关怀圈”的概念，包括内圈和外圈。关怀的内圈即对身边亲密人的关怀。无论是关怀家人,还是关怀亲朋邻里，都要建立在平等的基础上。而关怀的外圈即对陌生人和远方的人的关怀。一个人做到关怀自我很容易，而做到关怀他人――尤其是跟自己疏远的不相干的陌生人――就是相当不容易的。通过学会关怀他人，旨在增进学生对陌生人的了解和关怀，加强思想道德教育，抵制自私自利的利己主义，培养学生的公德心，防止道德缺失现象泛滥。
人类生存于地球之上，和动植物一起成为地球上的三大物种，彼此间存在相互依赖的密切关系。所以培养对动植物和地球的关怀能力是相当必要的。养育动物、栽培植物时，对它们倾注关怀之情有助于培养道德敏感性，也有助于强化道德上的同情心和理解力。
除关怀自我、他人、自然世界外，诺丁斯也注重对知识和思想的关怀。对知识和思想的关怀要求为不同的学生提供因人而异的尽可能最好的教育，即从学生的兴趣和能力出发因材施教。而且学校应该为孩子们创造自主选择和学习的机会与条件。
二、如何实现关怀
1.关怀关系的结构和成立条件
关怀是一种双向关系，而不是单向的动作和意愿指向。在关怀关系中，必须有关怀者和关怀对象双方的参与和在场。如果用两个圆来分别表示关怀者和关怀对象、用箭头表示作用关系的话，那么，在这两个圆之间一定要有两个方向相反的箭头，一个指向关怀对象，一个指向关怀者。这样的图示正好说明了关怀关系的结构形式。可是，光有这样的结构，没有实质性内容，就只能是一个空架子，不能称其为真正的关怀关系。这里就涉及到了关怀关系成立的条件问题。诺丁斯给出了一个描述关怀的情境模式，即：“（1）A关怀B――即A的意识特征是关注和动机换位，而且（2）A做出了与（1）相符的行动，而且（3）B承认A关怀B”。诺丁斯认为，这三点缺少任何一条，关怀关系就不成立。从中我们可以找出给这两个箭头上添写的内容。如下图所示：
需要着重说明的是，被关怀者的回应是关怀关系得以实现和维持的必要条件。被关怀方对关怀方付出的关怀做出接受、确认和反馈等回应是对关怀行为最好的奖赏，是对关怀的确认。这样不仅可以促进关怀者的进步，而被关怀者自身也会体会到如何付出关怀。
2.关怀的基本形式
诺丁斯指出，关怀分为自然关怀和伦理关怀两种基本形式。人与人之间的关怀关系是通过自然关怀和伦理关怀的方式得以实现。
自然关怀是原始的、最初的感觉和反应，它来源于爱的情感，存在于人性良知当中，是“一种不需要伦理的参与而激发的关怀形式”，所有人都有产生自然关怀的时候，如母亲疼爱孩子就是自然的本能冲动、真情流露。而伦理关怀以自然关怀为基础，“它的建立实际上是为了维护和保存自然关怀”，是一种需要被唤醒、激发及培养的道德感。伦理关怀的对象是那些与我们在社会地位、文化、物理空间和时间上有一定距离的人。
诺丁斯认为，自然关怀的范围是有限的，而通过努力提携和发展“源于对自然关怀的记忆，需要做出伦理努力来担负‘我应当’的责任”的伦理关怀，可以扩大关怀的范围。当我们体悟到他人的需要却不能本能地予以关怀时，就必须借助伦理道德的激发，使我们对他人的需要做出回应，给予关怀。人与人的关系正是在这两种基本形式的关怀下，构成一个充满关爱的社会。
三、关怀理论给当前教育的启示和方法指导
1.关怀德育的连续性
以关怀为中心组织的学校教育必须注意连续性，教育中关怀的实现是建立在一种牢固的信任关系基础上的，它需要时间、要求连续性。连续性是创造这种牢固信任关系的保证，也是关怀德育的条件。所以确保教育的连续性应该作为稳定教育，实现教育目标的条件保障。
对于关怀教育的连续性，诺丁斯做出了四个方面的阐释。首先是教育目的连续性。诺丁斯关怀理论把关怀作为学校教育的首要目的，即培养学生学会关怀与被关怀的能力。关怀的连续性就是要求把关怀作为教育目的连续下去。其次是学校场所的连续性。相对稳定的生活空间才能给人以安定的归属感，所以学校提供的教学场所必须要使学生能有足够长的时间在其中生活学习，确保稳定性，使学生获得一种对教学环境的信任感和归属感。再次是师生之间的连续性。教学过程中，教师始终都应该是与学生接触最频繁，提供帮助做多的人。所以提供固定的教师实施教学可以让学生在长期的交往中对其产生信任，依赖和听从。而且在学生愿意的情况下，教师要与学生长期接触，以保证充分了解学生的具体情况，提供适宜的帮助，也有利于师生间建立起关怀关系。最后是课程的连续性。教学课程是学生道德和知识成长的凭借与依据，在课程设置上的稳定性与连续性可以有效抓住学生学习的积极性，保持一种旺盛的精力，这就避免了因为频繁更换课程而导致地厌学的烦躁情绪出现。
2.关怀德育的方法
诺丁斯认为，道德教育不等同于道德判断和道德知识，不能用教授数学推理的方式来进行道德教育，而要进行道德动机的发动。她说：“真正的道德教育需要形成共同的意义感，而不仅仅是信息的传递”。所以她提出了道德教育的四种环环相扣的教育因素，构成了关怀德育的主要方法。从中我们也获得一些更好地组织道德教育的方法和途径。
第一，榜样法。这一点是要求教师以身作则地和学生建立广泛地关怀关系，借助榜样示范作用，以自己的行动让学生感受到被关怀，并向学生展示如何去关怀。“教师对学生的关怀有助于学生积累被关怀的经验，这些经验正是发展关怀能力所必需的。”通过这种经验的积累，逐渐使作为被关怀者的学生学会反应、学会关怀，增强学生的关怀意识和能力，然后使他们向成功的关怀者的角色转变。这就是一种以身说教的教学模式。
第二，对话法。对话的目的是寻求理解、同情或欣赏，它可以增进人与人之间的了解，加强相互间的联系，有利于建立和维持关怀关系，是我们了解他人需要、检验自己行为效果的重要途径。这种对话必须是无固定答案、具有开放性的。在对话中，对话双方可以自由表达自己的意见想法，也有提出疑问的权利和机会；只有这样，对话双方才能获得充足而正确的信息并在此基础上做出决定。所以，教师在与学生沟通的过程中，不可以独自设定对话的模式与答案。教师必须全神贯注地与学生互动沟通，并且允许学生自由表达，师生的共同参与才能是对话饱含真正的道德关怀。
第三，实践法。关怀关系的建立与维持不仅需要情感的投入，还需要以关怀的能力作保障；关怀能力是建立又是以一系列的实践经验为基础的。经验是培养情感和关怀能力的基础，而实践正好可以为我们提供经验。关怀理论需要的实践是给予关怀的实践，即关注别人的需要并给予关怀以力图满足这一需要的行为实践。所以，在学校教学过程中，除了要让教师关怀爱护学生外，还要鼓励学生积极地互相合作和帮助，多参与各类公益活动，在这些实践活动中慢慢的去培养并发挥学生的关怀能力。
第四，认可法。“认可是对他人道德行为的肯定和鼓励”，是对被关怀者良好的动机或做出的关怀行为进行确认和鼓励，以强化他的信心和成就感，从而促使他能更好的发挥并延续自己的关怀能力。所以教师在教会学生关怀能力，鼓励学生发挥关怀能力时，也要适时的对他们的关怀表现给予表扬和肯定，通过鼓励的方式获得一种更好的关怀实践效果。
四、结语
道德教育是教育本质应有之义，是发展其他各项素质教育的基础和精神支撑。我国目前的道德教育在众多因素的影响下陷入了进退两难、无所适从的尴尬境地，这直接影响了道德教育的发展，也影响了学生的成长与发展。要改变这一现状，既得努力改革我国目前的道德教育体制和理念，也要不断创新道德教育的方法。诺丁斯的关怀德育理论给我们展示出了一种全新的道德教育模式，我国的道德教育改革应当以关怀理论为指导，把“关怀”全面渗透到德育工作的理念和方法中，为我国道德教育事业的发展开创一个饱含情感因素，充满关爱与生机的全新局面。
参考书目
[1]《学会关心：教育的另一种模式》（美）诺丁斯著，于天龙译，教育科学出版社,2003年
[2]《始于家庭：关怀与社会政策》（美）诺丁斯著，侯晶晶译，教育科学出版社,2006年
[3]《培育有道德的人：以关心伦理代替人格教育》（美）诺丁斯著，2002年
[4]《德育原理》檀传宝著，北京师范大学出版社,2007年9月
[5]《关怀德育论》侯晶晶著，人民教育出版社,2005年■
学会关怀开启德育教学的新模式-最新作文 学会关心是哪一种德育模式所强文案：
德育主题活动一：
感恩我们在行动
爱是天底下最伟大、最无私的情感。有父母之爱、朋友之爱、同学之爱，社会之爱……太多太多爱，我们理所当然地承受着！可是仅仅承受就够了吗？不够，更多的是，我们要学会感恩，学会把所感受到的恩情传递给他人、传承给社会，让整个社会更和谐。当前，受到社会风气的影响，众多子女对亲情漠视，淡然地对待父母，只索取，不奉献，缺乏自理能力，没有责任感。根据实际情况学校决定开展一次“感恩我们在行动”的主题活动，让学生懂得回报家长，回报老师，回报他人，回报社会的重要意义，从而把感恩之情化为强烈的责任感，并付之于服务社会的实际行动，培养关怀他人，服务社会，忠于祖国、道德高尚的有用之才。
【寄语】
和阳光的人在一起，心里就不会晦暗；
和快乐的人在一起，嘴角就常带微笑；
和进取的人在一起，行动就不会落后；
和大方的人在一起，处事你就不小气；
和睿智的人在一起，遇事你就不迷茫；
和聪明的人在一起，做事你就变机敏。
懂得感恩的人，善待他人；
懂得惜福的人，善待自己；
懂得欣赏的人，善待周围的一切。
善于发现别人的优点，并把它转化成自己的长处，你就会成为聪明人；
善于把握人生的机遇，并把它转化成自己的机遇，你就会成为优秀者；
善于捕捉健康的元素，并把它转化成自己的幸福，你就会成为富有人。
【美文】
学会感恩收获人生
生活当中，自己所做的事情不一定都是别人认可的，也许这在当时会成为心中的纠结。但是，在经历过后，仔细想想，岁月的洗礼才能让自己逐渐走上成熟。这个时候，要感谢那些曾经让自己成长的人，是他们让我们走向成熟睿智。学会感恩，收获别样的人生。
在生活中不如意事十有八九，如遭受挫折，被人误解，受到批评等等。当时是满腹的委屈。曾几何时那段阴霾还藏在心底，纠结成一小段暂时无法逾越的障碍。人只有在经历了无数次岁月的洗礼后才会逐渐的走向成熟睿智。那时的你再蓦然回首，曾经的阴霾只不过是人生长河中的一朵浪花，如梭岁月里的一缕馨香。
生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。常怀感恩心，一生无憾事。翻开日历，一页页崭新的生活会因为我们的感恩而变得更加的璀璨。
【感恩斥责你的人，因为他们让你学会了思考】
人与人之间的相处过程中，有欣赏就有斥责。遭遇斥责请不要恼羞成怒。要学会自我反思，试着换位思考。这样在以后的人际交往中，你就会以此为戒，有则改之无则加勉。所以请感恩斥责你的人，是他们让你学会了思考。
【感恩绊倒你的人，因为他们强化了你的意志】
竞争的社会就免不了尔虞我诈，有些人为了达到自己的目的，会不择手段的在你前进道路上放置各种障碍。当我们遭遇这些阻挠时，请不要轻言放弃，要勇敢的面对。请相信，只要你坚持，阳光就在风雨后。压力就是最好的动力，这种越挫越勇的精神无形中便强化了自己的意志力。所以，请感恩绊倒你的人。
【感恩遗弃你的人，因为他们教会了你要独立】
一个人在成长和成熟的过程中，难免要经历自我独立。因为亲人不可能一生陪伴在你身边。正所谓，花无百日在深山，人无百年在世间。当我们的亲人因为某种原因放弃了自己，我们不能心生埋怨和悔恨，要懂得感恩，感恩他们一生不求回报无限地付出，感恩他们的及早放手。有一种爱叫放手，因为他们的放手我们才学会了独立。
【感恩欺骗你的人，因为他增长了你的阅历】
生活中欺骗无处不在。当你被骗，请不要仇视对方，也不能自责。所谓吃一堑长一智，害人之心不可有，防人之心不可无。所以，请感恩欺骗你的人，因为有了他们的欺骗，才让我们无形中增长了社会阅历。
【感恩伤害你的人，因为他磨砺了你的心志】
一个人在成长和成熟的过程中，难免会受到不同程度的伤害。因为人生不可能一帆风顺，当你的真诚换不回来等同的回报，请不要怨天尤人。请坚信，每一次伤害都是对你人生的洗礼，每一次伤害都是一种崭新生活的开始。舔舐伤口，把痛楚化作前进的动力，相信终有一天你会化茧成蝶。所以，请感恩伤害你的人，是他们磨砺了你的心志。
感恩在困境中帮助过你的人，是他们让你坚定了信念。感恩在顺境中忠言提醒你的人，是他们帮你校正了航向。感恩污蔑你的人，是他们让你知道正人先正己。
小草心存对阳光雨露的感恩，一岁一枯荣之后又萌发新绿；雄鹰心存对蓝天白云的感恩，在清寒玉宇中展翅高飞；溪水心系对巍峨高山的感恩，从山涧低吟下泻；泥土心存对广袤大地的感恩，在田野里散发沁人的芬芳。我们生活在感恩的世界里，感恩生命的伟大，感恩生活的美好。感恩父母的言传身教，感恩老师的谆谆教诲。我们感恩大自然赋予生命的一切恩泽。
感恩是力量之源，爱心之根，勇气之本。感恩父母，你将不再辜负父母的期望；感恩社会，你会轻轻扶起跌倒在地的老人；感恩人生，你将笑对狂风暴雨，笑迎天边那一抹彩虹。让我们一起学会感恩，收获别样的人生！
【2012年度感动中国十大人物】
1、林俊德：工作到最后一刻
【获奖名片】纵死终令汗竹香
【颁奖词】大漠，烽烟，马兰。平沙莽莽黄入天，英雄埋名五十年。剑河风急云片阔，将军金甲夜不脱。战士自有战士的告别，你永远不会倒下。
2、陈斌强：“绑着”母亲上班的孝子
【获奖名片】孝更绝伦足可矜
【颁奖词】小时候，这根布带就是母爱，妈妈用它背着你。长大了，这布带是儿子的深情，你用它背着妈妈。有一天，妈妈的记忆走远了，但爱不会，它在儿女的臂膀上一代代传承。
3、何玥：主动捐献器官的小学生
【获奖名片】何处春江无月明
【颁奖词】正是花样年华，你却悄然离开。你捐出自己，如同花朵从枝头散落，留得满地清香。命运如此残酷，你却像天使一样飞翔。你来过，你不曾离开，你用平凡生命最后的闪光，把人间照亮。
4、陈家顺：“变身”民工的“卧底局长”
【获奖名片】动人以行不以言
【颁奖词】为乡亲卧底，你吃遍所有的苦，为百姓打工，你换来群众最多的甜。你乔装改扮，却藏不住心底最深的惦念；你隐姓埋名，可我们都知道你是谁，为了谁？
5、高淑珍：守护“炕头课堂”14载
【获奖名片】爝火燃回春浩浩
【颁奖词】粗糙的手支起课桌，宽厚的背挡住风雨。有了爱，小院里的孩子一天天茁壮起来。你的心和泥土一样质朴，你洒下辛苦的种子，善良会生长成参天大树。
6、张丽莉：“最美女教师”
【获奖名片】冰雪为容玉作胎
【颁奖词】别哭，孩子，那是你们人生最美的一课。你们的老师，她失去了双腿，却给自己插上了翅膀；她大你们不多，却让我们学会了许多。都说人生没有彩排，可即便再面对那一刻，这也是她不变的选择。
7、李文波：南沙守礁97个月
【获奖名片】能受天磨为铁汉
【颁奖词】二十年坚守，你站成了一块礁石，任凭风吹浪打。却只能愧对青丝白发。你也有梦，可更知肩上的责任比天大。你的心中自有一片海，在那里，祖国的风帆从不曾落下。
8、高秉涵：执着归乡的台湾老兵
【获奖名片】悲莫悲兮生别离
【颁奖词】海峡浅浅，明月弯弯。一封家书，一张船票，一生的想念。相隔倍觉离乱苦，近乡更知故土甜。少小离家，如今你回来了，双手颤抖，你捧着的不是老兵的遗骨，一坛又一坛，都是满满的乡愁。
9、周月华、艾起：“爬”遍青山送医上门
【获奖名片】清香传得天心在
【颁奖词】她背起药箱，他再背起她。他心里装的全是她，而她的心里还装着整个村庄。一条路，两个人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月华皎洁，爱正漫漫的升起。
10、罗阳：用生命托举歼-15
【获奖名片】长使英雄泪满襟
【颁奖词】如果你没有离开，依然会，带吴钩，巡万里关山。多希望你只是小憩，醉一下再挑灯看剑，梦一回再吹角连营。你听到了么？那战机的呼啸，没有悲伤，是为你而奏响。
11、（特别致敬奖）湄公河“10·5惨案”专案组：抓获糯康
【简历】湄公河“105案”专案组：不抓回糯康，誓不撤兵！历时7个月跨国追捕，13名中国籍船员的亡灵得以安息。这背后是“105案”专案组全体民警忘我的日夜奔波。跨越距离和生死，他们用正义和胆识捍卫中国法治权威和中华儿女安危。
【2013感动学校】
回首走过的2012年，我们学校也有不少人和事让你深深感动,正是这一件件的小事让我们的学校生活更加井然有序，使我们追求的目标更加切近，其中有我们的同学、老师，还有工友同志们。是哪一份感动让你久久回味？记录下来！
学会关怀开启德育教学的新模式-最新作文 学会关心是哪一种德育模式所强文案：
关心如春日的清风，吹散冬日的寒冷；帮助如夏日的小雨，带走热的气息；宽容如秋日成熟的果实，给予人们丰收的喜悦；有爱如冬日的火把，点亮每个人的心。
提到关心、帮助等词语，总让我不知不觉的想起以前的那两件事。时光的齿轮开始倒流，我的记忆又回到了那天气晴朗的时候。
那一次，我的脚扭伤了。我上厕所、吃饭都不方便。但是，我的好朋友戴凯乐什么也没说，立刻把我扶到厕所去。中午她也就说了一声：严也，我帮你端饭菜。就这样她经常什么也不说，看见我要上厕所去扶我，中午吃也就说：严也我帮你端饭菜。
那天下午放学了，我和戴凯乐去邹庆庆家过生日。在她家吃完了后，我们准备回家了，但是，我想：自己身上没有钱，走路回家又太晚了该怎么办呢？就在这时，戴凯乐说：你三轮车坐车回家吗？我摇了摇头。她又微笑的说：那你坐我爸爸的车回家吧。我连忙说：不用了，不用了。戴凯乐不客气的说：没关系的。于是我就坐她爸爸的车回家了。
经过这两件事情，让我感受到了，同学之间的友谊是多么深，同学之间的关心就在我们身边！
学会关怀开启德育教学的新模式-最新作文 学会关心是哪一种德育模式所强文案：
第6课我送老师一朵花
教学目标：
1、情感与态度：体会教师为学生的成长付出的辛勤劳动，理解和尊重教师。
2、知识与技能：学会体谅和关心教师。
3、行为与习惯：树立一种民主平等的意识，善于和教师交往。
教学过程：
一、老师，您辛苦了！
1、播放歌曲《我爱米兰》。
生一起唱。
2、师：同学们，这首歌赞美的是谁？每当听到这首歌，你的心中会有怎样的感受呢？
３、师：对，从幼儿园到现在，教过你们的老师一定有很多吧！数一数，有多少老师教过你？你从他们那里学到了哪些东西？
4、师：是啊，是老师给了你最大的帮助，把你从无知的孩童领进知识的殿堂。那么，在这么多的老师中，你最喜欢谁？老师的哪件事情你至今还深深地记得？
（结合学生实际事例说出喜欢老师的原因。）
5、师：在你们的学习生活中，老师和同学们一起分享喜怒哀乐。下面一组图片，正是你们生活的最好写照。
老师展示一系列学生与老师一起学习、活动的感人画面。（①放学了，教室里只有xx小朋友，他正焦急地等着家人来接他，老师见了主动送他回家。②小英学习上有困难，老师利用课余时间给他辅导功课。③操场上正进行着激烈的长跑比赛，老师顶着骄阳助威来了。）配上深情的旁白（在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。啊！老师，您的事业多么崇高。古今中外，哪个人的成长不浸透着您的心血。看，乡村小径上，您骑着车把xx平安送回家。疲倦了一天的您，本可以回家歇息了，您却时时还把小英挂牵，教室里又留下了您循循善诱的身影。听，操场上，清风送来了您清脆的鼓励声。啊！老师，您是在用自己的心血浇灌着祖国的花朵。）配上优美的音乐《每当我走过你的窗前》，勾起学生的回忆。
6、师：你看，我们的老师无时无刻不在关心、教育着我们。但你们了解他们吗？你知道老师每一天都要做些什么呢？（学生介绍）
7、师：原来老师每天都要做这么多工作，你有什么感想呢？
8、小结：是啊！我们的老师为了我们的成长，付出了多少心血，这里老师带来了欧阳灼怀念小学老师的一篇散文《人间最美的笑容》。
9、美文欣赏《人间最美的笑容》，简单说说你听后的感受。
10、师：此时此刻，你最想对老师说什么？
老师，您辛苦了！老师，谢谢你！老师，我们爱你！等。（可以指导学生说一说）
二、我让老师笑一笑，我是老师开心果
1、师：在和大家的朝夕相处中，师生之间的感情也越来越深。有这样一群小朋友，他们用实际行动为辛勤工作的老师谱写了一首爱的赞歌。（朗诵教材P35日记）
师：小朋友做了一件什么事情？
师：他们为什么要这样做？
师：你从中体会到什么？
2、师：当我们受委屈、有困难的时候，老师会耐心地开导我们。会。
（想一想，写一写）
3、师：老师为我们真是付出了太多太多，老师，我真想让你笑一笑啊。同学们，在平时，我们该怎样表现才能让老师满意呢？
学生可能从上课、下课、作业、文明礼貌、尊老爱幼等方面自由回答。
4师：同学们今天说得太棒了，老师听了很欣慰，老师很高兴，可老师和我们一样，有时也会生气，也会苦恼，才能让老师开心呢？让我们来做老师的“开心果”吧。书上的同学设计了这样一个方案：做个鬼脸，说个笑话，你能和他不一样吗？看谁的点子多？
学生小组合作，围绕一个主题设计“方案”。（如给老师送贺卡；真心话写在卡片上，课后送给她们；表演节目笑话、唱歌、舞蹈、朗诵等）
三、总结
师：其实呀，我们相信每个小朋友都会比现在做得更好，都能做老师的开心果，让老师笑一笑。老师谢谢你们，老师也永远记得你们。
第二课时
一、重温老师辛勤工作的画面（出示上节课我让老师笑一笑的画面）
二、我和老师是朋友
1、师：是呀，只有争当一名懂事的学生，才会让老师开心满意。老师爱你们，可老师有时也会生气，也会急噪，作为老师的知心人，你该怎么办呢？请你看一看，想一想。
[小品录像：平时，某某同学上课经常开小差，平时经常打打闹闹，还拖拉作业，老师总要批评他。有一天，他早上因拉肚子上学迟到了，刚到教室门口，就被老师批评了一顿。他心理十分委屈，一个人偷偷擦眼泪……]
师：你看，老师做得恰当吗？
师：老师为什么会这样生气？
师：为什么他一迟到，老师就这样生气呢？
生：……（让学生充分发表意见，鼓励学生说真话。）
师：是呀，平时养成了许多不好的习惯，很容易会造成老师的误解。某某同学后来找老师说明了原因，并向我道歉，我才知道错怪他了，心里真过意不去。某某同学，老师知道自己错怪你了，对不起，请原谅！以后可别再迟到了。
.2、说说心里话：当你受到冤枉，不被老师理解时，你最希望老师了解你什么？你有什么好办法能让老师更了解你？
生：……
师：你们说得真好。同学们会调皮捣蛋、打打闹闹，难免犯错；老师也会生气、写错字或冤枉同学，不免过失。一切不可能十全十美，这时候也需要你像朋友一样去诚恳地指出来，也需要你的理解，你的体谅。我们只有平等相处，互相尊重，才能谱写出师生爱的赞歌。
师：你们的表现都很出色，老师觉得你们真懂事。让我们自豪地说：（齐）老师，我们与您是朋友。同时，我想送给大家几句话。
3、出示名人名言
不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应当饮水思源，应当记住是自己的老师为他的成长播下最初的种子。
----居里夫人
个人的努力是成功的根本，良师训诲是指路的明灯。
----中国谚语
三、老师，我们永远记得你
1、师：由于老师工作非常辛苦，全社会也在关注着教师，\"人类灵魂的工程师\"就是人们给我们的最好的称呼。还为我们老师专门设立了一个节日呢？
师：每年的哪一天是教师的节日？
师：今年已经是第几个教师节了？
师：全世界都很尊重教师，不光我们中国，很多国家都设立了教师节。我们来了解一下。
（课件出示外国的教师节）
2、师：今年的教师节，你打算用什么样的方式表达你对老师的敬意？看看谁的创意最妙？
（课件出示：精彩创意
教师节这天，我想：………………
教师节这天，我想：………………
教师节这天，我想：………………）
3、师：谢谢同学们，当我和其他老师收到你们亲手做的贺卡，读着你们的祝福时，当我们闻着花的芳香，看着你们的灿烂笑脸时，我们真的特别幸福。（揭示课题，我送老师一朵花）老师这儿有很多片花瓣，把你最想对老师说的一句话，最想送给老师的祝福写下来。
指导粘贴成花的形状。
4、宣布期末“尊师奖章”颁布的条件。〔⑴见到老师能主动问好；⑵老师生气苦恼时能做老师的开心果，让老师乐一乐；⑶能主动做老师的小助手；⑷虚心听取老师的意见；⑸不给老师添麻烦，能为老师减轻负担；⑹认真独立完成作业，上课认真听讲。〕
四.总结
师：在这次活动中，同学们都很出色，都能做老师的开心果，让老师乐一乐，都能成为老师的朋友，体谅和关心老师。相信通过这次活动，我们每位小朋友会做得更好。
（本教学设计由江苏常州浦前中心小学朱燕丹提供）
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《学会关怀开启德育教学的新模式-最新》作文吗？以下是小编收集整理的《学会关怀开启德育教学的新模式-最新》，仅供参考，欢迎大家阅读《学会关怀开启德育教学的新模式-最新》。