下面是文案网小编分享的《春到梅花山》听课记录及评课稿作文 春到梅花山课文朗读文案，以供大家学习参考。
《春到梅花山》听课记录及评课稿作文 春到梅花山课文朗读文案：
好题网321
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执教班级：一班
执教时间：XX年3月16日
执教教师：徐俊
听课、评课教师：常冉
一、复习导入。
师：小朋友，想去梅花山看梅花吗？先来读一读该课的词语，读对了词语,咱们就去看梅花。
“开火车”读生词，齐读生词。
二、精读课文。
过渡：现在，就让咱们跟随小作者去看梅花吧。
学习自然段。
⑴出示课文的自然段。
红笔标出：“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”
指名读句子。
自由读。
【评：在教学过程中教予学生读书的方法，引导学生变机械的阅读为思考性的阅读】
⑵小朋友，你们读了这句话想到了什么？说说看。
指名说。师生交流：
①盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
“盛开”完全开放，“你挨着我，我挨着你”是说花非常之多之密，“像蓝天下的片片彩云”是说花儿色彩绚丽，开遍山坡。
②“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，“散发出淡淡的清香”。
“晶莹透亮”写出梅花的光亮可爱，“散发出淡淡的清香”写出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。联想到那首王安石的《梅花》：遥知不是雪，为暗香有来。“暗香”就是指这淡淡的清香。
教师根据学生的回答，用红笔标出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶莹特亮”、“挨着”。
【评：充分发挥学生在课堂上的主体性。学生生动化的语言，教师机智地引导，让学生从文本对话中再现生动形象的梅花山画面，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生在自己的眼中构建了一个美丽的梅花山，更好地辅助学生理解课文，读好课文。】
⑶指导朗读
①师：小朋友们想象中的梅花上可真是美不胜收阿！让我们一起去看看吧！
【评：先在文本对话中引发学生的思考，进行自我艺术世界的构建，再给学生以视觉的冲击，完善艺术世界的构建，使学生更好地理解课文。】
②“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。
梅花多吗？美吗？
自由读，指名读。
教师范读。
自由练读，指名读。
③想不想和老师比一比朗读自然段？
教师配乐范读，学生练读，指名读，配乐齐读。
【评：教师范读，声情并茂，读到“散发出淡淡的清香”时深吸一口气，无形中使学生身临到花香环绕的梅花山中，以读感人，由读悟情。恰当地配之以音乐，激发学生的感情。】
学习第三自然段。
⑴出示：人们喜爱报春的梅花。
师：“报春”就是报告春天到来的意思。人们为什么喜爱报春的梅花呢？答案就在自然段。
指名回答。
⑵出示：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
师：早春的天气怎么样？“春寒料峭”之时，梅花就开放了，是一朵梅花开了，是一株吗？是一片？是什么？“寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了”你觉得这梅花怎样？
指名回答。
就像那首《梅花》中前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。
⑶师：凌寒独放就是它！老师听出来你们对梅花精神的赞美，能把这种感情读出来吗？指名读，齐读。
再读读这一句：人们喜爱这报春的梅花。
小结：读书，就应该这样，把上下文联系起来思考，才能读好书。
【评：知识之间融汇贯通，温故而知新，借古诗从单纯地感受梅花的外表，而转向体会梅花所体现出的内在精神，提升了课文所表达的思想感情。另外，教师于该环节中也教予学生边读边思考的读书方法。】
⑷师：人们怎么喜爱梅花？人们对梅花的喜爱是一般的喜爱吗？不急着回答，好好读读课文第二自然段。
生：“非常”。
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⑸你们是通过哪些词句读出来的？
“涌动的人流”？看图，人多，。
“欢乐的海洋”？看图，小朋友，在这梅花的世界里，人们边走边看，一路欢声笑语，他们会说些什么？
谁能读好这一句，指名读，齐读。
【评：课文讲解环环相扣，引导学生上下文相联系进行思考，于细微处理解课文。】
你想对梅花说些什么？
指名说。
人们很留恋梅花，就像我们上学期学到的《看菊花》中一样，在《看菊花》中是怎样描写的阿？
人们为什么这么喜爱梅花？喜爱梅花的什么？
指名说。
大家说的都对，人们喜爱梅花，喜爱梅花的姿态，喜爱梅花的清香，更喜爱梅花凌寒独放的精神。让我们再读一读这一段，读出人们对梅花的喜爱，对梅花的赞美。
【评：既锻炼学生的口语表达能力，也升华了主题。】
师：小朋友们书读得是声情并茂，相信字也是写得端正入体。
三、指导书写。
出示：发、休、息、欢，指名读
这四个字中，教师觉得只有一个字需要特别留意一下，它很像我们以前学过的一个字，猜一猜！
要注意什么？
写“发”
【评：形象地描述，生动的语言，让学生更好地记忆生字。】
学生练习写字，教师行间巡视。
评课：
听了徐老师一堂声情并茂的语文课，我感触颇多，受益匪浅，现从以下几个方面谈谈我自己的感受：
一、将信息技术和语文课程合理整合，形象的思维和抽象的思维相结合。
开始并不直接播放梅花山美景的录像，而先进行文本对话，让学生通过自身的阅读和理解构建自己头脑中的梅花山的景色，其后再观看梅花山片段录像，辅助学生进行合理地思考，将学生抽象的思维具象化，完善学生头脑中艺术世界的构建。另外，在信息技术的辅助下，进行整个教学活动，例如相机出示句子，指导朗读，播放音乐，调动学生的朗读情绪，将信息技术和语文课程合理整合，巧妙地运用信息技术，引导学生更好地理解课文。
二、关注到学生美育的同时也不忽视德育。
通过朗读，播放梅花山录像，引导学生思考，仿佛身临其境地观赏梅花的晶莹透亮，感受梅花的清新淡雅，给学生以美的陶冶。从抽象的文本描述转化为形象的思维，再现了梅花山的美景，给学生美的感受，但这时又以一首古诗为契机，引领学生体会梅花不畏寒冷，傲立风雪中的坚韧不拔的精神，将学生由对梅花外表的喜爱提升到对梅花内在精神的赞美，升华了主题。给学生以美的享受也不忽视对学生思想品德的教育，最后再播放音乐，指导学生朗读，在音乐中诠释了学生对课文的理解。
三、充分体现了学生在课堂上的主体性。
在整个教学过程中，以学生为主体，以教师为主导，步步设疑，引导学生自己发现问题，思考问题，解决问题。尤其在教学自然段时，让学生边读边思考，将自己在朗读时的所思所想说出来，在学生的回答中，在教师的引导下，一步一步地理解课文。教师的步步设疑是学生思考的台阶，学生通过自身的朗读和自我的思考，渐渐体会课文的思想感情。
四、给学生充分的时间来读课文，以读解疑，以读会义，以读悟情。
整个教学过程立足课文本身，让学生从读中体会课文的思想感情。教师在教学过程中教予学生读书方式，边读边提出问题进行思考，边读边联系以前所学进行思考，变机械地读字为开动脑筋地读文，“授之以鱼，不如授之以鱼”。
五、内外知识，新旧知识相结合，相贯通。
不局限于课文中的内容，而是有机的结合课外知识，以前所学，其目的是为了让学生更好地理解课文服务。从而也将学生所学知识融会贯通，温故而知新。
另外，徐老师丰富的教学语言也推动了教学的高潮，激发了学生学习的热情，让学生在朗读中有所学，在思考中有所学，更好地接受知识。
自好题网
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《春到梅花山》听课记录及评课稿作文 春到梅花山课文朗读文案：
苏教版一下《春到梅花山》教学设计
教学目标：
1.朗读课文，激发学生热爱春天的感情。
2.理解课文内容，知道梅花是报春的使者，人们喜爱梅花。
3认识新偏旁
4学会本课的生字及由生字组成的新词。
教具准备：
生字卡片，课件
第一课时
一、教学目的：
能正确地朗读课文
认识生字新词
二、教学重点、难点：
朗读课文
三、教学过程：
（1）板书课题、导入
板书课题：谁能说说这个题目的意思？
梅花山简介：
位于江苏省南京市中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。所以取名梅花山，是因为山上有许多江梅，每年到了江梅花开的时候，许多人都来这里游览。
3、春天来到梅花山怎么样呢，我们看看课文是怎样写的？
二、初读指导：
引导看图，用自己的话说说以图上看到了什么？
教者范读课文，要求学生；
①标出自然段的序号
②画出生字词
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文
4、了解情况
（1）出示生字词和带有生字词的语句
hanhaituijin
①寒气还没有退尽。
Shengaiaipian
②盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
Sanxiuxlhuanjingyinglngyong
③散发休息欢乐晶莹透亮涌动
（2）学生拼读生字词：
指名认读带有生字词的语句。
（3）学生互相交流已经懂了的词语的意思。
（4）我们怎样才能记住下面的这些生字。
①出示生字：寒、退、还、尽、挨、片、发、休息、欢
②学生自主记忆，交流记忆生字的方法
③指名发言
④根据小朋友的发言，交流记忆生字的方法，然后把你写的办法交流给大家。
（5）自由读读课文，看看课文一共有几句话。
指名分句与朗读。
齐读：
（三）写字指导：
寒：
①重点指导寒：
生数笔顺
②组词
③范写，生临写1个
2、“还”
①范写，生临写
②组词
3、退：
①“”指导，与“很”区别，“撇“缩为点
②范写
③组词
四、作业
读好课文
所学生字，每个一行。
第二课时
一、教学要求：
1、指导学生感情朗读课文
2、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点、难点：
感情朗读课文
三、教学过程：
（一）复习检查
运用生字卡片，指名认读，教者正音。
指名领读两上长句子。
二、精读训练
（1）精读第一自然段
①自由读，边读边想：你读懂了什么？互相交流？
②检查效果
③你读懂了什么？
“盛开的梅花，你挨着我，像蓝天下的片片彩云，说的是梅花像彩云。引导观察插图，再次体会。
“一朵一朵”写梅花多，“晶莹透亮”写光亮而透明，如早晨的露珠。全句写得是梅花发出淡淡的清香。
（3）梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，小朋友们一定很喜欢。请你选择一个你喜欢的句子朗读，读后大胆地读给全班小朋友听。
（4）各自练读，指名朗读。齐读。
2、精读第2小节：
①第二小节共有两句话，都读懂了什么？
②理解朗读
“一到休息日，通过梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。”先说时间，接着说的是在什么地方，再接着说看花的人多（涌动、人流）很高兴成了欢乐的海洋。
③理解“报春、涌动、人流”：“报春”报告春天的来到。梅花一开放，人们就会发现春天已经悄悄地来到了，它就像一位报告春天来到的使者一样。
“梅花山成了欢乐的海洋”说明来梅花山观赏梅花的人很多很高兴，请你想想他们会说些什么？说给大家听了。（满山的梅花太美了，它在向我们报告：春天已经来到）
（3）练习朗读第二小节
（4）朗读全文，指名朗读
三、作业
1、练习有感情地朗读课文
2、用“像”练习打比方，口头说一句话
3、填空：
①人们喜爱（）。
②梅花散发出（）。
③春风姐姐轻轻吹（）。
④春笋掀翻了（）。
第三课时
一、教学目的：
写字指导
认识“尸、扌、自、又”四个新部首。
二、教学重点、难点：
把握每个字的结构，认真书写。
三、教学过程：
（一）复习生字新词：
出示生字卡：欢、尽、挨、片、发、休、息
逐个认读。
组词读：
2、逐个指导：
①“尽”：“尸”为“shl字头”
笔顺：
②“挨”、左右结构、左窄右宽
范写、学生临写
③片：着重笔顺指导
范写，学生临写
④发：着重笔顺指导
范写、学生临写
⑤休：左右结构，左窄右宽
范写、学生临写
⑥息：上下结构，上面是“自字头”
范写、学生临写
⑦欢：左右结构，左窄右宽
范写、学生临写
3、给每个字组词：
（词语开花）
不尽挨着挨挨挤挤一片发现休息双休日欢乐欢笑
指导学生读
4、作业：
1、继续练习写字，每个字写一行
用下列偏旁组字词：
扌（）（）（）
宀（）（）（）
辶（）（）（）
氵（）（）（）
教学后记：
第一小节指导学生自主读书，让学生边读边在自己头脑中放放电影，再用笔把头脑中的情景画下来，去形象地理解“池塘”像“明亮的大眼睛”“芦苇”像“长长的睫笔”，有了头脑中的印象，再引导学生读书，才能读出对小池塘的喜爱之情。
第二小节：写“白云、太阳、月牙、星星倒映在池塘里，写出了小池塘的平静和“明亮”，我采用了自我朗读，自我体会的方法，因为文章很容易理解，学生在仔细的读中能体会出，小池塘的美，最后配上音乐让学生陶醉在其中，欣赏小池塘地美。
《春到梅花山》听课记录及评课稿作文 春到梅花山课文朗读文案：
来到梅花山的时候，雾还没有散去。阳光透过薄纱，照耀着大地。沐浴着暖意的春光，我们踏上了这片土地。
晴川凝晓雾，东风飘夜香。沿着神道缓缓而行，空气中弥漫着淡淡的清香，抬头望去，一片粉红绽放在枝头，衬着青山，烂漫于天地之间。穿过棂星门，不一会儿就到了上山的小道。徜徉于梅花丛中，领略着绮丽风光，仿佛置身于花海之中。朱砂翩跹，绿萼娉婷，朵朵梅花交相辉映，融合在春光里。飘落的花瓣舒展着它的纱衣，怡然地在空中翻舞，划出美妙的弧线。如织的游人恣情地游览于山间，呼吸着沁人心脾的阵阵幽香。抬头望去，云蒸霞蔚，姹紫嫣红伴着亭台楼阁，渐渐铺展开来，犹如一幅美不胜收的画卷。顺着山道而行，一路上都仿佛漫步于仙境之中。登上山顶，放眼远望，万株梅花隐现在蒙咙之间，时舞时停的鸟儿点缀着山峦，让人心旷神怡。
沿着山路而下，我们来到了孙权陵。陵园里矗立着高大的孙权石像，石像西南侧，有一座扇形画廊，廊壁上嵌有十二幅孙权故事浮雕石刻。从孙权墓向东，曲折的石桥架于河上，绿水倒映着岸边垂杨的倩影。在河边，我见到了一尊体态姣妍的梅花仙子的白石雕像。看了旁边的介绍后，我才知道，原来这尊雕像还有着一个美丽的传说。隋朝书生赵师雄游罗浮山，日暮时偶入林中酒肆，见一美女罗衣，言语清丽，芳香袭人，遂与之共入酒肆，谈笑而饮。师雄入兴，酒酣而醉。东方既白，美人不知去向，师雄酒醒后发现自己卧于一株大树下，恍然大悟，美人乃梅花仙子之化身。
继续前行，便到了红楼艺文苑。假山环抱的池塘里，大大小小的圆桥错落有致，来来往往的游人走过。穿过一片草地，便来到了香草园。园中亭台与假山纵横交错，在水面上搁下片片墨影。盘起的苍虬依凭着怪石，极力向空中伸展，枝干上长出的新叶迎着风飘动，却坚持不让风把自己吹落。走过起伏的回廊，一座古色古香的阁楼呈现在眼前，正是由林逋诗句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”而得名的暗香阁。阁前立着无花的藤架，而不远处一株盛开的垂枝梅上居然开出了三种颜色的花。暗香阁里展览着多幅生动怡人的梅花摄影作品，流连于其间，仿佛游览于梅林中，久久不愿离去。
走着走着，感到有些疲惫，就坐在了路边的石椅上。我低下头，凝视着盖满青苔的砖块缝里伸出的细草，却忽然发现眼镜上映着的弯曲的枝节。转过头，仰望着参天大树，虽不见大片绿叶，却觉得生机盎然。枯枝落叶翻滚过脚边，又滑过石板路，落到开满紫花的草地上去了。踩在落叶上，听着吱吱的声响，心中忽生一种悠然佳趣。斜在路边的树，只剩一片黄叶，却长出了碧绿的嫩芽，我惊叹这是怎样的一种生命力。路的尽头，立着一株岔开的古树，树皮已然剥落的躯干上却跳动着点点暗绿，我疑惑着这苍老的树如何长出这些绿叶，走近才发现原来褐色树上缠绕着沾灰的青藤。透过树杈，看见了延伸的路，我恍悟这棵树并不是路的尽头，希望依然在前方。
回去的路上，抬头远望，层层的梅花铺在山上，拥着天边的彩云。蒙咙的光影下，梅花山依旧散发着活力。
《春到梅花山》听课记录及评课稿作文 春到梅花山课文朗读文案：
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。——题记
冬天到了，风呼呼的，吹到脸上就像无数的刀子刺过来，生疼。往日争鲜斗艳的花儿们，也都躲到了土里，不敢出来。雪花一片一片地落下来，落到地上，刚到地上就消融了。
下了课，我走进家里的院子，看到了一小株梅花，梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅井作十分春。那一小株梅花正在受风雪的洗礼，它的花瓣就像一个女战士一样，昂首挺胸的站在雪中，好像根本就不怕冷似的。被风一吹，就动起来了，有的在跳芭蕾；有的在唱歌；有的在玩捉迷藏。看了这情景，我不禁感到十分高兴，好想，和它们一起玩啊！也许，它一会儿就会忍受不住寒冷，钻到土里去了吧。一边想着，一边回了家。
又过了几天，我回到了家，不知怎么的，我情不自禁的往哪一瞥，一抹红映入了我的眼帘。它，还在那站着吗？我好奇地走过去，只见它还是和那一天一样，骄傲的站立在雪中，我十分惊讶。他是从哪里得到这般的毅力呢？为什么它可以在这严寒之中抬头挺胸的站着呢？
过了一会，我有了答案。因为梅花会坚持，只有持之以恒，才可以克服困难，骄傲的站立在困难之上，成为一个真正的勇士。只有像梅花一样不畏严寒，不畏惧困难，才会知道什么叫真正的王者！
不经一番寒彻骨，怎得天下第一香。
结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家