下面是文案网小编分享的【 挖掘农村课程资源,提升学素养】课题研究实施方案作文 农村课程资源培训报道文案，以供大家学习参考。
【 挖掘农村课程资源,提升学素养】课题研究实施方案作文 农村课程资源培训报道文案：
挖掘农村课程资源，提升学生作文素养 课题研究实施方案
一、课题的提出
课外阅读是语文教学的有机组成部分，是提高学生人文素养的重要途径，开展课外阅读活动，能使学生受到情感陶冶，获得思想启迪，享受审美乐趣。全国各地围绕课外阅读开展了大量的研究探索，取得了许多值得借鉴的经验。作为一所农村小学，如何结合本校的实际开展课外阅读活动，这是我们需要认真思考的问题。课外阅读需要探索的方面很多，如阅读兴趣的培养，阅读意志的磨砺、阅读效果的评价、阅读方法的指导、阅读习惯的养成等。我们觉得最根本的落脚点就是追求实效，真正使学生在阅读中有所收获。因此，我们确立了这一课题。
本课题的理论意义和实践意义：
农村作文教学一直是农村语文教学的难中之难。由于各种原因，很多农村的小学生作文，缺乏个性，人云亦云，难得看到有与孩子们生活息息相关的农村特点的作文。作文的练习局限于课内，忽略课外、社会这一大舞台；只重视习作的结果，忽视学生的生活体验。不重视生活素材，语言的积累，待到“作文”时作文，使得每一次的作文课，成了老师与学生“苦恼课”。为了改革这一弊端，进一步落实语文课程标准的精神，探索作文教育规律，切实提高教学质量，我校确立了课题“挖掘农村课程资源 提升学生作文素养”。本课题的实验研究，将结合农村小学自身的特点，试图探索一条适合农村小学特点的作文教学策略，为农村作文教学提供全新的理论依据和操作规范。
二、研究目标
总目标：开发农村资源，让学生在丰富多彩的农村生活中观察生活，体验生活，积累生活素材，写生活化的习作，写出农村特色，使学生作文的过程成为他们身心健康发展的过程，促使农村小学生的个性得到充分发展，全面提高学生作文素养。
1、第一级阶段目标
创设情境，鼓励学生走进农村美丽的大自然，培养学生认真观察周围事物的习惯，对写话有兴趣，写出自己想说的话，写出自己对农村事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
2、第二级阶段目标
培养学生热爱农村生活的情感，做生活的有心人，引导走出课堂，步入五彩生活，扩大活动天地，积累生活素材，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，作文具有农村特色。
3、第三段目标
热爱生活，体验生活，留心观察周围事物，有意识地丰富自己的见闻，积累丰富的农村生活习作素材，写下自己对农村生活的独特感受，内容具体，感情真实。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
三、基本内容：
充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教学的衔接和整合，对小学生课外阅读兴趣、内容、方法、评价等进行研究：
1、农村小学课外阅读现状的调查研究。深入调查，了解当前小学生阅读兴趣不高，阅读质量低下的原因。（包括条件、外部环境、活动开展、质量等）调动他们读书的积极性。
2、农村小学课外阅读活动的类别、设计原理、目标定位、过程指导、效果评价等研究。探索小学生良好阅读习惯的养成机制。进行阅读指导，使其掌握适宜的读书方法并培养良好的阅读习惯。
3、农村小学课外阅读活动中互动问题的研究，即生本互动、生生互动、师生互动、亲子互动、家校互动。结合“自主阅读”、“自能阅读”、“自由阅读”的序列要求，建立读书激励机制、开展读书评价方案，使课外阅读的量化建立一套完整的评价体系
四、研究方法：
本课题研究主要以行动研究法和成果总结法为主，以调查研究法、个案研究法、行为观察、经验总结法、文献研究、师生访谈、家长反馈等方法为辅，具体方法有：
1、调查研究法：采用问卷的形式，了解教师、学生、家长对课外阅读现状的看法，就学生课外阅读状况细致调查，客观分析，找准问题所在，明确研究对象。通过调查分析，摸清农村小学生课外阅读的基本现状，及其他们在阅读过程中的心理现象、心理特征等，并研究相应的阅读心理指导对策，帮助小学生树立正确的阅读理想、阅读目的，培养健康的阅读兴趣、阅读习惯，掌握阅读方法，提高阅读效果。
2、个案研究法：观察记录特殊学生阅读习惯、阅读品质的纵向变化情况。对阅读能力较强的和阅读能力尤其低下的这一部分学生，对阅读先进班级进行深入的考察和分析，搜集更多的个案资料，从多角度研究学生阅读的有效性。
3、行动研究法：选择部分班级开展课外阅读的实践，边行动边研究。搞清楚农村学生阅读能力低下的原因，并制定提高阅读效率的计划，在实践中探索研究并做好记录。
4、经验总结法：对学生阅读过程中的表现、个体差异、阅读的共同规律、适合学生的阅读方法等进行经验总结，促进学生阅读有效性的提高。在实验研究过程中注重积累第一手资料，不断进行概括和归纳，最终提炼出切实可行，前瞻有望的研究成果。
5、文献研究法：查阅资料，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。广泛收集整理研习文献资料，如经典书籍，名人格言，课程标准，为学生阅读提供正面教材，要体现时代性，专业性，传扬祖国优秀文化。
五、实验步骤：
第一阶段：实验准备（2011年4月——2011年7月）
1、申报课题，通过调查，分析学生作文的存在问题，教师的作文教学方式，制定课题实验方案；
2、收集课题相关的研究资料；
3、成立课题组及实验班，召开课题小组成员会议，部署工作。
第二阶段：实验实施（2011年8月——2011年12月）
1、根据制订的研究方案开展研究工作。
2、积累、整理有关研究资料，进行课题过程管理。
3、组织各类活动：
教师方面：聘请专家讲座、指导；专题研讨；相关课堂教学观摩； 相关教学反思、设计、案例、论文评比。
学生方面：多种形式社会生活实践、作文竞赛。
4、调查了解实验效果，完成阶段性小结。
第三阶段：实验总结（2012年1月——2012年3月）
1、收集典型例子，整理资料，对课题实施过程中的内容、方法、评价进行回顾、分析、撰写研究报告。
2、申请结题。
3、课题论文汇编。
4、学生优秀习作汇编。
六、具体措施：
第一阶段：准备阶段（2011年4月—2011年7月）
1、调查学生中存在的课外阅读的现状及老师、家长对课外阅读的看法。搜集并阅读国内外有关小学语文课外阅读的探索与研究的文献、资料。整理课题申报相关资料，完成课题申报工作。
2、进行课题研究动员，宣传课题指导思想和研究意义，课题组全体教师形成共识。
3.制定研究方案及第一阶段研究计划。学习相关文献资料，做好课题研究的准备。
4.制定学校图书室管理办法，各班成立班级图书角，并制定班级图书角管理办法。
5.准备阶段成果资料：(1)申报表(2)研究方案(3)阶段研究计划(4)班级图书角(5)图书室和班级图书角管理办法。
第二阶段：实施阶段（2011年8月—2011年12月）
1、根据课题研究操作措施和做法，按计划指导学生深入开展各项课外阅读活动。创设良好的阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯，掌握相应的学习方法。
2、进一步加强理论学习，深入实践研究收集各项活动资料。课题组教师撰写经验论文，编撰课题论文集，完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。
3、不断总结，积极撰写教学案例及论文等阶段性成果资料：(1)每学期的阶段研究计划。(2)各项竞赛和评比的活动通知。(3)活动过程的资料。(4)学生的阅读笔记。(5)课外阅读指导课和读书汇报课资料。(6)教师经验论文集。(7)阶段性研究报告。
第三阶段：总结阶段（2012年1月—2012年3月）
1、完成课题研究报告。总结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告。
2、总结课外阅读有效性的方法，撰写课题研究论文，参加论文评比，争取发表。
3、总结阶段成果资料：(1)研究报告(2)结题报告(3)滚动研究计划
4、积极推广研究成果。
七、预计成果形式
教学设计、学生优秀作文汇编、论文、案例。
罗 明 春
2011年3月
【 挖掘农村课程资源,提升学素养】课题研究实施方案作文 农村课程资源培训报道文案：
《农村教师教学能力提升教学研究》
开题报告
一.课题的国内外研究述评、选题意义、理论依据和研究价值
1.课题的提出
教师专业水平是提高教育质量的关键因素和重要保证。当今世界各国为了提高教育水平，纷纷加大对教师专业发展的投入，将其作为提高学生学业水平的主要推手而置于特殊优先的地位。一些在国际性测试中取得较好成绩的国家都十分重视提高职前教师和在职教师的专业水平，为教师提供持续和广泛的学习机会以培养实践能力。
教师是影响学校发展诸多因素中最核心和最活跃的因素，每个教师都有强烈的发展愿望，一旦发掘出这个潜力，就会变成一种优势，变成学生和学校可持续发展的活性机能和动力支撑。高”专项研究，切实提高全体教师的专业水平，近几年来我校一些骨干教师通过竞岗调往县城的学校，而新分配的专业教师少之又少，这样严重地影响了我中学校的师资。从历次历届全区各年级检测情况看，我校的教学质量达不到全县中上等学校的水平，学生的学习落后面不小，部分学生文化水平低困扰了自身各方面素质的提高。这些与教师素质的低下和敬业精神的欠缺有着极大的关系。这样薄弱的教育基础和资源，严重地制约着本地各方面的发展。纵观全国发达地区不断发展的成功经验，我们觉得一定要立足本地、根据本地区的教育实际，认真组织好“关注教师专业水平发展促进教学质量提提高教学质量”。
2、国内外关于同类课题的研究综述
教师专业发展，在当前教师专业能力发展主要包括：教师生涯规划，自我成长；能获得知识，充实自我；能实施研究改进教学；能反省批判，自我更新。这其中要特别强调的是教师本人在专业发展中的能动作用的发挥，关注教师自身的需要，关注教师日常生活、专业生活与专业发展的关系，以及更多的从教育学的角度看待教师的专业发展，需求教师具有对自己周围场景“教育意义”的敏感性，具有协调诸种可能和现实因素的意识和能力。注重实践，通过多种形式的“反思”，加强教师对其自身实践的认识，并在此基础上提升教育实践，探究性专业发展的实践——反思取向；关注教师专业发展的方式或途径，通过由小组的教师相互合作，以确定教师自己的发展方式，从而构建一种合作的教师文化的生态取向。
3、课题的界定
“提高教师专业水平”是教师职业专业化的一种趋向，是指教师“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。”因此，教师专业化是教师个体专业不断发展的历程，其本质是个体成长的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。本课题提出的教师专业发展是指在新课程实施过程中，教师的专业知识技能、课堂教学行为、发展创新潜力等各方面获得提高。从专业发展角度看，教师的成长离不开教育教学实践和校本研训，如果抛开学校去谈教师的发展或成长，那就失去了发展的基石和依托。因此教师的发展在具体的实践中、在对自身实践的不断反思中和在校本研训才能完成。
二、课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。
（一）课题试验研究目标
随着国家新课程改革的逐步推行和学校办学规模的逐步扩大，如何造就广大教师适应课程改革并成为合格的中小学教师，壮大骨干教师队伍，是各个中小学需要完成的紧迫任务。因此，探求新课程条件下提高教师专业成长水平的方法和途径，建立学习型学校，以“活到老，学到老”的理念创办学习型学校，全面提高教师专业水平，确保大面积提高教学质量，是推动学校可持续发展的重要课题和研究目标。
（二）研究内容
1、通过抓思想教育，强化师德建设，逐步建立了一支适应现代化教育和全面实施素质教育的教师队伍。
2、通过加强培训，引领教师专业化成长，逐步建立以终身教育为目标、分批分期地开展师资培训工作的体系。
3、依托校本研训，培养教研意识，建立一支研究型的教师队伍。
4、以反思教学为突破口，加强个案分析，做到教师专业发展渐进化。
5、以优质课竞赛活动为载体，培养竞争与合作意识，促进教师专业水平的提升。
（三）研究方法
在促进教师专业化成长的方法与途径的研究过程，主要用到如下研究方法：
1、调查法。通过对师生的问卷调查，掌握专业化成长过程中应采取的方法、途径，以及教育教学思想和手段的变化情况。
2、个案法。通过个案的追踪研究和分析，探求个体专业化成长的规律和特点，产生示范性作用，推广先进经验。
3、统计法。借助现代化技术手段，对调查数据进行统计分析，从中发现问题，掌握普通规律和特点，总结经验。
4、测试法。通过专业技能测试、掌握专业化成长过程的教师教育教学能力的变化；通过对学生的测试，了解教师专业化成长所取得的效果。
5、分析法。对教师专业化成长的方法和途径进行充分的研究和论证，总结和提炼符合学校实际的促进教师专业化成长、提高教育教学质量的方法和途径。
三、课题的研究思路、技术路线和实施步骤。
（一）研究思路
1、成立专题研究组织机构
成立以理化生教研组为核心的专题研究组织机构：
组长；余芳柏
组员:聂汉良任明文王志民
2、调查研究
实验前，对全体教师进行摸底，了解教师的专业水平情况，以增强研究
实验的针对性、可行性。
3、坚持舆论引导与名师引领
舆论为先导，名师为引领。
4、制定措施
制定切实可行的实验方案，采取有效措施切实开展好课题研究。
（二）研究的技术路线
在提高教师专业素质、促进教师专业化成长的探求研究过程中，我们主
要采取了如下几种途径：
１、启动学校骨干教师培养工程，培养一批骨干教师，壮大骨干教师
队伍。为了加强我校教师队伍建设，提高教育质量，促进全校教师专业素质的提高，学校启动了骨干教师培养工程，确定三年为一个培养周期。规定了骨干教师的培养目的、标准和任务，引导全体教师有组织、有计划、有目的开展教学研究活动，不断提高教学艺术水平和教研能力，极大地激发了广大教师岗位成才、岗位立业的热情，促进了广大教师从“教书匠”向“专家型”和“研究型”教师的转变过程，推动了教师的专业化成长。
２、推行导师制度，结对互帮，互动学习，大力培养青年教师。由于工作需要大量骨干教师调动，一些大学毕业生充实到学校，如何使这批教师迅速成长为合格的中小学教师，进而成为骨干教师，是学校面临的紧迫任务。为此，学校从年秋季开始选拔了首批富有中小学教学经验的名同志为导师，与各青年教师结对互帮互学，极大地促进了青年教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。
３、开展业务知识考试，促进广大教师业务素质的提高。为解决“一碗水与一桶水”的关系，学校鼓励广大教师平常注意研究考试动向，多作会考模拟试卷，提高自身的业务水平。激发了广大教师自学自研、虚心学习、钻研教材的自觉性，推动了广大教师业务素质的普遍提高。
４、改进听课制度，防止作假现象的发生，鼓励教师听课互学共研，将听课互帮互学落到实处，促使了广大教师相互观摩、相互学习，实实在在地完成听课学习活动，推动了学习化组织的构建。
５、实施课例研究，把促进教师专业化成长同课堂结合起来，提高教育教学水平。做到人人参与课例研究、充分利用教研组的教研职能，发挥“专家引领，同伴互助”的作用，全面推动广大教师教育教学水平的提高。
６、组织学习新《课程标准》，采取请进来走出去的方式，研究教育新理论，更新教育新理念，学习教学新方法，适应新课程改革形势，全面推进素质教育。
７、申报科研课题，开展研究性学习，组织教学反思和赛教活动，培养广大教师的教研能力，推动由“教书匠”向“研究者”、“专家型”教师的转变。
８、鼓励广大教师积极参加非学历进修，努力提升自身的专业素质。
（三）实验步骤：
教师专业化成长，促进教学质量提高的课题研究分如下三个阶段进行：
第一阶段（2015年9月至12月）：启动筹划。制定研究计划和方案，设计研究措施和方法。
第二阶段（2016年1月至3月）：实施研究。把研究方案和措施投入到教育教学实践中去。
第三阶段（2016年4月至2016年6月）：结题总结。分析归纳研究的方法和途径，总结研究成果，完成研究报告。
四、完成课题可行性分析
1、学校领导要更新观念，做好带头与模范作用。
学校以教学质量求生存，学校教学质量提高靠全体教师的专业发展来做保障。而教师的专业发展需要一定成长的环境和展示的平台。学校领导要创建一种学习型的校园文化氛围。从自我做起，进行职业生涯规划，并做好带头与模范作用。
2、坚持教师专业发展师德为先。
有句名言：态度决定高度！没有良好的师德师风，没有强烈的责任感，再高的专业水平没有发挥出作用，工作效率也是等于零。所以坚持教师专业发展师德为先。
3、建立长效机制，确保各项培训有效进行。
专业培训，是教师专业发展的有效途径。但是教师的成长总会伴随着自觉和不自觉行为，所以学校需要建立长效机制，确保各项培训有效进行。
4、利用网络，自我成长。
网络教研已经成为一种新型的教研模式。在这里，与名师对话、与同行交流。许多教师得益于网络教研，迅速地成长起来。所以教师要充分利用网络教研这个平台，让自己迅速地茁壮成长起来。
5、依托校本研训，培养教研意识
3、通过“导师制”的培养，一批青年教师脱颖而出、很快成长起来，成为了学校教育教学骨干力量。2004年毕业分配进校的张老师，已连续承担了毕业班教学工作，成为了数学把关教师并担任毕业班班主任工作，现被学校任命为数学组组长。2003年毕业分配进校的一位老师在担任了一届初三毕业班教学工作后，主动申请到边远山区支教两年，受到被支教学校的高度评价。
4、以校本教研为核心的校园文化建设的作用日渐突显。
5、通过在职进修与外出交流学习，广大教师的教育理念得到更新，使全校教师本科学历达到了90%，上课教师合格率达到了100%，广大教师的专业素质普遍得到提升，促进了教育教学质量的提高。
【 挖掘农村课程资源,提升学素养】课题研究实施方案作文 农村课程资源培训报道文案：
走近非遗文化，传承家乡文明
活动目的：非物质文化遗产是我们的宝贵财富，应充分挖掘地方特色文化资源，通过课堂教学、主题班会、社团活动等途径，组织开展非遗文化学习宣传和考察调研等活动，培养学生自主探索能力和合作精神，在形式多样、丰富多彩的活动中体验、锻炼、成长，养成耳聪目明、胆壮气足、见多识广、能言善辩的二实小学生气质，同时增强学生爱祖国、爱家乡的思想感情，为生为中国人、宜兴人而自豪。
主题分工：
一二年级：说好宜兴方言
三年级：宜兴吃食
宜兴乌饭
传统技艺
宜兴市收藏家协会
2007年
无锡市级
和桥豆腐干
传统技艺
和桥镇文化站
2007年
无锡市级
梨膏糖制作技艺
传统技艺
宜兴市戏曲家协会
2010年
无锡市级
徐舍小酥糖
传统技艺
徐舍镇文化站
2007年
宜兴市级
高塍猪婆肉
传统技艺
高塍镇文化站
2007年
宜兴市级
芳庄羊肉制作技艺
传统技艺
徐舍镇文化站
2009年
宜兴市级
杨巷葱油饼制作技艺
传统技艺
杨巷镇文化站
2009年
宜兴市级
官林野鸭制作技艺
传统技艺
官林镇文化站
2009年
宜兴市级
官林荤油糕制作技艺
传统技艺
宜兴市官林益民食品厂
2009年
宜兴市级
酱汁雁来蕈烹饪技艺
传统技艺
西渚镇文化站
2009年
宜兴市级
腌笃鲜制作技艺
传统技艺
湖氵父镇文化站
2009年
宜兴市级
四年级：宜兴传说（还可包括周处、西施范蠡等）
梁祝传说
民间文学
华夏梁祝文化研究协会
2006年
国家级
滆湖的传说
民间文学
高塍镇文化站
2009年
宜兴市级
观蝶节
民俗
张渚镇文化站、宜兴市善卷风景区
2009年
省级
宜兴节场（官林节场、分水节场）
民俗
官林镇文化站、周铁镇文化站
2009年
宜兴市级
宜兴庙会（屺山、万石庙会）
民俗
屺亭街道文化站、万石镇文化站
2009年
宜兴市级
五年级：宜兴生活
周铁风筝及鹞笛、鹞灯制作技艺
传统技艺
周铁镇文化站
2009年
宜兴市级
宜兴手工刻纸
传统美术
徐舍镇文化站
2007年
省级
烙画（烫画）
传统美术
官林镇文化站
2009年
宜兴市级
长圩赛龙舟
传统体育、游艺与竞技
宜城街道文化站
2009年
宜兴市级
男欢女嬉
传统舞蹈
张渚镇文化站
2007年
省级
踩禓莽（中盘）
传统舞蹈
新庄街道文化站、宜城街道文化站、周铁镇文化站
2010年
无锡市级
马叉舞
传统舞蹈
太华镇文化站
2010年
无锡市级
猴棍
传统舞蹈
宜兴市新街实验小学
2010年
无锡市级
盾牌舞
传统舞蹈
官林镇文化站
2010年
无锡市级
马灯舞（琅玕武术马灯、悲鸿马灯）
传统舞蹈
杨巷镇文化站、屺亭街道文化站
2010年
无锡市级
大刀舞（滆湖大刀舞、黄土寺大刀舞）
传统舞蹈
徐舍镇文化站、官林镇文化站、万石镇文化站
2007年
宜兴市级
牌楼花船舞
传统舞蹈
西渚镇文化站
2009年
宜兴市级
西乡狮子
传统舞蹈
徐舍镇文化站
2009年
宜兴市级
黑膏药制作技艺
传统医药
万石镇文化站
2009年
宜兴市级
宜兴丝弦
传统音乐
徐舍镇文化站
2007年
无锡市级
车水号子·易木排
传统音乐
徐舍镇文化站
2010年
无锡市级
打夯歌
传统音乐
张渚镇文化站
2009年
宜兴市级
十番锣鼓
传统音乐
太华镇文化站
2009年
宜兴市级
唱春
曲艺
宜兴市戏曲家协会
2010年
无锡市级
小热昏
曲艺
宜兴市戏曲家协会
2010年
无锡市级
三跳道情
曲艺
新庄街道文化站
2010年
无锡市级
宜兴说大书
曲艺
周铁镇文化站
2009年
宜兴市级
六年级：宜兴陶瓷
宜兴紫砂陶制作技艺
传统技艺
宜兴市陶瓷行业协会
2006年
国家级
宜兴陶堆花技艺
传
活动步骤：
1、根据活动方案，各年级组分头召开班主任会议，制定本年级主题活动方案，方案包括：活动分工、具体活动、成果形式等。（年级中各班主题不同，尽量选择紧扣一个主题，深入研究，丰富展示方法。各年级、各班主题活动方案确定后及早上报德育处，最迟上交时间9月30日）
2、根据确定的内容发动学生积极参与，全面收集有关资料，按照方案开展相关活动，要求人人参与。
3、针对研究主题各年级及早确定社会实践活动场地和活动方案。
4、除按时上交大队部规定材料，各年级可用队活动或展板、展品等展示研究成果。
活动要求：
对班主任的要求：
1、对学生宣传发动，要求人人参与活动，作为一项必须完成的实践作业，并作好活动前分工。
2、经常了解学生的活动情况，督促学生参与活动，及时表扬、交流活动情况。
3、利用九、十月份队活动进行活动交流、利用黑板报展示活动成果。
4、收集相关资料，作好班内活动优秀学生的评奖。
对学生的要求：
1、必须人人参与寻访探究，及早定好自己打算探究的内容。
2、通过网络、书籍等查找有关此项文化的相关材料。
3、在父母、亲友的协助下到实地考察寻访，拍好照片或视频。
4、完成手抄报或调查小报告。
5、在队活动上作全班交流，并参与年级组评比。
对家长的要求：
1、与孩子一起确定探究内容，协助孩子收集资料。
2、陪同孩子到实地考察寻访，拍好照片或视频资料。
3、协助孩子完成手抄报或调查小报告。
具体活动：
1．“走近非遗”问号点击
由大队部提供相关的微视频资源，利用晨会、班会集中收看和学生课余自己学习、黑板报展示相结合，了解我国和我市非遗文化的历史、传承、现状、保护等内容。
参与年级：全校
要求：认真参与集中收看，作为课外作业布置学生收集相关资料。
时间：九月收看微视频，十月中旬检查黑板报。
2．“走近非遗”手抄报展示
参与年级：三至六年级
要求：（1）各班选择优秀作品上交五份。（每班尽量选择不一样的内容）
（2）A4纸大小，反映的内容尽量不要雷同，可以是手抄报也可以是电子小报。
（3）手抄报可反映某项非遗文化的历史、传承、制作工艺、现状、保护等资料。
时间：10月10日上交手抄报。
3．非遗文化调研小报告。
参与年级：三至六年级
要求：（1）每班至少上交五件优秀作品，三、四年级可以是体验性作文。
（2）上交作品包括：文字材料，照片或视频、ppt。
（3）调研报告以反映我市非遗文化的历史、传承、现状、保护及学生自已实地考察体验等为主要内容，
（4）五、六年级将报告用ppt形式向学生作展示，时间不超过5分钟。年级组集中展示时间：10月10日展示。
4.“走近非遗”实践体验
参与年级：三至六年级
要求：（1）学生自主开展。利用寒暑假、节假日等由父母带领到研究项目有前的实地进行考察、体验，拍好照片或视频。
（2）集体活动。组织学生开展社会实践活动，考察我市非遗文化项目。
（3）各年级及早思考本年级要探究的主要非遗项目，设计社会实践方案。
5．宜兴方言大赛
利用班队课一二年级各班开展“爱说家乡话”队活动。各班选出“宜兴话”推广员1名，参加年级段的比赛。比赛内容为：（1）1分钟“宜兴话”自我介绍。（2）宜兴话问答。
参与年级：一二年级
要求：各班先利用队活动在班里开展“爱说家乡话”队活动，选出班级“宜兴话”推广员。
级段比赛时间：10月14日
6．走近非遗微视频录制、展板、活动手册制作
收集活动照片、视频，活动感悟、总结等，三至六年级各出一张活动手册，作为本次活动总结。同时学校将本次主题活动的相关情况制成微视频参与市级展示，并制成展板在校内橱窗展示。
负责：德育处、三至六年级
时间：十月下旬
奖项设置：
班级：根据活动资料的上交情况，班级学生参与活动情况评选此次活动优秀组织奖。
个人：根据上交的手抄报或调查报告评比一、二、三等奖，根据参与活动情况评选优秀参与奖。
家庭：根据协助孩子活动情况评选“齐心协力优秀家庭”。
宜兴市第二实验小学
2015年8月28日
“走近非遗文化，传承家乡文明”年级组方案
年级
活动内容
活动
目标
各班研究主题
活动
分工
（年级组每个教师都要参与）
成果
形式
“走近非遗文化，传承家乡文明”班级方案
班级
活动内容
活动
目标
具体
操作
步骤
成果
形式
“走近非遗”调研小报告参评表
班级姓名
性别
指导教师
调查内容
报告题目
调
【 挖掘农村课程资源,提升学素养】课题研究实施方案作文 农村课程资源培训报道文案：
1.根据教材《小组合作研究结果展示评价标准》，对各个学习小组进行评价，评选出最佳研究小组，同时指出需要改进的地方。
2.活动课后，教师把学生作品呈现在教室的“学习园地”，供全班学生进一步观摩、交流。
3.组织学生走访。探访民俗，进一步感受传统节日对人们现实生活的影响。
[活动评价】
此活动课可以采用两种方式进行。一种是完全探究式，教师课前布置任务，学生在规定时间内按要求完成探究任务，课中进行集中展示。对此类活动的评价，既要看学生是否较好地完成了活动的任务，是否有显性的活动成果，也要看学生是否真正经历了搜集整理资料、小组合作探究与节日调查走访等活动过程。另-种是部分探究式,这种形式既有学生课前、课后活动过程和课中活动成果展示，也有教师在课堂上引导学生对活动内容进行深入的分析和探究。对此类活动的评价，除以上要求外，还要注意观察学生课堂上的表现，如是否结合自己的探究活动列举例证、提供论据、对问题展开分析阐释等。
【思路说明】
关于节日的起源与发展演变，教材进行了概要说明，这为我们开展探究活动提供了角度和思路。
关于正确评价传统节日、理解传统节日反映的道德观和价值观，由于学生对传统节日的感受和理解不多、不深，建议教师提供材料，结合学生搜集整理的资料以及学生有关节日的见闻和体验通过小组讨论探究、教师分析启发共同完成。
本活动的进行，形式、思路可以多样。对此，教材建议依节日起源、节日习俗和传统节日对社会生活的作用分组展开探究;而上述活动，主要是依传统节日的文化内涵和传统节日对今天生活的影响等专题逐层展开。还有一种形式，就是教师借助网络资源、师生教学案例，以“和老外聊中国节”为话题，按节日起源、节日习俗、节日变化等板块推进教学活动。这种形式，虽然不是教材要求的分组搜集资料、全班交流讨论，但课堂气氛轻松活跃，效果好。本活动的开展，可以配合第3课和第12课的教学内容进行。此外，教师还可根据本地域、本民族的特点开展传统节日探究活动。
九、基础知识归纳：
第22课活动课：中国传统节日的起源
一、中国传统节日的来源与发展
有些节日是适应人类自身发展而出现的，有些节日是农业经济的产物，还有些节日则具有宗教信仰的色彩。中国的节日可上溯到远古时期，商周以后不少节日上升为礼俗，变成国家的祭奠仪式。到秦汉时期，节日基本定型，如除夕、元宵、端午等。魏晋南北朝至隋唐时期，由于各民族文化的沟通，促进了节日文化的交流，节日文化内容也不断得到充实。宋元以后，有的节日内容已成为礼仪性、娱乐性的活动。
传统节日不但有着悠久的历史和丰富的内涵，还和人们的生活息息相关。其内容有历史上的岁时文化、汉族节日和少数民族节日三大部分；涉及领域也很广泛，包括生产活动、衣食住行、礼仪、天文气象、宗教、娱乐等。
2、中国传统节日的内涵
传统节日不但有着悠久的历史和丰富的内涵，还和人们的生活息息相关。其内容有历史上的岁时文化、汉族节日和少数民族节日三大部分；涉及领域也很广泛，包括生产活动、衣食住行、礼仪、天文气象、宗教、娱乐等。
三、中国传统节日是珍贵的文化遗产
中国的节日文化是一份珍贵的民族文化遗产，反映了中华民族的道德观和价值观。从这些传统节日的起源、发展，以及它们传承的风俗习惯，我们可以进一步认识中华民族的文化特色。
十一、板书设计
第22课活动课：中国传统节日的起源
1、中国传统节日的来源与发展
二、中国传统节日的内涵
三、中国传统节日是珍贵的文化遗产
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的《【 挖掘农村课程资源,提升学素养】课题研究实施方案》作文，希望在写《【 挖掘农村课程资源,提升学素养】课题研究实施方案》上能够帮助到大家，让大家都能写好《【 挖掘农村课程资源,提升学素养】课题研究实施方案》作文