下面是文案网小编分享的微写作教案-(正式)作文 文案，以供大家学习参考。
微写作教案-(正式)作文 文案：
微写作教案-(正式)
新闻短评写作方法与技巧
一、教学目标：
1.知识与能力：
掌握新闻短评的写作方法与技巧。
2.过程与方法：
采取对写作示例进行剖析、总结规律方法、实战演练的方法。
3.情感、态度、价值观：
引导学生对社会、人生的关注、学会对社会问题由表及里由现象到本质的分析。
二、教学重点：
写作技巧与方法
三、教学难点：
学生如何借助积淀来理性分析社会现象。
课时计划：2课时
第一课时
一、导入：
【写作示例及分析】综合消息，《重庆晚报》14日报道说，中国教育学会会长顾明远呼吁停止评选“三好学生”，因为这样会过早给孩子贴上好学生与坏学生的“标签”。评选“三好”的过程，重视智育，而忽略了其他方面的培养，且变相成为许多学生加分、保送的手段。此言论一出引发了民间对“三好学生”这个在中国中小学实行数十年的评奖制度的关注和争论。你对上面的材料有什么看法？请简述理由，不少于150个字。（9分）
二、新闻短评写作方法与技巧：
第一步：提取要素，概述事实，综合消息。
《重庆晚报》14日报道说，中国教育学会会长顾明远呼吁停止评选“三好学生”。因为这样会过早给孩子贴上好学生与坏学生的“标签”。评选“三好”的过程，重视智育，而忽略了其他方面的培养，且变相成为许多学生加分、保送的手段。此言论一出引发了民间对“三好学生”这个在中国中小学实行数十年的评奖制度的关注和争论。
第二步选取角度，提出观点。
正面肯定：我为取消评选“三好学生”的这种做法大声叫好。
反面否定：评选“三好学生”能对学生起到榜样示范作用，此举应继续下去。
正反结合：取消评选“三好学生”，我们需理性地看待这一举措。
第三步阐述观点，以理服人。
正面肯定：评选“三好学生”不利于孩子的健康成长。虽有一定激励作用，但评价方式带有局限性，特别是重视智育，轻视德育、体育的评价模式，影响其全面发展。也容易让家长与教师都按照“三好”模式去教育孩子，忽略孩子个性塑造和潜能开发，显然对孩子成长不利。
反面否定：评选“三好学生”能够给孩子树立好榜样，没有好的榜样，学生会失去前进的方向。评选“三好学生”本就应把智育放在第一位，当今社会需要的是智慧型人才。评选“三好学生”能够让更多的孩子脱颖而出。正反结合：“三好学生”评选这一举措，简单的停止或继续，无争辩的意义。倒是应该赋予“三好”评选制度新的内涵，让这项“评选”制度焕发新的生机。关键是要监管到位，严把评选的标准和公正性。
可重申观点，也可对材料中涉及的问题可提出建议和解决办法。第四步：概括小结，提出建议。
正面：这种给孩子贴“标签”的做法，严重影响了学生的身心发展，且变相成为了加分和保送的手段，应尽早取消。反面：评选“三好”在我国已有几十年的历史，引导、激励了几代人的成长。我们不应盲目取消这一制度。
正反：此项制度重在改而不在停。评选“三好”很有必要，但要使其“纯度”更高。
答案示例：正面我为取消评选“三好学生”的这种做法大声叫好。（提出观点）2’评选“三好学生”不利于孩子的健康成长。虽有一定激励作用，但评价方式带有局限性，重视智育，轻视德育、体育的，影响其全面发展，对孩子成长不利。（阐述观点）4’这种给孩子贴“标签”的做法，严重影响了学生的身心发展，且变相成为了加分和保送的手段，应尽早取消。（小结）2’答案示例：反面
评选“三好学生”能对学生起到榜样示范作用，此举应继续下去。（提出观点）2’没有好的榜样，学生会失去前进方向。评选“三好学生”本就应把智育放在第一位，当今社会需要的是智慧型人才。评选“三好学生”能够让更多的孩子脱颖而出。（阐述观点）4’评选“三好”在我国已有几十年的历史，引导、激励了几代人的成长。我们不应该盲目取消这一制度。（小结）2’答案示例：正反我们需理性地看待取消评选“三好学生”这一举措。（提出观点）2’简单的停止或继续，无争辩的意义。倒是应该赋予“三好”评选制度新的内涵，让这项评选制度焕发新的生机。关键是要监管到位，严把评选的标准和公正性。（阐述观点）4’此项制度重在改而不在停。评选“三好”很有必要，但要使其“纯度”更高。（小结）2’
三、基本思路：
第一步：引述材料，摆出现象（叙）
第二步：从现象中提取论述的观点（评）
第三步：分析论证观点（析），要联系实际，紧紧围绕论点，运用各种论证方法。
第四步：总结全文，提出倡议（结）
四、小结写作要求与技巧：
①提取要素，概述事实。
②选取角度，提出观点。
③阐述观点，以理服人。
④概括小结，提出建议。
⑤注意格式，表达简练。
五、课后练习：
对“小学设置繁体字教育”这则新闻谈谈你的看法。
答案示例一：
对“小学设置繁体字教育”，我个人表示支持。小学增设繁体字教育有助于传播中华民族文化。繁体字是我们中华民族最正宗的文字，是老祖宗给我们留下的一笔宝贵财富，学习繁体字可以让大家从小知晓我们中华民族文化的由来，进而促进对传统文化的继承和光大。
答案示例二：
“小学设置繁体字教育”，我个人认为此举不可。小学生学习繁体字是历史的倒退。当初简化文字，倡导写简化字就是为了提高书写效率，使汉字学习、掌握更加容易，现在重提小学开始学习繁体字会使汉字的发展“开倒车”，是一种逆时代潮流而动的行为。
六、拓展作业：
浙江温岭新河富豪斥资500万在重点中学操场大办豪华葬礼今年3月4日上午，浙江省温岭市新河中学大操场，当地企业家为母亲举办豪华葬礼。操场上停着9辆加长林肯及大量豪车，光鼓乐队就有20来支。现场地毯铺地，花圈有上千个，还有礼炮，光承担摄像的就有8台机位。来吊唁的亲属和企业工人有几千人，加上围观群众，足有上万人。据透露，整场葬礼的费用在500万左右，堪称温岭市有史以来最隆重的葬礼。送葬队伍经过之处造成了交通阻塞。根据此则新闻材料，写一篇150字左右的短评。（在10至12分钟内完成）
200
答案示例：
这场豪华葬礼，严重影响了该校师生的工作和学习，实为不妥。（提出观点）学校操场是学生课余活动的重要场所，学校应该为师生创造一个安静清幽的环境。如此浩大的葬礼必定会给师生生活造成干扰。再者，如此豪华的葬礼并不能说明儿女们的孝顺。对父母的孝顺应在其生前多问候、多关心、多孝敬。丧葬仪式应一切从简。（阐述观点）我们呼吁：政府部门应及时制止违规丧葬行为。（小结：提出建议）
第二课时
一、试题导入：
阅读下面两则材料，回答问题。（9分）
材料一：某社区办公室大门贴出这样一则告示：第六次全国人口普查工作即将开始，希望本社区各住户密切配合工作人员开展这项工作，否则，责任自负。
材料二：该项工作开展后，不少媒体都在报道人口普查遭遇入户难的问题。原因多种多样，有人认为其中一个问题可能就出在此类的告示上。
（1）用一句话概括以上材料的内容。（3分）
（2）你对上述现象有何看法？请简要阐述。（150字左右）（6分）
二、如何概括复合型新闻的要素？
两则或两则以上的，按材料“似”或“异”的组合展开同向或异向合并。先通读材料，然后画出材料的关键词语与关键句子，共同点与不同点。最后归纳出一句话。
（1）人口普查工作遭遇入户难事出有因。（意思对即可）（3分）
（2）你对上述现象有何看法？请简要阐述。
答案示例：
人口普查遭遇入户难的问题是难免的，其中有些问题也是情有可原的，诸如有人住多套房、出外谋生、旅游、出差、工作忙等等，但绝不能排除“否则，责任自负”这类威胁性语言种下的恶果。可能有些当事人因反感而产生抵触，故意不予配合。如把这类语言改成“多谢您的支持与配合，祝您全家快乐！”等用语，人们还是会想尽一切办法乐于配合的。
三、概括复合型新闻的思路：
提取要素，概述事实
②选取角度，提出观点
③阐述观点，以理服人
④概括小结，提出建议
⑤注意格式，表达简练
四、小结复合型新闻短评写作：
1、要理清材料关系，使评论脉络清楚。
2、必须兼顾所给材料，不能顾此失彼。
五、拓展作业：
新闻材料1：2010年11月24日，中国选手吴敏霞带伤参赛，获得广州亚运会女子1米跳板金牌，赛后，教练刘恒林说：“吴敏霞从脚踝，膝盖、大腿、腰、胳膊到脖子，全身都是伤。她髋部的伤势时好时坏。”新闻材料2：2008年8月18日中午、在北京奥运会男子110米栏预赛中发生了令人意外的一幕：被视为国人的骄傲的中国选手刘翔因伤退出比赛。下面的短评是否合适？为什么？评论：奥运会不只是一场比赛，更是张扬国家和民族精神的战斗！能参加奥运会的运动员，他是为国家民族利益而奋斗！而一名真正的战士，除非他倒下，决不会也不能在一场真正的战斗面前退缩！所以刘翔退赛，实为不该！分析：此评论是否合理？为什么？不合理，只谈论一则材料的内容。（在10至12分钟内完成）
200
答案示例：
我为带伤出战的运动员感动，他们值得尊敬，但不提倡这种做法。体育运动的最终目标是强身健体，在可能严重损害健康的情况下，退出是理性之举。只要尽心尽力了，就无愧于国家。我们渴望金牌，但我们更渴望身心健康的运动员。
微写作教案-(正式)作文 文案：
“微点”作文教学
一、背景介绍
湖北钟祥五中“微点作文”课题组的邵金喜、王胜、汪俊华、唐汝全、何俊等历时6年潜心研究，寻找到了一条科学、系统、有效的作文教学新途径——“微点作文”。他们探索出了“微点作文”教学的三维目标、三大原则、五步教学法，提炼了微点宣言、微点语录，构建了“微点作文”的生态教学系统。“微点作文”在省市及全国作文教学研讨会上推出的教学经验和展示课，受到专家和一线教师广泛好评，被誉为“作文教学的金点子”。
我们班同学都喜欢上作文课。一听说晚自习要在阶梯教室上作文课，所有人会混淆辈份，齐声叫老师为“爷（耶）”；有一半的同学会原地一蹦八尺高，估计跳高冠军也难做到；只有一个人奔向阶梯教室的速度超不过刘翔，那就是我们的语文老师；初进教室，同学间就开始争抢靠前的座位，一向友情笃厚的老朋友也会因此剑拔弩张，摆出决斗的架势。
——摘自湖北省钟祥五中学生作文
与上面的学生作文所描述的情况形成鲜明对比的是，现在仍有很多学校的教师不会教作文，学生不爱写作文，师生都怕上作文课。
为什么作文会成为师生心头之痛？在不少人看来，一是缺乏构建作文的材料。学生写作，首先面对的是“写什么内容”的问题。而许多学生涉世未深，生活节奏单一，无奈之下只好胡诌作文。二是缺乏写作表达的经验。学生文法运用意识淡薄，缺少自我表达的技巧，需要语文教师多一些技法点拨。三是缺乏写作的快乐。在写作教学中，大量学生不快乐，甚至有学生一听说要上作文课，集体唉声叹气。
作为一线教师，面对这些困局所做的一点反省、反思，就是必须使作文教学有序列、精细化地进行，必须从写作基础（包括素材、语言、技法）上帮助学生积淀，必须让学生写作文轻松起来、快乐起来。
湖北省钟祥五中教师邵金喜，带领一批志同道合的语文教师，一直致力于研究作文，让学生能写、会写、爱写。近年来，他们的研究成果“微点作文”，通过化整为零、构建三维完整体系等多种手段，从“微点”入手，有效破解了困扰师生多年的作文难题。
二、概念解析
何谓“微点作文”？邵金喜这样表述：“微点作文”是将写作训练化整为零、化难为易、化粗为细，使学生写作能力聚零为整、积少成多、积薄成厚的系列作文教学策略。“微点作文”是一种作文教学方法，这种策略的基础是使作文教学真正做到从细微处着手。“微点作文”更是一种作文教学思想，这种思想的核心是让作文教学走一条由易到难、循序渐进的道路。
在“微点”训练的基础上，学生的思维很容易发散开来。有这样一个具体的课例：
为了训练学生“能够从生活琐事中发现一点生活的意义，感悟出一点人生的哲理”，我们设计了 “袋装”人生 这个训练“微点”，要求学生围绕“袋子”这样一个细微的点展开联想，从听关于“袋子”的方方面面故事入手，进行立意训练。由于是七年级学生，我们为他们提供了多达12则关于袋子的故事，要求他们细心阅读、全方位地思维，提取出三种立意的方法，即将生活琐事的意义与学习生活对接起来，将生活琐事的意义与做人品性对接起来，将生活琐事的意义与社会现实对接起来。实践过程中，学生兴致盎然，思维方法掌握了，思维品质提升了。当后来我们把“袋子”换成了苹果、河流后，学生都能够轻松地举一反三。
简而言之，“微点作文”就是将写作训练目标“化整为零”、在细处指导，让学生能力“聚零为整”、全面提升，它关注学生表达基础，能调动学生表达兴趣，单次训练目标集中，整体构建系列性强。
三、四大特点
“微点作文”训练有四大特点：
找一个窍，小技巧，大能力。从教材中找写作的窍门。
练一个点，小切口，大目标。每节课都要练好一个小点，一个个小点串接起来，就是一个稳步的提升。
布一个局，小融点，大体系。初中3年6学期，前5个每学期12个基础点，6个综合点；第6学期18个综合点，共108个作文训练点，形成一个完整的作文训练体系。
搭一座桥，小投入，大产出。搭建好“优美文本—写作‘微点’—写作能力”的桥梁，为学生的体味、探寻、练习作链接。
“‘微点作文’的最大价值是树立起了一面有组织对抗‘大而空’式作文教学的旗帜。”上海师范大学教授郑桂华如是说。
“微点作文”从三个维度构建了初中作文教学的完整体系：
一是以现行教材文本为示范。训练“微点”都来自教材，有规范、全面的语言范本。以 羚羊木雕 这篇课文为例，在这篇课文可以提取8个有训练价值的“微点”。其中，前3点是语言基础训练点，中间3点是取材布局技法训练点，后两点是构思立意训练点。最终，根据体系需要，选取第6点进入“微点作文”体系。“微点作文”将阅读教学和作文教学巧妙对接起来，形成“短平快”式的作文教学“微点”，发挥教材对学生写作的示范作用。
二是以写作技法为着力点。选取符合初中生写作需要的基本技法作为“微点”。把写作技法总体分为基础块和综合块，基础块对应写作语言训练，包括选用词语、句子拟写、修辞运用、段落拟写、景物描写等分支；综合块对应选材构思训练，包括取材、构思、立意、行文等方面。大致分布是七年级上册至九年级上册，每单元两次基础训练、一次综合训练；九年级下册主要进行综合训练。
三是以能力发展层级为纲目。学生写作能力提升有一个渐进的过程，“微点作文”的体系尊重学生的认知水平，由浅入深、由易到难，编排出3年6学期的作文教学体系。
通过“三个结合”,“微点作文”可以与高效课堂紧密结合起来，发挥作文训练的最大效应。
方法上集中与发散相结合。“微点作文”课堂的训练方向明确，涉及题材集中，方便教师施教，利于学生思维发散。以八年级下册第二单元的一次基础训练为例，这次训练的“微点”是 静听风雨——实几笔，虚几笔 ，目标是让学生在实写的基础上，发挥想象，进行艺术化的虚写。而涉及题材仅仅是“静听风雨”，这个空间比起“美丽的大自然”、“雨景”等题材来说，显得非常狭小，看似限制了学生的思维空间。其实，学生在狭小的空间里，思维集中，挖掘深刻，课堂上迸发出的灵感非常丰富，能够生成大量的佳句。
过程上发现与创造相结合。“微点作文”的课堂上要训练什么写作技法，是由学生从教材、美文或同学作文中发现规律，然后再用这种技法去写作、去创造，“微点作文”课堂是“发现—创造”的多轮升华。
组织上独创与共享相结合。“微点作文”讲究课堂实时生成作品，并互相交流。生成的作品强调学生的个体独创，是以仿写为基础，在一定技法指导下的独创作品。
四、操作步骤
“微点作文”训练该怎样进行？其做法是：
每天五分钟的脑保健操。所谓的“脑保健操”，即语文课开始的前五分钟，教师和学生一起围绕一个共同的话题，展开思考，进行表达，最后归结成文字。
比如教师给的话题是“我愿意”三个字，要求学生用相对整齐的句子来描述一种情境，于是有学生这样说：我愿意静静地坐下，轻轻闭上眼睛，慢慢遐想。我愿意让思想如放飞的小鸟，在那蔚蓝的天空之上尽情飞翔。我愿意坐在思绪的小舟上，随着溪流，肆意荡漾。
抓住机遇的拓展延伸。在阅读教学中，教师要适时就课文中的写作亮点，及时进行拓展延伸，引导学生在阅读中学习写作。
比如，在教一篇说明文 奇妙的克隆 后，教师用十来分钟引导学生研究一个问题：生物的生命体（含植物与动物）都可以进行克隆，请同学们想一想，除此之外，还有什么可以“克隆”？你有没有现成的故事来说明这一点？
学生的思维瞬间展开，有学生说当爱的内核淌入一颗心灵，将复制出一模一样的爱心；有学生说当真诚的基因融入一个灵魂，会滋生出绝对纯正的真诚；有学生说当善良的枝干植入一块净土，会繁衍出枝繁叶茂的善良。每个学生都用一个鲜活的故事验证自己的观点，思维得到拓展。
每周一次的专题小训练。“微点作文”训练的体系为初中语文教材的每一单元设置有两个基础训练点，每个点用一节课，从素材到方法，再到实战训练全都在课堂上完成。
三周一次的综合展示。每三周，“微点作文”训练设计有一次综合的训练与展示，作为检验学生写作能力的综合平台。和基础训练不同的是，学生在综合训练中除了学习新的方法之外，同时还要用上基础训练中的语言训练的方法。
五、教学流程
“微点作文”体系为师生提供了一种便捷有效的课堂教学模式。该模式可以概括为五个字：备、激、探、练、拓。
1、“备”
这是生活经验储备，即鼓励学生课前围绕训练“微点”做好素材储备。以七年级上册基础版 竹韵悠悠 为例，这节课的训练目标是围绕竹林这一素材展开写景训练。考虑到学生对竹林可能有陌生感，需要组织学生去观察一下竹林，让学生在走进课堂前有一定的生活经验储备。语文教育专家、人民教育出版社编审顾振彪认为：“‘微点作文’以人生世相为话题，紧贴生活，凸显了生活的源头作用。”
2、“激”
这是锁定训练目标，即用巧妙的方式激起学生探究兴趣，确定出“微点”目标。这些方式与课堂内容息息相关，有时是一个具体生动的故事，有时是一段精彩美妙的文本，有时是一次调查采访，有时是一段录音、视频……
3、“探”
这是写作技法提取，即引导学生通过对典型文本的分析提取写作技法。如七年级下册综合版 那一刻，我真的长大了 一课，训练目标是以典型事件为转折点进行取材，要求学生比较文中两段文字，分析他们取材方面的共同点，经过探究，师生共同归纳出“选取引发联想的转折点”这样一个取材思路。
4、“练”
这是技法实践运用，即针对技法，围绕“微点”题材，开展实践运用训练。“微点作文”课堂的练习包含两个方面：一是分段小练；二是综合练笔。
如七年级上册综合版 听雨 ，目标是训练学生运用片段组合的方式解构文章的能力。教师为学生提供了三种思路：一、在特定时空中细致观察，多层面描写自然景物；二、视角转移中细致观察，多维度刻画自然景物；三、在时空变化中细致观察，多层次展现自然景物。针对这三种思路，教师设置三段分段小练，创设不同情景，打开学生的写作思路。
在综合练笔中，教师则这样设置作文题：“请把你在这节课的构思方法梳理一下，以 听雨 为题，写一篇写景散文，不得低于500字。”这样，学生的写景能力在课堂上就呈现出一种梯级式上升的态势。
5、“拓”
这是拓展延伸，即从“微点”中拓展开来，鼓励学生课后探索。每节课设置有拓展延伸，主要包括两个方面：一是对“微点”写作技法的补充，二是对“微点”写作素材的拓展。如七年级上册基础版 喜好无极限 ，教师在教给学生细节夸饰、虚拟假设、侧面点染的基础上，又给学生拓展了另外两种方法：荒诞不经式、意义升华式，供学生课下探究。有了拓展延伸，“微点作文”才有了“以个别带动一般”的意义。
六、现实意义
“‘微点作文’是一线教师的原创性成果，是接地气有生命力的教学成果。‘微点’概念，在微时代便于传播。‘微点作文’成功破解了三大难题：第一，过去作文教学湮没在语文课堂教学中，‘微点作文’变随机教学为有章可循，有‘法’可依；第二，过去文本和作文教学两张皮，‘微点作文’把阅读和写作有机结合起来；第三，学生写作水平序列化，做到一课一得，符合学生学习规律。”有专家这样总结。
七、专家评论
周更武（ 作文周刊 社执行总编）：“微点作文”是一个创举，在作文教学上有新突破，很好解决了老师的教与学生的学的问题。
秦训刚（湖北省教研室研究员）：“微点”这个概念的提出，相对于我们以前的那个空泛的写作指导的程序来说是一个改变和创新。“微点作文”教学从细节入手，从步骤上去探求表达的规律，学生在写作文的时候好像在上数学课一样，学生在探求规律的过程中进行写作，这个很有特色。
郑西银（湖北省荆门市教研室副书记）：在价值多元化的时代，还有一个团队能把教学研究作为最大的兴趣和业余生活的全部，不计报酬，默默耕耘，实在难能可贵！6年来，一路艰辛，一路欣慰，不变的是微点团队的梦想和不离不弃的执着。
微写作教案-(正式)作文 文案：
我们应如何的写好微作文，下面是小编整理的微写作的四种主要形式，欢迎阅读。
微写作”的主要形式有“圈点批注”式、“微博发表”式、“文中选文”式、“拓展延伸”式。“微写作”的积累可激起学生作文的头脑风暴。
“圈点批注”式“微写作” “圈点批注”是一种最简单易行的“微写作”，很类似现在人在博客中发评论，在博客里，评论与微博同步，发一条评论就是一条简单的微博。这种发评式的“微写作”，有很强的即兴性，它是阅读者思想火花的灵光一闪，如果能长期坚持，积累下来，学生的思维能力就会逐渐提升，学生的思想也就逐渐丰富，有了深度。真正的阅读，阅读者势必会关心一些能触动自己心灵的文字，他们借助批注，把自己的心灵波动，心电图似的描摹出来。把自己的喜怒哀乐用文字表达出来的过程，也是一种写作积累的过程，这种情感的积累是作文中抒发真情的源泉，有了这些真情积累，才能避免写作中的矫揉造作和无病呻吟。这种“微写作”的好处，不仅仅在于练笔和积累，最重要的是它能给心灵注入灵性，让阅读和写作者对事物、世界和文字保持一颗敏感的心灵，让作文有了源头活水。
比如，在学习陶渊明的《咏荆轲》时，老师让学生依据课文《荆轲刺秦王》圈点批注诗作《咏荆轲》。有同学批“惜哉剑术疏，奇功遂不成!”二句就是一篇精彩小议论文：“惜”字知陶渊明眼见心冷，《战国策》用秦武阳殿前色变振恐，秦王惊慌还柱，极言荆轲之勇猛，又于文末以“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”为说辞，为荆轲刺秦王失败开脱，而陶渊明则一针见血地指出原来英雄荆轲“剑术疏”。不然，荆轲手持药淬之利匕首，追杀朝服盛装的秦王，且秦王已经惊慌失态“绝袖”“还柱而走”，荆轲竟然不能擒而杀之，最后引匕首提秦王也未能击中秦王却中了柱子，可以确知荆轲剑术真是疏浅。由此可以推测，先前荆轲为何要久待“远居之人”的深意了，可见荆轲是有自知之明的，可以设想，假如荆轲此次协同一精通剑术的武士前往咸阳，那么历史又将如何改写呢?又哪来“奇功遂不成”的遗憾!
微写作教案-(正式)作文 文案：
高考作文写作技巧：高考微作文写作要求
1、 描述事物
描：描写 述：叙述、介绍 事物：事、物
用文字描写、记叙、介绍、说明事情、事物、场景等，强调应用语言解决问题、达到目的，而不是文章格式。
2、 表达观点
就一件事、一种现象、一个问题，谈自己的看法及理由。
作文以议论为主，可有点评、倡议、建议和劝说。但需要注意的是表达方式不可截然分开，要写描述事物相关。
作文以议论为主时可有描写，以描写为主可有议论和抒情。
3、 精练的语言
微作文要求文字简明扼要，在150-200字之间，要求同学们要用精练的语言叙述。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《微写作教案-(正式)》作文吗？以下是小编收集整理的《微写作教案-(正式)》，仅供参考，欢迎大家阅读《微写作教案-(正式)》。