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如何提高青年教师的教学能力-教育文档作文 青年教师如何提高教学质量文案：
如何提高青年教师的教学能力
青年教师作为未来教育事业的基本力量和主力军，他们的事业发展过程不会一蹴而就，而是一个循序渐进不断总结经验和不停自我反思的过程，也更离不开对自我和他人的教学实践活动的经验总结和成败的反思，如何能更好地提高一堂课的效率？笔者认为针对青年教师课堂教学的具体环节，应做到以下几点：
一、做好课前的准备工作
在课堂教学进行之前，首要工作就是对课堂教学目标、内容、方法等重要的教学因素进行详细周密的计划和安排，在此基础上，青年教师还要做好以下几步工作。
首先，要写好教案，设计合理的教学目标，注意对教学对象的定位：是给什么样的人讲课，不同的授课对象要求不同的层次和深度，研究利用何种讲法使学生理解得更明白更透彻。
其次，在写教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲，对于青年教师来说，因为教学经验不够导致对教学的控制力过低。因此最好能够在每次课前自己试讲一下。
最后，要重视辅导和答疑工作，在上一门课前能让老教师先担任一两次辅导工作，这样可以把本门课的内容进行系统复习同时可以吸收老教师的教学经验。
二、提高青年教师课堂教学能力
1.提高青年教师课堂教学的操作能力
首先，要提高教师的教学组织能力。教学包括了教与学两方面。学生是学习活动的主体，教师则是教学活动的主导。教师要充分发挥其引导作用对教学双方的活动进行组织协调和控制，使师生双方按一定的要求共同参与教学活动，完成指定的教学任务。教师能否实现主导作用与其组织教学能力密切相关。教师组织教学可采用不同的方法和策略，如采用不同的导入方法（故事导入、实验导入、问题导入等）采用不同的课堂组织形式（班级教学、分组教学、个别教学等）也可以采用不同的教学方法（接受法、发现法、自学指导法以及各种相关方法）组织教学。
其次，要注意自己的语言表达能力。在教学过程中青年教师要以严格的标准要求自己：课堂教学语言能力要求标准、简洁、清楚、生动;语言的外部特征（音色、音量、语声、语调、节奏等）的驾驭能力;教师课堂教学一般语调、音量、语速适中，语调节奏富于变化，语言的停顿应适当等方面，使语言富于表现力、感染力即所谓的要有“言语表情”;身体语言能力，教师适应自己会的面部表情和身姿表情（体态语）等非词语信息来加强语言的效果。
再次，要注意培养自己的板书能力。板书可以呈现教学的主要结构、重点、难点，对整个教学内容起着提纲挈领的提示概括作用。教师可以借板书控制教学速度，吸引学生的注意力，促进学生对知识的掌握与理解及引起学生对某些重要的题目深入思考。因此，青年教师应要求自己：板书字迹规范（清楚美观、图表设计扼要醒目）;结构条理清晰、详略得当、重点突出;数量适当。
最后，青年教师要熟练适应多媒体进行教学，多媒体辅助教学是利用计算机所具有的屏幕显示文字和图像、声音、计算、控制、存储等功能来帮助教师教学，辅助学生学习，优化教学过程，提高教学质量。因此，多媒体教学特别适合一些难于理解的也难于在板书中表达的模型，青年教师要主动学习多媒体课件制作知识，大胆在教学中应用多媒体教学。
2.提高教师课堂教学的管理能力
首先，对学生注意力的培养管理。课堂教学中，学生的注意力状况与教学内容、教学活动的趣味性有关，与教学速度、难度等教学的因素有关，还与教师对学生注意力的培养管理有关，所以教师不仅要引导学生多种注意交替使用，还要应用某些策略对学生的不良状态进行管理。
其次，对学生进行恰当表扬。教师要对学生参与教学活动的各种反应进行恰如其分、灵活多变的表扬，使学生增强自信心，增强学习的积极性和主动性，自觉维护课堂秩序。
最后，要对不良行为进行控制。课堂中，当学生“开小差”时，教师要及时提醒制止，可以采取多种形式：不点名批评或用眼神提醒;让开小差的学生回答问题做示范;表扬其他同学，树立榜样;表扬开小差学生某个阶段或某些方面的较好表现，增强其荣誉感和自我约束力。
3.课后反思，丰富教师自身的知识
青年教师要在教学过程中对自己的教学效果进行及时的反思，经常自我检查、自我评价、自我指导和自我控制，以不断提升青年教师的教学能力。反思主要包括对教学速度是否适宜的反思，对自己教学思路是否清晰地反思，对自己是否能调动、调整和控制自己的情绪情感的反思以及对教学效果的反思。教师在反思中正确评价自己，进行自我指导和控制，并逐渐成长为一名优秀的教师。
三、对青年教师课堂教学实践的反思
提高青年教师的课堂教学能力要求教师切切实实地做足基本功，也需要教师有较多的学习智慧。总的来说，第一，青年教师需要在借鉴中感悟，借鉴他人经验是提高教师教学能力的重要途径。青年教师需要透过表象看本质，在花团锦簇、精彩纷呈的景象中感悟教学真谛;第二，青年教师需要从实践中探索，借鉴是“他山之石”，探索是“自我发现”，要提高教师的教学能力就应当勇于在实践中探索;第三，青年教师需要从学习中升华。学习包括教学实践经验学习和教学学习，要想提高教学能力，教师既要学习实践经验，也要学习教学理论两者兼顾，突出后者;第四，青年教师需要在反思中前进，通过及时地分析、努力，可以让自己强的更强，弱的不弱，实现“扬长补短”的策略。
青年教师作为教育发展的生力军，身负重任，要时常提醒自己：要不断提高课堂教学能力，尽早成为一名优秀的教师！
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肄青年教师培养计划
薃（2017至2018学年度）
蒀龙口第一中学东校
芅龙口一中东校青年教师培养计划
袃青年教师是学校师资队伍中一个重要组成部分，是学校可持续发展的源泉，青年教师的培养至关重要。青年教师发展成为有智慧的优秀教师，需要实践经验的积累，科学的反思探索，外部的支持和帮助。
薃一、培养宗旨
袁以具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学能力，具有现代化教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材。通过培养与锻炼，使优秀青年教师能够脱颖而出，成为学校教育、教学的中坚力量。
羇二、培养目标
袆1．热爱教育事业，拥有强烈的事业心和责任感，拥有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。
蚃2．拥有扎实的教学基本功，能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作，熟练运用现代教育手段，并将现代信息技术与学科课程有机的整合。
羈3．具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养，具备一定的教科研能力。
虿三、培养对象
蚅三年内（含三年）新上岗的青年教师及35周岁以下未完成高中三个年级循环教学的青年教师。
螂四、培养措施
荿1．强化“三课”制度，即青年教师要上好入门课、汇报课、达标课。
膇第一阶段，入门阶段，青年教师要学会上课（入门课）。新教师要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎，勤奋努力，初步掌握教学常规和教学基本功，熟悉教学大纲和教材，懂得课堂设计，能够调控课堂。学校将组织评审组听取青年教师授课。听课采取不事先通知的方式。并组织课后评议，在此基础上给出评价并附分存档，评课采取面对面方式进行。9月下旬开始至12月份进行青年教师的“入门课”听评课活动。
蒄第二阶段，汇报课，组织好课前磨课、说课，课后评课，写好教后感或反思。由各备课组组织实施，备课组全体教师都要参入听课、评课，12月份进行。汇报课须提前通知级部领导及学校分管领导邀请相关人员参加。
袂第三阶段，上好课（达标）。要对照落实教学大纲的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，完善教学方法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本功，稳健而扎实的开展教学工作，在吸收他人经验的基础上逐步形成自己的教学风格，研究课堂教学最优化，教学基本功全部达到合格标准。达标课验收安排在2018年3月和4月。
螀2．拜师结对
衿在第一学年开学初开展“师徒结对喜牵手，教学相长共发展——拜师结对”活动，提出目标和要求，按学校有关规定履行好自己的职责，师傅做好“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、大纲，熟悉高考，掌握教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风。青年教师除了向老教师学师德、仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的教学思路外，还应该学习以下几个方面(1)如何备课(备教材、备教法、备教具、备学生等)，(2)如何写教案(基本内容、书写要求等)，(3)如何上好课(组织教学、课堂调控、教学语言、情况应变、讲练结合等)，(4)如何更好地辅导学生(课内与课外、点与面、主与次、难与易、学生学习心态等)，(5)如何布置、批改作业(及时必要、有针对性、讲究价值、适量效率;精批细改、面批面改等)，(6)如何拟定试卷(典型性、覆盖率、难易度等)，(7)如何讲评作业与试卷(针对性、联系性、特殊性、普遍性、代表性等)，(8)如何做好教学经验的总结与升华。
膃要求指导教师教案公开，课堂公开，辅导公开，以便于青年教师及时听课学习。青年教师要写课时备课详案，教案要征求指导教师的意见。上课要听一节讲一节。师傅要听被指导教师的课，每周不少于1节，切实做好备课、说课、听课、评课四个环节，期末做好对师傅、徒弟工作的考核。
羂3．制订自我专业发展规划
膁每位青年教师要制订一份具体的“自我专业发展三年规划书”。（以级部为单位于9月30日前交办公楼117室）
莇4．加强青年教师教育教学理论的学习
芆(1)每学期研读一本教育教学理论书籍，并写一篇读书心得。（学期末交学校备案）
肂(2)学校每学期开设教育教学专题讲座若干，努力提高青年教师的教育教学水平。（做好笔记、做好反思，学期末交学校备案）
莈5．强化教学基本功的训练
肈和校团委一起第一学期组织钢笔字、粉笔字、普通话、说课比赛，第二学期就爱岗敬业、了解学生、思想工作、教学方法、教学效率等问题举办青年教师讲座，并组织教案设计比赛，进一步促进、提高青年教师的教学基本功。
羅6．快速提升教学业务能力
膂①青年教师每学期必须认真做好两套高考模拟试题或高三月考试题，第一学期还要做当年的高考试题，要参加高三每年4次的质量分析活动。
螈②在带教老师认真指导下，青年教师每学期至少编制2份练习题，每学年拟出至少一份高质量的阶段测试题。
蒆③每学年学校举行一次青年教师教学评比，搭建舞台，展示才华，并鼓励青年教师积极参加市级的教学评比。
螃④青年教师本学期交2份教学反思：总结本学段教学的得与失。期中考试前夕交1次，期末考试前夕交1次。
膂⑤青年教师每人预备2个听课本，1个记录备课组统一听课，另1个记录听师傅的课或者听其他骨干教师、名师的课。学校将在期中及期末考试前夕检查这些听课笔记。
腿7．建立青年教师成长档案袋
芈学校对每位青年教师建立成长档案袋，记载青年教师的成长足迹。总之，青年教师的培养是我校在今后一段时间重要而艰巨的任务，对青年教师的培养效果直接关系到学校教育教学质量的提高。因此学校必须做好青年教师的培养工作，使青年教师快速而良好的成长。
螆教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的教师群体，才能办出更好的学校。青年教师的成长和进步对学校的未来发展起至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。我校多年来非常重视青年教师的培养，把青年教师的培养当做一项常规工作来抓。
节为进一步加强我校青年教师队伍建设，促使青年教师队伍迅速成长，从而带动我校教师队伍整体素质的提升。9月19日下午第二节课，我校“青年教师培养”启动会在多功能室?召开，参会人员有三个年级的级部主任、未完成高中三年循环的青年教师及其指导教师、教务处及教科研室负责同志。
薀张文武校长青年教师培养启动会讲话
蚆张文武校长针对目前国家教育现状，结合我校实际，和老师们重点谈了几个话题，“如何看待个人的职业与事业”“每位老师要树立危机意识”“如何搞好老中青教师“传、帮、带”活动”等等，期待青年教师能脱颖而出，成为学校教育、教学的中坚。
薅王秀玲主任在青年教师启动会上讲话
莂王秀玲主任谈到青年教师的发展需要实践经验的积累，科学的反思探索及外部的支持和帮助。重点提出我校青年教师的培养措施，（1）继续推行和强化“三课”制度，（2）实施“拜师结对子”活动等等，要真抓实干，将工作落到实处。
青年教师及其指导教师同时参加启动会
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如何提高大学教师的教学能力
1我国高校教师教学能力现状
总体来讲，大学教师非常重视教学工作，并且精心准备课堂教学，热情比较高，具备一定的教学设计能力和课堂教学组织能力，教学过程循序渐进，井然有序，大部分学生能够理解教学目标和内容；学科专业水平比较高，具备将科研成果转化为教学内容的能力，并且在课堂教学过程中不断丰富国际信息，拓展学生的专业视野；但对教学内容创新比较少，没有让学生感到耳目一新；掌握了多媒体、网络等教学技术并且在课堂教学中能够发挥作用，图文并茂，结构清晰，吸引学生，便于理解；教学语言比较具有感染力，失误率也比较低，但非语言的作用没有得到发挥；会为课程选择教材，但在课堂教学过程中并未有效利用；能有效理解学生的疑问，并帮助学生解决；善于利用课堂提问的教学策略，学生向教师提问的机会也比较多，但小组合作的教学策略使用频率比较低；注重理论与实践相结合，善于使用案例分析的教学策略，但实践环节比较少；不重视教学评价，也不实施教学评价，不关注学生的个体差异；具备双语教学的能力。
2导致高校教师教学能力不足的原因
2.1重科研轻教学。重科研轻教学是高校中的普遍现象，这和当今高校建设的引导有关。大学教师职称评定等工作与其科研水平有着直接密切的关系，而与其教学水平几乎没有任何关系。所以在日常工作中，大学教师几乎把所有时间都用在了科研上，教学工作不得不完成，更有教授让研究生代其授课，或者不承担教学工作。因此，不要说是年轻教师教学能力不足，即使是老教师教学能力也不一定很强。
2.2学校无绩效考核体系，或绩效考核体制不健全。由于高校改革滞后，很多高校到目前为止都没有进行绩效考核体系的改革。加之高校的绩效很难像工厂企业一样实现严格的指标量化考核，不像中学有升学率作为某种评价手段，所以如何评定高校教师教学能力也存在难度。因此，既无法量化，或没有量化指标，也就没有了教学的动力，更加谈不到努力提高教学能力的投入。
2.3教师职业道德素养不高。当今时代，由于受到市场经济的影响，很多人思想中金钱观念较重。致力于科研可以获得更多经费收入，校外兼职可以获得更多劳动报酬。而由于我国现在对于教师的基本待遇还不高，虽然近年以来，高校教师的收入有所提高，但多数教师尤其是青年教师的收入水平还较低，因此导致他们在关注自身利益诉求的同时，忽视或降低了对学生的关注，相应的对于提高教学能力方面投入也就不够。
2.4教师缺乏基本教学基本技能培训。现在学校在大学教师培训上主要存在两个问题：一个是培训内容没有针对教学能力的，一个就是培训对象不是针对青年教师的。有调查显示，18.3%的教师认为学校安排的培训考虑到了青年教师的特点，有针对性，有层次；64.2%的老师认为学校是没有做到的；17.5%老师表现出漠不关心，教学还是按照自己的一套办；只有23.5%的老师或多或少的进行过专门的针对教学能力提升的训练；16.1%的老师没有经历过，很大一部分的培训都是以系部或专业为单位，大家一起来，没有体现层次性。
3提高教师教学能力的方法和途径
3.1加强教师岗前培训。大学教师的岗前培训工作是很重要的。而且，大学教师的教学方法和中小学教师的工作方法一定是不同的。因此，在岗前培训中一定要体现出大学教师教学能力培养的特点，突出其实际操作能力的培养，使之形成真正的教学能力。
3.2加强教师职业道德培训。通过培训，使未来的大学教师要知道教师的使命、大学教师的使命，大学教师要承担的职责。如果不能完成这些使命和职责，将可能给学生和社会造成什么样的后果，从而形成其崇高的使命感和职业自豪感。
3.3科研与教学相结合。一方面，教学与科研确实是有冲突的。首先，从所要达到的目的看，教学与科研的直接目的是不同的。教学的主要目的是传输知识，而科研的主要目的是创造知识。其次，从所要求的个人素质方面看，教学与科研所要求的个人素质也是有区别的。教学注重的素质除了口才外，还有道德人格等方面的要求。而科研则不同，科研注重的素质要求主要是在创造性思维和智力方面，而对口才等方面的要求则相对弱一些。再次，从时间和精力方面看，一个人教学多了，必然会减少科研方面的精力和时间，从而也就影响到科研的深化和提高。所以，在时间和精力的分配方面，教学与科研也是有冲突的。另一方面，教学与科研又是统一的。首先，从最终目的看是统一的。教学和科研都是推动社会进步的重要力量，在这方面，二者并没有根本冲突。其次，从长远和整体影响看，教学与科研也是内在统一的，并且二者是互相帮助、互相提高的关系。
3.4注重绩效考核。绩效考核尤其很明显的优点：可以将个人的收入同其本人的工作绩效直接挂钩，会鼓励大学教师创造更多的效益；严格的、长期的绩效工资体系是一种有效的方法，让学校不断改进教师的工作能力、工作方法，提高教师的绩效；这种方法使绩效好的教师得到了奖励，同时也能获娶保留绩效好的教师。所以在此基础之上，大学教师就会全方位提升自己的能力水平，为创造更多的效益而不断努力。
3.5加强教师间交流与基本技能培训。每个教师在其长期的教学过程中都会有自己的教学方法和手段，也会形成自己的教学特点。大学教师应当加强联系与沟通，在碰撞\"思想火花\"的同时，也可交换教学方法与手段。另外就是要加强教师的基本技能培训，如教学体系的构建、大纲的解读、现代教学手段的使用等等。
3.6采取\"导师制\"，即加强教学能力较强的教师对其他教师的岗前培养、教学中监督及教学效果检查，形成传帮带的良性发展。
3.7增加师生间交流。现代社会是个信息化社会，大学生的信息来源可能会多于教师，他们的关注点、兴奋点也应是教师关注的地方。所以教师与学生应当加强交流，以达到教学相长。
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如何在减负中提高教学质量
为了减负不减质，就必须做到以下几点：
一、爱护学生，这是减负不减质的前提
苏霍姆林斯基说过，教育的最高技巧是爱护、关心全体学生，尊重学生人格，促进学生品德、智力、体质等方面的全面发展，是教师应尽的义务，责无旁贷。纵观教育战线上工作出色的教师，他们最大的共同特点都是深爱着学生，又被学生爱着。
二、培养兴趣，是减负不减质的核心
“兴趣”是最好的老师，教师要千方百计地通过多种途径，培养学习的兴趣，激发求知的欲望。培养学习兴趣的途径有：
（一）赏识学生。教师对学生的赏识是对学生的最好奖赏。一次漂亮的作业、一次精彩的课堂回答、一次微小的进步，通过教师的表扬，就成了对学习热爱的起点，成为他们不断鞭策自己进步的信心来源，同时往往会成为学生对教师亲近的重要来源。教师对学生的赏识，往往使学生终身受益，一生难以忘怀。
（二）明确学习目的。学习目的，是学习的出发点和归宿，是唤起学习兴趣、激发学习积极性、提高学习质量的关键。因此，在学科的绪言或章节的引言中应做好明确学习目标这一工作，为整个学习过程奠定基础。真正让学生明白掌握了知识是今后高质量生活的重要保证，任何有竞争的地方，拥有知识往往是最后成功的法宝。
（三）感受知识的广泛应用，能激发起学习兴趣。教学中要尽可能联系实际问题，联系生产、生活的热门话题，联系学生感兴趣的问题，如超前消费问题、分期付款问题、节能问题、公路拥堵问题、超市排队问题、商品降价促销问题、股票投资问题等等，通过将实际问题转化为数学模型，运用数学思想方法，从而神奇地解决了实际问题，使学生感受到数学的神奇魅力，从而激发起对数学的浓厚兴趣。
（四）创设成功的机会，能激发学生的学习兴趣。任何人都需要成功的鼓励，一次次的成功，会使人充满信心、充满力量。创设成功的机会，如平时考试试题的设计，应重视基础，大量试题应是平时练习的变式，难题分值应少，使多数学生通过努力，能获取成功的喜悦，能激发学习兴趣。
三、怎样才能在减负中提高教育、教学质量
首先，要有平和的心态，愉快的心情。“恨铁不成钢”是老师在教育中最容易出现的错误。它表现为对待学生的缺点、错误或者是学习上的后进，缺乏包容，急于求成、求全，而导致行为过激。因此，在我们身边，不时会出现一些不和谐的音符：因为某几位同学的过错，老师绷着脸把课堂变成了训话、批评的场所；因为作业或测试中，部分同学成绩不理想，老师把课堂变成检讨课、罚抄课……长此以往，学生的心理负担可想而知。
“态度决定一切”。当我们面带微笑，充满希望地走进教室的时候；当我们和声细语，润物无声地讲授新知的时候；当我们客观大度，毫无抱怨地接受差异地时候……你会发现，平和的心态如此重要，它会给你以及你的学生带来愉快的心情，进而营造出轻松和谐的课堂氛围，有效提高课堂效率。
其次，是要善于敏锐地观察，及时地调控。学生参与学习的深度、广度是课堂有效性的重要体现。一堂好课，无论有多少衡量标准，学生的参与程度是最直接的标准。影响学生上课效率的条件也有很多，例如，上午和下午学生上课的状态就不一样，尤其是在炎热的夏天，在下午上课学生可能会表现出疲劳的状态，如精力不集中、打瞌睡等，如果教师在上课前已经观察出来，就必须先把学生的精神状态调整好，并且抓住时机在最短的时间内把重点内容讲述完；还有，学生的心情，学生的心灵都比较幼小单纯，在遇到一点小的挫折或者在其它方面（如家庭、交友等）遇到不顺心的事的时候心情就会变得沮丧、失落，上课时就会走神，教师在讲课过程中如果发现这种现象，就需要去调整学生的心情，如果怕浪费时间就可以在讲课的过程中穿插几句幽默风趣的话来调节。所以，教师在上课时必须随时观察学生的状态，根据学生的实际听课状态适时的调整上课的内容、节奏快慢等，让学生听课的状态达到最佳。
再次，是让组织形式变得丰富多彩。《孔子家语》中有记载：“入芝兰之室，久而不闻其香。”它向我们揭示：同一刺激持续作用于同一感受器，将会使感受性降低。特别是处于青春叛逆期的中学生，由于其心理、生理特点，往往对新鲜、多变的事物充满好奇。因此，在课堂教学中，老师应尽可能采用多种形式组织教学，避免教学的单一化、呆板化。在科技快速发展的今天，教育教学同样也要紧跟时代的步伐，运用多媒体现代化教学，让学生的视觉、听觉同时得到满足，同时去接受知识，效率会更高更好一些。
第四，选择灵活多变的教法。可以从教学内容、学生特点、教师实施可能性等方面进行考虑。在以一种方法为主导的基础上，同时结合使用其他方法。如：在教学理论性知识的时候，可以以口述法为主，辅以讨论法、演绎法；在教学事实性知识的时候，可以以归纳法为主，同时采用认识性游戏、口头检查等方法。
四、摆正教师扮演角色是减负不减质的难点
把学生比作战士，那么教师就是指挥员。教师的职责就是要当好指挥员，而不是代替战士冲，把其他战士摆在一旁。在学习过程中，学生处于主体地位，是学习的主人，教师起指挥引导作用。这就要求教学要围绕着学生，发挥学生的积极性，通过学生的主动学，慢慢消化，知识才能真正被学生吸收，转化为学生的能力。通过学生对教学的参与、反馈信息，教师才能不断调整教学的方法，教学才受学生的喜欢。经过学生自己的思考和努力，最终靠自己解决了问题，此时内心的喜悦是难以言表的。那些所谓“一味让学生自学”、“满堂灌”，都是没有把教师和学生的位置摆正，都会造成减质的后果。
总之，减负不减质，对教师要求更高了，教师要努力提高自身素质，多研究教材教法，多研究学生，做到因材施教，在保证质量的情况下把学生从沉重的学习负担中解脱出来。
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结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《如何提高青年教师的教学能力-教育文档》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《如何提高青年教师的教学能力-教育文档》作文呢？以下是小编整理的《如何提高青年教师的教学能力-教育文档》，仅供参考，希望能够在写《如何提高青年教师的教学能力-教育文档》上帮助到大家