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提高作文语言表达能力作文 提高作文语言表达能力的书籍文案：
提高作文语言表达能力
? 一、什么是语言表达能力？
? 语言表达能力——就是运用语言来表达自己的思想感情的能力。
? 二、什么是作文语言表达能力？
? 作文语言表达能力——就是运用书面语言来表达自己的思想感情的能力。
? 如：写清楚一件事，描写出一个人的个性特征和思想性格，描写出一种景物的特征，抒发出自己的思想感情。
三、作文语言表达能力有什么要求？
? 1、简明。简洁明了地表达意思是作文语言表达的基本要求。
? 例句：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
? 2、连贯。语言表达要有条理、有层次，充分体现出写作的思路、思维。
? 例句：扫开一块雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
? 3、得体。语言表达要合乎语境，合乎人物身份、性格特点、个性特征。
? 例句：（1）、“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”
? （2）、“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”
? 4、生动形象。写出人物的语言、动作、神态、外貌、心理，描绘出事物的形态特征，形象鲜明，如在眼前。
? 例句：（1）、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
? （2）、两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
? 五、华丽精美。色彩感强，抒情性浓，富有诗意，富有美感。
? 例句：（1）、从未见过开的这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
? (2)、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
? （3）、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
? 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
? 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
四、如何提高作文语言表达能力？
? （一）、打下提高作文语言表达能力的基础。
? 1、多读书，多读多背。只有多读，才能善写。
? 杜甫有诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”俗语说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
? （1）、读课本中的好文章，记诵精彩的文段，优美的词句。
? （2）、多读课外文章，扩大阅读量，拓宽视野，做到广泛积累语言材料。
? 鲁迅先生说过：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”
? 只有多读书，才能提高语言表达能力。古今中外的大文学家，他们之所以能够写出影响深远的作品，与博览群书、广为借鉴有很大关系。
? 2、摘抄欣赏。认清精妙，加深体会，提高欣赏能力。走马观花、随心所欲的读无甚收效。学习文章表现技巧，吸收文章优美语言，在读中明白怎样作文，提高自己的作文语言表达能力。
? 3、模仿练习。模仿是语言学习的重要途径：模仿用词，模仿句式，模仿修辞，模仿语气，模仿风格。通过模仿，把他人的语言转化成自己的语言，做到学以致用。
? 例：（1）、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
? （2）、我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。
? （3）、真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了
? 4、多写日记、随笔。欧阳修云：（无他术，惟勤读书而多为之，自工。）古人云：多读胸中有物，勤写笔下生花。
? 写日记、随笔要做到：（1）、有题目,（2）、有中心，（3）、讲结构，（4）、重修辞，（5）、有文采。
? 语言表达必须以积累大量感性材料为基础，没有必要的积累，词语贫乏，语料单一，句式单调，便谈不上运用，相反，积累丰富，语言表达就能随心所欲，信手拈来，准确生动，精美典雅。
? (二)、加强提高作文语言表达能力的训练。
? 1、尝试运用不同的词语来表达。
? （1）、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
? （2）、我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。
? (3)、那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
? 2、尝试运用不同的句式来表达。
? 例句：（1）、我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？
? （2）、比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？
? 反问句有加强语气的作用。
? 3、尝试运用修辞方法来表达，尤其是比喻、拟人、夸张、对比、反复、排比、引用。
? 例句:（1）、如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜色味都比桑葚要好得远。（比喻、对比）
? （2）、蓝色的烟雾像云似的弥漫在这些黑树之间，慢慢的在水面上向远方飘去。（比喻）
? （3）、画眉在树林边宛转地唱歌。（拟人）
? （4）、夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。(夸张)
? （5）、红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）
? （6）、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（比喻、排比）
? （7）、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复）
? （8）、他讲的似乎挺容易，挺容易。（反复）
? （9）、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、比喻）
? 4、学会运用描写。描写是写作的基本功之一，没有生动细致的描写，就不会有形象生动、栩栩如生、让人身临其境的好文章。描写分为人物描写、景物描写、环境描写、正面描写、侧面描写、场面描写等。人物描写又分为肖像描写（外貌描写）、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。
? （1）、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（肖像描写）
? （2）、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。（肖像描写）
? （3）、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。（动作、神态描写）
? （4）、“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色。（语言、神态描写）
? （5）、他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么还不起来，快起！快起！”（肖像、动作、语言描写）
? （6）、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”（心理描写）
? （7）、我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来是妈妈从院子里摘下来给我别上的。
? （8）、郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
? 在教室后排座位上，郝叟老头已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。
? （动作、细节描写）
? （9）、天气那么暖和，那么晴朗！
? 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外皎洁。
? （景物描写）
? （10）、可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。
? （环境描写）
? 五、重视语言表达的细节。
? 1、注意用好动词。
? 例句：（1）、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
? （2）、我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。
? (3)、那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
? 2、注重用好形容词。
? （1）、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
? （ 2）、从未见过开的这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
? （3）、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
? 3、用好叠词。
? 例句：（1）、风轻悄悄的，草软绵绵的。
? （ 2）、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
? （3）、舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
? 4、用好成语、四字词语。
? （1）、这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
? （2）、又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
? （3）、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。
? 5、用好诗句、名言警句。
? 例句：（1）、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
? （2）、“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上跳着夏秋两季。
? 6、准确用好标点符号。标点符号不仅可以传递作者没有说出来的信息，还可以表现语气的变化，表达复杂的情感。
? （1）“我的朋友们啊，”他说，“我---我---”
? （2）、“放学了，—你们走吧。”
? （3）我的最后一堂法语课！
? （4）、可怜的人！
? （5）、我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰······想起这些，我多么懊悔！
? （6）、六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”
提高作文语言表达能力作文 提高作文语言表达能力的书籍文案：
为了帮助大家在较短的时间内取得语言上的突破，笔者从记叙文和议论文的角度分别谈谈在语言表达上为作文加分的策略，供大家平时练习作参考。
一、描摹诗情画意，叩动评卷老师的心灵
1． 使语言具有画面感。
相隔不过几米，奶奶每过几分钟，便会放下活儿，“老头子！”奶奶这么叫。
爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子走到跟前。爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是她孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家喊了也不睬。”
这样的事天天发生。
这是一段描写爷爷奶奶之间一幕日常生活情景的文字。这段文字表现爷爷奶奶历经人生风雨之后晚年生活中的相互牵挂、温情与爱：人在眼前，也要时刻知晓他是好好的，以求心安。这种心灵深处时刻牵挂的爱，通过几分钟便放下活儿“叫”，得不到回应时的“急”，以及紧接碎碎步子的“迈”，和孩子般笑容的“嗔”等动作，形象鲜明地刻画出来，展现出一幅人世间最美丽的“爱”之风景画。读来令人荡气回肠。
这段文字给我们怎样的启示呢？语言质朴，十分生活化。它的主要优势是作者观察并体验到爷爷奶奶生活中天天发生的最能体现深挚情爱的场景，将其典型的语言和形态“再现”出来，便具有十分形象的画面感，具有打动人心的力量。仔细想想，我们要做到这一点是否就难于上青天呢？
2． 使语言具有流动感。
语言的流动感，就是用词要稳，句式要活。就是说，词语使用准确生动，句子形式流畅自由。读了有流动感的句子，常常使人有如咬一口贡梨一样清心爽口而又香甜四溢。请看下面的文段：
对一座城市抱有好奇心，会是你一生中最非凡的体验。
清晨的时候，当你穿梭在绸般雾气里的时候，这好奇心便开始了。露水润着青石板的路，布鞋踩在上面有轻微的声响，是什么在萌动？泡桐花紫色的蕊无声地落下来，绵软得仿佛一捏就会碎，轻柔得一吹便飞散，是怎样的娇羞躲在了里面？摇橹声由远及近，由近及远，“吱呀——吱呀——”地穿透了雾，又无声地消失于耳侧，是谁在哼唱？待到薄雾消散，这一切又似乎从梦境中抽离，它们又到哪儿去了呢？
你只能怀着好奇心继续走。
3． 使语言具有含蓄性。
奶奶依旧用着最原始的柴灶。她说煤火只用来煮饭太浪费，气又太贵，所以还是烧柴好。于是，在那野草疯长的季节里，我和妹妹就跟着爷爷的斧头活跃在山野间，砍倒，捆扎，背回家，排开，晒干，一捆捆的柴草就进了柴房。于是，无数个炊烟枭枭的时刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶堂里看到毕毕剥剥的声响里奶奶通红的笑脸。特别是在冬日，爷爷烧火，奶奶做菜，我和妹妹则抢着依偎在爷爷身边取暖。一串串欢声笑语随着炊烟升上天空，诉说着冬日的温暖。
读完这段文字，一种深挚绵长的幸福情味荡漾在我们的心头。作者在这段文字里，表现了一个普通农家的质朴人情和幸福温情，抒写了作者对诗意生活的独特感受和理解。那毕剥作响的柴火，那火光映红的奶奶的笑脸，那爷爷烧火奶奶做菜的温润和谐，还有那“我”和妹妹抢着依偎在爷爷身边取暖的天真可爱的画面，都生动地刻画了一个普通农家诗意洋溢的生活图景。而“一串串欢声笑语随着炊烟升上天空，诉说着冬日的温暖”的句子则为我们留下了深长的意蕴。
仔细体会这段文字，我们很多考生的文章是可以达到这样的水平的。其基本思路是，选取生活中的能体现文章思想的典型画面，将画面剪辑成几个部分，抓住每个部分最关键的“动作”，用一个适当的动词将其连贯地组接呈现给读者，让读者能从描述中体会其中的思想和情感，而不是由作者“出面”将思想直接“告诉”读者。
二、注重语言表达技巧，提高议论文分数
1． 长句与短句相结合。
一般地，议论文中有长句子可使文章表达更严密。但是，句子长，修饰成分多，往往会顾此失彼，以致使句子或成了结构上的病句，或因修饰不当而发生逻辑错误。考生在考场紧张的氛围中，尤其容易出现此类错误。我们建议，对复杂的句意，我们可以用几个句子分别表达。当然，如果我们训练有素，运用长句是能增添议论的色彩和力度的。所以，在考场作文中，我们应注意长句与短句的结合，这样还可以使句子形式富有变化而形成跌宕之美。下面文段长短句结合运用，很有启发性。
2． 概括与具体相结合。
优秀议论文的语言应该富有思辨性。它文采斐然，但不能华而不实；它由材料充实，却不是完整情节的记录。在议论文中，我们学习运用概括性语言与具象性表达相结合的方法，可以使议论语言更有思辨的力度。如：
有一种“好奇心”在鲁迅的文章中最为常见：那驱使国民争先恐后看“砍头节目”的是好奇心；那驱使乡邻听祥林嫂哭诉的是好奇心；那驱使阿Q“革命”的亦是好奇心。但，也许这些都只能称为“好奇”罢了，“心”却是失去了了。这样的“好奇”，建立在对他人痛苦的窥探上，建立在“铁屋子”一般黑暗的愚昧上，如果这也是真正意义上的“好奇心”，那么没有，也罢。
试问：真正的好奇心又为何物呢？
在上述第一自然段中，作者用简洁的语言概括了国民中的某些“不良”的好奇心——鲁迅所批判的 “看客”的“好奇心”，以此与下文具体论述“真正的”“灵魂在场”的“思考”的“好奇心”形成对比。文章正是以这种概括与具体相结合的写法，突出了作者所强调的“真正的好奇心”。因为文章的重点在立论，所以对“好奇心”的不良一面就用概括的事例提供对照。这样文章显得张弛有度，显示出考生相当的理论才情。
吕叔湘先生说，语言是一种技能、一种习惯。这就告诉我们，语言能力是可以通过训练来提高的，关键是方法与技巧。只要平时多读多练，你的语言就会灵韵飞动。
提高作文语言表达能力作文 提高作文语言表达能力的书籍文案：
教学目标：
通过介绍方法、举例解析、课堂训练，让学生掌握作文语言更富有表现力的方法，并且运用到写作实践中。
知识与能力：
1、介绍五种使作文语言更富有表现力的方法。
2、掌握运用语言的技巧，提高书面语言表达能力。
方法与过程：
尝试、积累习作语言丰富、生动形象有文采的方法，使自己的习作语言生动形象、有文采。
情感态度与价值观：
激发学生的写作兴趣，培养学生不断积累提升自己写作技能的习惯。
教学重点：
教会同学们把作文语言更富有表现力的方法运用于自己的写作实践中。
教学难点：
如何使学生把作文语言更富有表现力的方法运用于自己的写作实践中。
教学时数：一课时
教具准备：PPT课件
教学过程：
一、导入
在校园里流传着这样几句话：
中学生有三怕，一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。幽默而得体；同时，作者还巧妙地把“money”和“cool”这两个熟悉而时髦的英语单词嵌进句中，表现出人物鲜活的个性，诙谐而又富有生活气息。
2、明确本节课的学习目标。
3、师生共同探究总结使作文语言更富有表现力的方法。
“妙招”之一：
善用幽默，意到笔随文章顿然有了生气。
幽默是智者的表达方式，或针贬，或自嘲，都充满了智慧和情趣。看电影，大家喜欢诙谐有趣；同学之中，会调侃的最有“人气”。写作文也是这个道理。许多佳作，往往写得意到笔随，甚至稍稍闪出的那么一点点不正经来，文章顿然有了生气。
举例：我们班班主任，个子不高不矮，中等身材，头发不是很多，看上去要比实际年龄大。
“新班头”个子尚争气，没给教师队伍“抹黑”；身材倒也符合“中国国情”——尚处在“社会主义初级阶段”，只是有点少年老成；大概脑子太聪明的缘故吧，比如景物描写、场面描写、动作神态描写、外貌描写、细节描写等，都是优秀作文的亮点。文章中有一两段细致入微的描写，犹如电影中的特写镜头，使人如临其境，如见其人。
举例1：到了学校，首先是早读。同学们哇啦哇啦，摇头晃脑，每哇啦一会儿，嗓子发干，便不那么用力了。班主任像太师爷一样在讲台上坐着，眼睛睁得贼大，目光像探照灯一般扫射着教室，连遥远的角落也不肯放过：“谁没张口，啊~谁在开小差，啊~……”这会儿听声音低下去了，他便猛地把讲台一拍：嘭，“给我大声读啊，”“嗡”地一声，教室里又炸开了锅。
举例2：一轮红日从竹林东面冉冉(rǎn)升起，竹林中的动物都苏醒了。小动物从巢穴中钻出来的窸窣(xīsū)声，鸟儿缠绵的歌声，风吹过的萧萧声，阡陌上荡漾着阵阵爽朗的笑声，合奏起一首春天的交响曲；田野上的花儿姹(chà)紫嫣(yān)红地开起来了，五彩斑斓的蝴蝶翩翩地舞起来了，屋顶上的炊烟袅袅(niǎo)地升起来了，盛大的乡村舞会就这样悄然拉开了序幕，
巧妙运用修辞手法，或比喻，或拟人，或排比，或反复，由此及彼，由物及人，形象生动，又藏而不露；能悦人耳目，引人遐想，又耐人咀嚼回味。
举例3：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障(píngzhàng)，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀(wù)立，怪石嶙峋(línxún)，好像一不小心就会栽倒下来。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕(xiá)的翡翠。
“妙招”之三：引用(或化用；诗词、名言、格言、俗语、歌词、经典广告语等，展现自己阅读的广度和厚实的底蕴。
举例1：化用古文语言
(1；轻舟已过万重山”的喜悦与豪情，体验郦道元“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的凄凉和忧伤，不禁潸(shān)然泪下。两种截然不同的感情荡涤(dí)心扉，我不禁大呼“精彩”，
举例3：日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。……人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”……朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。——《看云识天气》
猪最宝贵的是身体。身体属于我们只有一次。我们的一生应当这样度过:“等我们肥得只剩下一身肉的时候，我们绝不会因为从不挑食而后悔，也不会因为整天睡觉而羞耻，我们就敢竖起猪耳朵说，我们全部的生命和所有的脂肪都已经献给了猪类最壮丽的事业--为猪类的繁荣昌盛和人类的营养事业而奋斗。”《猪的自述》
作者将《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔?柯察金的名言加以改头换面，写出猪的“豪言壮语”，十分有趣。
“妙招”之四：活用词语
A、大词小用展现自己独特的个性才情。
一周后，我顺利将书还去了，可为此，也烧坏了不少灯泡，零花钱要多了，引来妈妈的一顿“严肃审问”，我硬是保持住了“革命本色”,死不招认，“任尔东西南北风”，然而“天网恢恢”,我的“被窝计划”最终还是被发现，可我依然“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。————《我和书的故事》
本句故意将“严肃审问”、“革命本色”、“天网恢恢”等词语的意义范围缩小,表达自己坚持阅读,痴心不改，这正是大词小用。
B、贬词褒用，展现语言的新天地
—开始，我读的是带拼音的童话，年龄稍长，我“野心膨胀”,开始了我的“殖民扩张”,获奖作文、古典、名著都成了我涉猎的对象，我省下零食同班里的同学换书看。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
这种句式多样，字数不拘，灵活多变的语言，节奏和谐、气势贯通、意义鲜明。读起来朗朗上口，形象生动，呈现着活泼灵动、音韵和谐之美。把春天的美景描写得栩栩如生，避免了单调呆板、毫无生气。
三、课堂小结，作文语言的“亮丽”的秘诀
1、善用幽默
2、巧用描写与修辞
3、借用诗词和名言
4、活用词语
5、变换句式
四、老师寄语：
优美的语言需要长期的积累与训练，但在平时有侧重地对上述方法进行强化训练，是能够把自己的文章\"包装\"得更美的、文采飞扬的，效果是可以在训练中得到的。
单单掌握这几个“妙招”还远远不够，需要我们在今后的写作实践中认真体会，勤阅读，常练笔，多积累，力求辞达气畅。这就需要同学们做到文章不厌千遍改，语不惊人誓不休。
五、例文赏欣《幽默大师》
幽默大师
我们很喜欢上“幽默大师”的课。
“大师”的课上故事多。一日下午第一节课，“大师”走进教室，见众生伏案而睡，不肯睁眼。他旋即从皮夹里取出一张百元大钞，用透明胶带贴在板中央，然后走出教室。很快，教室里哗然一片。此时，“大师”踱着方步进来，用他的高八音说道：“我就知道你们是一帮'见钱眼开?的家伙，这不全睁开了么，”底下笑声一片。还有一日写作课，“大师”发现有人趴在课桌上睡觉，就把他推醒。他极不情愿地抬起头，显出一脸不满的怒颜。“大师”微笑着说上一句：“打扰您了，真对不起，'特困生?同志。一到我的课上，您就特别爱困觉。我只好成“老板”，板着脸把您摇醒，天气很冷，请您千万别着凉了。”那个同学不好意思地笑了。
“大师”的课上笑声多。有一回，“大师”正在上课，教室里突然发出一声巨响，坐在后排的一名同学的椅子腿断了，他一屁股坐在了地上，这时“大师”一边走过去拉他，一边笑着说：“我知道现在中学生压力大，可总不会大到把椅子也给压烂吧~”全班哄堂大笑，这位同学也忘了疼痛，笑了。不久，“大师”在板书时又听见有学生用笔敲打桌子，他头也没回：“嘿嘿，怎么写字还有人替我伴奏啊~”大家笑了，敲击声停止了，“嗯，这就叫'戛然而止?，感谢这位同学的演示。”大家都会意地笑开了。
“大师”的课上绝活多。一日，“大师”讲授《与朱元思书》中的“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”时，他还来句时髦的《两只蝴蝶》的歌词：“这些蝉不停地互相鸣叫，一定是在说：亲爱的，你慢慢飞，飞到丛林去看小溪水……?”同学们都竖起大拇指：“大师，你太有才了，”大师回敬道：“恭喜你们答对了，驴也是这么想的，”又一日，“大师”突然心血来潮，做了一回模仿秀。他右手做话筒状，举向全班，像某些歌星一样大声喊道，“后面的朋友一起来，”“后面的朋友大声点，”同学们哄堂大笑，很快，朗读的声音便响彻校园。
“大师”的故事说也说不完。“大师”何许人也~你来了，就知道了。
六、学生小试牛刀，在写作中体验“妙招”之“妙”。
从下边的题目中任选一个，写一篇富有文采的作文，不少于700字。
1、使我??(难忘、气愤、惊异；的一件事
2、以“我眼中的语文”为话题
3、重逢
教学反思：
“写作有法但无定法”，让学生掌握一定的方法是必要的，但是方法是建立在大量读写的基础之上的，如果没有一定量的写作训练，那方法也只能是形式上的方法，而不能和实际写作结合起来。著名作家巴金说过：“写作最大的技巧是无技巧”。这就要让学生明白，真正的高手写作是出神入化的，没有什么模式限制的，但是作为初中学生，初学写作时掌握一些写作技巧是非常有意义的，可以少走一些弯路，更快地提高写作水平。
提高作文语言表达能力作文 提高作文语言表达能力的书籍文案：
二、注重语言表达技巧，提高议论文分数
1． 长句与短句相结合。
一般地，议论文中有长句子可使文章表达更严密。但是，句子长，修饰成分多，往往会顾此失彼，以致使句子或成了结构上的病句，或因修饰不当而发生逻辑错误。考生在考场紧张的氛围中，尤其容易出现此类错误。我们建议，对复杂的句意，我们可以用几个句子分别表达。当然，如果我们训练有素，运用长句是能增添议论的色彩和力度的。所以，在考场作文中，我们应注意长句与短句的结合，这样还可以使句子形式富有变化而形成跌宕之美。下面文段长短句结合运用，很有启发性。
2． 概括与具体相结合。
优秀议论文的语言应该富有思辨性。它文采斐然，但不能华而不实；它由材料充实，却不是完整情节的记录。在议论文中，我们学习运用概括性语言与具象性表达相结合的方法，可以使议论语言更有思辨的力度。如：
有一种“好奇心”在鲁迅的文章中最为常见：那驱使国民争先恐后看“砍头节目”的是好奇心；那驱使乡邻听祥林嫂哭诉的是好奇心；那驱使阿Q“革命”的亦是好奇心。但，也许这些都只能称为“好奇”罢了，“心”却是失去了了。这样的“好奇”，建立在对他人痛苦的窥探上，建立在“铁屋子”一般黑暗的愚昧上，如果这也是真正意义上的“好奇心”，那么没有，也罢。
试问：真正的好奇心又为何物呢？
在上述第一自然段中，作者用简洁的语言概括了国民中的某些“不良”的好奇心——鲁迅所批判的 “看客”的“好奇心”，以此与下文具体论述“真正的”“灵魂在场”的“思考”的“好奇心”形成对比。文章正是以这种概括与具体相结合的写法，突出了作者所强调的“真正的好奇心”。因为文章的重点在立论，所以对“好奇心”的不良一面就用概括的事例提供对照。这样文章显得张弛有度，显示出考生相当的理论才情。
吕叔湘先生说，语言是一种技能、一种习惯。这就告诉我们，语言能力是可以通过训练来提高的，关键是方法与技巧。只要平时多读多练，你的语言就会灵韵飞动。
结语：《提高作文语言表达能力》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《提高作文语言表达能力》供大家参考，我们一起来看看《提高作文语言表达能力》作文应该怎么写吧！