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浅谈阅读名著之于写作的功用作文 文案：
【内容摘要】名著，是经受住时间考验而经久不衰，通过了人性甄别而历久弥新的作品。名著阅读对于写作有重大的促进作用。可以从中汲取写作技艺，积累说理论证素材，依托名著新编故事，能极大地促进写作水平的提高。
【关键词】写作艺术说理论证故事新编
名著，是经受住时间考验而经久不衰，通过了人性甄别而历久弥新的作品。语文新课标已认识其在语文学习中的不可替代的价值，已把名著阅读纳入新编语文教材。在新课标理念的倡导下，教者重视教，学生重视读。但无论是教者还是学生，大家似乎都忽略了一点，或者说是不够重视的一点，就是名著阅读对于写作的重大的促进作用。名著阅读不仅增强语知，陶冶情感，熏染思想，而且对于写作技法的提高、文学素养的积淀、写作能力的培养，有着极大的帮助。我们要高度认识阅读名著对于写作的功用。
一、汲取名著写作艺术
作文写作有技法可依，有规则有循。但了解写作的人都知道，拥有一大堆写作技巧的人，却不一定能够写出像样的文章出来;而不知道创作技巧的人，在写作艺术层面上又不会达到至善至美的境界。写作实践表明，写作要会作法，懂技巧，但所有作法与技巧又不能只停留在知识层面上，还必须与实践相结合，在阅读体悟中，在习作实践中，把写作的技法与技巧锻炼内化成自己的写作能力。阅读体悟是掌握写作方法形成写作能力的重要渠道。很显然，名著阅读就是阅读体悟的重要内容。名著有着较高的艺术价值，在经典名著中几乎包蕴着所有的写作技法，这些创作技巧都值得我们去好好地阅读体悟，咀嚼消化，借鉴过来，为我所用。比如说我们中学生在叙述事情时，不少学生总是缺少描写的意识，只会概括叙述，告诉读者发生了一件什么事情，而不会通过细致描写，去告诉读者这件事情是怎么发生的，因而使文章缺乏感染力，这是好多作文水平一般的同学比较苦恼的事情。其实描写在名著中随处可见，描写的种类齐全，方法灵活而典范，只要我们多读多体会，我们一定能够体悟到描写的真谛，掌握这种作法技巧。请看吴敬梓在《儒林外史》中关于范进喜极而疯情节的描写：“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫！好了！我中了！’笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。”作者从动作、神态、语言三方面对范进作正面描写，又从老太太与报录人和邻居的反应方面作侧面描写，把范进多年来委屈辛酸而一朝得势狂喜致疯的情形描写得活灵活现，如在眼前，令人拍案叫绝。透过范进逼真的疯相，又让人对他那热衷功名的性格烙下深刻的印象。传神的描写真是魅力无穷，收到了入木三分的讽刺效果。不仅描写，名著中的烘托映衬、叙议结合、联想想象、虚实相生、情景交融、对比衬托、托物言志、修辞手法等等各种写作技巧，都应有尽有，只要坚持阅读，用心体悟，各种文法技巧，我们都可以学到。我们在自己的习作中，都可以借鉴名著中的写法，学习名著中的写作艺术，以提升自己写作能力，提高作品质量。
二、利用名著说理论证
中学生在写作文时，常于叙事中缺乏点睛式的议论，且叙议失之水乳交融;于论证说理中缺乏典型的材料，常有搜肠刮肚而不得之苦，因而记叙文缺乏一定的深度与感染力，议论文缺乏说服力。其实，这两个问题我们都可以通过阅读名著来解决。名著大多是叙事文体，向我们讲述或惊心动魄或婉曲缠绵的动人故事，它们往往借人物之口或作者直接出面，在关键时刻或结尾处对人对事来一笔议论，以点清人物性格或事情本质。比如《名人传》一书就是叙议结合的典范，《昆虫记》中作者通过议论之笔，表明自己的研究态度和对事物的看法。它们在叙议笔法上，在对问题的认识上，都是我们学习的典范。阅读这类名著，我们在叙议处理上一定大有裨益。同时，名著博大精深，内容丰富，古今中外，文史百科无所不包;情感道德、意志品质无所不含。只要我们多读熟读名著，就会积累丰富而翔实的材料，在写作需要时就可以信手拈来，少去搜肠刮肚之苦，且因出自名著，来源经典，还可增强文章的说服力。比如义薄云天的关云长、疾恶如仇的鲁智深、毅力非凡的鲁滨逊、理想崇高的保尔，都是我们中学生用来论证常用命题如义气、正义、意志、理想等有力论据。放着这些绝佳的材料而不去阅读占有，开发利用，岂不可惜，岂不浪费！
三、依托名著新编故事
文贵在新。为了体现创新精神，使文章呈现新颖风貌，近年来有不少考场作文，采用“故事新编”的方式来构思作文。这类文章依托中外名著或历史传说，通过大胆的想象和联想，以全新的视角，对其中的故事、人物予以再创作，来反映社会现实生活，表现主旨。它们往往会收到一种古今对比、虚实相生的艺术效果，既体现出作者的历史文化底蕴，又能紧扣现实生活，表现时代特点，既翻了花样，出了新意，又幽默风趣、神思飞扬，令人耳目一新。这种依托名著编故事的创新文章，需要对相关名著或历史传说相当熟悉，且能精准地把握名著，才能使思维迅速想及并运用，且使新编出来的故事与原著故事中的人物言行、语言风格、人物性格一致，从而达到艺术地表现主题的目的。因此，我们要能熟练地驾驭故事新编式地创作方法，首先就必须要多读名著，且要尽量精准地把握名著，这样才能得心应手地运用这种写法。
阅读名著对于写作有很多的功用，不仅可以学到写作技艺，积累很多说理论证的材料及技巧，还可以依托名著新编故事，创作出新颖别致的文章来。想提高写作水平，就请从阅读名著开始！
（作者单位：江苏省滨海县第一初级中学）
浅谈阅读名著之于写作的功用作文 文案：
多读书，可以让你觉得有许多的写作灵感。可以让你在写作文的方法上用的更好。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句，让别人觉得你很有文采，美感。每读一本好书，你都会从中得到终身受益的哲理。读完《鲁滨逊漂流记》你就应该知道：对危险的恐惧心理比看到危险本身更可怕，所以我们面对人生路上的困难，必须勇敢的面对，并去战胜它。
多读书，可以让你全身都有礼节。俗话说：“第一印象最重要”，从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书，可以让人感觉你知书达理，颇有风度。
多读书，可以让你多增长一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，不仅增长了课外知识，可以让你感觉到浑身充满力量。这种力量可以激励着你不断的前进，不断的成长。每读一本书，你都会从中获取新的知识。前天，同学问我：“为什么这儿下雨，不远处的地方不下雨呢？”我想起了前两天看的《十万个为什么》，立马给了他答案：夏天，天气热，太阳一照，地上的水蒸发得快，就会形成积雨云。这种积雨云面积小，但移动速度非常快，这时，积雨云的正下方下大雨，积雨云边上下小雨，而云块还没有飘到的地方就阳光高照，还是大晴天呢！同学听了，连说我聪明。我不好意思的抓了抓头说：“你只要多读书，也会非常聪明的”。多读书，可以让你变得聪明，变得有智慧去战胜对手。在小学生涯中，我凭借着智慧战胜了高年级的哥哥姐姐，获得了知识竞赛第一名。书让你变得聪明，你就可以勇敢的面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈了一步。
多读书，也能是你的心情变得快乐。读书也是一种休闲，一种误娱乐方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的方式。
读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下良好、扎实的基础。
浅谈阅读名著之于写作的功用作文 文案：
阅读对写作的好处课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。许多作家、学者成功的经验表明，语文素养的提高，大都得益于大量且广泛阅读。新课标第一次规定了小学生课外阅读量，并提出阅读速度的要求。这是对语文教育改革的一次突破，对小学语文教学有着较好的指导作用。因此，教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。下面我想结合教学实践，谈谈怎样指导小学生课外阅读。一、营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣披文而入情，读书重在激情。我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。二、引导小学生选择合适的课外读物小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍，不知读哪一本好，也不知如何去读，对于这些问题教师如果不重视，学生很容易对阅读失去兴趣，引导小学生选择合适的课外读物要注意以下几点。小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。同时，小学生的认知水平、接受能力都有限。根据这些特点，我精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。其次，可以适当推荐给小学生的一些有时代特色的畅销课外读物。比如，郑渊洁的“皮皮鲁”和“鲁西西”等系列童话故事，成为众多小学生童话梦中的主人公；近两年，《哈利?波特》、《魔法学校》这样的儿童畅销书风靡校园，这种具有时代特色的课外读物也是小学生课外阅读的宝贵契机和资源，可教师往往忽略甚至粗暴地扼杀。很多图书有充分的流行因素，其中包括正义的感召、美好的幻想、过人的机智及天真的童趣等。对这种课外阅读，教师要引导小学生积极亲身体验，使其能真正产生发自内心的激动和兴趣。三、指导小学生掌握正确的阅读方法张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。因此教师要指导学生学会阅读方法，培养良好的阅读习惯。1.加强课内外沟通，拓宽阅读渠道首先，我们要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。在教学实践中，我经常以课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。如，教学《新型玻璃》前，布置学生翻阅与课文相关，相近的文章、资料等。学生遨游在知识的海洋里，学习兴趣大增，课堂上竞相发言。如有的同学说：“我想做一套这样的房子，它可以飞、可以潜水、还能冲出宇宙，寻找更新的世界。”有的同学说：“我想让每户人家都装上一扇智能门锁。把家庭每个成员的相貌、声音、指纹等信息输入电脑，它就能轻而易举地识别出来，只要主人触摸门锁，它便自动打开，对其他人则不理不睬。”各种有创意的构想如汩汩泉水涌出。学生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，使知识纵横沟通。2．根据不同文体，进行分类指导各种课外读物的阅读方法是不同的，应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。我根据小学生的年龄特点，从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊进行分类指导。如指导学生读少儿报刊，运用浏览和细读两种方法。指导学生拿到报纸先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的细读。还教给学生根据专题收集资料剪贴、写摘要、做卡片的方法。3．重视技能训练，培养阅读方法我们重视加强阅读步骤与方法的指导，指导学生阅读一篇文章分三步进行：第一步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述。第二步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法。第三步熟读，要求写读书笔记。四、培养小学生良好的阅读习惯培养学生的阅读习惯是阅读教学的任务之一。良好的阅读习惯可以使小学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。在指导课外阅读的过程中，我注意从以下几方面培养小学生的阅读习惯。1.训练读书用眼的习惯。减少眼动次数，逐步扩大阅读视野，缩短注视字词时间，减少回视，这样既提高阅读的准确性，又能提高读速，形成默读习惯。2.训练阅读时用脑的习惯。文章大体分三种体裁：记叙文、说明文、议论文。而这三种文章各有不同的阅读步骤，如：记叙文的阅读步骤为：文章题目—文章体裁—主要人物—时间—地点—事件—中心思想。每次，拿到记叙文的阅读材料时，边读、边思、边记这些要点，达到理解记忆。3.训练定时阅读和限时阅读的习惯。定时阅读指每天某一时间内阅读，限时阅读指每天限定一定的读书时间。为了保证阅读时间，我们开设大阅读课。每周安排一节阅读课，让全班同学在一起进行阅读，阅读时有老师及时的点拨、引导，提高阅读的效率。4.训练“不动笔墨不读书”的习惯。在指导阅读上要求学生圈、点、画、找、记。圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美的片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯。使学生在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效益。课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。教师要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确指导小学生进行课外阅读。开卷有益，只要学生读，就一定会有收获。真、细、活三个字搞定作文写作写文章的道理，概括起来，不外乎“真、细、活”三个字。“真”，就是写的思想真，是自己的真情实感；写的事情真，是自己身边发生的事。而不是因为你想怎样写就怎样写么，无中生有地写成如何如何。“细”，就是不管写人、写物、写事，主要的情节一定要写得细致，才能给读者一个深刻的印象；要是只有粗枝大叶的几笔，读起来就没有味道了。北京新东方优能中学专家提醒学生作文引用应根据主题、中心的需要，盲目引用应尽量避免。“活”，就是要在节骨眼上用一两句话传神，否则文章就会显得呆板而不生动。必须写真人真事！
浅谈阅读名著之于写作的功用作文 文案：
走进名著，品味经典
文学名著是人类文化的精髓，名著阅读学习是提高学生自身文学素养和文化素质的有效途径。新课标下，名著导读版块是初中语文教材的一个重要组成部分。经典名著能影响读者，教育读者，调节人的情绪，提高人的精神境界，来激发读者追求和创造美好的事物。
作为中学生，正是人生观世界观形成时期的青年，学校和老师有责任和义务为学生推荐经典名著并引导他们阅读。这样有利于学生的思想品质、审美能力的培养，认知视野的拓宽和心灵的净化。同时，《语文课程标准》也明确规定初中三年的课外阅读量“不少于260万字，每学年阅读两三部名著”，还推荐了中学生课外文学名著阅读的篇目，由此可见，阅读经典名著是何等的重要，为此，树一中学特开设了文学名著阅读课程。
一、阅读名著的重要意义
1、引导阅读经典名著，有利学生陶冶性情，提高审美情趣。
经典名著给人以审美的愉悦，使人获得美的享受和精神上的愉悦，从而陶冶性情，提高审美情趣。在阅读经典名著时，学生总会对作品的内容如人物的行为、命运和种种生活情景，在感情上产生强度不一的反应，引起或优美，或丑恶，或崇高，或卑劣，或悲痛，或可笑的感觉，让学生在心灵上产生共鸣。经典名著必然融注了作家的人生理想和审美情感，渗透了作家对现实美的发现和思索。如我国当代女诗人舒婷的诗歌《致橡树》，诗中描绘了一株木棉树对橡树的苦恋和挚爱，让读者感受到爱的力量，爱的坚贞，从而树立不依附、平等互敬的新时代的爱情观。
经典名著对人的精神有着重要的补偿功能，即当人们的某种需要在现实中得不到满足时，可从文学作品中得到补偿。没去过泰山的人，可以有《泰山极顶》的满足，没见过巴黎圣母院的人，可以从《巴黎圣母院》中感受，意志薄弱者，却可以有鲁滨逊的冒险、柯察金的坚强；不懂爱情的人却可感受罗密欧朱丽叶的柔情蜜意、贾宝玉林黛玉的缠绵悱恻。经典名著开阔了人的精神世界，提高人的精神追求和审美情趣。
2、引导阅读经典名著，有利于学生拓宽视野，丰富生活知识。
学生通过阅读经典名著，可以陶冶性情，提高观察生活、理解生活的能力，更能从不同时期的经典名著中了解久远的历史，认识当时的社会，弥补因年代久远而无法了解过去的缺憾，从而拓宽学生的视野。比如让中学生阅读杜甫的“三吏”“三别”这一组诗篇，就能够了解到唐代“安史之乱”时期的许多历史知识和生活知识，能够增进中学生对封建社会矛盾斗争的理解，仿佛具体而生动地看到新婚夫妇如何被迫离散，老夫老妻如何被迫投军参战；田园的荒废，官吏的无情，生活的困苦，人民的哀怨，一幅幅惨象如在眼前，一声声哭诉犹闻在耳。这就使学生认识到“安史之乱”不仅使唐王朝面临土崩瓦解的危险，更给人民带来了巨大的灾难和痛苦，也从中更能体会到现实主义诗人杜甫忧国忧民的情感。所以，引导学生阅读经典名著，不仅能拓宽视野，丰富知识，而且对相关的教材阅读及应试的阅读理解也大有裨益。
3、引导阅读经典名著，有利于学生净化心灵，完善自身人格。
经典名著不仅给读者以知识，而且让读者对作品中表现出来的思想情感，爱与恨，善与恶，美与丑也会产生共鸣和思索，甚至得到心灵的震撼和洗礼，从中得到启示和教益。经典名著表现了真善美，对读者具有教育作用。学生阅读经典名著，不仅是欣赏和认识的过程，也是一个受感染和受教益的过程。面对名著中表现出来的善与恶，真与假，美与丑，学生总是与自己的生活、思想相对照、相比附，从而唤起心中的是非感和道德感。而大量的表现英雄人物的名著如《钢铁是怎样炼成的》、《青春之歌》等更会使学生受到教育，他们不仅会从心中崇敬保尔·柯察金、林道静等，而且会在现实生活中学习他们，仿效他们，提高自己的精神境界，加强自己的意志，净化自己的灵魂。
二、开展阅读课程的方法
为推进名著阅读课程的实际开展，学校提倡学生人手一本名著。语文老师展开教研，制定了一系列有效的实施方案和特色活动。在名著阅读教学中，教给方法指导学生有效阅读，逐步养成主动阅读的习惯。
1、学校每周一节开展名著阅读课程，由教师指导学生开展阅读。如每天课前五分钟佳句共析，即每天有一位学生分享自己阅读名著的心得。如绘制专门的手抄报，即根据自己对名著的理解几人合力完成一份名著阅读手抄报。再如话剧排练，七年级的名著是《骆驼祥子》，为了深入了解祥子的艰辛，七年级同学排练了专门的话剧，以更深刻的解读文本。另外，为配合学校工作，家长们开始了亲子阅读，积极在班级群里分享和孩子的读书照片以及自己的读书心得。
2、指导学生以本为本，品味语言。在指导学生阅读冰心的《繁星》、《春水》时，引导学生通过声情并茂的朗诵细细品味文章优美细腻的语言，从而理解作者对母爱、童真、大自然的深情赞美，在美的熏陶中激发起学生强烈的阅读兴趣。
3、鼓励学生展现自我，体验成功。在阅读课上，教师让同学们介绍自己最喜欢的一部名著。学生们争先恐后地走上讲台，有讲述《基督山伯爵》引人入胜的故事情节的，有讨论《三国演义》中刘、关、张的情义的，有介绍《童年》中阿廖莎悲惨的经历的等等，给学生搭建起一个平台，让他们展示自己的收获，体验成功的喜悦，会大大提高他们对名著的阅读兴趣，比老师高谈阔论地唱独角戏效果好多了。
4、通过拓展延伸，激发学生阅读热情。通过改写、仿写、续写等形式来提高学生对原著的阅读欣赏能力、想象思维能力，以及综合写作能力。学了《皇帝的新装》，可让学生写《假如我是皇帝》；学了都德的《最后一课》，可让学生借鉴作者成功的细节描写和人物描写，仿写《这堂课，我真喜欢〉；学了《故乡》，可让学生写《十年以后》，续写迅哥儿和水生的人生轨迹。这样把名著阅读和写作训练相结合，学生在加深对名著的理解的同时，也提高了写作水平，可谓一举两得。
通过开展阅读名著课程，为同学们营造了良好的阅读氛围，激发了同学们的阅读热情，丰富了孩子们的课余生活，提高了学生的语文素养，让树一的学子们开始了解名著、喜欢名著、分享名著。开展名著阅读课程不是一朝一夕的事情，该工程浩大，树一中学任重而道远。但是千里之行始于足下，相信在全校师生的共同努力下，树一中学的名著阅读工程会越办越好，越走越远。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《浅谈阅读名著之于写作的功用》作文吗？以下是小编收集整理的《浅谈阅读名著之于写作的功用》，仅供参考，欢迎大家阅读《浅谈阅读名著之于写作的功用》。