下面是文案网小编分享的中班学习性区域游戏观察笔记作文 幼儿园中班区域游戏观察记录表观察 分析,措施文案，以供大家学习参考。
中班学习性区域游戏观察笔记作文 幼儿园中班区域游戏观察记录表观察 分析,措施文案：
乐山幼儿园胡瑛
2012年2月——6月
观察对象：中二班幼儿
2月份：会跳舞的娃娃（美工区）
行为记录：
区域游戏开始了，小徐第一个来美工区玩，她拿了张材料纸之后，先用水彩笔在娃娃的衣服上画了许多漂亮的小花，并为每一朵小花涂上了漂亮的颜色，还画了十字花纹来装饰。画好衣服之后，她开始用剪刀把娃娃剪下来，她拿剪刀的姿势很奇怪，姿势不对，于是我上前和她说：“这样握剪刀对吗？手有没有感到很别扭？”我让她握握好，再开始剪。小徐剪得很不顺，沿着轮廓线剪不好，还把娃娃剪坏了。之后的挖洞她不会，于是叫我帮忙，我用剪刀帮她开好小口，然她把剩余的部分剪掉，她剪下来的洞比材料上预设的洞大很多。
分析和调整：
到了中班下学期，幼儿开始频繁使用剪刀，但是中班幼儿的手部精细动作发展不是很好，小肌肉控制能力差。因此，使用剪刀很困难。不太熟练使用剪刀的幼儿就会出现小徐的这种情况。当幼儿出现困难需要老师帮忙得时候，老师要引导幼儿解决困难。因此，我没有帮小徐把洞都剪好，让她自己把剩余的部分剪下来。
为了帮助幼儿熟练使用剪刀，平时的集体活动和个别化教育中可以多让幼儿练习，在家中，也可让家长一同配合，多给幼儿提供练习的机会。
而且，由于跳舞娃娃的轮廓线条太复杂，不利于不太会使用剪刀的幼儿进行练习使用剪刀，于是在游戏讲评中，我提供幼儿一个方法，在娃娃的外围图上光圈，使复杂的线条曲线变得光滑，方便能力弱的幼儿操作。
3月份：艺术墙（美工区）
行为记录：
最近幼儿都很热衷于当粉刷匠，所以一说到来制作艺术墙，他们都跃跃欲试。当我把墙纸投放到美工区时，美工区的几个人就围上来问：“这是什么呀？”我说：“这是艺术墙纸，但是它们没有颜色，我请你们来做粉刷匠，给墙纸涂上好看的颜色，把墙壁变成一堵艺术墙，好吗？”大家异口同声说：“好。”然后我说明了绘画要求，大家都动手操作起来。
游戏开始了，幼儿都选择了自己想要画的墙纸进行设计。小蔡边画嘴里边说：“一个淡绿的，一个深绿的，一个淡绿的……”画完第一行时，没有一个幼儿画错，都按规律间隔排列颜色。在画第二行时，有的幼儿画的颜色排列规律和第一行是一样的。于是等小蔡画完第二行，我问：“你这样画对吗？”他说：“对的呀，不是一个淡绿的，一个深绿的吗？”然后我问他：“那下面一行第一个颜色是什么？”他毫不犹豫的回答说：“淡绿的。”我问：“你和别的小孩子的一样吗？”他看了看别人说：“一样的。”我在让他仔细看，他说：“有点不一样。”“哪里不一样？”他手指了指第二行，然后我说：“我要求横竖都是按颜色一个一个规律排列的，你对吗？”他摇了摇头。“那接下来一行第一个是什么颜色？”他想了想说：“深绿色。”“再一行呢？”“淡绿色。”于是，我让他继续画下去了。
分析和调整：
在学习性区域游戏中，能够很好的看到每个幼儿的个体差异性。对于环绕式的图案，幼儿基本没有一个幼儿画错，都是按颜色一个隔着一个间隔涂色的，只是在相近色的选择上，个别幼儿有问题。然而，对于格子图案，幼儿的差异性非常之大。由于中班幼儿的抽象思维的能力有限，思维方式是具体形象思维，往往顾及到横向的间隔排列，而忽略了竖向的间隔排列。所以，在这个区域中，有部分幼儿都出现了像小蔡这样的现象。
在游戏中，我发现聪明的尹蝶是用一种颜色把所有需要的格子都涂上这种颜色，再选择另一种颜色把剩余的格子画满，这样就避免了画错的情况。于是，在游戏讲评中，我让尹蝶来介绍了她的好方法。并将她的方法进行改善。让幼儿先用笔在需要涂色的格子上做好记号，在确认没有画错的情况下再进行涂色。
4月份：邮递员送信（计算区）
行为记录：
“老师，这个怎么玩呀？”小沈在转了一圈之后在送信的地方坐了下来。我走到她旁边蹲了下来，然后问：“你看这里是什么呢？”“有一幢房子，还有很多信。”她回答我。于是，我接着说：“那么你来做邮递员，把它送到每个人家里。”“好的，我明白了。”小沈自信地回答我。
不一会儿，当我回到小沈旁边的时候我发现她已经送完了所有的信，此时小妍走了过来。“小沈，你在玩什么呀？”小沈高兴地介绍了自己的玩法。小妍听了小沈的介绍，也开始了游戏。当我再一次走到两个人旁边时，她们还在玩。这时的玩法又不同了，两个人轮流把信送回去。游戏结束后，我请小沈和小妍一起介绍了自己的游戏方法。
分析和调整：
区域游戏中，有些时候老师需要参与和引导，但是有些时候老师也可以适当地往后退一些位置留一些空间给孩子，就是给孩子一些互相学习与交流的机会。今天的这个游戏“送信”，其实是音乐活动《邮递员叔叔好》的延伸活动，即点数配对，在今天的活动中，通过练习，小沈在送信这个游戏中由原先的生疏变得十分熟练，而小妍的加入给了她一些新的想法，两人开始轮流送信。小沈和小妍平时都是比较内向的孩子，但是在今天的活动中两人在游戏中的出色表现让她们找到了快乐与自信。
在以后的游戏活动中，老师也要多观察孩子，多给孩子一些思考的空间，不要当孩子一遇到问题，就马上给予帮助，帮他解决，这可能会养成孩子依赖的心理。老师要相信孩子会有十分出色的表现，这样也能让游戏有更加好的发展。
5月份：小指挥（音乐区）
行为记录：
区角活动开始了，孩子们来到音乐区，跟着歌曲录音，开始演唱歌曲《小指挥》，一开始孩子们还很起劲，脸上洋溢着笑容，一会儿合唱，一会儿又妹妹、弟弟分组唱，兴致很高，可过了大概六分钟，里面的声音越来越嘈杂，有的孩子在说：“今天晚上是我小姨来接我，她要带我出去玩。”有的孩子坐着发呆，一言不语。还有的孩子在那里扯着嗓子，大声唱歌，旁边语言角里的孩子都捂着耳朵说：“吵死了，吵死了！”
分析和调整：
通过歌曲《小指挥》，能帮助孩子建立起合作意识，体验和朋友在一起的快乐。从旋律上看，歌曲的最大特点是旋律和节奏相结合，唱和节奏念白相结合，适合中班幼儿操作。但是由于形式单一，幼儿在反复演唱之后，没有了兴趣。部分孩子就显得比较随意，故意用“喊叫”的方式唱歌，制造“噪音”，其他孩子看了，争相模仿。
其实当幼儿在进行表现的时候，老师可以通过间接介入来指导幼儿，比如扮演观众，向孩子们提出自己的要求，给孩子暗示和指导：“你们唱的歌曲真好听，但是唱歌的时候，如果能听到旁边朋友的声音，那会更好听！如果声音太响，人家的耳朵都要疼了，有可能会退票哦。”相信通过老师的暗示，孩子们会进行商量，而且合唱时也不再喊叫。中班孩子爱动手爱模仿，虽然没有真实的乐器，但还是可以让幼儿模仿弹琴、拉二胡等动作，激起孩子的热情，享受指挥的乐趣。
6月份：大串联（音乐区）
行为记录：
区角活动开始了，可是没有孩子到音乐区去表演歌曲，里面一个人也没有。过了六七分钟，小黄、彤彤高兴地来到音乐区准备表演，只见三个人在那儿商量着什么，可是过了很长一段时间，仍没有开始播放音乐。于是，我走上前去问孩子们：“你们在商量什么呀？准备什么时候开始啊？”小黄皱着眉头说：“我们想跳三只蝴蝶，可是现在只有两只蝴蝶，人不够。”我问：“所以你们一直在这儿等着？”两个孩子点点头。我说：“那除了三只蝴蝶，你们是不是还可以跳其他的呢？”两个孩子相互笑了笑，然后她们就开始表演歌曲了。之后，也没有其他孩子进入表演区，这里显得比较冷清。
分析和调整：
最近我们班的孩子似乎对音乐区不是很感兴趣，在二十分钟的时间里，总共只有两个孩子进入，而且在里面似乎无所事事，仔细反思了一下，我认为主要有以下两方面的原因：1、材料提供单一。在音乐区中，我们为孩子提供了一些小乐器、三只蝴蝶的头饰、背景图，材料有些单一，孩子们玩得都腻了。2、孩子的主题经验不够。
这个区域游戏可以有各种各样的表演形式，让孩子自选内容，如唱歌、跳舞、各种表演等。为了提高幼儿的游戏兴趣，我进行以下调整：1、大家一起共同收集资料，丰富游戏内容。如手偶、面具，舞台窗口等，布景可以从小朋友收集的废旧纸箱做出来。2、丰富孩子主题经验。通过集体教学活动、个别化学习等形式，让孩子进一步了解其他表演形式，如音乐故事表演，吸引更多的孩子。
中班学习性区域游戏观察笔记作文 幼儿园中班区域游戏观察记录表观察 分析,措施文案：
(完整word版)中班角色游戏观察记录
中班角色游戏观察记录
观察实录：
“风味小吃店”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。根据幼儿的需要现
在风味小吃店的食品有：水饺、馒头、汤圆和羊肉串等，很多幼儿都喜欢参与风
味小吃店的游戏，
摆弄这些形象逼真的材料。有一次，王礼杰选择了风味小吃店游戏，他卖起了羊肉串。游戏中，他发现制作羊肉串的谢炜辰离开了，立刻跑去摆弄制作羊肉串的材料，觉得挺好玩的。谢炜辰回来后，与王礼杰吵了起来。因为，此时的王礼杰怎么也不愿意离开制作羊肉串的岗位，他让谢炜辰去卖羊肉串，陆宇航不愿意，他据理力争，跟谢炜辰说道：“明明是我在做羊肉串的，我先来的。”王礼杰想了想说：“那我们石头、剪刀、布”。结果，王礼杰输了，他又去卖羊肉串了。
分析与思考：
游戏进行到一定的时间，在同一游戏中出现了不同的角色，而各角色应有自己不同的职责。观察中，幼儿之间因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。这些现象的出现告诉教师，幼儿的游戏需要规则，需要明确的角色分工，幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。
实施措施：
1、和幼儿一起讨论“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么工作？”鼓励幼儿与教师共同想办法，制作标志如牌子、图片、衣服等，表现相应的角色。
2、根据幼儿讨论，为幼儿提供不同的服饰，帮助幼儿明确自己和同伴的角色。
3、游戏中，有意识的询问幼儿，让幼儿回答：“今天我是XX，我的任务是??”帮助幼儿明确自己的角色及职责，在游戏时能自始至终。
活动反思：角色的分工以及角色职责都应从幼儿的游戏中来，教师在游戏观察的基础上组织幼儿讨论、确定游戏角色的分工以及角色的职责。在幼儿游戏的过程中关注每一位幼儿是教师工作的重要一环，当我们的孩子发生困惑、疑虑的时候，我们都要及时地给予帮助和鼓励。因为幼儿游戏水平的不断提高除了需要幼儿自我的积极探索外，更需要我们教师的外力去引导和推进。
幼儿园中班角色游戏案例分析：我饿了
【观察记录】：
今天角色游戏的活动时间又到了，程程担任的是理发店的发型师，有一个顾客来到了理发店，程程开始为他理发，程程一只手拿着梳子，一只手拿着小推子，梳一梳、推一推，认真地，有模有样地为顾客理着发，理完了，顾客照了照镜子，高兴地走了。程程看见顾客走了，又没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来摆弄着理发店里的物品。摆弄了一会，程程看看还是没有顾客来，就起身离开了。程程来到烧烤店，对服务员说：“我饿了，给我一串韭菜吧。”他接过服务员给的韭菜串，然后独自坐在烧烤炉前开始烤他的韭菜串。他烤着韭菜串，烤了一会韭菜串后，听到旁边的小朋友说这个很香，那个很好吃，就又跑到服务员面前，大声地喊着：“我还要一串这个，一串这个。”他一边说，一边指着架子上的各种烧烤串，不一会儿，手里又拿了好几串各式烤串，他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串，一边还跟旁边的小朋友说着话。好长时间过去了，他烧烤的热情依旧高涨，在老师的提醒下他才放下了手里的各种烧烤串，离开了烧烤店，回到了理发店继续当理发师，等待顾客上门。
【案例分析】
从这个案例中可以看出，幼儿的角色意识不是很强，对游戏的坚持性也比较差，不管是担任服务员、医生、娃娃家的爸爸妈妈或是顾客的幼儿都存在同样的问题，他们容易被其他游戏所吸引，不能很好地坚守岗位，尤其是当他们在无所事事或是比较空闲的时候就会特别明显地表现出来，就像程程小朋友，他的岗位在理发店，是一名理发师，可他在理发店只招呼了一会客人，当看到店里没有顾客自己也就离开了，也不管后面有没有顾客再来，他在别的游戏区逗留了较长时间才回到自己原先的岗位，已经完全忘记了自己今天的角色任务。
【指导策略】
1、老师的指导：老师发现这种情况后，可以去当一回顾客，到理发店里去剪发，并指名要
他剪发，让理发店里的另一名工作人员去把他找来，可以对他说：“你剪的头发很漂亮，我就喜欢你给我剪，我刚才已经来过了，没找到你，你到哪里去了呀！”等他回答完后可以接着说：“一定有很多顾客来找过你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我们吗？这样我们会经常来找你剪头发的。”教师用自己的角色身份给幼儿以暗示：不能随便离开工作岗位，同时也暗示了幼儿的角色任务，就是你是理发师，要给顾客服务。
2、材料的丰富在游戏开展过程中，各个游戏区都会有时而人多拥挤，时而冷冷清清的现
象，当冷清的时候我们该怎样让他们觉得不那么无所事事，就是还要提供游戏材料，引发幼儿产生新的游戏情节。比如：理发店里可以提供一些毛巾，让理发师在空闲的时候洗洗、晒晒、叠叠毛巾，给他们一些小抹布，让他们能经常把理发店的柜子擦一擦，把各种理发用品理一理，这样一来，他们就能比较长时间地专注于一个游戏，对自己的角色任务也就会更加明确了。
中班幼儿游戏观察记录及反思
内容与过程：
角色游戏“小吃店”已经开展两个月了，幼儿对游戏很感兴趣。在今天的活动开始，我和幼儿一起回忆了“小吃店”游戏中的主要角色和他们各自的工作任务。游戏开始前，我问幼儿是自己商量分配角色还是老师分配，幼儿的回答是自己分配角色。我就让他们分组商量，我不知道他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，游戏开始了，我把玩具分到个组，尽管在游戏前我一直提醒幼儿不要抢玩具，但仍然有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自己没得玩。这时，我发现有的组分配角色较好，有厨师、服务员和顾客。有的组只有厨师和服务员，而没有顾客，在我的提醒下，他们就改变了一些角色。在游戏过程中，罗曼佳琪和陆宇航扮演得比较好，叶轶凡当顾客时就很耐心地坐在位置上等待，我看到卓子欣当厨师当得很认真，而且还有对顾客说“你觉得好吃吗？”“要不要加点调料”等。还有几个幼儿也表现得不错。
可还有一部分幼儿对玩具感兴趣，忘记了自己的角色。在老师的提醒下，有几个幼儿回到角中。在游戏过程中，很多幼儿朦胧了角色意识，以致游戏没办法玩下去。游戏结束时，幼儿学会整理玩具，但整理得不够整洁。
幼儿行为分析：
中班上学期的幼儿已经有了一定的角色意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是可以把一些简单的问题抛给孩子，让他们自己动脑筋解决。教师在游戏中发现问题，要以平行介入的方式帮助幼儿，让游戏继续开展下去。
反思与推进
在游戏开始，全班幼儿都会积极主动地参加游戏，而且还有了自我的主见，但角色意识不够强，有的幼儿只会摆弄玩具，不明确自己所扮演的角色，与的有幼儿能按角色要求行动，但表演一般。还有一些幼儿不遵守游戏规则。在知识预备方面我们做得还不够，继续请家长配合我们的工作，带幼儿去小吃店参观。老师提供有关的资料丰富幼儿的知识经验。在区域活动中，提供玩具分组开展活动。增强幼儿对角色的理解。
中班学习性区域游戏观察笔记作文 幼儿园中班区域游戏观察记录表观察 分析,措施文案：
中班教育随笔
中班教育随笔1因天气冷孩子们都穿着棉袄，來园后，总是把衣服放在桌子上不整理。
在一次活动课上，我带孩子们玩“我来做你来学”的游戏时，孩子们的兴趣很高，都非常投入，我每做一个动作，他们都仔细地观察，积极地模仿我的动作，我灵机一动，顺手拿起一件外衣，一边做着叠衣服的动作一边说：“我来做你来学”孩子们也一边跟我模仿一边积极回应我“我就跟你这样做”！“我来做你来学”“我就跟你这样做”孩子们快乐地一边回应一边跟我学，最后我让孩子们拿上自己的衣服继续跟我玩“我来做你来学”的游戏。为了使幼儿对叠衣服这样的活动不感到烦躁我还配上孩子们喜欢的音乐，编上歌词，跟着节拍“关上一扇门”（一只袖子向内叠上来）孩子回应“关上一扇门”师：“关上两扇门”幼儿：“关上两扇门”（另一只袖子也向内叠上来）师：“叠一叠，折一折，我的衣服叠好了”幼儿：“叠一叠，折一折，我的衣服叠好了。”
孩子们边说边做，在不知不觉中学会了叠衣服，孩子们都觉得这种叠衣服的方法很有趣。知道自己的事情自己做。以游戏为主，让幼儿自己动手，在生活中得到锻炼，做力所能及的事情。
中班教育随笔2刚升入中班不久的一天，李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净，还没来得及回座位坐下，我就看见龙龙的小椅子下面有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当时心里很生气，但是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙急忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻炼和培养，在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。我让孩子们群众讨论：为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员，是我们班的小主人，理应为班群众服务，为小朋友们服务。
我对班里的值日生工作进行分工，将孩子们分为五个小组，每组六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮忙老师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自己的桌椅进行擦拭，经过努力，孩子们已经顺利的适应了值日生的工作，每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能认真地做值日呢。
透过做值日生，为孩子们创造亲自劳动并参与管理的机会。并且改掉了许多的坏习惯，对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼，我很欣慰。
中班教育随笔3面对来自不同的幼儿，我觉得应用多种不同的教育方法来教育幼儿。一次，户外活动结束后回到教室，准备和孩子们学习健康课时，我突然发现空着一个座位，\"这是谁的座位\"？一个小朋友说是桐樟。桐樟哪去了？我正要出去找，桐樟推开门进来了。\"桐樟，你去哪儿了？怎么没一块回来呀。\"他红着脸说：\"我、我去小便了，去的时候忘了告诉老师了。\"看着他紧张的表情，我心中有一丝丝歉意，如果我在回来前点数一下孩子，就不会有此插曲了。\"对不起，是老师的原因，以后老师不会丢掉你了。\"桐樟开心地笑了。
通过这件事也给了我很大的启发，在组织集体活动尤其是户外活动时，老师一定要时刻关注着孩子，随时点数孩子，不能让一个孩子掉队，避免孩子丢失，真正做到一个都不能少！
幼儿园工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼儿保健工作也不能忽视。只有一个干净的环境，孩子有一个健康的身体，才能愉快地学习和生活。所以，我班教师在注意了教育教学工作的同时更注意了保育工作的落实，严格按照安全、卫生制度，每天坚持教室的通风及室内外环境的清洁，定时消毒。其实只要做好卫生和预防工作，加强自身的锻炼，\"手足口病\"并不是那么可怕的。于是我们非常注重做好幼儿保健工作。首先做好班级卫生清洁工作、消毒工作。于是班级每天教室用紫外线定期对幼儿的睡具、玩具、用具进行暴晒、清洗、消毒等。其次开展幼儿卫生保健教育活动。通过讲故事等形式，让幼儿懂得预防\"手足口病\"的方法是要讲卫生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要监督幼儿户外活动后、饭前、便后洗手情况，初步学会自我保护的方法，再次增强幼儿体质，鼓励幼儿早入园进行晨练活动。总之，今后我将不断努力，不断学习理论与实践探索，转变教育观念，争取再更上新台阶！
中班教育随笔4我们班一个叫王浩强的.小朋友，上课不认真听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时透过老师的教育他们会平静地理解，但是这个宝贝一旦不守规则老师对他进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严重影响了活动秩序，也影响到其他的小朋友。不管怎样耐心说服都无济于事，而且最近有变本加厉的趋向。
中班的孩子，就应对自己的行为有必须的控制潜力，而且对自己行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。透过调查明白，这个男孩是第二个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个宝贝格外珍视，对一些出格的行为不能及时引导，孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。但是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为，老师对他的这种行为也要及时教育。
我首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说老师和小朋友都及时帮忙他，和他一块儿做游戏、一块儿玩。透过这段时间的教育，这孩子有了不小的改变，缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。
中班教育随笔5自从孩子们上了大班之后，由于年龄的关系，变得好动了很多。看，刚让他们小便、喝水后，自由活动一会儿，有几个小男孩就在一起跑闹了起来。“啪、啪、啪”我连拍了三下手，孩子们的脚步慢下了许多，我只好大声嚷道：“停下，别跑，小心摔倒！”在我的要求下，他们停住了脚步。可没过多久，又有几个孩子跑动了起来。每次的大声要求都只是缓解暂，而讲道理时，孩子们当时答应的好好的，可过后还照样跑闹，用什么方法来约束他们呢？
自由活动时，又有孩子在嬉闹。“请你跟我这样做……”我边拍手边做出拍肩、手腕花等动作，有的孩子听到少儿频道中出现的语言，立刻说：“我就跟你这样做……”并且也做出相同的动作。越来越多的孩子加入了进来，等我看全班的孩子都加入进来后，我做出了一个小声的动作，然后轻轻地做到小椅子上去，孩子们也立刻悄悄地来到了座位上，与旁边的孩子悄悄交谈起来。
以后，如果出现孩子们大声喧哗、跑闹的情景，我就采用“请你跟我这样做……”这种方法，他们会立刻静悄悄地回到自己的座位上。各位老师，你们也不放试一试。
中班教育随笔6萱萱是个看上去不太活跃的小男孩子，但他却喜欢在老师看不到的地方独自撒欢。一次男卫生间里传出了欢呼的声音，我寻声找去，原来是萱萱在里面玩的不亦乐乎。我好奇地问他在做什么，他却胆怯地说：老师，我改了！然后不等我说话就灰溜溜地逃走了。我见他态度诚恳，就没有再跟他计较。可是过不多久，在老师没有注意到他时，他就又开始司机行动了。如小朋友喝水时，他拿了杯子趁老师在关注小朋友接水，他就在活动室里面兜圈子，高兴的时候嘴里又发出“噢噢”的尖叫声。每每当老师发现他作怪时，他都露出胆怯的眼神，然后灰溜溜回到位置上，然后斜着眼睛看老师，当碰到老师的目光后，缓慢地低下头。
看得出，他是一个缺乏自信和自制力但却是个懂道理的孩子。我发现他特别喜欢帮助小朋友做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给萱萱去完成，他高兴极了，每次工作得都特别认真，他的举动也赢得了小朋友的赞扬。同时他在对自己的约束能力方面也有了很大进步。我只是为萱萱提供了一个机会，使他感到：我对自己感兴趣的事有能力做好，我可以帮助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓励是给孩子一个机会表现自己的能力，向自己证明他是环境中的一个有效分子，他的行为可以给自己和别人带来积极的影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下，孩子们会认识自己的潜能，不断地发展！
中班教育随笔7秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，老师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟老师打招呼:“老师你好”，当然他也会得到老师的赞赏:“秉禄真棒”。
上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问老师:“老师，你看我棒不棒”，同样他会得到老师的夸奖“秉禄真棒”。
但是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后，我喂他吃药，但是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油!秉禄加油!”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“老师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。
一句“秉禄真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，作为老师千万不要吝啬自己对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧!因为他们要健康快乐的成长。
中班教育随笔8作为一名踏上工作岗位不久的教师，中班的教材我是第一次接触，在日常的教学中，我发现细致备课的重要性。因为教学活动是活的，我们所面对的孩子是一个个活生生的个体。他们对于教学活动中教师提问的回应是五花八门、超乎成人想象的。
尤其是到了中班这一年龄段，他们的想象力得到了飞速发展，他们的世界是充满想象的神气的世界。比如在语言活动《龟兔爬楼谁第一》中，当我抛出：乌龟想了什么办法能比兔子先爬到顶楼？这一问题时，他们完全插上了想象力的翅膀，给了我各种答案，如坐电梯、坐热气球、坐火箭、坐宇宙飞船、爬梯子等等。所以在备课前，教师必须分析教材，把握好活动所属领域、活动的重难点等，做到备课的精细化。像上面的语言活动，要让孩子念会《龟兔爬楼谁第一》这首儿歌，其实并不难，只要多念几遍就行了，但是如果把这看成活动的唯一目标，而忽视了孩子想象力、自由表达能力等的发展和培养，那就失去了活动的本身意义了。
另外在各个活动的衔接和环节的安排上要做到紧凑，环环相扣，避免孩子等待的时间。因为你一旦给孩子等待的机会，那么他们的注意力就容易分散，很有可能会造成一盘散沙的局面，到时要收回来就困难了。所以在备课时，也要细致考虑各个环节，避免类似情况的发生。
作为一名踏上工作岗位不久的教师，中班的教材我是第一次接触，在日常的教学中，我发现细致备课的重要性。因为教学活动是活的，我们所面对的孩子是一个个活生生的个体。他们对于教学活动中教师提问的回应是五花八门、超乎成人想象的。
尤其是到了中班这一年龄段，他们的想象力得到了飞速发展，他们的世界是充满想象的神气的世界。比如在语言活动《龟兔爬楼谁第一》中，当我抛出：乌龟想了什么办法能比兔子先爬到顶楼？这一问题时，他们完全插上了想象力的翅膀，给了我各种答案，如坐电梯、坐热气球、坐火箭、坐宇宙飞船、爬梯子等等。所以在备课前，教师必须分析教材，把握好活动所属领域、活动的重难点等，做到备课的精细化。像上面的语言活动，要让孩子念会《龟兔爬楼谁第一》这首儿歌，其实并不难，只要多念几遍就行了，但是如果把这看成活动的唯一目标，而忽视了孩子想象力、自由表达能力等的发展和培养，那就失去了活动的本身意义了。
另外在各个活动的衔接和环节的安排上要做到紧凑，环环相扣，避免孩子等待的时间。因为你一旦给孩子等待的机会，那么他们的注意力就容易分散，很有可能会造成一盘散沙的局面，到时要收回来就困难了。所以在备课时，也要细致考虑各个环节，避免类似情况的发生。
中班教育随笔9看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望……
那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教我们数学的韩教师就兼管着学校的图书，韩教师是一个平易近人，不苟言笑的中年男教师，给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子，我们还偷偷的给教师起外号呢！“长脖子教师”，可是，我们只敢在私底下偷偷的议论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感兴趣的就是上数学课，不是因为我的数学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许，因为每当韩教师给我们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待我们的完成，这个时候也是我们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，因为谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么幸福的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧，所以，那时候的我们，谁先拿到小人书，就是最大的奖励，远比奖励一个铅笔头来的欲望大。
看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正因为物质生活的提高，此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉，也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子学习知识带来了方便，孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游，并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候我们大人看不懂得，小孩子也会看得津津有味，真所谓是，时代的提高，书籍的变迁。
此刻随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原先看书可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自我，“好的书籍，让人受益终生”，真是学习的时代啊！所以，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时间看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财富。
中班教育随笔10《斌斌的改变》
斌斌上个学期就在我们班，不过天一冷就退园了，因为奶奶舍不得孙子。斌斌的妈妈告诉我，她上班孩子在家跟奶奶，奶奶特别娇惯孩子，都这么大了，上厕所还要奶奶脱裤子，更不用说自己穿衣服了，把他送到幼儿园就是为了让老师好好帮助他。这一学期，不管奶奶说什么都会让孩子天天来上幼儿园，不会退园了。
通过观察，我决定首先培养孩子的语言表达能力。斌斌是个内向的孩子，可能是自己也知道各方面不如别人，有点自卑，有了愿望也不会主动向老师表达，好几次只要我们不提醒就会尿到裤子里，每次给他换裤子，我都会嘱咐他“以后有尿的时候要和老师说，脱不下裤子来没关系，老师会帮助你的。”我们温和的态度让孩子完全对我们产生了信任，再以后他想小便的时候会主动告诉我们。接下来就是培养他的自理能力，我们手把手的教他洗手、脱裤子、提裤子、穿衣服、脱衣服、叠衣服、穿鞋……斌斌学的很认真，可能是错过了最佳的学习时机吧，斌斌学的也很吃力，我们不厌其烦的一遍一遍教，有了进步就表扬他，妈妈也积极回应他。慢慢的，斌斌从一个什么都不会的孩子变成了一个生活能够自理，活泼开朗的孩子，原先的自卑不见了，取而代之的是满满的自信。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。斌斌的转变，让我们认识到，每个适龄的孩子都应该上幼儿园接受教育，集体生活是可以锻炼孩子各方面能力的，家长不能对孩子过于溺爱，到了入园的年龄也舍不得送孩子上幼儿园，受伤害的最终还是孩子。
中班学习性区域游戏观察笔记作文 幼儿园中班区域游戏观察记录表观察 分析,措施文案：
幼儿园中班区域活动教案：
活动一：区域名称：baby屋
创设目标：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。
投放材料：各种各样的洋娃娃，小桌子和床，各种餐具。
玩法：让幼儿在娃娃家里扮演娃娃的爸爸妈妈，玩过家家的游戏，能初步与小朋友协商角色分配，认真扮演自己选择的角色。
教师指导：引导幼儿与小朋友协商分配角色，指导幼儿如何扮演娃娃的爸爸妈妈，和爸爸妈妈会为娃娃做哪些事情。
活动二：区域名称：宝贝医院
创设目标：发展幼儿的交往能力，丰富幼儿的生活经验，培养了幼儿关心他人，爱护同伴的好品质。
投放材料：医生帽、听诊器、体温表及针管、空药盒、空塑料药瓶玩法：让幼儿在小医院里学做小医生、医生学习如何给病人看病、如何与病人交谈，体验同伴之间合作的快乐。
教师指导：引导幼儿和朋友友好相处，学会关爱他人，指导幼儿如何做小医生，如何做病人。
活动三：区域名称：酷炫美发厅
创设目标：能用协商的方法开展游戏，游戏中促进语言交流，知道游戏规则，并有意识的遵守
投放材料：镜子、“剪刀”梳、子、“电吹风”、脸盆、围布“卷发器”，
以及洗发水瓶，发屋标志、发行头像等。
玩法：1、让幼儿了解理发师的工作职责与理发师的穿着。
2、参与幼儿的角色分配，教师给予适当的意见。
3、教师提供大量的皮筋与发卡让幼儿在理发店学习互相的梳头。
4、教师在幼儿游戏过程中进行随机教育，让幼儿学会换位思考，知道尊重每一种职业。活动四：区域名称：宝宝乐园
类别：美工、益智。
创设目的：引导幼儿喜爱各种手工活动，会使用彩泥、彩笔、剪刀等简单的材料和工具，尝试用剪、撕、贴、画等方式制作简单的作品。投放材料：橡皮泥，小盒子，各种交通工具图片、各种交通工具，图画纸、广告颜料、围裙袖套等护衣材料。
玩法：1、用小盒子制作自己喜欢的交通工具，
2、描画。玩法：根据底图上的提示涂色，初步学习画直线、曲线及涂色。
3、用玩具搭建自己喜欢的交通工具。
教师指导：指导幼儿通过勾线涂色等方式画出自己喜欢的交通工具。以及如何正确使用小剪刀剪纸，使幼儿对绘画和美工产生喜爱。
结语：在生活、工作和学习中，许多人都有过写《中班学习性区域游戏观察笔记》作文的经历，对《中班学习性区域游戏观察笔记》作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好《中班学习性区域游戏观察笔记》作文呢?下面是小编收集整理的《中班学习性区域游戏观察笔记》，希望对大家写《中班学习性区域游戏观察笔记》有所帮助