下面是文案网小编分享的英语教学论文浅谈让激情在英语课堂上燃烧作文 文案，以供大家学习参考。
英语教学论文浅谈让激情在英语课堂上燃烧作文 文案：
浅谈让激情在英语课堂上燃烧
【摘要】英语教师在组织课堂教学中，不仅要能有效灵活地传授知识，同时还要激活课堂气氛，点燃学生的学习激情，激发学生的生命活力，让英语课堂绽放生命的光芒，以达到“知识与能力、过程与方法、情感价值”的三维目标的统一。
【关键词】英语课堂充满激情竞争机制
如何使自己成为充满激情的老师，燃情我们的英语课堂呢?本人拟从以下三方面进行一下探讨：
一、教师自身要有激情，要做一个充满激情的老师。教师一进入课堂就满怀热情地全身心投入到教学中来，并将每一位同学都引领进兴奋的学习状态中。要有“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的气魄，学会用智慧驾驭操纵课堂，在对课堂的操控得游刃有余的基础上，放心大胆地释放激情。在课堂上要“舍得做、放得开”，大胆的说，大胆的唱，大胆的跳，用你的激情去感染学生。教师尽可能多地用灵动有趣的语言、抑扬顿挫的语调并配以丰富的表情和体态语言来组织课堂教学，给学生创造一个开放、宽松、激情的教学环境。学生就会积极响应，课堂上会充满欢乐和笑声，同时学生聚精会神，流露出渴求的眼神，他们的大脑风暴就会形成，这样强刺激下习得的语言知识，其记忆的长久性是可想而知的，其形成的语言技能也是很恒久的。
二、教师要富有幽默感。苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”幽默是指课堂上教师运用幽默要恰当。宜顺其自然，不须刻意追求，不论是幽默的口吻还是幽默的举动，都应是灵气的跃动，不事雕琢，简洁自然。一位英语教师拥有了一份幽默，就拥有了一种高超的艺术。在英语课堂教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，激发其思维的积极性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，活跃学生学习的气氛，并激发起学生的学习兴趣和学习主动性。运用幽默能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。幽默教师的教学是有个性魅力和智慧的光彩的，教师本人也常常是学生的崇拜者，偶像，英语课堂也会是他们踊跃学习释放激情的空间。
三、引进竞争机制。学生存在的群体一定存在着竞争，课堂则是语言的交流，个性的张扬，思维的展示，每个学生都希望自己胜人一筹，可以说竞争心理无时不在、无处不在。因为“赛”能激活学生的好胜心，“赛”能刺激他们放弃腼腆与矜持，“赛”能促进他们主动参与到课堂学习活动中来，对教师的提问积极思考，踊跃发言，形成争先恐后的局面，课堂气氛就因之活跃起来。一旦学生的情绪高昂，个性得以张扬，他们无穷的学习兴趣和强烈的求知欲望就被激发起来。尤其重要的是，“竞争”能转变学困生学习态度，使其潜质得到发挥。学困生一般学习态度不端正，基础较差。但在竞争机制中，他们或是为了表现自己，或是为所在组争面子，也会参与竞争，甚至是积极的参与。他们有时在答题中答得非常正确，我们教师要及时地表扬他们，使他们的自尊心得到满足，唤醒他们的自信心，从而激活他们的学习兴趣，端正学习态度，发挥潜在的学习能力，提高学习成绩。
在单词、短语的默写和口语的背诵中，由于课堂时间紧、背诵要求高，在有限的时间内完成背诵任务较难；有时高年级学生的参与积极性不高，课堂甚至会进入低迷的状态。此时我们不妨添加竞争“催化剂”，尝试引入竞争机制，让全班学生一下子“沸腾”起来，在强烈的记忆、背诵氛围中，学生会全神贯注，大大提高学习效率，收到“事半功倍”“立竿见影”的效果。竞争机制的具体操作方法有如下几种。
1小组竞争。这是最常用最简易的竞争机制。将学生划分若干小组，并将各组号列于黑板，在组号下画五角星。例如，某组组员回答一道难题正确其所在组得一颗星，某组组员口语测试的一篇话题在规定时间内背完其所在组得一星，某组组员课堂默写全对其所在组得一星等等，下课前统计，得星最多的小组胜出，并当堂奖励。要强调的是，划分小组时，要将各组的“优”生与“差”生进行适当调配，以便各组学生实力均衡。只有旗鼓相当的竞争才是有意义有价值的。
2个人积分制。对于课堂提问可自由抢答，课堂学习任务也通过自由竞赛完成，并对每个学生个体打分，每天或每周评选若干“Superstars”，值得一提的是，采用抢答的形式，往往容易造成不公平的现象。这就需要教师在提问时，有意识的进行调控，可以根据题目难易程度，注意按学生的基础好坏，分别选择答题学生，让一些“差3结对子。将两个成绩不相上下的同学结成互为对手的对子。先自己去找竞争伙伴，竞争伙伴一旦确定，课堂上的英语学习活动该竞争组都要根据自身的实际情况量化成分数进行统计，得分高者胜出。由于对手旗鼓相当，学生不易产生挫败感，他们会为了赢对手主动去改善自己学习方式，并对英语课始终持有饱满的热情。
4鲶鱼效应。当遇到一些难题时，课上常常冷场，我们不妨用激将法或对比法放几条“鲶鱼”在这群“沙丁鱼”中间，让那些优秀的“鲶鱼”去影响、带动其他学生，以激活课堂，把整个班级的活力调动起来，有效地扭转滞顿、懒散的态势，从而使课堂上集体的生命力更加旺盛。
苏霍姆林斯基认为：教师的教学活动绝不是不动感情的脑力劳力，而是想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态。因此，我们的课堂提问率要达到百分百，教师要最大限度地组织一些pairwork，groupdiscussion，debate等合作活动，促进生生互动，让每个学生都处于戒备兴奋状态，让他们没有机会去分散注意力，始终情绪高昂，激情洋溢。总之，课堂是学生学习与发展的生命家园。生命一旦缺少了活力，就算是一株灿烂的鲜花也会枯萎。激情不仅能改变课堂，激发学生创新潜能，而且能改变教师自己的人生。拥有一份持久永恒的激情，你也会因此而更加年轻美丽、智慧自信。为学生营造一个充满灵气、智慧、活力的课堂，让我们以饱满的热情全身心地投入课堂，让我们用激情燃烧课堂。生”回答一些浅显的基础题，让他们获得成功的喜悦，增强学习自信心；对基础好的学生，多给予启发性的问题引导他们去探索解决问题的方法，促使思维深化。
英语教学论文浅谈让激情在英语课堂上燃烧作文 文案：
浅谈如何打造英语高效课堂
泰山民族中学
吴真
随着新课改的继续深化和素质教育的大力推行，优化课堂结构、提高课堂教学效率已是一个迫在眉睫的任务，尤其是对英语教学来说（课时减少）。那么，如何才能提高英语课堂教学效率呢？
一、新课导入很重要，巧设悬念是诀窍。
俗话说，好的开始是成功的一半。英语课堂教学也是如此。导入是新课的开幕曲，能否在课堂开始的短短几分钟诱发学生主动学习的欲望，进入“我要学”的良好学习状态，将直接影响一节课的成败。因此，我们要重视新课导入，巧设悬念，牢牢抓住学生的注意力，以期收到事半功倍的效果。
常见的导入方法有很多，如名言警句、奇闻趣事、幽默笑话、时事新闻等等。比如在学习AMILLIONPOUNDBANKNOTE一课时，我的导入是这样设计的：手举一个信封兴冲冲地奔上讲台，解释：刚刚在路上一个陌生人给了我这个信封，你们猜猜这里面会有些什么东西呢？学生们一下子变得热情高涨，纷纷猜测起来。然后我继续发问：要是里面有一张支票该多好啊！这时课堂气氛达到一个小高潮，打开信封，里面当然没有支票（可以放一些普通物品如笔、橡皮等）。然后迅速引入话题：天上掉馅饼的事就一定不会发生吗？不见得，有一个年轻人，就是一个这样的幸运儿，他得到了一张百万英镑的支票。到底是怎么回事呢？让我们一起去看一看。需要注意的是，这个导入实际上有点类似于情景剧了，当然老师是主角，一定要扮演好自己的角色，动作、表情一定要真实、生动，效果才能达到最好。
二、举例准确是前提，贴近生活要牢记。
学过心理学的人都知道，直接印象往往比间接印象深刻得多。因此在讲解知识点时，适当适时地举一些例句，以便使学生印象深刻而牢记知识是很必要的。
举例首先要具有准确性。作为一名教师，教给学生的知识首先应是准确无误的，对英语教师来说，还要注重中英文语言文化的差异及风俗习惯的不同，从而使学生能够根据不同的语言环境，运用英语思维，进行交际，而不是中式英语。比如，2020年奥运会开幕式歌曲《我和你》，英文版本翻译为《YOUANDME》，这就属于语言文化上的差异性。其次要具有真实性，贴近学生生活，对所举例子要精心选择，如在辩析易混词组beusedtodoing,usedtodo时，我板书这样两个句子：Heusedtoplayalotinsteadofstudying,butnowheisusedtoworkinghardsoastobeagoodstudent.通过贴近学生生活的例句比较，学生能够更容易、更准确地理解和区别这两个词组的含义。
三、单词记忆不枯燥，知识网络要构造。
单词是学好英语的基础。但是一直有很多学生反映记单词太枯燥了，没意思，记不住。这样当然也就不可能学好英语，新授课也就无法顺利进行，课堂效率更加不会有保障。
在学习新单词时，我通常都是让学生自己先把整个单元的单词试读一遍，并试着分析一下单词的构词法或者联想一下以前学过的知识，从而打开思路，不再只是生硬地记忆一个单独的词或短语，而是连点成线，集线成面，构建起知识网络，这样单词的学习不但不枯燥，反而充满乐趣，学生在学习新知识的同时又复习巩固了旧知识，并且获得成就感。
比如在学习LIVINGWELL这一单元时，有一个新单词disability，展开分析与联想，学生们就能很容易地得出：able-ability-disability，这样对这个新词的理解记忆就完全没有问题了，另外还可以拓展：unable-enable-disable-disabled-thedisabled，构建起由able组成的一个小小的知识网络。
再比如，学习independent一词，学生们也能很容易地看出depend，由此推出：depend-dependent-dependence，反义词：independent-independence，甚至我们还可以联想到depend的用法：dependon(doing),onit.这样就把depend一词的相关知识都解决了。
四、学案导学是依据，科学设计莫大意。
学案导学是我们提高课堂效率的有效方法，但是，需要注意的是，学案导学并不是简单地把要处理的知识点呈现、罗列在学案上，而是要充分体现学生的学习主体地位，培养学生自主学习的能力和合作探究的能力。因此，我们要科学设计学案导学，突出讲练结合，精讲多练，注意启发性，启发学生思维，让学生逐渐学会自己去总结、归纳、思索。
比如，在学习adapt一词时，我的学案设计思路是：呈现给学生四个例句;
daptedhimselftothecoldweatherhere.
lreadyadaptedtomydisability.
mousfilmisadaptedfromanovel.
ernmentwantedtoadaptthisoldbuildingforanewschool.
让学生翻译，然后根据汉语翻译归纳总结出adapt的四种搭配用法：
neselftosth
o
tedfrom-adaptAfromB
forB
一节课的时间不长，只有45分钟，但这45分钟却最为关键和重要，提高英语课堂效率的方法多种多样，但是万变不离其宗，要抓住根本，那就是坚持以学生为中心的新型课堂。
作为一名年轻教师，我的资历尚浅，要学习和改进的地方还有很多，这篇小论文是从自己短短两年的教学体验而来，不足之处，希望老师们批评指正，帮助我—一名新教师尽快成长。
英语教学论文浅谈让激情在英语课堂上燃烧作文 文案：
小英
浅谈英语课堂教学
任娟
摘要：如何上好一堂课,是提高教学质量的关键，是每个教师的工作重点。特别是在信息技术化的今天，如何利用有效资源上好一堂课，能够让学生在课堂上学的很多的知识，拓宽他们的视野，激发学生的创造性，让学生在快乐中学习，值得我们探讨。
关键词：英语教学学生方法
我认为要上好一堂英语课要从如下几方面探讨。
1结合实际，因材施教
在开展课堂教学时，要充分重视学生对知识掌握的实际状态。这就要求教师一方面在备课时，不仅要备教材，更要备学生，从学生的角度出发，想学生所想，切实把握教材的重点难点。另一方面，课堂上，要随时随地关注学生的反应，根据学生的接受情况，及时调整教学方案。学习是一个循序渐进的过程，只有把前面所学的词汇、句型掌握好巩固了，才能进一步学习下面的内容，需先温故，而后才能知新。此外，由于基础、家庭环境等各种原因，学生之间的差距很大，而且随着学习的不断深入，这种差距会越来越大，英语学科尤其明显，因此在设计问题的时候，一定要有梯度，为各个层面的学生都设计好适合他们的教学任务，既有简单的，也有适中的，还有部分是有一定难度，具有挑战性的。让层次较低的同学完成简单的任务，适中的任务让中等的同学去完成，让学习好的同学完成高难度的内容。这样学习困难的学生，在课堂上也有表现的机会，而不仅仅是一部分学习成绩好的学生的展示，这样才能真正面向全体学生，使课堂真正成为大家的课堂。在回答问题时，还可让中差生优先回答。这样，可以使不同层次的学生都能体会到完成任务的喜悦，获得相应的成就感，使他们对英语的课堂教学保持浓厚的兴趣。
2．有意注意和无意注意相结合，增加学生的学习兴趣
学习效率的高低与注意力集中与否关系很大。初中阶段的孩子还比较贪玩好动，课堂注意力难以持久，因此教师要采取各种方法来不断调整和吸引学生的注意力。一方面可适当加快上课的节奏，这样既可增加授课的内容，又可让学生集中精神，积极思维，激发学生的学习热情。另一方面，可根据教学内容，精心设计一些游戏、竞赛等，使学生一直保持情绪高涨、智力振奋的状态。除了游戏、竞赛外，教师还可以在课堂教学中巧妙地设置悬念，这样很容易引起学生的好奇心。如果每一节课都能让学生感到新奇有趣，回味无穷，让学生觉得自己是课堂的主人，那么，我们的学生就会喜欢上英语课，课堂效率也就提高了。
在操作学生游戏或竞赛时，有两点需要注意，一是要关注学生的情感态度，保护他们的自尊心、自信心和积极性。如果教师在设计此类活动时，批评埋怨多于鼓励赞赏，学生的学习积极性就会受到伤害，变得不愿主动参与，不愿说英语，久而久之，势必影响学生学习英语的积极性。相反，如果能经常得到老师的鼓励，学生的情感体验就会不同，就会有成功的感觉，会有跃跃欲试的念头，久而久之，学生的参与欲望也会越来越强。二是要确保游戏或竞赛的可行性。教师在设计活动时，一定要先把各种细节考虑进去，如如何分组，如何计分，如何安排时间，如何才能最大限度的体现公平公正，这都是需要在课前就斟酌好的。如果到课堂上再随意安排，可能还会在无意中引发学生之间的矛盾，那样就得不偿失了。
3．进行模拟课堂，回归英语本土国家的教学方式
每个教师都有自己的教学模式，但是无论采用何种教学模式，最终的目的都是让学生掌握教学大纲所要求的语言知识与技能，提高语言运用能力。教师所设计的一系列活动是为本节课的教学内容服务的，与之是紧密相连的，要使教学任务在活动中得以完成，而不能本末倒置，由于各种活动而忽略了知识技能的学习。在英语课堂中，教师应尽量使用英语进行教学，让学生养成用英语思维，用英语讨论的习惯，同时还能提高学生的听力水平。一开始学生可能会不太习惯，这时可适当放慢语速，通过重复、肢体语言或少量汉语便于学生理解，特别是在布置任务时，一定要让学生明确自己所要完成的任务。此外，如果能把教室充分利用起来，出些英语小报，角落里设置个英语角，这样具有英语氛围的环境能促进学生学习英语的热情，激发学生学习的兴趣，对学生的英语学习定有帮助。
4.加强与学生的沟通
师生关系是学校环境中最为重要的人际关系，它贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果。我们常常会遇到这种情形：某一学生与某门课的老师关系很融洽，该学生对这门课的兴趣就特别高，学习效果也比别的科目要好。教师如果能赢得学生的尊重和喜爱，学生在课堂上就会比较配合，各种教学活动就能取得良好的教学效果。学生在学习上遇到困难，也会主动来找你寻求帮助，与你交流，让你及时地了解学生的掌握情况，并根据需要调整教学工作，提高教学效果。相反，如果学生不喜欢你，那么他对你的课就表现不出兴趣，你布置的作业不完成或草草应付，甚至产生抵触情绪，放弃学习你所教的这一门课。这对学生和教师的成长都是极为不利的，所以，教师要关注学生在学习英语时的态度，给他们多些关爱，多些尊重，努力构建和谐的师生关系，这对课堂教学的有效性起着十分重要的作用。
总之，课堂管理是一门复杂、烦琐的艺术，效益是课堂的永恒追求，作为一名新课程实施时期的英语教师，我们要不停的探索下去，不断转变教学思想，不断反思教学行为，从而真正持久地提高英语课堂教学效果。
英语教学论文浅谈让激情在英语课堂上燃烧作文 文案：
一、英语教育学生教学技能不足
（一）教学技巧应用不灵活。授课要取得好的教学效果，必须根据教学内容灵活应用各种教学方法，把握好教学的各个环节，才能取得满意的教学效果。在展开实践教学时，英语教育学生不能把握好导入环节，采用单一的导入方式，或者没有实行导入就直接进入新课内容，这样就不能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。在教授新课时，方法单一，授课方式单调，一般就是朗读、练习加讲解，。没有熟练掌握各种教学方法，教学中就只能按固定呆板的方法，学生听多了索然无味，课堂气氛低迷。有些学生组织教学时，只会按步就班地照教案实行，不善于引导学生思考问题，面对课堂突然发生的问题，缺乏应对的教学机智。
（二）备课说课基本功不扎实。有些师范类学生在实习前，要实行试讲，还不知道怎样备课，教案包括哪些环节。当提到教师应聘时要实行说课时，有些学生还以为说课就跟上课差不多，这样的学生毕业走向工作岗位，如何能适合工作的需要？平时就缺少备课和说课技能训练，备课时就会无从下手，找不到重点、难点。备课训练中一些同学不动脑筋，依赖于网络教案、教参，照搬他人的优秀教案，但不能他人编写教案意图，使用起来不得要领。
（三）课件、图片制作不熟。现在的课堂教学，教学必须借助各种教学手段来提升教学效果，其中多媒体课件制作技术是教师必备的基本功。当前师范类学生都开设了现代教育技术课程，里面有多媒体课件制作内容。但有的学生没有充分引起重视，或教师组织学生实践操作机会少的原因，很多学生制作课件的基本技术没有掌握，对于应用一些动画技巧，制作漂亮的课件根本没有尝试过。虽然也开设了美术课，但基本上没有真正学到为教学服务的真本领。其实从应用角度来说，课堂中应用最多的是简笔画，所以在美术课中要增大对简笔画的训练力度。
二、英语教育类学生教学技能提升策略
师范生要从一名学生培养成合格的教师，在大学几年，不但要认真学习专业理论知识，还要增强各种教学技能的训练。师范生毕业能否顺利走向职场，受到用人单位的青睐，就看教学技能的培养水平。英语教育类学生教学技能培养是一个长期的过程，要充分把握时间，发挥各种课程优势，利用各种途径训练实践技能。
（一）适合教学技能需要，调整课程设置大学时间就3、4年，一般现在都采取3+1的培养模式，英语教育类学生实际在校时间就是3年，要开设的课程数量很多，有英语专业基础课程、专业技能课程、基本素养课程，还有一些选修课等。所以在课时十分紧张的情况下，应该将相关课程实行优化调整，总的宗旨应该是在理论学习的基础上以实践为取向，着重培养学生的教学技能。根据教学工作的要求，英语教育类学生主要的教学技能有：二字（钢笔字和粉笔字）一话（普通话）、绘画、英语教师口语、听力、歌唱、课件制作，备课、说课、讲课、评课。开设如下技能必修课，英语教师口语，双语书写和板书设计，教学简笔画，英语听力、英语写作，普通话，现代教育技术、英语教学法。根据技能培养要求，适当增加技能课时，创新上课形式，课堂以实践训练为主。
（二）增强师资队伍建设教师的技能示范和悉心指导对学生的成长发展极为重要。每位教师在教学中都有自己的教学风格，课堂上体现他们的知识面、基本功和教学水平，这些会潜移默化地影响着学生。大学教师应该有高度的使命感和责任感，想方设法提升和完善自己的综合素质，积极地提升自己教学技能，这样才能给学生带来良好的示范作用。同时，教师也要持续更新自己的教育理念，创新教学设计，灵活使用各种方法，把讲授与设疑、自主探究、合作与交流等方法综合使用，为师范生参加教学实践起到示范作用。为了适合英语教育学生技能培训要求，教师要注重自身技能的提升，寻找机会参加技能培训和研讨会，增强教学技能训练和教学研究，在教学中向学生体现自己过硬的的教学技能。
（三）大学全程贯彻教学技能训练。教学技能不是短期就能形成的，有些要贯彻大学全程，甚至参加工作后都一直要增强训练。所以对有些技能要安排好训练时间，注重训练方式。大一是学习基础知识、基础技能的阶段。第一个学期就要开始“两笔一话”技能、信息技能等基本技能的训练。能够参考以下模式，每周一、三晚安排20分钟实行钢笔字和粉笔字练习，周二、四晚安排20分钟实行普通话练习，周末安排英语文化沙龙活动，训练英语口语水平。第二个学期抽出一个晚上20分钟时间训练简笔画，有些专业课程展开3分钟英语演讲。大二开始学习课件制作，教案设计，板书设计，实行备课、说课、授课训练。大三阶段，继续增强备课、说课、讲课技能训练，并开始根据学生个人情况，在微格教学中，实行专项突破，如英语口语，英语板书，导入技能，讲授技能，教学方法训练等。
（四）借助各种活动推动技能训练。技能训练是很枯燥的，需要学校组织相关活动激发学生训练的动力。如能够根据师范生的共同要求，举办师范生职业技能大赛，展示学生的备课、说课和授课水平。也能够根据英语专业学生特点，每个学年展开英语之星讲故事比赛，魅力之星英语歌曲演唱比赛，英语写作竞赛，英语书写比赛，课件比赛等。这些比赛会调动学生的平时训练的积极性，让一批优秀的同学在各类技能竞赛中获奖，增强其成就感。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的《英语教学论文浅谈让激情在英语课堂上燃烧》作文，希望在写《英语教学论文浅谈让激情在英语课堂上燃烧》上能够帮助到大家，让大家都能写好《英语教学论文浅谈让激情在英语课堂上燃烧》作文