下面是文案网小编分享的写人文章阅读有答案可直接打印作文 文案，以供大家学习参考。
写人文章阅读有答案可直接打印作文 文案：
怎样阅读写人的文章
【知识导引】
写人的文章，就是以人物为主，通过具体的事例，反映人物的特点或思想品质。写人与记事是分不开的。它们的区别在于文章的侧重点不同：记事的文章着眼于记一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程；写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
1．分析典型事例，感受人物形象
写人文章所写的人是具体的人，活生生的人，他的思想性格不是凭空表现的，而是通过具体的事情或者材料而显示的。刻画人物，总离不开典型事例，只有把人物置身于具体的事例中，人物的性格特点、内心世界等才能充分地表现出来。这样的事情或材料可以是一件，也可是几件。写人的文章一般都是通过一件或几件事来表现人物的，有的是一件事或几件事来表现人物某方面的特征，有的则是通过几个不同的事反映人物某几方面的特征。
(1)首先，看看作者通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处。
(2)根据具体的情况进行具体的分析，把段落层次理清理顺。
(3)还需抓住文章中的关键内容或情节，认真分析，深入体会。
2．分析人物的描写方法
写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现以外，还通过人物描写来展示。
人物描写方法，主要有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。
一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的思想。
3．了解选材特点，抓关键词语、句子
有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语哦，不要错过哦！
阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。如果能这样阅读，不仅能加深文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的鉴赏能力。
4．分析写作目的，归纳中心思想
先想想文章写了什么；再问问作者为什么写这篇文章，是赞美吗？是批评吗？是热爱吗……
对中心思想的总结概括是加深对课文内容的理解，进一步明确人物形象的有效途径。
【能力训练】
（一）博物馆里的孩子们
黄媛
参观加拿大的博物馆，给我印象最深的不是那些镇馆宝物，而是一群群活泼有序的孩子。这些孩子们是博物馆里最动人的风景线。
我们参观的第一家博物馆是位于多伦多的安大略省皇家博物馆。站在馆前等候同事的几分钟里，陆续驶来一辆辆黄色的校车。孩子们像一群欢快的小蝌蚪，活活泼泼自车上跳下游进馆里。令我们瞠目的是孩子们的穿着，有穿T恤衫的，有裹着羽绒服的，五花八门各取所需。起初，我们以为撞上了什么特别的日子，这么多孩子来博物馆搞活动。询问之下方知：加拿大的博物馆一律对孩子们免费，学校也就把一些教学活动搬进了博物馆。再看这些孩子们，熟门熟路，一副常客的模样。没有老师大呼小叫，一班一班的学生目标明确，直奔各自场馆，显然来博物馆之前做了充分的准备。在不同的展馆里，孩子们围成圈圈，饶有兴趣地听老师或志愿者讲解，时而有孩子插话提问甚至发表自己的见解，引起一波轻轻的笑声。有趣的是，在这些圈外，还有一些家长或抱或推着坐在童车里的孩子也听得十分用心。想必在加拿大让孩子们进博物馆接受教育，不仅是学校而且也是家长的共识。
在渥太华的国家美术馆，我们又看到了另一番景象。相对于皇家博物馆而言，这里冷清许多。在一个感觉像北京四合院的天井，我们看到十几个席地而坐的孩子，正轮流上前展示自己的画作，并且得意而大声地讲述自己的作品。轮到一个亚裔女孩，小姑娘十分害羞，旁边的老师一个劲儿地鼓励她。她鼓足勇气，一手遮掩着自己的画扭捏上前，羞怯地“嘻嘻”笑了起来，孩子们和老师们也都一起笑。笑声中，小姑娘举起了画，轻声作了介绍，飞快地回到座位，身后跟着老师一串的“verygood”“excellent”的赞美声，旁观的我们也松了口气。转一个弯进入加拿大艺术家作品展馆，我顿时惊讶得把嘴张成“o”形。只见七八个孩子，有躺着、有趴着、有跪着、有半倚着木凳的，这些坐没坐相的孩子竟在执笔画画。两个老师不停地走动，观看孩子们作画，丝毫不在意这些顽童的姿势。我不禁想起我们的美术课，几乎每个老师都会在第一次美术课上，告诉孩子们正确的握笔姿势、正确的坐姿，我从来都不知道画画可以是如此自由、如此轻松的一件事。同行几人忍不住举起相机，便有一位工作人员轻轻地制止我们。是啊，我们有什么理由干扰这些可爱的孩子?
最动人的一幕出现在加拿大的历史博物馆。我们到达那里已将近下午4时，工作人员示意我们等一会儿，因为再过15分钟就免费入场了，我们又一次领略了加拿大人的友善。逡巡了一会，时间已到，我们乘电梯进入第一展馆。这是印第安人历史展馆，四周有高大的印第安图腾，展厅似小礼堂大小，汇集了数百名孩子。正前方是个舞台，舞台上站立几十个孩子，正在排练什么节目。这会儿有几个孩子排成一队，手持乐器边演奏边走向舞台正中，其中一个转错了方向，引得台上台下一阵好笑，于是重来一遍。
悠扬的乐声之中，响起孩子们稚嫩的童音，天籁般的歌声，滑过古老的印第安图腾，散落到门外簇新的建筑群落。我们久久地陶醉在歌声中，突然想起这就是养育了白求恩的国度呀。从孩子们身上，我们真切感到这个国家的人民热爱生活、尊重生命、友善乐观的品性。
1．作者参观的博物馆，依次是(1)；(2)
；(3)。
【参考答案】1．(1)安大略省皇家博物馆(2)渥太华的国家美术馆(3)加拿大的历史博物馆。
2．选出和下面词语意思接近的词语：
(1)瞠目：①睁大眼睛；②惊讶。
(2)逡巡：①等一会；②来回走动。
【参考答案】2．(1)②惊讶。(2)②来回走动。
3．作者认为“这些孩子们是博物馆里最动人的风景线”是因为
。
【参考答案】3．博物馆是历史的，孩子们是充满活跃和创造的生命。
4．你认为这些孩子有什么特点?
【参考答案】4．自由、活泼、认真、天真。
5．说说孩子们的“活泼有序”表现在哪里?
【参考答案】
5．孩子们像一群欢快的小蝌蚪，活活泼泼自车上跳下游进馆里。这些孩子们，熟门熟路，一副常客的模样。没有老师大呼小叫，一班一班的学生目标明确，直奔各自场馆，显然来博物馆之前做了充分的准备。在不同的展馆里，孩子们围成圈圈，饶有兴趣地听老师或志愿者讲解，时而有孩子插话提问甚至发表自己的见解，引起一波轻轻的笑声。只见七八个孩子，有躺着、有趴着、有跪着、有半倚着木凳的，这些坐没坐相的孩子竟在执笔画画。
6．孩子们在博物馆做了哪些事情?
【参考答案】6．参观、美术活动、排练节目。
（二）我最好的老师
[美国]大卫·欧文
怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，他给我们讲了二种叫做凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都做了笔记，后来又进行了测验。
他把我的试卷还给我的时候，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉，测验不及格。
一定有什么地方弄错了!我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀，接着我意识到班里的每个人都没有及格。发生了什么事?
“很简单。”怀特森先生解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，你们笔记里记下的那些东西都是错误的。难道错的答案也能得分吗?”
不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验?这种老师算什么老师?
“我们本该推断出来的。”怀特森说道。毕竟，在传看凯蒂旺普斯的头骨(其实那是猫的头骨)时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗?怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实，他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没起疑心。
他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。
怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。
上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，而且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。
1．“我们本该推断出来的。”文章第一节可以推断的内容是
【参考答案】
1．既然这种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。他从哪里来的头骨呢?
2．作者主要记叙了第一堂课，因为
。
【参考答案】
2．因为这一堂课已经反映出怀特森先生上课的观念和做法，写出了怀特森先生上课的独特之处。
3．怀特森故意编造事实，再给按他说的内容答的题打叉，怀特森老师的理由是：
【参考答案】
3．“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，你们笔记里记下的那些东西都是错误的。难道错的答案也能得分吗?”
4．怀特森先生希望我们从这件事当中学到的是
【参考答案】
4．课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。
5．“他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，而且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。”从这句话中，可以看出老师的要求是
。
【参考答案】
5．不仅要懂得科学知识，还有具有坚持真理的科学精神。
6．你认为在科学课上应该学习一些什么?
【参考答案】
6．科学精神、科学知识、科学方法等。
（三）美丽的手语
肖复兴
我第一次发现手语竟那么的美，是看中国残疾人艺术团的演出。那些聋哑的男孩女孩，站在舞台上，英姿飒爽，是那样的漂亮。尽管他们说不出一句话来，那无限丰富的表情与表达却都倾诉在他们手指间的变化之中。他们的手指带动着整个手臂舞动着，是那样的充满韵律。我想起风中的树林，那一排排树木摇曳多姿的枝条和尽情摇摆着的树叶，只有它们像是他们美丽的手语。
还有就是麦尔民，一位漂亮的土耳其中年女人，她站在这些可爱的孩子旁边，为孩子们用手语报幕。她的手语，也是那样的漂亮，婀娜多姿，灵舞轻扬，和聋哑孩子们相得益彰，像是此起彼伏的浪花，彼此呼应着，富于律动。
那是在伊斯坦布尔。
也许，是我的见识有限。在此之前，我从来没有见过手语竟然也可以这样的漂亮迷人，是他们把手语化为了艺术。
第二天晚上演出前，在餐厅里，我意外见到了麦尔民。她端着餐盘正好坐在我的旁边，便聊了起来。我知道了她是土耳其TRT国家电视台手语节目的主持人，在土耳其非常有名，类似我们的敬一丹。她告诉我，在9岁之前，她一直以为手语就是人的唯一语言。因为那时在远离伊斯坦布尔的农村，她和她的父母生活在一起，她的父母是聋哑人，她从小和父母学的手语，靠的就是手语来和外界联系并认知世界。9岁，她上小学，才知道在这个世界上居然还有一种有声音的语言，她自己学会了这种对于她新鲜的语言。她才知道世界远比自己想象的丰富，而聋哑人也远比她想象的要多。
中学毕业后，她没有上大学，直接参加了工作。她希望用自己的手语为聋哑人服务，她做过医生和律师，无一不是奔走于聋哑世界的。25岁那一年，她发现电视中没有专门的聋哑节目，只是偶尔在电视屏幕的一角出现手语的解说，一般只是新闻节目。她希望填补这个空白，便给电视台的台长发去一份传真。如我们这里的许多事情一样常常是渺无回音，但是，她没有灰心，每周准时发去一份传真，一发发了5年，5年始终没有回音。她知道可以是石沉大海，却也相信能够水滴石穿。往来千里路常在，聚散五年人不同，再发，依然是每周一份传真。一直发到心诚则灵，石头开花，一直发到电视台来了一位新台长，感动并同意了她执著的想法。她成为了土耳其国家电视台第一位也是唯一一位手语节目的主持人，再不是只屈居屏幕上小小的一隅，而是每周固定一次的专栏节目，可以占据整个大屏幕，让聋哑世界平等地出现在人们的面前。
她告诉我她在电视台整整干了十年。我算了算她的年龄，今年，她整整40岁。她又对我说在土耳其有300万聋哑人，也就是说不到20人里就有一个是聋哑人。她要做的就是让这个喧嚣的世界不要忘记他们，而给予他们更多的关爱。她每天要带30名聋哑孩子来看中国残疾人艺术团的演出，开始主办单位不同意，因为是要卖票的。但她坚持着，她能够做的，从来都不会放弃。我禁不住抬起头望了望她，心里漾起几分感动。这时，她的手机响了，接过手机之后，她匆忙地站起身来，对我说，真抱歉，我的妈妈来了，在剧场门口等我。她的妈妈是专门来看今晚的演出的。
我和她一起走出餐厅，急急地向剧场走去。我很想看看她的聋哑妈妈是什么样子的。在土耳其，她是家喻户晓的，剧场门口的工作人员早把她的妈妈安置好，等她的到来。她远远地就看见了她的妈妈，跑了过去，那是一个慈祥的胖老太太，我想年轻的时候和她一样的漂亮吧?我站在旁边，看她们母女俩用手语交谈着，大概是在介绍我，一个不期而遇的中国朋友。在迷离的灯光下，她们的手语像波浪一样起伏着，像树枝一样摇曳着，无声而温馨，真的很美。如果说在此之前说人的手指和手臂也有脸上的笑靥和眼睛里的笑意一样动人，我是不大相信的，但现在我不仅相信了，而且觉得手语真是在丰富着人类的表情与语言，甚至相信我们现代的舞蹈语汇肯定从手语中汲取过营养。她说在土耳其有300万聋哑人，我不知道在我们中国有多少聋哑人，我知道在我们中国没有一个如她一样主持的聋哑人的专门节目，我们的聋哑主持人只能在越来越大的电视屏幕上偏于一隅。
最后一场演出结束的时候，我看见麦尔民走下舞台，远远地和台上的聋哑孩子们招手，打着手语，相互致意，迟迟不肯分离。在聋哑人之间，手语成了不用翻译的国际语言，能够迅速地沟通起陌生而遥远的心。虽然，麦尔民和那些聋哑孩子的手语我什么也看不懂，但他们彼此之间却会心会意，即使隔着再远的距离，那美丽的手语也如同轻盈的鸟一样，能够迅速地从那个枝头飞落在这个枝头，衔接起彼此的情义。那是有声的语言无法比拟的。
1．解释下面词语：
(1)摇曳多姿：
(2)相得益彰：
(3)石沉大海：
(4)不期而遇：
【参考答案】1．略
2．根据课文内容填空：
麦尔民是一位漂亮的中年女人。在9岁之前，她一直以为
；9岁，她上小学，才知道在这个世界上居然还有一种有声音的语言，她自己学会了这种对于她新鲜的语言。岁那一年，她发现电视中没有专门的聋哑节目，她希望填补这个空白，便给电视台的台长发去一份传真，但是没有回音。她没有灰心，每周准时发去一份传真，一发发了年，终于，她成为了土耳其国家电视台第一位也是唯一一位的主持人。
【参考答案】
2．土耳其、手语就是人的唯一语言、25、5、如愿以偿、手语节目
3．“我想起风中的树林，那一排排树木摇曳多姿的枝条和尽情摇摆着的树叶，只有它们像是他们美丽的手语。”这句话可以换成一种比喻句：
【参考答案】3．美丽的手语就像那一排排树木摇曳多姿的枝条，和尽情摇摆着的树叶。
4．麦尔民最感人的事迹是
【参考答案】
4．她为了创办电视手语节目，每周准时给电视台的台长发去一份传真，一发发了5年，终于感动了新台长，成为了土耳其国家电视台第一位也是唯一一位手语节目的主持人
5．请摘出三句作者评价手语的句子：
(1)
(2)
(3)
【参考答案】
5．(1)她们的手语像波浪一样起伏着，像树枝一样摇曳着，无声而温馨，真的很美。
(2)手语真是在丰富着人类的表情与语言，甚至相信我们现代的舞蹈语汇肯定从手语中汲取过营养。(3)在聋哑人之间，手语成了不用翻译的国际语言。
写人文章阅读有答案可直接打印作文 文案：
一、精品选文：
（一）我的妈妈
我的妈妈虽然只有35岁，可是显得比较老。她身材不高，瘦长的脸和苍白，眼睛很大，可失去了光泽。她总是低着头，经常喘着粗气。这是因为她日夜操劳，才把身体累坏了。
去年，爸爸到外地去打工，妈妈白天即要做生意，又要做家务，晚上还要辅导我写作业。
有一次，我不小心被开水烫伤了脚，伤势较重，痛得我大哭不止。妈妈吓得脸色更加苍白，立刻把我背到医院治，回来后又忙着为我买营养品。
晚上睡觉时，我的脚一碰到被子就会痛，可是不盖被子又很冷。见到这情景，妈妈就坐在床上把我抱在怀里，用被子把我裹得紧紧的，用慈爱的目光望着我，嘴里哼着我小时候听熟的催眠曲。我躺在妈妈怀里感到特别暖和，觉得脚也不那么疼了，渐渐地进入了梦乡。
早上我睁开眼睛，发现妈妈还是那样抱着我，脸显得更黑更瘦，眼里布满了红丝。我用手一摸妈妈的脸，冰冷冰冷。我真想大声说：“妈妈呀，为了我您一夜没睡，我在您的怀里一直是暖暖的。”可是话没出口，两行热泪已顺着我的脸颊流了下来……
练功房：
1、 我会填空。
（ ） （ ）
（ ）————脸 （ ）————眼睛
（ ） （ ）
2、 我会理解，也会用加点的词写一句话。
妈妈白天即要做生意，又要做家务，晚上还要辅导我写作业。
读这句话，我知道了
既……又……还……
3、文末省略号的作用是( )
A，说话断断续续 B，说话突然停止 C，对内容的省略
4、为什么“我”的脚一碰到被子就很痛，躺在妈妈的怀里，却不那么疼了呢？
5、这篇文章通过记叙 ，表现了妈妈对“我”的 ，也蕴含了“我”对妈妈的 。
模仿秀：
1、她总是低着头，经常喘着粗气。
【点拨】这句话是对妈妈的动作进行描写，再次说明了“因为她日夜操劳，才把身体累坏了”。
我也会描写人物的动作：
2、我真想大声说：“妈妈呀，为了我您一夜没睡，我在您的怀里一直是暖暖的。”
【点拨】这句心理描写将“我”对妈妈的感激之情表露无遗。
我也有话想对自己的妈妈说：
3、她身材不高，瘦长的脸和苍白，眼睛很大，可失去了光泽。
【点拨】这句话通过对妈妈的外貌描写，让我们感受到了妈妈的劳累，妈妈的辛苦。
我也要把妈妈的外貌描写下来：
（二）看车的老奶奶
记得去年暑假，我到姑姑家去度假。姑姑家附近有一个公园，我经常去玩儿。公园门口左侧是一位老奶奶工作的“地盘儿”，她大约有七十多岁，满头白发，天天斜挎着个小包，穿着已褪色的蓝色工作服，一次又一次的向停车的人收“保管费”。每当我看到她那么做时，我总是想：哼！这么老，还来“挣钱”，真是爱钱如命。
一天下午，我到公园去玩儿。天真是娃娃脸，说变就变。不一会儿，乌云密布，雷电交加，倾盆大雨铺天盖地而来。朦胧中，我看见一个晃动的身影，手里拿着塑料雨布。我定睛一看，那不就是看自行车的老奶奶吗？只见她迎着风，冒着雨，全然不顾自己，竭尽全力地拿着雨布往上盖。我想：老奶奶年纪这么大，冒雨遮车，不怕感冒吗？正想着，忽地卷来一阵狂风。哎呀！不好，自行车上的雨布被刮起来了。老奶奶赶紧迎上去再盖。可风好像跟她作对似的，把刚遮好的雨布再一次刮起来了。老奶奶看了看周围，艰难地、一小步一小步地走到一个堆垃圾的角落，吃力地搬起几块转头，小心翼翼地把塑料布的四角压好，这下塑料布就牢牢地被固定住了。
雨还在下，老奶奶全身都湿透了，像“落汤鸡”似的，而她却不当一回事，只是熟练地用手捋一下淋湿了的头发，甩了一把雨水，开心地笑了。
看着，看着，一股暖流在我心中涌动，老奶奶在我心中的形象一下改变了。多好的老奶奶啊！
练功房：
1、 我会照样子写句子。
例：老奶奶全身都湿透了。
老奶奶全身都湿透了，像“落汤鸡”似的，
（1）妈妈静静地站在我的身旁。
（2）柳条随风左右摇摆。
2、改写句子。把下面句子中的问号去掉，使意思不变。
朦胧中，我看见一个晃动的身影，手里拿着塑料雨布。我定睛一看，那不就是看自行车的老奶奶吗？
3、 刚开始时，“我”对老奶奶的看法是怎样的？
4、是什么原因让“我”改变了对老奶奶的看法？
5、读文中画线的部分，把句子中描写老奶奶动作的词语圈出来，再回答问题。
①从句子中“熟练”一词，你体会到了什么？
②为什么老奶奶全身湿透了，可她却开心地笑了？
③你认为老奶奶是一个怎样的人？
模仿秀：
1、天真是娃娃脸，说变就变。不一会儿，乌云密布，雷电交加，倾盆大雨铺天盖地而来。
【点拨】这是一个比喻句，把天比做娃娃是脸，形象生动。
我也会仿写这样的句子：
2、老奶奶看了看周围，艰难地、一小步一小步地走到一个堆垃圾的角落，吃力地搬起几块转头小心翼翼地把塑料布的四角压好，这下塑料布就牢牢地被固定住了。
【点拨】去掉加点的词语再来读读句子，比较一下哪句写得更好，想一想这是为什么。
我也会把句子写得更具体：
快下雨了，我放下作业，跑出去收衣服。
3、看着，看着，一股暖流在我心中涌动，老奶奶在我心中的形象一下改变了。多好的老奶奶啊！
【点拨】文中最后，作者直抒胸襟，写出了对老奶奶的无比敬佩之情。
我也会模仿这样的段来结尾：
二、写人作文指导：
写人的文章最重要的一点就是写出人物特点，即与众不同处，人物要个性鲜明，不能千人一面，常言说：“听其言、观其行，知其人。”就是说想了解一个人的特点，就要留心观察他在做事的过程中的音容笑貌、举止动作，找出他的与众不同之处，也就抓住了他的特点。
方法与技巧：
一、通过一件事或几件事来写人
选取能代表人物个性的生动事例，一个人每天工作、学习、吃饭，看似平淡无奇，但只要我们：留心观察，用心思考，就会发现许多与众不同之处，要选取那些有意义的、闪光的平凡小事来写，把人物写得生动、形象、根据。
二、塑造人物形象的几种方法
1、外貌描写
外貌描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）。
2、行动描写
人物的性格及精神面貌都会表现在他的行动中，所以人们常说：要看实际行动。描写人物时也一样，人物的思想性格必须通过具体行动来体现。选择能够表现人物特点的具体事例，抓住具有人物特点的动作，恰当地运用动词，展示人物的精神面貌及性格特点，使人物形象真实有活力。
3、语言描写
老舍说：“对话就是人物的性格的等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写，俗话说言如其人，又说言为心声，什么人说什么话，我们也常说，对一个人要听其言观其行，说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。
4、心理描写
心理活动能够反映人物的性格，能够把人物的内心世界展现在读者面前。要设身处地地推测人物内心所想，把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神，才能突出人物的精神世界。
5、多种手法综合运用
在写作时,一般情况下,我们是多种手法综合运用，单用一种手法的时候很少，写一个人，往往既写这个人的肖像，又写这个人的语言行动，还写他的心理，以及别人对他的议论评价。
三、写作展示：
生活中，你见到过很多人，对他们也较了解，选择好你要写的人，再通过一件事或几件事来表现人物的性格特征、思想品质和精神面貌。
写人文章阅读有答案可直接打印作文 文案：
第一部分基本步骤
1、通读全文，掌握大意。快速浏览全文，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），不管生词难句。
2、浏览考项，细读答题。浏览题目，然后带着问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。
第二部分基本知识
1、写作顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序（包括总分、分总）、参观或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序。
2、表达方法有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情（小学一般只出现前三种）
3、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙”）
4、描写有人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等。
5、人物描写有五种：外貌、语言、心理、动作、神态。
6、说明方法有：列数字、分类别、打比方、作比较、（画图表、引资料、下定义……）
7、修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、（对偶、反复……）
8、感情一般有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾……
9、品质一般有：诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇敢、团结、爱国……坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作则、纯洁善良、见义勇为……
第三部分基本方法
一、概括全文内容
1、本文写了在什么时候什么地点什么人做了什么事结果怎样。
2、本文记叙了一个什么故事，告诉我们什么道理。
3、找出每大段的段意串起来。
二、概括中心思想
1、本文表现了谁的怎样的精神。
2、本文表达了谁对谁（什么）的怎样的思想感情。
三、某句话是什么句，有什么作用。
1、中心句，突出中心（或点明中心）
2、过渡句，承上启下
3、总起句：总领全文、引起下文
4、其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，
四、人称的好处
第一人称的好处：内容真实可信。第二人称的好处：语气亲切自然。
从分析主要人物入手：以写人为主的记叙文，往往通过人物在事件中的言行，反映人物的思想品质。因此，我们要从主要人物的思想品质着手来体会。如《鱼游到了纸上》一文就通过写作者在西湖玉泉的见闻，赞扬了一位画金鱼的聋哑青年勤奋、专注的品质。我们只要抓住与人物品质有密切关系的语言、动作、神态及心理活动进行分析，就能较好地体会出作者的思想感情。
鱼游到了纸上
西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。
就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。
好骄傲的年轻人。我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！
我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”
他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”
阅读评价
对文章主要人物的评价：1.你认为某某是怎么样的一个人？2.你最喜欢文中的哪个人物？为什么？3.你从文中的哪个人物身上学到了什么（或吸取了怎么样的教训？）4.用自己的话讲讲这篇文章讲了什么，讲了一件什么事？
知识要点
写人的文章，以人物描写为主，通过具体事例的叙述和对人物外貌、动作、语言、心理的描写，反映人物的特点或思想品质,以此来点明文章的中心思想。阅读写人的文章要注意以下几点：1.准确把握人物的形象；2.准确抓住人物的特点；3.把握文章所写的事情；4.准确抓住关键字词语句。
我们在阅读写人类的文章时要注意：
1.了解文章的主要人物
写人类文章，对象很广泛，有的是写身边熟悉的人（亲戚长辈、老师同学等），有的是写著名人士，还有的是写自己，等等。那么，在阅读此类文章时，首先要弄清楚文章的主要人物。
2.准备把握人物的形象
人物形象的刻画，一般是通过对人物的外貌、动作、语言和心理等的描写来完成的。它们像一面面镜子，使人物栩栩如生地呈现在我们面前，让我们从中看出人物的美丑善恶，也同时把握了文章的中心思想。外貌就是人物的外形特征、面容、体态、衣着等；人的动作是受人的思想感情支配的，能具体表现人物的思想感情和性格特点；语言是人的思想感情和个性的直接而具体的表现，文章中人物的语言反映了人物一定的思想、个性和心理特点；心理活动的描写直接反映人物的内心世界，表现出人物的精神面貌和内心活动。分析好作品中对人物的外貌、动作、语言和心理的描写，就能较好地把握作品所刻画的人物形象。
3.准确抓住人物的特点
每个人都有自己的特点，而且是多方面的。我们可以从人物的身份、职业、年龄、外貌、动作、语言，生活习惯和个性特征等方面进行考虑，并抓住文中所叙述的典型事件进行分析、把握。作者对人物容貌、神态、服饰等方面的描写往往能反映人物的个性及内心，塑造一个栩栩如生地人物形象。阅读时分析揣摩有助于我们对人物的理解。
4.准确抓住对人物的细节描写
细节描写就是对人物的外貌、语言、动作、姿态和表情等细小环节作细致而具体的描写。准确地抓住对人物的描写有助于我们准备地把握作品中人物的性格和思想感情。
5.抓住文章的主要内容
情节推动事件的发展，人物性格在事件的发展中得以升华与深化，可以说，没有情节，作品就难以完成对人物的塑造。所以在阅读写人类文章时，要抓住文章的主要情节，分析人物在具体事件中的表现。
如果在阅读此类文章时，还能有意识地将一些精彩的词语和句子记在脑海，将会使自己在阅读写人类文章方面有更大的收获。
例1：（山东青岛）阅读短文，回答问题。
爱即是职责
去年的一天，我陪母亲去医院量血压。
我们在急诊室旁边的医疗室里刚刚坐下，就听见救护车鸣笛而来。急诊科的几个大夫小跑迎上去，从车里抬下一个重症病人。
我们把病人放在抢救室的病床上，主治大夫问清病人的情况，一边吩咐其他大夫为病人量血压、输液、输氧，一边亲自用双手按压病人的胸部。
病人没有丝毫反应。
病人家属（焦虑焦急）地盯着主治大夫，眼里充满了（哀求哀叹）。
主治大夫翻开病人的眼睑看了看，急忙剥掉病人嘴上的氧气罩，不顾病人满口粘液，俯下身去，用嘴对着病人的嘴开始人工呼吸。
所有的大夫都楞了，因为病人的血压已降为零，心跳也已停止，主治大夫完全可以对病人的家属（告诉宣布）病人死亡了。
过了一会儿，主治大夫站起身，走到病人的家属面前，摇了摇头轻声说：“他走得很（安静安详）......准备后事吧。”
走出抢救室，一位实习生小心地问：“老师，那个人明明已经死了......你对一个死人做人工呼吸，岂不是徒劳无功吗？”
那位主治大夫看了看实习生，（认真严肃）地说：“在我这儿，只有病人，没有死人。病人哪怕还有万分之一的希望，作为医生，我们也要做百分之百的努力，如果你热爱你的工作，那就热爱每一个病人，每一个生命，这是一个医生最起码的职责。”
1.给下列加点的字选择正确的读音。
黏（zhānnián）液眼睑（jiǎnliǎn）
2.解释词语
徒劳无功--
3.联系上下文，用“”画去文中括号内不恰当的词语。
4.主治大夫崇高的医德表现在什么地方？从文中找出相关句子概括回答，并说明它用的是什么描写方法。（1）
（）
（2）
()
（3）
()
5.请说说你对文中的画线句是怎样理解的。
分析：这是一道写人的阅读题，通过写这位医生给病人看病的事，表现这位医生的高尚的医德。这道题共设有5个题目。第1--2题诗；第3题要结合这句话以及短文的内容来选择正确的词语；第4题既考查描写人物的表现方法，又考查对文章的概括能力，回答此题要抓住文章的中心，找出相关的句子进行概括整理，然后标出描写方法。第5题是主观题，考查的是对文章主题的理解，要在熟读短文、把握文章主旨的基础上说出自己的理解。
例2：
华佗学医
有一年疾病流行，华佗亲眼看见许多人被病魔折磨得呻吟着、挣扎着。为了解除病人的痛苦，华佗立志学医。他风餐露宿，历尽艰辛，来到西山，拜精通医术的老人为师。
华佗拜师后，师傅说：“这里有许多病人，你就专门伺候他们吧！”华佗一面耐心地伺候病人，一面留心观察每个病人病情的变化和用药情况。所以，他在三年时间里就懂得了不少病的病源、病理和用药方法。
三年过去了，师傅说：“你已经（A）了三年，学了不少东西。但是还要学些医书、药典。”他带华佗到内室，只见到处是书籍、挂图。华佗高兴极了，从此不分昼夜，如饥似渴地（B)起医书来。
暑去寒来，又是三年。一天华佗正在读书，突然有人跑来说：“师傅病了，你快去看看。”华佗连忙跑去，只见师傅的脉搏，然后笑着说：“师傅无大病，自会好的。”人们都（C)华佗不懂医道，就在这时，师傅突然坐起来，哈哈大笑说：“华佗说得对，我是故意装病，试试你们的本领的。”众人听了，不得不佩服华佗的本领。
“有志者事竟成”，华佗终于学得一手好医术，辞别了师傅，下山给人们治病去了。
《华佗学医》讲述了一个‘神医’华佗的故事。为了救民于病痛之中，华佗立志学医，经过不懈努力，终于成为古往今来人们称颂的‘神医’。他精通内、外、妇、儿、针炙各科，特别是外科。华佗的成功是我们得到许多启示：树立远大目标并努力去追求，踏实地走好奋进中的每一步。从古到今，每一位成功人士都有自己的志向，他们在努力奋进后都取得了成功，在新世纪生活的我们，更应该树立一个远大志向，有志者事竟成，做任何事情都是这样。
1.选择下面适当的词语填入文中括号内。
A处：磨炼锻炼B处：阅读攻读C处：埋怨责怪
2.用横线在文中画出最能反映华佗认真学医的两句话。
3.比较下列一组句子，说说它们有什么不同，短文中为什么采用前一种写法。
华佗一面耐心地伺候病人，一面留心观察每个病人病情的变化和用药情况。
华佗耐心地伺候病人，留心观察每个病人病情的变化和用药情况。
4.读了这个故事，你收到了什么启示？
例3：典型题
詹天佑（节选）
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。那里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差（chāchà)不多'这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号（háohào),黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
1.画去文中不正确的读音。
2.这一自然段是围绕哪一句话写的？用波浪线在文中画出来。
3.文中对詹天佑的语言进行了细致描写，如：“我们工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’、‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”
（1）这句话表现了詹天佑的精神。
（2）选词。
精密周密
（）的仪器（）的计划（）的观察（）的计算
4.用“”画出具体表现詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子。
5.“塞外常常狂风怒号，黄沙漫天，一不小心还有坠入深谷的危险。”你认为这句环境描写有什么作用？
分析：这段选文按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道等叙述詹天佑为设计铁路而付出的努力。“塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。”形象地再现了环境的恶劣与工作的艰险，这样的环境描写有力地衬托出詹天佑要把中国人自己修筑的第一条铁路修好的信心和决心。
写人文章阅读有答案可直接打印作文 文案：
一双水汪汪的眼睛，一张樱桃似的小嘴，一个小小的鼻子，一对浓浓密密的眉毛，她就是我们班的聂文芳，她学习成绩优秀，基本上每个学期都是三好标兵。她不但学习好，也乐于助于呢！让我来跟你说说她的“光荣事情”吧！有一天，我在小树林看见一个小朋友被一个五六年级的学生推倒了，我不在意的从她身边经过，嘴里还唱着欢快的歌。
过了一会儿，我看见一个人向小朋友跑过去，我定睛一看，那不就是我信班的聂文芳吗？我看见她拍了拍那个小朋友的裤腿说：“下次看见这些大哥哥大姐姐躲远点。”“好”小朋友高兴的谢了谢聂文芳跑开了。聂文芳脸上露出了一种开心的笑容，但不是哈哈大笑，是一种帮助别人的快乐，我突然想起了妈妈对我说的一句话：帮助别人，就是帮助自己。
聂文芳的这一个举动让我记忆深刻。
她不但乐于助人，还喜欢帮助同学，有一天，我到教室刚坐下，我就看见林珊珊从门口走进来，坐在自己的坐位上，过了一会儿，她就开始在柜子里找东西，左摸摸，右摸摸，然后，我看她自言自语说：：“我的铅笔怎么不见了呢？”说完她又开始在柜子里左翻右找，然后我看见林珊珊向马思琪跑过去说：“借一支铅笔好吗？”“不行呀，我只有一支铅笔。
”马思琪说。林珊珊然后又向张心怡跑去说：“借我一只笔好吗？我的铅笔不见了。”张心怡为难的说：“不行，我也只有一只了。”我心想：她问了那么多的人都不借她，她下一个应该是问我了。我刚想完，她就跑过来了，满头大汗的说：“借我一只笔好吗？我的笔不见了，快点要上课了。”“我有两支笔，但我不会借你的。”接着她又向聂文芳跑去说：“聂文芳借我一支铅笔好吗？”“好呀，不过你不要把笔掉了哦”聂文芳说。
林珊珊说完谢谢然后就走了，我又一次看见聂文芳脸上露出了甜甜的微笑。通过这二则聂文芳乐于助人的事情，让我明白了对待别人和同学宽容大方。
结语：在生活、工作和学习中，许多人都有过写《写人文章阅读有答案可直接打印》作文的经历，对《写人文章阅读有答案可直接打印》作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好《写人文章阅读有答案可直接打印》作文呢?下面是小编收集整理的《写人文章阅读有答案可直接打印》，希望对大家写《写人文章阅读有答案可直接打印》有所帮助