下面是文案网小编分享的英语阅读课作文 文案，以供大家学习参考。
英语阅读课作文 文案：
英语阅读课教学设计(10)
课题Unit6topic3WhichisthewaytothepostofficeSectionC科目初中英语教学对象七年级学生教者课时1课时一、教材内容分析本课是第六单元第三话题的SectionC，本话题以问路、指路为主，贯穿交通规则、交通标志、交通设施等常识性的知识，让学生在掌握问路这一功能用语的同时，学会交通法则。知识循序渐进，环环紧扣，集实用性、生活性、趣味性于一体，充满了真切的生活信息，SectionC以短文阅读为主，让学生掌握交通规则，加强交通安全防范意识。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）(1)文化知识目标：熟练掌握与“交通规则”相关的常用词汇及主要语言表达形式。gethurt,loseone’slife,trafficaccident,obeythetrafficrules,crosstheroad,lookright,lookleftit’sgoodto…学习祈使句的肯定与否定形式(2)能力目标1)培养学生阅读能力。2)通过小组活动，培养学生合作学习的能力。(3)情感目标1)通过文中帮助老人小孩过马路的情节，鼓励学生助人为乐；2)通过对交通知识的学习，提醒学生注意遵守交通规则，加强交通安全防范意识三、学习者特征分析本课的对象为七年级学生，他们学习英语时间不长，英语基础和阅读能力相对薄弱，而且学生素质参差不齐，所以本课的顺利开展需要学生课前充分的预习。同时七年级学生又是活泼好动的，图片动画便于引起他们的注意，课上需要充分通过图片动画及各种活动调动他们的学习积极性，激发学习兴趣，才能取得较好的学习效果。四、教学策略选择与设计（1）自主学习策略：学生通过自己独立解决教师提供的问题，通过自主阅读SectionC文章内容，完成文后题目。（2）合作探究式学习策略：通过交通规则的学习，让学生分小组讨论，交流，引申到用英语祈使句制定班级规则，增强实际应用能力（3）情景创设策略：为了激发学生的学习兴趣，运用生活中与教学内容相关的情景和大量flash动画来设计问题，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，让学生把课堂英语学习带人生活中，积极应用英语。（4）.课堂竞赛策略：教师设计比赛，调动学生学习积极性，检测学生掌握情况，及时肯定鼓励学生的优秀表现。五、教学环境及资源准备仁爱版教材七年级下册录音机，小黑板专门为本课设计的多媒体课件多媒体教室。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备on复习（1）交通的动画歌曲展示，导入话题，激发兴趣（2）复习交通标志，教师展示图片，引导学生回答其英文表达。（3）组织竞赛复习，让学生迅速说出交通标志的英文表达，调动学生的积极性，参与性。思考，回顾学过的知识，大声回答教师提出的问题，参与竞赛。用图片复习回顾学过的知识，承上启下，为下一步教学做铺垫。Step2Presentation呈现继续呈现刚才的交通标志和一些flash动画，引导，提问学生用祈使句表述这些交通规则ful!Whenthelightsarered,’tparkhereDon'’tplayonthestreet.问题：肯定形式与否定形式各有什么特点学生通过观察，思考，讨论，自己归纳得出祈使句的特点：祈使句肯定形式以动词开头，否定形式在动词前加Don’t通过利用多媒体动画，使问题直观化，并激发学生的兴趣，同时让学生自己归纳总结句型特点，学生更容易掌握。Step3Presentation呈现由刚才交通规则问学生，违反交通规则会导致什么后果？轻则罚款，重则交通事故，导入课文相关内容，呈现重点短语。（1）学生把交通罚款单相关图片与英文表达相连（2）用flash动画导入重点短语：gethurt，loseone’slife，trafficaccident,obeythetrafficrules，crosstheroad，lookright，lookleft，it’sgoodto…学生独立思考，完成连线题目，理解交通罚款单的表述。观察，欣赏有趣的flash动画，再学习其英文表达教授短语时先利用有趣的动画让学生观察，再得出这个动画的英文表达，不但增加了教学的趣味性，吸引学生的注意力，而且具有直观性，学生更容易理解，也更容易掌握，为下文阅读理解作铺垫。Step4Practice练习给学生时间阅读文章，教师待学生完成阅读后再帮助其理解与解决文后题目。学生独立完成阅读理解和文后题目在学生通过动画学习了关于课文的重点短语与表达，学生阅读文章基本没有问题，让学生不再害怕阅读理解，轻松完成阅读。Step5Consolidation巩固用图片和关键词引导学生复述文章，...Second…Third…last…学生思考，理解文章整体内容，复述文章.让学生复述文章，既回顾文章内容，应用了重点短语，同时也有助于学生提高交通安全防范意识。
Step6Project活动指导学生进行小组活动，用祈使句制定班规。例如：keepquietintheclassroom。Don’teatintheclassroom.小组之间进行合作、交流，讨论，互相补充，制定出英文班规。由学生小组合作，增强学生的合作意识与能力，也培养学生的应用能力，把所学知识应用到实际生活中。教学流程图开始交通标志图片学生回答教师评价图片动画祈使句文本学生观察，思考，讨论教师总结动画，图片重点短语学生思考，学习短语教师解释文本学生独立阅读理解教师讲解，反馈祈使句应用学生讨论，练习教师小结结束七、教学评价设计评价量表学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
八、帮助与总结
学生在课堂中积极性被调动，肯积极思考，乐于参与课堂中的每一项活动，愿意与他人合作共同完成学习任务，学会了关于交通安全的英语表达（短语，句子等），增强了交通安全防范意识。课堂上时间安排上还需进一步合理化，给学生自主阅读的时间应多一点。
英语阅读课作文 文案：
学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书,才能真正学好英语。
阅读是指通过看文字材料理解其内容的过程。关键在于“理解”二字，只看而不懂就不能称之为阅读。通过看文字材料去理解，就是要每个字母、每个词都看，尤其是初学英语的读者，也就是我们的初中学生，他们缺乏阅读经验，词汇量又少、常用句型不熟悉；阅读也是吸收语言材料、增加语言知识、巩固或扩大词汇量、熟悉常见句型的重要手段。阅读能力的提高能为听、说和写能力的发展打好基础。学生的语言知识能否得到巩固、语言技能能否得到培养、学习积极性能否得到保持下去、英语学习的积极性及兴趣能否得到稳定，很大程度跟学生的阅读有密切的联系。
怎样把英语阅读同英语学习紧密地结合起来，贯穿于整个教学过程中，我做了以下一些尝试。
一、通过阅读巩固已学词汇、甚至扩大词汇量
由于现行教材的词汇量大、复现率又很低，学生一节课所学的那十个、八个或二十多个生词，即使当堂课能很好地记住，也不等于长时间能记住。大部分教师则要自己的学生机械地记忆单词，作为毫无经验的初中学生无可奈何，只好照做。这样，学生必然感到枯燥无味，效果肯定不理想，在这种压抑的心态下记忆，久而久之就不能坚持下去。然而所学词汇就巩固不下来，词汇量不但不增加，反而减少。我在学生每节课学会大约十来个生词时，就要求他们在教材原配助学辅导用书上，即《同步阅读训练》找相应的有趣的短文或对话进行阅读、有时我在报刊杂志上给他们选用一些色彩斑斓、图文并茂、内容新颖、时代感强、难易度跟所学内容相当的相应的短文让他们开心地阅读；或者自己给他们编些相应的对话、短文供其阅读。对话、短文之后的练习内容尽量跟所学的词汇有关，例如：教完第二册的第五单元的第一个topic中的sectionc时，我要求他们阅读《同步阅读训练》中的《titanic》短文，并根据学生的实际和所学内容增设一些题目以便能巩固学过的词汇。学生能轻松愉快、乐意地进行大量、广泛的阅读，结果所学词汇得到了的复习、再现，遵循了学生外语学习的记忆规律，所学词汇完全得到了巩固，在一定的程度上还扩大了词汇量，而且学到了很多课本上没有的常用词汇，如：background、voyage、sink、passenger、though、alive、own、pocket、conductor等。这不仅给学生学好英语奠定了基础，对提高学生的阅读能力很有益处，学生还养成良好的阅读习惯。
二、阅读不但能熟悉而且能熟练掌握学过的常用句型
学生要想学好英语，词汇量固然重要，但只靠记住那孤立的单词是不够的，英语句型熟练与否，直接影响了英语学习的效果。在现行的教材中，学生要掌握的常用句型结构的句子再现率达不到记忆规律的要求，即这些句型结构的句子在这模块初次出现，有些可能要隔好几个模块再出现。另外，班级人数太多，在课堂上有很多学生都辅导不到位，尤其是农村初中生。然而就有相当一部分学生在课堂上就没有弄清楚，这样、就有许多学生对学过的常用句型结构比较生疏，感知能力差，致使大脑较长时间地停留在解码过程中，迟迟不能读懂语句，因此在英语教学中，我经常遇到这样的情况：学生学了几年英语以后，虽然有了一定的词汇量，还要由教师逐句把课文译成汉语，否则就不知其意；不少学生只会认读课文，而对与课文难易程度相当的课外阅读材料，则看不懂或者阅读速度很慢；很多学生可以机械地背诵不少常用句型和语法规则，而不能灵活运用。针对这些情况，学生每学完某些句型后，我就根据记忆规律给学生提供含有这些句型结构的句子且难易程度与课文相当的短文、对话进行阅读。这些短文、对话后的练习尽量围绕相关句型结构特点设计，这样，这些常用句型就能按照记忆规律多次地以不同形式展现在学生面前，学生识别常用句型的能力就会培养起来了。句型识别包含两层含意：对句法结构的识别和对该结构所包含的相关意义的识别。对句法结构的识别不仅是阅读过程的一个重要环节，而且是学生语言潜能的一种特质，对促进其智力水平的发挥也会产生影响。因此，坚持阅读既可以熟悉且熟练掌握学过的常用句型、又可以挖掘学生内在潜力，更有效地提高学生的阅读能力，形成良好的阅读习惯，是学好英语中的重要一环。
谈到学生学习英语的兴趣，自然就会想到开始学英语的小孩，他们的好奇心很强，学习英语的兴趣很浓，但情绪不稳定，学习目的不够明确，学习英语的兴趣也就不容易保持下来。而影响初中学生学习英语兴趣的因素很多，其中词汇量、常见句型结构及其意义、阅读能力是影响他们学习英语兴趣中的重要因素。而通过持之以恒阅读就可以解决这些问题，因为阅读可以巩固并且扩大词汇量，熟悉常见句型结构及其含义还可以扩大知识面。长期阅读能养成良好的阅读习惯，提高阅读速度，赢得学习时间，减轻学习压力，学生就不觉得英语难学。每当他们读懂一个句子或一篇文章或一个对话，他们就有了成就感，他们心里不知有多高兴，他们想学好英语就会充满信心。同时，有的阅读短文内容丰富、幽默、贴近学生的实际生活，趣味无穷；有的知识覆盖面广、题材广泛、体裁多样、文字浅显，语言通俗易懂、图文并茂，而且还有介绍学习方法和技巧等内容，有助于增强学生的参与意识，提高学生实际运用语言的能力；有的和初中教材基本同步，有助于补充和扩展教材内容，加深学生对教材内容的理解和掌握。适合不同层次的学生阅读，能激发学生的阅读欲望，满足学生的好奇心和求知欲，从而调动学生的学习热情和学习兴趣。
四、阅读有助于“学习困难”的学生走出困境
我这里所谈到的“学习困难”的学生是指那些对所学教材感知、理解和记忆都比较艰难缓慢，悟性比较弱的学生，他们的情况大致是：一样东西还未来得急弄懂，而另一样东西又学到了；学会这样的，另一样就已经忘记了。绝大部分教师都这样对这些学生及他们的家长说“你只要把书本上的内容弄懂就够了，不要再花时间读其他的东西，以免分心，或，你这小孩，只要把书本上的内容弄懂就够了，不要再花时间读其他的东西，以免分心”实际上，教师这样的想法或做法完全错了。学生学习英语越感到困难时就越应该要进行多阅读。不能靠死记硬背一些词汇和语法规则，也不要指望同学或教师没完没了的“帮助”，要靠长期的阅读，尤其是任课教师经过周密考虑过的、有目的为学习较差的学生所提供的阅读材料。其结果不仅在于阅读能使这些学生免于考试不及格，而且在于进行了大量、广泛的阅读发展了学生的智力。正如苏霍姆林斯基所说的：“学生学习越感到困难，他的脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需要阅读。正像敏感度差的照相底片需要长时间曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。”由此可见，学习困难的学生读书越多，他们的思考就会越清晰，他们的智力就越活跃，他们就越容易从学习困境中走出来。
总之，抓好英语阅读训练，尤其是初中入门阶段的阅读训练，不仅有助于养成良好的阅读习惯，巩固甚至熟练掌握初中阶段常见的句式，扩大词汇量和知识面，也扩大视野，丰富课余生活，学到现代英语；而且还激发学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的动机和信心，体会到学习英语的意义和价值，体验到学习英语的乐趣，让枯燥乏味的学习生活变得多姿多彩；进行广泛的阅读还可以提高教学效果。在很大程度上减轻了学生学习英语的压力，对推动英语教学改革有很大的研究价值。
英语阅读课作文 文案：
,就是把原版英语电影片段作为英语教学的主要素材,运用“赏、析、模、演、配、编”等六个教学步骤,开展教学活动,促进学生的语言学习、文化习得和艺术熏陶互动发展,从而提高学生的英语综合运用能力(特别是听说能力)和综合素质的一门课程
课程名称：著名英语原声电影学习与赏析
研发教师：胡华华何浩刘妍肖向勇
课程目标：
意义：在于激发学生英语学习兴趣，培养学生实际语言技能和运用能力。以英语著名原声电影片段为基础，提高学生英语的听、说等交际能力，并学会在欣赏电影的同时，对于英美社会文化、人文风俗等方面有全面的了解，并将所学能力应用到实际的生活中去。
课程设置对师生综合能力要求较高——把知识的学习与语言实践活动，以及语言实际应用所在的情景结合起来。师生互动较多。
每学期教师将选取适合高中生的4-5部英语原声电影，节选其中的精彩片段配英语原文台词，从听、说、读、写等各方面对学生进行引导。
学生活动性强（具体活动参见教学主要内容），要求学生具备自主学习和探究的能力，并能熟练使用现代通讯工具和因特网获取信息。
主要内容：
初步计划2-3节课完成一部电影，一学期将完成3-4部电影的学习、分析、理解和表演。
每部电影具体课时安排如下：
第一课时：原声电影听力训练，并学习经典电影台词及实用性较强的语言点、语法点和英语表达。
第二课时：重点片段重现，并请学生在理解的基础上以小组形式表演部分片段（加上学生自己的理解）；
第三课时：交流观影心得，以英语小论文或者影评形式分组交流，并将论文总结成册。
（另：如果时间允许，也可组织学生进行英语电影片段汇演）
评价方式：
将学生分组，以每小组学生表演和小论文为主要评分标准，兼顾学生上课出勤率的抽查。
期末将设置考察和小论文汇总。如果条件成熟，也可组织英语电影片段汇演等大型汇报活动。
英语电影教育曾经在不同的学校进行过实验，很多学校结合自己的特点在德育教育，学科教育等领域做过研究。从2001年起深圳南山外国语学校通过五年的研究证实了电影配音英语教学可以提高学生的英语口语能力。因此，这更坚信了我们做这一方面研究的可能性。
第一、新课改背景下我校英语现状分析
2009年办事处进行合班并校，我校教师资源和教学水平方面有了很大提高，但是由于教学资源的限制（口语练习材料少，语言知识不够宽广）；教学环境单一，缺乏真实的语言环境，加上练习的机会少（班额大，每班45人以上），自信心不高，很难激发学生说英语的兴趣，从而影响英语口语交际的质量。
因此，为学生提供贴近生活，具有时代感的口语教材，拓展学生口语学习的渠道，探索出一种既能引起学生学习外国语言和文化的兴趣，又能提高语言运用能力的方法和途径，是我校英语教学改革亟需解决的问题，也是国家《英语课程标准》中所要求的，即“发展学生自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观”。
第二、我校开展这一课题研究的有利条件
我校拥有一批年轻有为的骨干教师，学历都在本科以上，平时很重视教科研工作，有一定教学经验，教学热情高，方法多。另外，学校有较好的硬件条件，为从事课题研究提供了有利的保障。再有，我校家长素质高，对孩子的教育非常重视，很愿意为孩子的学习提供坚强的后盾。
（三）意义
基于以上认识，儿童动画与英语教学相结合的研究将是一个新的领域。以英语动画片片段为基础，提高学生英语的听、说等交际能力，并学会在欣赏动画的同时，对于英美社会文化、人文风俗等方面有全面的了解，并将所学能力应用到实际的生活中去，这可以激发学生英语学习兴趣，培养学生实际语言技能和运用能力。
电影配音在小学英语口语教学中应用的探索
内容摘要：电影配音这一教学模式在提供良好的口语情景、提高学生“说”的兴趣、提升学生口语综合能力方面有着显著的作用。本文就电影配音在小学英语口语教学中的应用进行探索，切实提高学生的口语水平和“说”的兴趣。
关键词：电影配音口语教学模式
一．电影配音对小学口语教学的促进作用。
（一）延伸教学环境，丰富学生见识。
（二）创造语言环境，提高口语兴趣。
（三）丰富教学资源，灵活教学模式。
（四）促进同伴合作，弱化硬性评价。
二．电影配音在小学英语口语教学中应用模式的探索。
（一）师生交流，筛选优秀电影资源。
（1）设计问卷，了解学生兴趣点。
（2）自编教材，创造有利条件。
（二）建立“赏、析、模、演、配、编”教学模式
（三）明确活动目的，形成以形成性评价为主的评价方式。
三．电影配音运用于小学英语口语的成效
（一）学生口语语言语调渐显地道。
（二）学生口语表达能力明显提高。
（三）学生英语学习兴趣日渐高涨。
（四）学生综合能力素质不断提高。
（五）师生互动交流桥梁成功搭建。
四．电影配音应用于小学英语口语教学的努力方向
（一）完善教学模式，提高课堂效率。
（二）推广电影配音和小学英语口语教学结合研究。
（三）提高教师素质，适应结合实践的发展。
意义
1.激发学习兴趣。孔子曾说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐知者。”兴趣是最好的老师，感兴趣才能真正的热爱，热爱才能做好。学生在欣赏动画片时能激发他们学习英语的兴趣。另外，富有启示性的动画片还能使学生更主动的融入到故事情节中，极大的激发学生的求知欲望和兴趣，只有学生对英语产生了浓厚的兴趣，学习才不会成为他们沉重的负担，学生才能乐学、爱学。
2.营造逼真的英语学习环境。学习英语仅靠课堂上老师的讲授是远远不够的。英语动画片集视、听、说于一体，为学生提供丰富生动的画面、地道贴切的对话，通过故事情节的变化增强学生对英语语言文化的感性知识，让学生置身于英语学习的情境中，若能长期这样坚持训练，学生在英语学习方面会取得意想不到的效果。
3.增强对西方文化的了解。在英语教学中通过观看丰富多彩的影片，向学生导入英语国家相应的文化背景知识，不仅仅是使学生了解影片情节，更重要的是让学生对西方文化有直观的认识。
4.帮助学生树立正确价值取向。英语动画片以丰富的内容，充实而有趣的积极向上的题材为手段，全面的展示了主人公的个性，品德以及他们对待现实生活的态度。学生可以从这些故事中得到启迪，对学生的思想教育也是有积极作用的
目标
通过上英语原声电影配音课，开展相关的电影活动，能创设英语口语教学的良好环境，优化英语课堂教学，激发学生学习的兴趣和动机，提高学生的综合素质(观察能力、记忆能力、模仿能力、表演能力、自主学习的能力、文化意识的培养、异文化的认同等)，并总结提高学生英语口语能力的有效方法和途径。
根据研究工作的现实，研究的具体内容是：
（一）、探索出英语动画欣赏课的教学模式。让学生学会自主合作学习，让学生在实践中明白团结协作的重要性，从而学会与人合作完成任务。
（二）、形成小学英语配音系列教材（3--5年级）。
通过实验，挑选出适合各年级英语口语教学的动画片断，并编成英语配音系列教材，供各年级使用。
（三）、增设英语动画配音校本课程，每周一节课进行活动。
1文献研究法
学习和应用情境教学法原理和新课程理论理念指导研究活动，注意积累其他学校及个人的有关外语教学成功经验的材料，并系统归类比较，甄选有效教学经验作为本课题借鉴。
2调查研究法
了解当前小学英语教学的现状，通过分析找出共性问题，掌握研究的起点和脉搏，使研究具有针对性、实效性、可操作性。
3经验总结法
对研究过程中的具体情况及时归纳和分析，找出解决问题的办法和措施，撰写经验总结及论文、实验报告。
4行动研究法
通过研究学生在英语学习过程中所表现出来的各种行为举止，及时发现和记载学生喜爱、学习效果较好的活动方式，以便积累研究、实验的经验和材料。
（六）成果形式
1．教师成果：多媒体课件，教学录像，教学案例，活动手册，研究论文，研究报告，阶段研究成果等。
2.学生成果：英语剧，用英语组织儿歌游戏，音乐游戏和体育游戏，学生讲故事比赛等录像；获奖证书等。
3.主题活动：活动图片等。
2、自然实验法。
以调查分析的结果为依据，探索在学科教学中提高学生英语语言交际能力的具本有效的方法。寻找一条在学科教学中培养学生英语语言交际能力的有效途径。
3、教育经验总结法
课题组成员应用教育经验总结法，进行教学经验总结，在年级和本校推广教学经验、同时通过教学经验总结
学会运用教育科学理论的知识，分析所搜集材料和统计数据，提高自身业务水平。
三、本课题研究的步骤及时间安排
具体计划如下
第一阶段（2011年2月=2011年4月）：理论学习和培训、自编调查问卷阶段。
1、课题组织成员学习教育专家对培养小学生实践能力的论述等，学习各学科新的课程标准，了解当前的教育形势及要求．以明确本课题研究的理论意义与实践意义。
2、自编调查问卷，请本校科研室的老师审定。
第二阶段（2011年3月--2011年4月）调查问卷阶段。
l、分别对教师、学生、家长进行调查问卷。
2、收集、整理、统计、分析调查数据和材料。
3、撰写调查报告。
第三阶段（2011年5月2011年6月）实验阶段。
l、学习理论，运用理论指导课题实验。
2、以调查分析的结果为依据，研究教育对策开展课题实验探索在学
科教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的方法。
3、撰写教学经验总结或论文。
第四阶段（2011年7月2011年12月）撰写课题研究报告结题验收阶段。
1、收集、整理实验数据，撰写实验报告。
2、总结研究成果，撰写课题研究报告。
英语阅读课作文 文案：
一、读
每天都应坚持读。
1、朗读：一般文章读2~3遍，带着理解去读，而不只是为读而读。
2、背诵：好的文章应背熟，以记住好词好句，同时培养自己的语感。
3、速读：文章第一遍用最快的速度读完，以提高阅读速度和理解能力，并逐渐培养不翻译直接理解英文的能力。
4、精读：文章第二遍应精读，以达到对文章的准确理解，并熟悉语法结构，加深单词记忆。也可选择部分文章速读，对于较好的文章精读。
5、泛读：每天看1小时左右的英文报纸，在有兴趣的基础上阅读能力会有很大提高。遇到不会的单词在不影响文章理解的情况下可以略过去，从而提高自己的阅读速度。如果想记忆单词，则可查词典，多次查阅记忆便能记住单词。(坚持一两个月就会有明显效果)
二、听
1、从最初级的听力入手，听懂每个单词、每句话、每段话及每篇文章。逐步增加难度。每天至少半小时。
2、跟读英语，一方面加强听力，一方面训练口语，同时还能培养语感。注意发音的准确性。
三、写
1、每两天写一篇英文日记或作文。
2、用英语写信或E-mail。
3、注意语法的应用和词汇的记忆。
四、语法
1、从基础到高级，掌握每一个语法点，并作详细笔记。笔记所记的都是自己所会的，直到把所有语法细节都掌握。
2、对于不熟悉的语法知识点应反复复习运用，直到掌握为止。
五、词汇
1、每天记忆10——15新单词，并复习前一天的旧单词。对于生疏的旧单词，可记录下来，安排适当时间记忆。
2、所有单词记忆完一遍之后紧接着再记一遍，三四遍并不为多。重复是记忆单词的最好方法，也是很多记忆的根本方法。
3、结合例句记忆单词，效果最佳。记忆单词应注意力集中，
六、练习
1、大量的练习可以巩固所学知识。
2、通过练习可以提高阅读理解能力，增加词汇量，加强对语法的掌握。觉，这不是能教会的，需要你自己摸索。
背单词
单词是基础，一定要把单词记熟，背单词。睡前背，早上起来背，效果最好。根据情况，背单词的时候一定要把读音结合上。背名词的时候要结实物背，这样的方法有趣又有效。词组一定要背。自己准备一个小本子，把你遇到不会的题解决之后记到一个小本子上，随时随地进行记录。
口语练习
多读，多张嘴，这样可以快速提高语感，在做完型填空的时候就很会很容易得选出答案。做题的时候可以不根据语法也能做对题。
阅读技能
坚持做阅读，阅读在考卷中占得比例特别大，所以一定要多做。要有耐心。印刷体最好练一下。
最后，多背一些作文模板，在需要用的时候可以活学活用。
一、培育学习英语的兴致
爱因斯坦以前说过：“兴致和喜好是最好的老师。”浓厚的学习兴致，可以使人集中力气，深化深刻思考。有的同学会说：“我天然生成就对英语没兴致。”此言差矣。须知，有点兴致并非与生俱来，而是后天培育的。为何不试着经过你有兴致的物品去挨近你无兴致的英语学习呢?务必别把英语只了解成单调的单词、语法，务必别把英语学习当成一种负担。
二、要有准确的学习举止神情
1.要勤学苦练学英语没有近路可走，要想学好英语，达到使用自若的程度，非下苦工夫不可以。下苦工夫就是要施行数量多的听、说、读、写训练，使各项技能达到很熟练的境地。语言知识应当理解，但不下于苦功在听、说、读、写上训练，仅靠死记硬背一点孤立的单词、语法条条，是很难掌握英语的。就像学潜泳、跳意大利舞同样，对其理论掌握再好，不经过反反复复训练是永恒也学不会的。
2.要坚持不懈
学习英语既是是训练技能夫的过程，就没可能那末轻松，要么怕艰难，坚决保持学习。学习如背水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”，要日积月累，支付长时期的尽力尽量。
三、要掌握准确的学习办法1.过好语音关
语音是学习英语的第1关。不掌握准确的发音，就不敢大声朗读和会话;句子不可以上口，后续的训练就难于施行。因为这个，要仔细听老师的发音和灌音带，胆量大实践，反反复复临摹，相比较匡正，不要怕出错。对中国学小时候起说，要达到发音绝对准确并非一日之功，要有信心，有耐性，就一定能够成功。
2.注意英语和汉语的差别
英语和汉语是两种不一样的语言系统，如英语语音中的短母音、子音缀合以及摩摩擦音、破摩擦音收尾节奏等在汉语中都没有。英语有形态变动，如表名称的词复数变动、动词时态变动等，而汉语基本上没有。英语语法和句子结构同汉语也存在着一点差别。中学生的汉语习性已相当坚固，对英语学习会有一定的干扰效用，因为这个本来就要养成令人满意的习性，不要用中文注音，不要用汉语句子仿用英语句型。一朝经过数量多的阅览和训练养成用英语思惟的习性，并萌生英语语感，便会逐层减损犯“中国式英语”的不正确的机缘。
3.掌握规律，事半功倍固然学习英语没有近路可走，但掌握英语语言的规律，能起到事半功倍的效用。如记忆单词，利用下边几种办法可收到事半功倍的效果。
(1)由音及形法。即弄清这个单词中的字母或字母组合的发音，依据拼音开具相应的字母或字母组合。这么既可以使我们正确发音，又能较容易地记取单词拼音书写。
(2)分类法。把学过的单词按其属性分门别类串在一块儿记。如星期：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday;季候：spring,summer,autumn,winter;学科：English,Maths,Physics,History,Chinese…;颜色：red,yellow,white,black,green…。
(3)联想法。利用词与词之间大致相似之处施行相比较，或利用词与词之间的差别施行剖析辨识。这么不止能加大深度我们对新词的印象，还同时强化了旧词。
例如：
近义词：big—large,tall—high,perhaps—maybe.
近形近音词：plan—plane—plant—planet.
反义词：black—white,heavy—light,left—right,return—borrow.
词的配搭：lookat,lookfor,lookup,lookafter.
单词，如同万丈大厦的基石，学好单词，在英语学习过程中就迈出了一大步。固然规则众多，各种规则也有例外，但要灵活记忆，不可以死记规则，以偏概全。
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结语：《英语阅读课》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《英语阅读课》供大家参考，我们一起来看看《英语阅读课》作文应该怎么写吧！