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高职高专商务英语专业作文 高职高专商务英语专业人才培养方案文案：
学生应用能力培养的改革实践研究
一、研究背景及目的
随着中国加入世贸组织，对外贸易得以迅猛发展。为解决对外贸易的长足发展与服务于地方经济的应用型外语人才短缺之间的矛盾，许多高职高专院校纷纷开设商务英语专业，以满足区域经济发展的需要。但与本科院校的学生相比，高职高专学生中有相当一部分在中学阶段的基础不扎实，缺乏自信心，学习动力、学习习惯、意志力、自我控制力、刻苦钻研精神明显不足。如何合理构建这些学生的能力结构体系，设计科学的培养方案，使之成为高素质的技术应用型人才，这是高职教育首先考虑的问题。
2010-2011年期间，本课题组对甘肃联合大学外语学院07、08级商务英语专业毕业生的就业情况进行跟踪调查，并对这两个年级毕业生的用人单位进行抽样调查，了解用人单位对人才的需求情况及当前毕业生的就业从业能力情况，对我们的人才培养模式进行改革，试图探寻提高商务英语专业学生实践应用能力的有效途径，以培养适应当代社会发展的应用型商务英语专业人才。
二、研究方法
1.研究对象
本研究以甘肃联合大学07、08级商务英语专业两个年级的毕业生作为研究对象，调查用人单位对毕业生能力的评价情况。
2.使用材料：
1）毕业生用人单位的问卷。该问卷设计了10个问题，包括用人单位对毕业生对岗位的热爱、事业责任感、吃苦精神、合作精神、毕业生的行业知识、学习能力、实践能力、沟通能力、创新能力及个人修养等问题。该问卷主要调查用人单位对07、08级毕业生的评价情况，以了解毕业生的就业从业能力及应用能力等情况。
2）毕业生的就业比例调查表。该表分别统计07、08、09级毕业生的就业比例情况。
3.研究过程
本研究自2010年1月至2011年12月，持续关注07、08级168名毕业生的就业情况，并统计其就业单位，对相关的信息进行跟踪调查。依据统计的信息，于2011年12月向主要的30家用人单位发放了问卷，调查用人单位对毕业生的评价。在此基础上，我们根据用人单位的需求的反馈意见，不断完善课程体系设置，改进教学模式、发展专业师资队伍，加大实习实训基地建设。
4.数据采集
对07、08级毕业生的用人单位进行了抽样问卷调查，调查单位30家，共收回有效问卷25份。从单位类型上看，返回问卷的25家单位中，有国有企业、私营企业、合资企业、外资企业、行政事业单位；从单位分布上看，基本囊括了我院毕业生的主要就业领域。
5.数据分析
本研究对所收集的用人单位问卷进行了整理，舍弃无效问卷，对有效问卷主要以百分比的方式进行了描述性统计。
三、研究结果
在该问卷调查中，第1、2、3、4项基于对学生工作态度的调查；第5、6、7、8、9项是对学生行业知识及各方面能力的调查；第10项属于对学生个人修养的调查。
表12011年用人单位毕业生评价调查统计表
序号调查内容很好较好一般较差
1爱岗敬业48﹪31﹪20﹪1﹪
2事业责任感38﹪33﹪25﹪4﹪
3吃苦精神27﹪39﹪26﹪8﹪
4合作精神33﹪45﹪19﹪3﹪
5行业知识22﹪30﹪39﹪9﹪
6学习能力21﹪24﹪45﹪10﹪
7实践操作能力18﹪26﹪44﹪12﹪
8沟通能力20﹪28﹪34﹪8﹪
9创新能力9﹪20﹪51﹪22﹪
10个人修养26﹪35﹪33﹪6﹪
从表1问卷调查的统计数据中可以看出：我院毕业生基本符合社会、经济发展对人才培养的素质要求。各用人单位对学生的工作态度基本持肯定的态度，学生在热爱本职工作、事业责任感、吃苦精神、合作精神等方面的认可度（其中包含很好、较好）达到了70%以上。同时，从表中我们也看到用人单位对学生行业知识持基本认可的态度，评价“很好”和“较好”的比例占50%以上；而对学生的学习能力、实践操作能力、沟通能力、创新能力方面的认可度较低，评价好和较好的比例基本在50%以下，其中对学生的创新能力评价为“一般”和“较差”的占到70%以上，这说明学生的学习能力、实践操作能力及沟通能力有待提高，创新能力亟待提高。另外，从统计数据中可以看出，用人单位对学生的个人修养较为认可。
四、讨论及建议
从上面调查问卷的统计数据中可以看出：1）学生的工作态度和个人修养较好，说明我院实施的素质教育、职业道德教育已初见成效，取得了较为满意的成果，但是还需进一步提高。2）学生的行业知识和各方面的能力较差，而创新能力尤为欠缺，说明我院在专业知识的传授过程中，应继续向用人单位靠拢，根据需要调整课程体系，及时对教师的知识结构进行更新，加强实践环节的教育，提高学生的应用能力，使毕业生的岗位适应性进一步提高。
基于以上结果，为提高商务英语专业学生的应用能力，我院主要从以下几方面采取了相应的改革措施：
1.建立合理的课程体系
图1商务英语课程体系
我们以“培养具有实践能力的应用型人才”的思想为指导，在课程体系建设方面突出实用性和技能型。在不断探讨与实践的基础上，通过合并、压缩、增设、调整等手段，建立了“基础知识体系与技能实践体系相结合”的课程体系，使课程体系更趋科学、完善（见图1）。课程体系设置上体现了理论与实践相结合、从基础语言课程向专业方向课程过渡、同时兼顾学生的文化业务素养的培养这一理念。在加强学生理论基础知识的学习的基础上，注重学生基本技能与实践能力的训练，使得基础知识课程与技能实践课程体系相互结合，相互促进。通过语言基础课程的开设，在打好学生的语言基础知识和基本技能的基础上，过渡到专业方向类课程的开设，让学生既具备一定语言交际能力又具备一定的专业技能，从而提高学生对所学知识的应用能力。同时，还开设了与专业相关的文化、业务素质类课程，以培养学生的跨文化意识和业务素养，从而提高学生适应社会和就业从业的能力。
2.改进教学模式，突出实践教学
商务英语专业教学应既重视学生的语言和基础理论知识的巩固，又重视学生商务操作能力培养，两者缺一不可。在教学模式上体现为课堂理论教学与校内校外实践教学相结合，重视理论教学的同时，突出实践教学。
通过多元化的课堂理论教学，让学生掌握一定的英语语言基础知识和专业理论知识，使学生具备扎实的语言功底和系统的理论知识，为提高学生的语言交际能力和商务操作能力奠定坚实的基础。
通过校内校外实践教学，提高学生的语言交际能力和专业知识的运用能力。近年来，校内实训室和校外实习实训基地的建设为实践教学提供了有力的保障。我们已建立了语音实验室、办公自动化实训室、商务接待室等多间校内实训室，教师在模拟实习中主要通过系统的教学设计、有目的地不断创设仿真场景，促进学生对已掌握的英语知识、国际商务知识和技能进行综合运用。同时，学院除了与当地的企事业单位建立了稳定的合作关系，还与京津沪地区、长江三角洲地区、珠江三角洲地区有着长期的合作关系。除了与甘肃同文翻译社、甘肃飞天艺术品XX公司建立了长期的合作关系，并在上海唯音数码科技XX公司、杭州海外旅游公司、北京唐宫控股XX公司及中石油阳光酒店集团管理XX公司等建立了就业实习基地，让学生参与生产、建设、管理和服务等环节的实际运作，身临其境开展业务，检验学生的理论知识与实践技能，为以后从事实际工作积累经验。这就形成了以就业为导向，以行业、企业为依托的校企合作、产学结合的模式，提高学生的应用操作技能，从而培养出真正意义上的应用型人才。
3.加强专业师资队伍建设
从商务英语专业的学科性质及人才培养目标的角度来看，商务英语教师既要经过系统的英语语言知识和技能的训练，掌握英语教学的规律和特点，又要具备一定的商务知识结构和商务知识背景，从而传授给学生系统的商务知识和理论，并指导学生进行与商务相关的实践活动。我院长期以来主要以英语教育专业为主，因而原有英语教师大部分为基础英语教师（无商务背景的纯语言教师），自2007年开设商务英语专业以来，专业师资队伍建设亟待加强。
一方面，学院积极引进具有行业背景的教师和获取相应专业学历学位的教师，我院引进有英语背景并有外贸部门从职经历的教师两位，获取商务英语学历学位的教师六位。另一方面，学院定期派现有基础英语教师进行短期、长期培训及到企业顶岗实践，促进现有基础教师向行业英语教师转型。我院曾先后派出两名教师到对外经济贸易大学和复旦大学学习国际商务专业，三位教师派往企业顶岗实践，多名教师参加了与行业相关的培训与交流研讨会，从而提高了专业教师的教学科研水平和教学实践能力，满足了专业教学的需要。此外，积极鼓励专业英语教师积极考取各类职业资格证书，向真正的“双师型”教师迈进。我院已有13位教师考取了各类资格证书，为相应的专业教学提供了有力的保障。
4.改革考核评价体系
改革考试、考核办法，以岗位需要的综合素质、知识、能力为考试、考核内容。要求学生毕业时获得毕业证和专业技能证两个以上证书。在校内考核的基础上引入企业考核评价，重点考核学生的实践操作技能和解决实际问题的能力，在真实工作环境中考核学生，实现校企零距离对接，使学历教育与职业培训紧密结合，加强学生应用能力的培养。
五、改革效果
通过不断完善课程体系、改革教学模式、发展专业师资队伍，我院毕业生的应用能力和就业从业能力不断提高。
表2三个年级商务英语专业毕业生就业情况统计表
（2012年12月）
年级毕业生人数实现就业人数就业率
07级866879.1%
08级826984.2%
09级928289.1%
从我院07、08、09级学生的就业比例（见表2）可以看出商务英语专业毕业生的就业率在逐年提高，说明我院的改革效果显著。我院毕业生的应用能力和就业从业能力的提高还体现在毕业生的就业质量上，在中石油阳光集团海外部的招聘中，我院10级商务英语专业的17名学生以显著的优势力压来自各地同专业的学生，成功通过面试，现正在接受培训，将陆续派往国外任职。
我院毕业生的就业情况表明，通过完善课程体系、改革教学模式、发展专业师资队伍等措施提高商务英语专业学生的应用能力这一实践具有可行性和参考价值。
六、结束语
为提高商务英语专业学生的职业能力，高职院校应在以下方面下功夫：第一，更新课程体系，采用灵活有效的教学方式，提高学生的专业技能和专业素质；第二，加强专业师资的培养，创造条件使教师与外经贸企业和外贸货代等企业保持紧密的联系，提升教师的实践教学能力；第三，利用丰富的校园活动、校内实训、校外社会实践和专业实习实训，强化学生的就业能力。通过这些措施，学生的沟通能力、团队合作能力、开拓创新意识、社交能力、对环境的应变能力等能够得到有效训练，学生的职业能力会得到全面发展，学生的就业能力和岗位适应能力会大大增强，从而使学生拥有一个良好的职业前景。
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高职高专商务英语专业作文 高职高专商务英语专业人才培养方案文案：
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商务英语专业建设规划（十三五）
（2015—2020年）
一、专业建设的指导思想和基本原则
以改革为动力，以提高人才培养质量为重点，从专业办学条件和教学管理的实际出发，遵循高职教育教学规律，逐渐加大改革力度，优化专业结构和课程体系，改进教学方法，提高教学质量，使专业改革适应高职教育的要求，使人才培养与地区社会经济的发展和人才市场对商务英语类人才技能素质的需求相适应。培育专业特色，把商务英语专业建设成院级示范性专业。
根据我国高等职业技术教育的总体发展要求，以及产业转型对一线应用型英语人才的需求，商务英语专业的人才培养定位是“培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质和英语听、说、读、写、译的能力，熟悉国际商务的基本理论知识和操作程序，适应国际商务第一线需要的高素质、高技能人才”。
一、专业建设现状
（2）基本情况
自建立以来，商务英语专业坚持不断探索、与时俱进，根据市场需求及时调整教学计划，改进教学方法，革新教学手段，改善理论教学，积极探索创新实训、实习教学形式，提升教学质量。从社会需求角度出发，以能力培养为主线，科学地设置理论与实践课程体系，专业知识则根据职业的一般要求和岗位的特殊要求有针对性地设置专门化教学模块，建立一个知识面宽广，技能针对性和实用性强的知识平台。
经过几年的建设，商务英语专业初具一定知名度，学生在省内外各种英语比赛中所取得的骄人业绩,得到本省同仁的高度评价。2010年以来，商务英语专业学生参加全国、江西省高职院校英语口语、英语写作、外语外贸岗位技能等各类比赛中获得全国二等奖、省特等奖、一、二、三等奖以及多项团体奖等优异成更多精品文档．
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绩。
（3）教学改革
近年来，根据市场需求及时调整教学计划，在不断改善理论教学方法的同时，努力探索和创新实训、实习教学形式，教学质量显著提高。从社会需求角度出发，以能力培养为主线，科学地设置理论与实践课程体系，文化基础知识“必需、够用”为度，专业知识则根据职业的一般要求和岗位的特殊要求有针对性地设置专门化教学模块，理论教学与实践教学基本达到1：1，建立一个知识面宽广，技能针对性和实用性强的知识平台。
对课程进行整合，采用模块化、进阶式的课程体系。根据社会对人才发展的需要，不断调整课程结构，修订专业培养方案和课程教学大纲，更新教学内容，构建新的模块化、课证融合的课程体系和“三位一体”的实践教学体系。
模块化课程体系保证了学生专业能力的具体落实，进阶式课程设置瞄准了高职学生的特点，使学生专业核心能力在循环中得到强化和提升。
（4）师资队伍
经过几年的努力，外国语学院师资队伍建设取得了长足的发展。本专业师资力量雄厚，专业背景好。近年来，逐渐加强双师型师资队伍建设，目前双师素质教师约占80%左右。师资队伍数量适度、素质优良、结构合理。
目前商务英语专业有专职教师22人，校内外兼职教师8人，其中专任教师队伍中有2名正教授，2名副教授，70%的教师具有硕士学位。翻译师、经济师、国际商务师、商务英语考试官以及2名外教担任英语和商务类主干课程，同时聘请进出口商会等行业、企业的专家担任专业特聘教授。
短短几年来，商务英语专业获得了长足发展，取得了骄人的业绩，一批高素更多精品文档．
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质的商务、英语专业科班出身的硕士、留学归国人员和外籍教师陆续加盟该专业教学队伍。教研、科研工作的长效开展，教学水平稳步上升，教学效果日益凸显。
（5）实践条件
为了能够达到商务英语专业人才培养方案的培养目标，取得较好的教学效果，实施商务英语专业人才培养方案应该提供必要的实践教学条件，近年来在不断加强师资队伍建设的同时，千方百计加大硬件投入，我院现有近5间校内实训室，其中数字多媒体语言实训室1间，1间商务谈判实训室（模拟商务公司）、POCIB国际贸易技能实训中心1间、多功能网络自主学习中心2间、此外商务英语专业积极探索新型工学结合模式，不断完善人才培养模式，已经与有中国第一展之称的“中国进出口商品交易会”（广交会）、江西进出口商会、福海国际货代有限公司、香格里拉大酒店等建立了合作关系和签订了合作协议，开展诸如商务实习、考证、培训、就业等为内容的产学合作，产学取得较为丰硕的成果且向纵深发展。
（6）课程建设
商务英语专业人才培养目标定位于国际商务环境下的高素质高级技能型专门人才的培养。自学校顺利通过江西省教育厅教学水平评估以来，通过市场调研、专业研讨、专业建设委员会专家把脉，商务英语专业积极践行专业建设，大刀阔斧进行了专业人才培养方案的调整，2011年版的商务英语专业人才培养方案在08、09级人才培养方案的基础上有较大的突破，在一定程度上体现了学校的
“工学融合，践行校企双主体人才培养模式；与时俱进，培养社会真欢迎一线高端人才”的办学理念，从而逐步构建和深化了高职商务英语专业“三位一体”实践教学体系，凸显“动口能力+动手能力”、“课证融合”、“以赛辅教、以赛更多精品文档．
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促学”有机结合的高素质外贸行业技能型专门人才培养模式和教学模式的创新。
商务英语专业课程体系包括五个主要板块：专业基础能力课程模块、专业核心能力课程模块、专业综合性实践模块、素质课程模块、拓展能力课程模块。主要课程有：《商务英语》、《英语精读》、《外贸英语会话》、《外贸函电》、《外贸单张》、《商务英语写作》、《商务英语翻译》、《国际贸易实务》、《外贸业务模拟》等，同时，该专业定期邀请业内人士来校讲座，提升学生专业素养，拓宽学生课外知识。
2．专业优势与特色
商务英语专业人才培养目标定位于国际商务环境下的高素质高级技能型专门人才的培养。自学校顺利通过教育部水平评估以来，通过市场调研、专业研讨、专业建设委员会专家把脉，商务英语专业积极践行专业建设，大刀阔斧进行了专业人才培养方案的调整，新的商务英语专业人才培养方案在08级人才培养方案的基础上有较大的突破，在一定程度上体现了学校的“工学融合，践行校企双主体人才培养模式；与时俱进，培养社会真欢迎一线高端人才”的办学理念，从而逐步构建和深化了高职商务英语专业“三位一体”实践教学体系，凸显“课证融合”、“动口能力+动手能力”、“以赛辅教、以赛促学”有机结合的、基于“课岗证赛融通、工学紧密融合”高素质外贸行业技能型专门人才培养模式和教学模式的创新，积极鼓励学生参加各类比赛，并紧密依托外贸行业（致力建立“政、校、企”三方合作关系）发展本专业，走工学结合、校企合作的发展的道路，建立多种形式的工学结合、校企合作的机制。
四、专业建设规划基本内容
1．人才培养模式改革
高职院校主要是培养高技能型人才,高技能型人才是指能“适应生产、建设、更多精品文档．
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管理、服务第一线需要的,德智体美全面发展的高等技术应用性人才”。其本质特征是具有专业基本知识和基本技能的实际应用能力,即具有鲜明的实用性和实践性；其规格特征为高等技术应用性人才,即具有明确的高层次性；其行为特征是知识与技能的应用活动不是机械地模仿和简单地劳动，而是在“应知”基础上“应会”的智能性行为。因此，我院的商务英语专业人才培养模式改革要依托学校“工学融合，‘校企双主体'人才培养模式；与时俱进，培养社会真欢迎一线高端人才”的办学理念，即以“校企合作”为核心，重新思考“培养什么人”、“谁来培养”、“怎么培养”等核心问题，如下图所示。
根据职业岗位群需求确定专业培养方向(1)
使企业全方位参与包括确定专业培养方向在内的人才向校企深度融合迈进，培养过程。首先校企共同组建专业指导委员会，决定专业开发与建设以及专业培养方向等内容；其次在确定专业培养方向时引入岗位职业标准，结合岗位职业能力要求，确定培养人才的专业能力、方法能力、社会能力等具体能力；第三是注更多精品文档．
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重与行业需求的紧密结合，追踪行业的最新发展和就业市场对就业者知识、能力的需求。实现专业培养方向与企业人才标准的“零距离”接轨，从而能体现了教学过程的开放性、实践性和职业性。
以培养高素质技能型商务英语人才为目标，确定商务英语专业的职业方向：在外商投资企业、合资合作公司、国际商务机构从事对外贸易、国际商务、项目运营和国际商务营销实施等工作。其专业面向的岗位群有：涉外企业的外贸业务员、外销员、报关员、报检员、单证员、国际商务师、国际商务操作员、翻译、涉外秘书等需要从业者具备英语和商务两方面知识和能力的职位。其他能胜任的岗位还包括：中外资企业的业务员、文员、行政助理或商务助理；事业单位和机关涉外部门的职员；翻译公司的行政助理或初级译员；中外企业从事财务、市场、销售、生产、后勤等需要用英语开展工作的基层人才。
(2)构建“校企双主体”人才培养模式
在人才培养模式的改革上，我们打破了以往的学生学习制度，将学生课堂学习与工作过程相结合的学习模式引入到三年制专科教育的教学环节中去。一方面充分利用校内现有的实习基地，如语音室、模拟实训室等给学生模拟实习的空间和舞台，使其在理论学习的基础上，不断加强实践技能的训练，为走出校园做好准备。另一方面积极构建具有我校特色的“校企双主体”培养模式，加大与政行企的深度合作，从而加强学生实习与实训的力度。使学生在学校通过四个学期的校内集中学习(理论+实训)，通过第五学期的校内外岗位实习的“学做”过渡、深化，在第六学期到企业参加顶岗实习并完成毕业设计。企业指导老师在指导学生毕业设计与毕业实习中，认真指导设计与答辩，保证了毕业设计与毕业实习的质量。以达到“学以致用”以及在实践中发现问题、解决问题从而进一步培养学生分析问更多精品文档．
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题和解决问题的能力，培养学生良好的职业素质和创新能力以及团结协作和敬业精神，使他们在走上工作岗位之前进行一次较全面的与本专业及未来职业紧密结合的实践锻炼。
(3)“课证融合”，推行“双证”结合制度
以就业为导向，基于职业岗位能力的要求，将职业技能认证要求与教学内容深度融合。推行“双证”结合制度，要求毕业生职业资格证和学校毕业证“双证书”获取率达100%。在专业指导委员会、行业专家的指导下，根据商务英语专业就业岗位群的分布情况及岗位任职要求，确定必备和必选的职业资格证书，如全国国际商务英语考试（一二级）证书、国际商务单证员证书、外贸跟单员证书、国际货运代理员证书等。
(4)确立科学的人才培养方案
培养目标：商务英语专业旨在培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的，掌握经贸英语专业必备的商务、英语的基础理论知识，适应全球经济一体化，特别是加入世界贸易组织后市场经济的需要，具有较强的创新能力、实践能力和创业精神，具有较高人文素质与职业道德素质，知识、能力、素质协调发展的高技能人才。
通过三年的专业培养，使学生具有以下专业能力：商务情境下专业英语的听、说、读、写、译能力；国际商务交流与沟通的能力；国际贸易实际操作能力(如外贸函电的撰写、外贸单证缮制、海关报关等能力)；具有生产企业或商贸企业的基础管理及销售能力。其中，以国际贸易实际操作能力(包括单证的英文操作能力)和商务现场翻译能力的培养为主线。
(5)强化实践教学环节，突出专业核心能力的培养
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加强教学过程中语言与商务模块的融合，注重学生校内学习与实际工作的一致性。加强语言与商务模块的融合，增强学生的实践操作能力和职业竞争力。
按照企业需要开展对在校学生的职业培训，与企业合作共同研发创新人才培养模式。在工学结合的教学过程中，突出学生职业核心能力的培养。进一步加强和扩大校外实习基地建设，加强学生的生产实习和社会实践，保证在校生至少半年时间到企业等用人单位顶岗实习，完善对学生在企业半年顶岗实习的过程管理，切实在顶岗实习中体现与工作过程相结合的学习模式。通过聘请行业专家授课、根据企业、行业标准调整教学计划、订单培养、选派教师到企业挂职以及学生在企业的顶岗实习等方式，加强校企合作，确保学生的实践能力与企业要求的零距离对接。
面对人才培养模式改革的新要求，我们需要在实验实训、师资队伍、课程体系等方面加大建设力度，以确保人才培养模式改革的顺利实施。
2．课程体系改革
按照构建以国际商务工作过程为导向、英语应用为基础、商务技能为核心、职业能力培养为主线的课程体系，并根据工作任务、岗位任职要求设置核心课程。核心课程涵盖商务工作岗位的专业知识以及工作过程中所必需的核心能力，并运用相适应的培养方式来促进核心能力的发展。由工作过程、核心课程、核心能力和培养方式构成的课程体系是一个主线分明、交叉融合的突出职业能力培养、注重学生校内学习与实际工作一致性的课程体系。
以国际商务工作过程为导向的课程体系，设置了六大模块，即基本素质课程模块、专业基础能力课程模块、专业核心能力课程模块、专业综合性实践模块、素质拓展课程模块、专业拓展能力课程模块等6个模块。职业核心能力课程突出更多精品文档．
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商务英语核心技能的培养，并且，为体现“课证深度融合”专业建设理念，专业核心技能课程和职业拓展课程引入了相关的职业资格标准，如全国商务英语考证一二级、国际商务单证员、外贸跟单员考证等。
3．课程建设
继续探索以应用性、实践性、职业性为基本特征的教育体系，加大实践教学在人才培养中的比重，探索学校与企业合作办学的路子，建立起教、学、做一体化的人才培养机制。力争在3年内，精品课程有大的突破。秉承教育部16号文精髓，推动“基于工作过程的课程标准建设”的教学改革与创新，根据商务英语专业的特点，推行“基于外贸业务流程”和“任务驱动”的课程设计和开发，以“能力目标”“以市场为导向”进行全面的课程改革，逐步形成有特色的“外语+商务”的课程体系。通过整合、策划，加强教材建设，可将已有校级精品课程如商务单证制作、商务英语谈判、商务英语翻译等进行规划、包装优化并打造成省教职委或更高级别的精品课程，同时开发3-4门工学结合优质课程，如商务函电、商务英语翻译、商务单证制作等。通过3-5年的培育与建设，建设1门省级或教指委级资源共享（精品）课程、5门校级资源共享（精品）课程，建设5-6门网络课程。依据新要求，进一步修订和完善教学大纲，实验、实训大纲等规范性教学文件，积极开发课程标准，以适应本专业培养计划要求。
4．教材建设
（1）根据课程体系，挑选符合教学大纲和专业培养目标的要求，教育部推荐的高职优秀教材，确保教材的实用性、时效性和职业性。
（2）对于精品课程和工学结合优质建设课程，如商务英语翻译、商务函电、商务单证制作等，组织骨干教师进行教材研讨，自编教材和教辅材料。
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（3）加强校企合作，合作开发体现工学结合、基于工作过程的教材。
5．专业教学资源建设
经过三年的建设，本专业将建成以精品课程为龙头课程的专业教学资源库，引领商务英语专业的全面建设，实现网络教学管理和教学资源共享。
在专业教学资源库建设方面，本着强化学生的英语语言能力、岗位实践能力的原则，建立有助于学生实习、实训的两门专业课程的电子教案，制作两门专业课多媒体课件。根据商务英语人才培养要求，按照专业课程建设计划，在专业教师的指导下，计划购买外语纸质图书50-100套，电子图书100套，期刊10-15种，建设外语教学软件库、外语影视资料库等流媒体资源库。各类资源的引进来源包括国内外任何在商务英语专业理论与实践建设方面卓有成效和具有影响的教育、出版机构，以及开展国际商务业务往来的企事业单位。引进的原则是保证质量，力求实用，兼顾未来。质量优先原则明确了同等资源的选择条件，实用性原则可避免出现盲目攀比造成的资源浪费，计划性原则要求资源引进应立足专业可持续发展和学科、专业建构的需要。
6．教学团队建设
为实现学院十三五规划的目标，计划用3至5年的时间通过多渠道方式打造专任教师队伍，采用人才引进、鼓励自我发展、进修培养等方式，打造较强的教学团队。建立一支有2-3名专业带头人，6-8名以高职称、高学历为主体的骨干教师队伍，年龄、学历、职称、知识结构合理，德优业精的师资队伍。一是搞好高职教育理论的学习，进一步明确本专业高职教育的培养目标；二是有计划的开展培训，每年选送1～2名教师出国进修，不断提高教师的业务素质；三是有计划地安排青年教师进修、培训学习；四是从企业聘请行业专家任兼职实践课指更多精品文档．
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导教师，使课堂知识讲授与岗位实际紧密结合；五是加强师德教育，培养教师爱岗敬业和无私奉献的精神，树立教师良好的人格形象；六是着力提高教师的业务能力，实施学科带头人培养计划，造就一批教学能手、技能高手；七是严把“进口”关，全面提升后备教师的层次和水平。
第一，提高团队专任教师中“双师素质”教师水平。一方面提高获取国际商务师、经济师、翻译等专业技术资格证书的人数；另一方面派出教师到校外实训基地和校内共建企业实践，提高其业务实践操作能力和实习指导能力。
第二，提高专业教师的科研水平。将专业调研和校企联合开发课程（题）作为主要任务，积极发挥高职教育社会服务功能的同时，提高教师应用技术研究能力，以研促教。
第三，提高专任教师的教学水平。通过各种形式的交流、竞赛提高专任教师教学水平。
第四，培养高水准的专业带头人2-3名，其中校内2名，企业1名。
第五，培养高职称、高学历骨干教师6-8名。
第六，聘请政行企等单位部门优秀人士10名以上，稳定队伍，充实内容，致力加强学生的职业素质教育。
7．实训基地建设
加强商务英语实践教学，强化学生职业技能的训练，是提高学生职业能力的关键环节，而实训基地是实训课程的重要平台，也是专业实践教学得以实施、提高、突破的重要载体，还是提高学生职业能力，有效拓展校外实践实习工作平台的希望方舟。因此，必须加强实训基地建设，将企业的经营管理模式和市场的需求模式引入校园，使教学过程和生产、科研、经营过程融合在一起，做到教师“真更多精品文档．
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实地教”，学生“真切地学”，加快理论与实践的结合，使学生加深对企业和市场真实环境的了解，毕业后能更快地融入企业和社会并得到认可。因此，加强和完善实践教学基地建设是提高专业人才培养质量和水平的关键。首先，完善校内语言实训中心建设，通过语音、网络、计算机及专业软件等系统，为学生提供仿真模拟训练环境；其次，以培养生产、管理、建设、服务第一线的应用型、复合型的高级人才为目标，加强校外实训基地建设，在对外贸易、商务管理、外语应用等方面形成紧密型、一般型、拓展型等不同类型的实训基地，全方位打造集语言教学、商务实训和信息网络、社会服务为一体的商务英语校内生产性实训基地，为学生提供长期、稳定、高层次的专业实训场所，为专业教学和培养具备职业能力的综合性人才服务。
8．教学管理与教学质量监控
教学改革与管理的重点是完善教学质量监管体系，使教学改革与管理制度化、常规化。通过制定和完善质量指标，明确质量监控流程，梳理质量反馈渠道，落实奖惩条例。课程设置要经过调研、专家委员会的研讨、毕业生访谈等渠道加以论证，另外课程模块的设置还要根据各课程间的必然联系，目前我们商务英语专业已经形成“语言交际能力+商务知识+业务操作能力+综合技能”课程模块建设的思路，立足此思路和思想，确定语言课程教学模块、商务课程教学模块、实训课程教学模块，以及这些模块之间的衔接，如一二学期重点放在语言知识、语言技能模块，三四学期放在商务知识、技能模块，第5学期商务操作技能模块，第6学期顶岗实习，课程模块的分布体现我们的人才培养模式，突出英语作为平台的作用和以商务为背景的交际能力、商务磋商能力和单证操作能力。以课程模块为单位进行质量管理，保证相近课程质量标准的一致性。
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在课程层面，精选任课教师团队。对所有课程，通过竞争上岗，同时强化课程教学责任意识，确定课程建设队伍时，既要综合教师个人意愿，又要考量教师专业背景和自身能力，以及课程自身的要求来确定各课程的主讲教师、辅讲教师，形成相对稳定的课程教学团队，让教师能够“尽其才、展其能”，也有利于教师的个人发展，做到个人发展与课程建设相得益彰。同时开展教研活动，开展公开课、示范课、说课等多形式的教研活动，发挥化优秀教师的示范作用。
在教的方面，实行科学考核，奖惩兑现。课程由学校进行质量的评估和监控。将教师的教学效果与质量与年终考核挂钩，逐步形成层次合理的激励机制。
在学的方面，强调自主学习。除任课教师对学生进行必要的学习策略培训外，定期举办学习策略讲座，使学生学会学习。
9.教研科研建设
鼓励教师撰写学术及教改论文，编写讲义、教材，力争在3年正式出版较高水平的教材3-5册，获校级或以上教学研究成果奖2-3项。争取省级（或教指委）教改课题或横向科研课题2-3项，学校教改、科研课题4-5项，论文20-30篇。通过教研与科研促进师资队伍建设和教学方法的改革，形成“以教促研、以研哺教”的良性循环。
10、社会服务能力建设
一直以来，我院注重与地方政府、行业、、企业等部门密切合作，主动做好社会服务工作。服务对象上，由高职商务英语专业学生向其他专业学生延伸，尤其是涉外专业学生；由在校生向社会大众延伸，重点关注涉外商务从业人员和外资企业务工人员的培训需求。对培训人员进行分类、分时段、分内容的培训。
辐射地域上，尽可能优先考虑扶持珠海以及周边地区和骨干院校对口支援学更多精品文档．
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校学生，共享教学资源。同时，建立一批相对稳定的社会服务基地，把“送教下乡”等社会服务活动深入持久地开展下去。积极拓宽其他社会服务形式。
（1）企业培训
组织本专业教师深入企业，以技术顾问、兼职、挂职的形式参与企业的经营咨询、技术攻关、人才需求的了解。借力珠海市进出口商会、珠海市水运协会等，携手商务日语、应用英语等我院专业，与珠海及周边地区等商务企业举办“单证员培训班”、“报关员培训班”、“国际货代员培训班”、“企业员工英（日）语培训班”，为涉外企业进行商务、外事培训。
高职高专商务英语专业作文 高职高专商务英语专业人才培养方案文案：
职业生涯规划
——我的未来我做主
引言
之前认为大一就思考、编写自己的职业生涯书还为时尚早，但是经过最近两星期对职业生涯规划书的准备，我发现早点规划是很有必要的。首先，大学这四年是我们学习专业知识技能、学会与人打交道和积累社会经验的重要时期。做好职业生涯规划有利于帮助我们确定自己的专业方向，了解所学专业的对口职业，提供奋斗的策略。其次，职业生涯规划和学习一样，都是一个不断思考和进步的
过程。它有助于帮助我们突破生活的格线，塑造清新充实的自我；有助于评估个人目标和现状的差距，准确定位职业方向；有助于增强自身的职业竞争力。
综上所述，成功的人生少不了规划。做好职业生涯规划和认清人生的价值并不会被人认为是“人云亦云”，而是以万变应万变的执着于追求为自己的前程加砖添瓦。最后，让我们好来规划自己的未来吧！
一、自我分析（现状分析、发展潜能）
认识自我1性格比较内向沉稳，与人为善；喜欢交朋友；2理性思维较强，但也不乏感性认知；动手能力强，对工程构造类的项目感兴趣；角色转变目标1清楚人士自己不再是中学生，要有大学生的意气，有主见、有理想；2自己是社会一员，依靠其完善自己，不断积累经验，为以后立足社会做好铺垫；结论认识自我必须了解真正的思想和情绪方面的自己。要认真和实事求是地分析，自己的兴趣爱好和厌恶之物是什么，要分析自己内心真正的想法和愿望，明明白白地找出自己真正想要的、对自己来说有意义和价值的东西。
二、我的大学生涯规划目标分解
大一：
主要是学习好专业课。积累更多英语词汇，尤其关于电子商务方面的。目标细分为：顺利完成本学期的功课和学习任务；积能累词汇、长句为下学年专业英语四级做准备。
大二：
大二课程比较紧张，要充分利用时间。首先要有质量地完成所有学习任务，利用课余时间多看一些关于商务、金融方面的书。如果时间允许，希望把教师资格证考了，毕竟可以为自己以后的职业发展增加机会嘛。
大三：
还是要认真完成学习任务。开始着手工作计划：应聘与自己专业对口的职业（特指兼职），认清自己专业大致的工作任务，不断积累工作经验。但是，我也想到就业道路不可能是一帆风顺的。如果找不到较为稳定的兼职，不妨可以帮别人翻译文章、补习、整理文件，从低做起。
大四：
任务：毕业论文。找工作。
三、关于我的专业：商务英语
现状：,中国高校并没有设立“商务英语学学士”学位,商务英语专业多在各高校的外语学院中开设,学生毕业后获得的是“英国语言文学学士学位”,因此我国的商务英语专业更多地体现出“语言学习”的特点。尽管学生将“英语学习”与“商务学习”同时作为自己的学习专业,但在课程设置上仍无法突出其“商务”特性,存在着语言技能学习与专业课程比例失调的现象。以广州大学的商务英语专业为例,其课程分为“必修”、“限选”与“选修”三类。必修课约占总学分的64.79%,但大部分是语言类课程,涉及非本专业的人文、科学类通识课程数量较少;限选课相当于专业基础课,学分也较少,多为2学分,学生需要选修多门课程才能修满学分,容易出现泛而不精的情况。
就业前景分析：
随着我国经济的持续、稳定、健康的发展和外向型经济比重的加大,社会上各行各业对涉外商务人材的需求日益旺盛,，东部沿海地区经济的国际化、全球化特征越来越突出,这些都为商务英语专业人材的就业提供了广阔的市场。
改革开放二十几年，我国对外合作领域不断扩大，工业、农业、商业、教育等各行各业对外交流日益频繁，对涉外商务迅速发展。中国成为世贸组织成员后，各个领域和行业招商引资的步伐会进一步加大，对外商务活动会更加频繁。所有这些都迫切需要具有较高素质，既懂英语又懂商务的实用型人才。在党的”十六”大以后,对外开放的深度和广度将更加扩大,全国和京津地区、环渤海地区、三角洲经济的高速发展,都将给商务英语及相关专业的毕业生提供广阔的就业市场。国有大中型企业、“三资”企业对涉外商务人员仍有相当数量的需求,乡镇企业和民营企业专业的涉外商务人才几乎是空白,从各地区的各省市的经济发展未来规划来看,外向型经济的规模还将进一部扩大,因而，对该专业人才的需求也将持续增长，本专业毕业生具有良好的就业前景。
就业方向：
外资企业：综合业务员、商务文秘、公关、翻译、办公室文员、助理、报关员、报检员、外贸代理人员、推销员等；
政府机关：公务员、秘书、翻译、文员等；
旅游：导游、翻译、工作人员等；
学校：教师、管理人员等';
近三年商务英语专业人士就业状况：
忧虑：
通过上表可以看出，有54%的英语专业人士会从事该专业有关的职业，那么就说明将近百分之四十六的人不会从事他们专业的工作。这是一个值得我们思考的问题，为什么他们那么辛苦的完成了他们的专业学习，到最后却从事与专业无关的职业呢？
对此，我总结出了几点商业英语专业的从事忧虑：
1专业同质化导致数量危机。据我所知，全国各高校都有英语必修课程，也就是说，几乎所有的大学生都会英语。如果英语专业学生学得不深入，那就与其他专业学生英语水平差不多。
2在工科评价坐标中被矮化、边缘化。商务英语属于文科语言类专业，专业比较单一。由于其学术类容比较集中，理科类学习课程相对较少。比如，商务英语专业学生理科方面的学习比较少，就是说他们很难再学习金融、机械等工科性强的课程。只能学习其他语言类课程。
3工作地位难以提升。本专业是一门专业性很强的专业，很多人将来从事的工作就是文书翻译类型的工作，他们的管理能力没有其专业人士强，所以工作地位难以提升。
4来自语言环境的阻碍。我们都知道中国人口数量庞大，他们一般都是使用普通话，还有个别地区的人习惯讲地区方言，这就对英语专业的从业者造成不良影响。首先，从业者本人的母语可能就是普通话，从本质上就对母语有依赖性。第二，从业者所处的社会环境不能营造一个英语环境，他们会很自然地使用母语。
5专业衍生性弱，拓展难度大。
四、我的职业观：
五、自我评估
世界上没有两片完相同的树叶，人人都有自己的个性、兴趣爱好、价值观、世界观和人生观。我的三观很单纯：我们生活在物欲横流的社会，很多事情不是单靠个人就能完成，要借助外物。但是，我们不能片面认为只有对自己有好处的东西才是有价值的，真正的价值是创造价值。我认为，世界的发展与个人人生轨迹有密切的关系。我们每个人做事最终目的都是追求快乐和满足，不论富人、穷人，还是好人、坏人。他们达到这个目标都很简单，就是热爱生活，珍惜时间，善待自己和他人，知足，感恩。这么一来，世界将“面朝大海，春暖花开”。
知道自己是个怎样的人，才能更好地定位自己。我是一个性格沉稳的人，做事能沉得住气，面对紧急关头临危不乱；本人理性思维较强，善于分析；此外，喜欢交朋友，人际关系能力不错。因此，我自我定位为一名“实干者”，专注于技能型任务。会坚持努力工作，不断完善自己，成为一名中层管理人员。
六、为未来做准备：
??想要有一个美满成功的未来，就得为自己在大学期间制定一个成功实际的生涯目标规划。
1学习生涯成功目标：
A、完成规定课程。专业成绩和非专业成绩达到优良，不能挂科。
B、自学。大学课余时间比较多，足以完成一门学科的自主学习。基于上文分析道商务英语的几点就业忧虑，我制定出一下几点要求和目标：
a、自学商务、金融、会计等。
b、上网时间要大大缩短，尽量不看无益的综艺节目。
c、四年内考到教师证和会计证。
d、根据自己的实际情况不断反思和完善自己的生涯规划。
②生活成长成功目标：
A、积极参与学校社团活动，广交益友。
B、注重身体锻炼，每天要有体育活动，多跑步、打球。
C、注重心理健康，不给自己太多压力，适时适当放松自己。
D、会理财。节约金钱！！！
E、多与不同职业、不同年龄层地人交流，增强自己的人际沟通能力。
③社会实践成功目标：
A、积极参与社团活动，认真对待，努力成为社团骨干。
B、认识社会。主要体现为投身社会工作，积累经验。（可以做临时文员、派发传单、家教等兼职工作；）
C、与朋友投资做小生意。比如：卖水果、零食、工艺品等。
七、结束语
最后，我想引用我国著名科学家邓稼先先生一句名言作为结束语：“未来工作是一项崇高的事业，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就算为了它死也值得。”
二零一四年四月十六日
高职高专商务英语专业作文 高职高专商务英语专业人才培养方案文案：
卷首语：
对于上大学的我来说，面对这样宽松制的生活，显得有些轻松，也有些迷茫。这样的生活让我对自己的未来，对自己的将来也许会走的路充满了无奈与彷徨。
职业规划不仅是对职业的规划，更是对人生的规划、对自我的规划，这更有利于自身的发展和创造。在自我职业规划之前，也许你只是一个默默无闻，也许兢兢业业、脚踏实地的工作者，但在认真地规划之后，你就是个主宰者，至少是自己的主宰。人生的进步少不了动力和目标，而这个目标就从规划开始。
规划职业，掌握人生。
第一部分自我认知分析
1.1职业兴趣
我是一个相对来说不是很外向的女孩，因而我不是很喜欢那种过于外向的工作，所以，我喜欢一些比较稳定的工作，具体的讲，我最喜欢最想做的是一名中学外语教师。当然，根据自己的专业，我想我也会尝试一些适合于我自己的其他方面的工作，总而言之，会根据自己的专业、特长、爱好以及以后自己的发展方向与生活经历来选择自己的路。
1.2职业价值观
我不是很看重名利与地位，相反，我只是想找到一份适合自己的工作，想通过自己的工作做出自己的贡献，在其中学习，进步，并掌握一定能力，工作，我觉得就是要认真、努力、不要太计较个人回报，尤其是对于我这样的想成为一个人民教师的人来说，踏踏实实的工作，为自己的学生负责，其他的，不必去计较太多，因而，我的职业价值观很明确：不在乎金钱多寡与地位高低，做好手头的工作，知足常乐。
1.3职业能力
个人认为自己的能力相对来说还行，对自己本身的专业也很是喜欢。因而，我对自己从事教师行业的能力不曾怀疑过，虽然会有很多的东西需要我去提高，而且自己的学习能力并不差，因而，我想，不管自己在哪里从事什么样的工作，我都能耗不停的提高自己。除了教师行业，我想自己还可以从事与文秘管理相关的行业，或者公务员等。我会认真的对待每一个人，因而，在人际关系方面，我不会与人有太多的纠纷。善于思考，踏实做事，与人为善，理智选择自己的职业。
1.4性格特征
如前面所说，我是一个相对来说偏文静的女生，平时除了与认识的人能够有较多的话语外，在陌生人的面前，尤其是在陌生的长辈前面，我一般是不会有太多的话语，但并不是说我喜欢一个人独处，我喜欢的是与值得信赖的，相处很好的朋友分享我的事情，其实我自己也是蛮与他人谈的来的，因为只要我想去与别人的联系，或者别人与我交流，我都是比较容易与对方成为朋友的，所以，在职业选择上我明白自己适合做什么，对我而言，根据个人兴趣与本身专业，还有自己性格特征，我觉得自己比较适合做教育与文秘方面的职务。
1.5胜任能力
由于自己真诚，因而，我相对来说更具有亲和力，这是我的最大的优势吧，加之自己的专业优势，因而，做一名外语教师的话，我能很好的利用自己的优势来展现自己，传授学生知识，教育他人，自己的性格温和，专业知识也还扎实，相信一定能够很好的服务教育，服务学生，回馈社会。其次，我个人的业余爱好广泛，除了正常的工作外，我想，自己广泛的业余爱好也一定能为自己的职业增添一份精彩。至于自己的劣势，我认为自己最大的不足就是自己的一些胆量有待增加，最主要是面对大众的发言能力，就像我最喜欢最钦佩的姜瑜一样。我想自己应该多多的参加的各种社交活动，增加自己的社会实践，在各种活动中不断的自我提高，自己进步，克服自己的缺点，发扬自己的优点，完善自己。
1.6自我分析小结
根据以上方面的分析总结，我很大程度上重新认识了自己，自己有很多的优点，也有不少的不足，鲁迅说过，好的开头等于成功的一半，因而正确认识自己，明确自己适合什么样的职业，对自己的职业生涯做出合理、正确的规划，可以让自己更加快速的走向自己的成功，职业是一生的事情，因而，首选必须选好真正适合自己的职业，之后，在以后的生活中，要不断的进步，不断的学习，不断的完善，具体而言，就是走好教师教育这条路，然后不停的提高自己的英语水平，以期望自己能够在未来有更大的发展。当然，工作生活与日常普通生活必须协调好，身体将康也不容忽视，总而言之，认知自我，正确选择，兢兢业业，综合协调，和谐发展。
第二部分职业环境分析
2.1家庭环境分析
我家住在丹阳市，父亲是一位职业员工，母亲没有固定的职业，家里的经济状况虽然不是很贫困，但也不是很富裕，但是家里人对我的教育很重视，不在乎我在学习上面花了多少，不管在什么情况下都支持我的学习，尽他们所能去为我创造最好的学习环境，自己考上了大学，家里人都很高兴，因为我是他们的期望，他们其实也不是希望我能够做出什么很伟大的事情，他们只希望能够过的好好的。
2.2学校环境分析
我读的学校是一个比较好的专科院校，学院的各项设施都还算完备。虽然学院还在建设中，但我对我们学院是抱有很大希望的。前景应该会很不错。作为一个当代的大学生，我一直认为一个人的自我学习能力才是最重要的，学校给的只是一个学习的环境，一个学习的平台。我在学校进行的专业学习，大多都是通过自己学习掌握的，老师给的，更多的是引导，更多的是指点，在实践经验方面，我想，学校给我们的确很有限，这或许是我所在的学校或者说是大多数学校都做的不够好的地方吧，因而，自己必须多多参加社会实践，很有必要自己多多增加社会经验，而不是等着学校安排实习。
2.3社会环境分析
金融危机几乎让各个行业都遭受了不同的冲击，就业形势的严峻行令人堪忧，不少企业做出了大面积的裁员，大多数企业则选择大幅度缩减招聘人数，这对大学生就业来说无异于火上浇油，农民工、本科生、研究生都在为着各自的工业激烈的竞争着，不过因为我国经济的基本面并没有改变，经济增长的动力依然强劲，这为大学毕业生顺利就业提供了保障。金融危机的确影响了全球经济，但可以看到国际影响较大，国内形势还比较稳定的，依然可以通过自己努力，谋得一职半位的。危机带来了困扰，既是挑战，更是机遇，等待我们这些大学生去面对去挑战，而战胜危机之后，则是更明朗的前途。当前国家出台了各种政策，大力解决大学生就业问题，通过各种途径解决学生就业难的问题，也因为经济危机的原因，教师行业的竞争也愈加激烈，要求也更加严格，因而必须确实加强自己的各种能力，只有这样才能可能在这种恶劣的环境下占得一席之地。
据预计，2010年总共将有630万大学毕业生。教育部部长袁贵仁在2010年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上坦言：国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除，如果说今年是我国经济最困难的一年，那么明年就有可能是最复杂的一年，整个宏观层面就业形势就很严峻。那么，明年的毕业生人数630万，再加上往届没有实现就业的，需要就业的毕业生数量之大可想而知。预计明年就业市场整体形势稳中有降，即就业形势将更加严峻。原因有三：一、因欧美、日本等发达国家受金融危机的影响还不能很快恢复，所以外企需求量下降；二、国企今年为了响应国家号召已经扩招，大量“透支”了2010年的招聘名额，所以明年需要消化这些岗位；三、由于海外市场低迷，大量高层次人才从海外回流。
2.4职业环境分析
当前教师行业发展朝着两极分布，一方面，西部地区的教师人数、教师质量、以及教学设施、教师待遇方面都显得捉襟见肘，而另一方面，在中东部发达区域，教室行业则显得竞争异常激烈，当前的经济形势下，随着国家对教育的大力扶持，教师行业的稳定性让越来越多的大学生对其青睐有加，总结一下中小学教师主要呈现如下现状：教师队伍年轻化，教师待遇低位化，教师压力极限化，东西发展两极化。作为教师，最大的职责是教学育人、任劳任怨，因而要求教师必须不能太盲目化，对于刚毕业而无经验的大学生来说更是如此，而现在东西部初、高中文科教师人几乎处于饱和状态，对于英语专业的我们来说更是面临巨大挑战。所以，我要扎实专业知识，提高综合素质和技能。树立正确的择业观。
第三部分职业定位
3.1自身的SWOT分析
3.1.1优势因素（S）
我的最大优势就是自己的学习能力，我比较容易接受新的知识，我想，这个优点会很大程度上促进我的发展，其次，个人性格上比较冷静、稳定、有耐心，这为我走教师这条路增加了很大的筹码。而且自己的专业技能掌握的也还好，这点也是极为重要的。
3.1.2弱势因素（W）
就我自身，我想我最需要克服的困难就是提高自己面对公众的能力，应该多多参加一些公众活动，加强自己面对大众的能力，克服紧张情绪，与更多的人交流交往。当然，自己肯定还有很多不足的地方，需要在以后的学习与生活中不断的改正与提高。
3.1.3机会因素（O）
应该来说，就目前的就业形势来说，纯粹的机会因素是很少的，正因为如此，我想我得更加珍惜每次的机会，尽力抓住每一次机遇，当前江苏省的中小学教师招聘形式改为了全省统一招收，不允许学校自己私自招收，因而，对于我来说，这无疑是多了份机会，因为这样的形式招聘很大程度上增加了招聘的公平性与合理性。除此之外，我也相信在我以后的工作生涯中，我同样会遇到许多许多的机会，比如说加薪机会，升职机会等等。
3.1.4挑战因素（T）
没有任何一个职业不存在挑战因素，教师职业同样如此，敢于迎接挑战，才能不断在挑战中让自己成长，首先是自己在教学的过程中，肯定会遇到许多具有挑战性的问题，比如说升学率，比如说学生复杂问题的解决（不仅仅是学习方面的问题），自己还有可能会成为班主任，如何管理好一个班级，会对自己构成极大的挑战，这也是一种威胁，对自己工作能力的一种考验，所以，必须充分认识这些挑战因素。
3.2职业定位
职业目标：将来从事（教育行业的）教师职业
职业发展策略：直接通过教师招聘程序进入学校
职业发展路径：走管理路线，一步一步走好。
具体路径：任课教师→班主任→任课组组长→学校管理层
第四部分计划实施
4.1近期目标
●大一：尽快完成高中到大学的角色转变，积极参加集体活动，认真学习，掌握扎实的基础知识，除了学习之外，希望能在社团或者学生会也或者是班上担当职务，争取在学期末拿到至少三等奖学金。
●大二：积极参加社会实践活动、青年志愿者活动及社团的各种活动，提高自己的社会实践能力和人际交往能力。努力学习专业文化知识和师范技能，积极参加见习活动。并争取通过英语等级考试。如有可能，选择自己喜欢并适合自己的科研课题，做一定的研究，提高自己的思维能力。
结语：《高职高专商务英语专业》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《高职高专商务英语专业》供大家参考，我们一起来看看《高职高专商务英语专业》作文应该怎么写吧！