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情景教学，让我欢喜让我忧作文 让我欢喜让我忧教唱文案：
数学课程标准指出：“让学生在生动现实的情境中体验和理解数学。”通过创设行之有效的教学情境，不仅可以使学生容易掌握知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的知识变得生动形象、饶有兴趣。
德国一位学者有过一个精辟的比喻： 将15克盐放在你的面前， 你无论如何也难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中， 你就在享用佳肴时将15克盐全部吸收了。情境之于知识， 犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收; 知识需要溶人情境之中， 才能显示出活力和美感。
正如有的学者所指出的， 从血管里流出来的是血，从山泉里流出来的是水，从一位充满爱心的教师的教学里， 喷涌出来的则是一股股极大的感染力。它可以使学生产生同样的或与之相似的情感。
读着张木端老师收集的资料，我不禁深深陷入沉思。
如果将数学课程本身与现实生活中学生所熟悉的问题情景联系起来，并将其数学化处理，将知识的学习融于问题的解决之中，那学习会变得更主动和生动。在执教人教版新教材《数学广角》一课时，我精心创设问题情景，使情景和问题成为激励学生积极探索的源泉，在具体的情景中认识、理解和发展数学，激发了学生自主探索知识的热情，引导学生由“被动学习”向“主动学习”的转变。
我们知道，情境的创设要符合不同年龄段儿童的心理特点和认知规律，要根据不同的教学内容有所变化。对于低、中年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、模拟表演、直观演示等形式创设情境；而对于高年级学生，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。怎样使低年级的学生学习“有价值的数学”，本节课创设的游玩儿童乐园的情景，正好符合三年级学生的心理特点和认识规律，生动、有趣极具吸引力，学生在这样的情景活动中享受数学知识的乐趣，寓枯燥的数学知识教学于充满乐趣与生机的情景之中，学生学得愉悦，教师讲得投入。诚然，这里的问题解决的策略是单一的，但在不同的情景中，以“问题”牵动了学生的思维而始终不觉得枯燥。有学生在课后说：“我喜欢上这样的数学课。”
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“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”这是苏轼著名的《水调歌头》。的确，人有伤心事、开心事，我也不例外。有一件开心事令我终生难忘。
在我二年级的时候，我身体十分虚弱，经常会生病。在二年级下半学期，我生了一场最大的病：肺炎。在得肺炎的前日，我便有点发烧，第二天到医院挂盐水，被诊断为肺炎，我便住进了医院。在医院里我天天要挂水，打针……感到十分寂寞，没人跟我聊天，也不能说话，但出乎意料的事发生了。一天，我打完针后一直在哭，没想到我的死党王兆宇打来电话安慰我：“小孙，你最近身体好吗？”我说：“还好吧。”王兆宇又说：“小孙，你一定要好好休息，作业什么的先不用做，我已经帮你把回家作业要求抄在本子上了。”我听了之后，立即停止哭泣，说：“谢谢！”王兆宇说：“没事……”王兆宇安慰我许久之后，讲起了学校的奇闻趣事，这可把我被“针”狠狠地扎过一下的心变好了，慢慢地我脸上露出了一丝“曙光”又露出了一片“阳光”最后露出了一个又红又大的“太阳”我越来越开心了，王兆宇见我开心了，也跟着笑。最终，我完全沉浸在开心当中，有了一次我从不感受到的友情的开心。
这一件事我到现在还记忆犹新，王兆宇对我说的话让我开心不已，写这篇文章的时候我我也忍不住笑了起来。自从二年级肺炎事件后，我便成了一个“乐观开心派”
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清晨，初升的太阳，将点点金光洒落人间。清脆的小草上闪烁着晶莹的露珠，耳畔传来布谷鸟的啼鸣。
我漫步着来到教室门口，一阵阵朗朗的读书声飘入耳中，我想被惊醒的梦游人，急忙跑到自己的座位前，坐下。翻开书本，沉浸在着书香之中。
午后的阳光像母亲的双手，傲人的小草像士兵的站姿一样，高峻挺拔，知了在高歌生命的顽强。教室里，静悄悄的，只有“沙沙”的写字声。眼睛一闭一睁间，倦意席卷而来。不久，一声声均匀的呼吸声在教室飘荡……一阵阵车的响声传来，我们的心也随之调动起来。因为我们要去生态园。
大家急匆匆的从下楼，教师中响起课代表让交作业的喊声……
车在摇摆之中带我们来到了目的地。大家就像幼儿园的小朋友，一蹦一跳，整个生态院内都想起银铃般的欢声笑语。一会儿，老师就将我们集中在一起。男生去捡树枝。我们分成两组，一组一个地方，大家比着干，竞争才有激情。
我其实早就想有一次社会实践啦，这是我期待已久的。所以我干的很认真。弯下腰，拾起一枝枝桃枝，青翠的桃枝上点缀着几个含苞待放的花苞。我小心翼翼地拾起它们，生怕将它们折断了因为它们是一个个生命，一片片绿色，一个个希望。我经手伸向阴暗的墙角，去拣那些被人抛弃的桃枝。一会儿，额头上就有了晶莹剔透的汗珠，不知擦了多少次，头上都传来一阵痛感。我因此落后很多，很多。我尽力去上它们活下去，而不是被人抛弃，遗忘……
夕阳西下，我拖着疲惫的身体，慢慢向车上走去。在淡淡的余晖下，留下一道长长的背影……
今天，我知道了劳动是光荣的。
今个真高兴！
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午后，和煦的阳光照耀着我，树儿向我招手，花儿对我微笑，我高高兴兴地来到瞿老师的作文兴趣班。刚一到教室，老师就欢欢喜喜地告诉我们今天有糖吃。大家一听，欢呼雀跃起来。我用手捂住嘴，跟同桌小声嘀咕：“真的吗？太好了，瞿老师，你有没有说错？我不会听错了吧？”老师高兴地从桌底下拿出了一个红色的盒子，猛地一开，盒子里空空如也！“啊？糖呢？”我们兴奋的心情瞬间跌入谷底。我长长叹了口气，用手猛地一拍脑门，身子往后面一仰：老师，你又耍我们。正当我们失望至极之时，老师说：“我记得放这儿的呢，怎么不见了？不过没事，我还有。”说着她又从包里拿出一个巴掌大的袋子，里面都是糖，我们从失望中再次兴奋起来。当老师把糖的口味都念了一遍后“苹果味、酸奶味、呕吐物味、大蒜味、臭袜子味……”同学们又都绝望了。有的人伸出舌头，手在嘴前不停地扇，还没吃到糖，就被它奇奇怪怪的味道吓怕了；有的同学皱着眉头，嘴巴一噘，满脸不高兴。终于到了发糖的时刻，同学们都期盼自己能挑个好口味的。看着五颜六色的糖，大家有的挑色彩鲜艳的，有的拿到鼻子前嗅了嗅，一脸惊恐。轮到我了，我看到一块棕色的、色彩没那么好看的糖，心想：这应该不会是那恶心的呕吐味吧？这种颜色，肯定是美味的巧克力味。老天，保佑我哦！我小心地拿起糖，闻了闻，有淡淡的椰子味，没想到竟真的是巧克力味的，我太幸运了！
再看看周围的人是什么反应？他们有的砸吧着嘴，尝出怪味儿，一副生不如死地冲向垃圾桶。看来像我这样的幸运儿不多。
这堂作文课让我难以忘怀，让我的心情如坐过山车般跌宕起伏，也让我明白了一个道理：凡事都不能只看外表，有时候，华丽的外表不一定代表着美好。
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