下面是文案网小编分享的语文教师如何对学生进行有效的激励性评价作文 语文教师如何对学生进行有效的激励性评价论文文案，以供大家学习参考。
语文教师如何对学生进行有效的激励性评价作文 语文教师如何对学生进行有效的激励性评价论文文案：
《语文课程标准》在“评价建议”中明确指出：“用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导”。我校正在开展的《新课程背景下学校教育评价实验研究》课题正是对学校教育进行有效评价的一个大胆尝试，通过建立科学而实用的评价方案，有力地促进了老师的“教”和学生的“学”。经过不懈努力，我们已经建立了促进学生素质全面发展的评价体系，全体学生都要在教师的指导下定期进行学习情况的评价，从学习程序、学习方法、学习品性、学习态度等方面来积极反思，自我完善，期中和期末，都要认真进行全面的学习活动小组评价和教师评价，通过评价来改善学习、提高成绩、促进发展。经过两年的不断摸索，开放、科学、高效的评价体系已在我校初步建立。 用评价引领学习，让评价促进学习，评价的最终目的是为了促进师生双方的和谐发展。评价要贯串教学的每一个环节，尤其在课堂上，教师的积极反馈，激励评价，往往会让学生的学习热情越来越高涨，学习劲头越来越足。 所谓激励，指的是通过刺激，激发个体心理动力，使这一心理动力水平在某一时间里始终维持在一定的兴奋状态。教师运用激励的方法，目的就是通过外部刺激，激活内在的推动力量，从而更好地发挥出学生的正常水平。 通过不断实践，积极探索，我认为语文课堂上有效的激励性评价应体现以下特点： 一、激励性评价的内容要详实。 能激发内驱力的评价，不仅要注重情感因素，而且应注重内容详实，有根有据，防止激励性语言苍白乏力。也就是说，激励要以事实说话，“用最有代表性的事实来评价学生”。这就要求教师充分掌握学生的可比性材料，学生过去的有关情况和学生在班级或更广范围内所处位置等情况，并艺术性地加以运用，进行有效的激励。 我的具体做法是： (l)挖掘特定环境中的可比因素。比如：“你的表现比船夫还厉害!”“你的描述比作者还生动!” (2)与同学对比。比如：“你的想法最有独创性!”“这样的分析确实高人一筹!” (3)与教师对比。比如：“你读得比老师还好!”“你的分析比老师的简单明了!”“后生可畏啊，老师当年就没有你现在的胆量!” (4)与自身对比。比如：“我真的不认得这是你的字，进步太大了!”“士别三日当刮目相看，你的作文很有文采，老师都为你感到骄傲!” 二、激励性评价要注重情感投入。 “感人心者，莫先乎情。”同样一个“好”，可以说得平淡如水，让人感到有勉强应付之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到你发自内心的赞赏。一句话，一个字，甚至一个眼神，教师的评价对学生的情绪和情感的影响很大。 比如在分析《散步》这一课的人物形象时，对文中的“我”、“我”的母亲、“我”的儿子三个人物形象大家都积极讨论，意见很快统一起来，但分析到“我”的妻子时，大家都沉默了。忽然有个学生勇敢地举起了手，她充满感情地说：“我认为文中的妻子是温柔贤惠的!”我先没动声色，而是接着追问：“为什么，你能从课文里找到根据吗?”这名学生立即读道：“妻子呢，在外面，她总是听我的”、“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。“答得好!”我充满激情地大声说，并带头鼓起掌来，霎时，教室里掌声四起，我看到这名学生激动得脸都红了 情绪和情感是一种内在的动机力量，直接影响学生的学习。因此，教师的评价应该注重情感投入，即用简短、恰当的措辞，热情地给予褒奖。如“确实有头脑”、“鲁迅是大文豪，你是小文豪”、“很有自己的见解”等等，让学生真切地感受到成功的愉悦。 三、激励性评价要重视归因心理。 心理学研究中把行为原因归之于个人内在倾向等非环境因素的过程称之为“意向归因”，如学习成绩好则归因于自己努力、肯下功夫，成绩不好则归因于自己粗心大意、马虎懒散，于是吸取教训迎头赶上。与之相对的叫“情境归因”，即把个人行为原因归之于情境或环境因素的过程。有此倾向的学生往往怨天尤人，寻找种种外界的理由推诿责任，或在取得成绩时，也归因于“运气好”或“聪明”，一旦受挫马上又垂头丧气。 教学过程中我十分注意正确引导学生的归因心理。 首先，不一味赞赏学生的智能，如“你真聪明”、“你在这方面很有天赋”“你是个小诸葛”等等，长此以往，成绩优秀的同学很可能会产生一种自高自大的心理，形成自己是天才的错觉，从而看不起周围的同学。如果学生在学习成绩不理想时，便觉得自己很笨，甚至丧失自信心。而对于成绩落后的同学，你盲目夸奖他“真聪明”，他会认为你言不由衷，是在欺骗他或讽刺他。 其次，我更多地赞赏学生付出的劳动，赞赏他们良好的学习方式。如“你肯动脑筋”、“你读书真仔细”、“你的思路很巧妙”等等，这样的评价能引导学生在受挫时归因于自己未尽全力，从而尝试以加倍的努力去战胜困难，这有利于培养他们顽强的意志和勇于接受挑战的进取心，有利于创新人格的塑造。 四、激励性评价要讲究语言机智。 充满机智的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。如上《苏州园林》一课，当研究为什么美得“隔而不隔，界而未界”时，有位潇洒的小男孩讲得头头是道，最后他说：“所以苏州园林美得不空洞。”我马上接口道：“你也美得并不空洞呀，不光人帅，也肯动脑筋，你的名字是不是叫‘……’?”顿时课堂里一片笑声，这个学生也高兴地笑了。这样的评价是根据特定的教学进程随机引发的，不仅有很大的激励作用，而且巧妙地把层次感的含义由课内扩展到课外，由课本自然过渡到学生，使评价成为了教学内容的有机组成部分。 当然，激励性评价并不是一味追求肯定，而是提倡否定时应讲究语言艺术，更多地给予鼓励，即寓“贬”于“褒”，创设一种心理安全的教学氛围。 如上《墨池记》，我要求学生用读来表现对“池中水清”的理解。第一个学生读得不够好，我说：“你读得这么响，我怎么感受不到呢?”第二个读得有进步了，我就说：“哦，你让我看到池水了。”第三个情感到位了，我评价道：“呀，这下真的看到很多的美景啦!”在这种形象、生动的语言激励下，每个学生都趣味盎然，参与热情十分高涨。原因就在于我指出学生的不足时，采用委婉、幽默的措辞加以表达，充分体现了对学生的尊重，使课堂教学评价的调控功能得以有效发挥。 对于语文课堂上的激励性评价，教师要持之以恒，日积月累，这种激励性的评价方式就会感染学生，老师还要鼓励他们多用激励性的语言来互相评价，自我评价，引导他们评出热情，评出兴趣，评出素质。 激励性评价也要注意因人而异，因课而异，因时而异，“要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养” 我校的《新课程背景下学校教育评价实验研究》课题强调的是阶段性评价与反思，这当然必不可少，但课堂上的激励性评价贯串于每节课，渗透在每一个教学环节中，它有情境，有依据，有实效。“不积跬步，无以至千里;不汇细流，无以成江海”随时随地的激励性评价，就是“跬步”和“细流”，它是语文课程评价的具体化，其最终目的“是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。” 在教学工作中，我们总是强调“多送蜜，少送刺”，我认为，其中的“蜜”就是指激励性评价。只有恰当运用激励性评价，才能创造出学生发展的良好环境氛围，提高学生的参与度和思维度，激发学生的自主性和创造性，才会统一教学的规范性和创新性。
语文教师如何对学生进行有效的激励性评价作文 语文教师如何对学生进行有效的激励性评价论文文案：
1、充分尊重学生。
2、老师要用健康的泉水，浇灌学生的心田。
3、心中有爱，是老师人格的至高点，只有登上这一至高点，老师才能做到“以爱育爱”。
4、一个学生就是一个完整的世界，老师能在其中找到创造的喜悦。
5、学生就是钢琴上的琴键，老师要做高手，才能将琴键弹上优美的曲子，
6、让每个学生都看到一生希望。
7、用心呵护学生心灵。
8、以德育人，率先垂范。
9、把学生作为独特个体来了解和理解。
10、把对学习的爱漫漫渗透到每个学生的心里。
11、给没有伞的学生撑起一片湛蓝的天空。
12、捧着一颗心来，不带半根草去。
13、教育本身就意味着：以一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
14、真情兮，春风煦煦如母爱，师魂兮，日月浩荡齐放彩。
语文教师如何对学生进行有效的激励性评价作文 语文教师如何对学生进行有效的激励性评价论文文案：
1.你是一个很有潜力的好孩子，也是一个很有上进心的好学生。老师相信：明天的你会更加优秀!
2.今天，你已经取得了可喜的进步，在成绩面前，你有新的目标吗?在荣誉面前，你看到了自己的不足之处了吗?
3.老师看到了你的成绩，也为你感到高兴。学习犹如逆水行舟，不进则退。相信你会再接再厉，更上一层楼。
4.你热情，有一颗火热的心;你友善，做事总是设身处地地为别人着想。我为有你这样的学生高兴。
5.“是玫瑰总要吐露芬芳，是金子总要闪耀光芒。”你是一个前程似锦的人，胜利在向你招手，曙光在前头。
6.你诚实谦虚，待人真诚热情，乐于助人;学习上你努力进取，给老师们留下了深刻印象。相信自己，你会做得更好!
7.你努力了，你就有了进步;你付出了，也就有了收获。愿你在学习中不断进步，愿你在成长中不断充实自己，愿欢声笑语永远伴随你精彩的人生。
8.随着岁月的流逝，你在不断地成长。我把祝福送给你，我把期待的目光投向你。我期待着你更加懂事，更加成熟，期待着你有锦绣前程。
9.你拥有成功的昨天，但那毕竟已经成为历史。只有不断地努力，才能不断地进步，千万不要躺在过去的功劳簿上睡大觉!
10.你已经树立起远大的人生目标，希望你继续努力。老师的眼睛将一直深情地注视着你成长的脚印，老师将为时刻你加油助威。
11.你是一个优秀的学生，希望你把握住今天，把握住人生，通过不懈的努力，创造属于自己，也属于社会的美好明天。
12.虽然老师有时也批评你，但是老师一直都喜欢你。喜欢你的聪明，喜欢你的诚实，喜欢你的勤奋。
语文教师如何对学生进行有效的激励性评价作文 语文教师如何对学生进行有效的激励性评价论文文案：
老师鼓励学生的话 1、我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。 2、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答! 3、啊!你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了! 4、你今天进步真大!老师感到特别高兴! 5、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了! 6、男子汉，再大的困难也不怕! 7、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。 8、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了! 9、鞋底磨穿了，不等于路走到了头。 10、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了! 11、你研究的课题很有价值，请继续研究! 12、哇，你的作品太好了! 13、只要认真细心，什么也难不倒你! 14、你表达得这么清晰流畅，真棒! 15、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你! 16、躺在被窝里的人，并不感到太阳的温暖。 17、连这些都知道，真不愧是班级小博士! 18、别放弃，再试几次!坚持下去准能行! 19、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的! 20、你的进步使老师感到特别高兴! 21、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获! 22、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦! 23、不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。 24、你的表现很出色，老师特别欣赏你! 25、不登高山不知天之高也，不临深溪不知地之厚也。 26、你已经很努力了，别急，自信点! 27、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的! 28、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲! 29、你的表达特别清楚，让大家一听就懂! 30、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰! 31、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样! 32、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗? 33、你敢于向困难挑战，我要向你学习! 34、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀! 35、你真像位小科学家，有这么多重大发现! 36、埋头读书，抬头做人。 37、别泄气!还有机会等着你! 38、试一试，相信自己，老师知道你能行! 39、努力争取，老师相信你们是最棒的! 40、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老喜欢肯动脑筋的同学! 41、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹? 42、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好! 43、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象! 44、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲! 45、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行! 46、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起! 47、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好! 48、小疑有小进，大疑有大进! 49、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习! 50、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中! 51、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍! 52、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子! 53、海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。 54、心动不如行动，让我们研究吧! 55、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子! 56、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，()举起手来了! 57、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢! 58、今天你又有了新发现，真为你高兴! 59、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领! 60、你坐得真端正!注意力真集中! 61、老师很佩服你的钻劲儿! 62、尊重(欣赏)别人，你会得到更多人的尊重(欣赏)! 63、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)。 64、坚持到底就是胜利! 65、别急，再想想，你一定会说好! 66、你真有毅力，能坚持研究这么久! 67、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。 68、继续努力，相信自己，你会做得更好! 69、你是敢于尝试的勇士，好极了! 70、真是好样的，你的作品真的是非常出色! 71、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好! 72、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的! 73、不安于现状，不甘于平庸，就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮美的乐间。 74、相信自己，研究就是错了再试的过程! 75、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐! 76、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好! 77、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好! 78、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题! 79、松驰的琴弦，永远奏不出时代的强音。 80、你很自信，自信是走向成功的开始! 81、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗? 82、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴!
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《语文教师如何对学生进行有效的激励性评价》作文吗？以下是小编收集整理的《语文教师如何对学生进行有效的激励性评价》，仅供参考，欢迎大家阅读《语文教师如何对学生进行有效的激励性评价》。