下面是文案网小编分享的指导：写作指导(二)作文 写作指导是什么文案，以供大家学习参考。
指导：写作指导(二)作文 写作指导是什么文案：
议论文的结构
一、议论文的整体结构
引论-----提出问题---凤头 本论----分析问题----猪肚 结论----解决问题---豹尾
二、如何围绕中心论点提炼出适当的分论点?
分论点从属于中心论点，为论证中心论点而服务。
一篇文章围绕中心论点，一般要分解出两个以上的分论点，这样结构既清楚明了，文章也显得更有说服力。
如果不设置分论点，或者分论点立得不好，中心论点就得不到有力的证明。
首先，要学会通过对中心论点的分析，界定中心论点的内涵，确定中心论点所涉及的范围，这是正确提炼分论点的前提条件，也是防止犯偷换论点、转移论题错误的关键。
其次，要使学生懂得根据中心论点提炼分论点，是对各种事物和现象分析的结果，是对各种事物和现象的相关性(相同、相异、相因、相反、相成等)的抽象、概括的结果，是以果(中心论点)推因(分论点)的思维过程。
三、拟分论点的总的要求
1、分论点一般放在每一段的开头。
2、一篇议论文至少要有两个分论点，最好有三到四个。
3、分论点的语言要精练，一般控制在15字。
4、分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比或准排比段。
5、分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼，以保证每一段都扣题。
四、(应试作文)常见的结构：
(一)提出论点(二)举例论证;分析说理(三)再举例论证，分析说理
(四)重提论点;结论
五、并列式结构模式：
引论(提出论点)论据① +分析论证
模式1： 本论(证明论点 ) 论据② +分析论证 论据并列
论据③ +分析论证
结论(照应全文)
示例一：为“残缺是美”寻找论据，使之构成论据的并列
1、维纳斯失去了双臂，给人们带来了无穷的想象，这是美。
2、史铁生、张海迪身残志坚，带给人们优美的文学作品，这是美。
3、霍金尽管全身瘫痪，但他的《时间简史》却超越了时空，这是美。
引论(提出中心论点、分论点)
论证分论点1：论据+分析论证 并列模式
2：本论 论证分论点2：论据+分析论证论证分论点
3: 论据+分析论证
结论(照应全文)
拟写并列分论点的角度：1、是什么;2、为什么;3、怎么办
(一)角度一：是什么
以“诚实是财富”为中心论点
分论点1：诚实是做人的根本。
分论点2：诚实是处事的原则。
分论点3：诚实是求知的惟一途径。
分解“是什么”可以从两个方面入手，一是就其内涵而言。如话题“自嘲”可以按如下这样分解：
①自嘲，是机敏的退让;
②自嘲，是面对缺点的勇敢;
③自嘲，是生存的智慧。二是就其外延而述。如2006年辽宁话题“肩膀”可扩展为三个分论点：
①肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂;
②肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托;
③肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。
(二)角度二：为什么
以“人要有意气”为中心论点
分论点1：人有意气才能有豁达的胸襟。
分论点2：人有意气才能摧不垮，压不倒。
分论点3：人有意气才能千古留名，流芳百世。
三)角度三：怎么办
以“坚持就是胜利”为中心论点
分论点1：坚持需要韧性。
分论点2：坚持需要不坠之志。
分论点3：坚持需要耐得住寂寞的孤独。
注意：平行排列的各个分论点是按照同一的划分标准概括出来的，各分论点之间具有逻辑性，几个并列的分论点的内容不可交叉，不可重复 ，不可包容，不可矛盾。
六、递进式结构(设问导思，是一条向纵深拓展的路：)
基本模式：是什么(概念)
为什么(原因)
怎么办(方法)
会怎样(意义、作用、结果)
示例： 要钻牛角尖(中心论点)
是什么：什么是“钻牛角尖”：对任何事情，哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的态度。
为什么：搞学问“钻牛角尖”才会有所成就，搞科技“钻牛角尖”才有发明创造。
怎么办：“钻牛角尖”要有认真的态度，要有锲而不舍的精神，要掌握科学的方法。
会怎样：发扬“钻牛角尖”精神会多出成果，多造就人才。
七、对照式结构：
即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。
对照式结构模式
引论(提出论点)
论点 论据(事实、论据) 小结
结论(评析照应)
示例：以“人要有涵养”为中心论点的对照式结构分论点
分论点1：有涵养，面对批评和颜悦色，洗耳恭听，虚心接受。
分论点2：没有涵养，面对批评面红耳赤，恼羞成怒，一意孤行。
八、设疑法(实质是递进式结构)：
从三个层次对论点设问：是什么——为什么——怎么样。“为什么”或“怎么样”还有再分解的余地。如以《谈风度》为题作文，可借助此法设计分论点：
①风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采(是什么);
②有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处(为什么);
③要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度(怎么样)。
练习1：按“是什么——为什么——怎么样”，从三个层次对 “理解万岁”进行设问。
A.什么是理解?(理解是一种宽容----理解不是单纯的原谅和一味的放纵)
B.为什么需要理解?(理解能使家庭更加和睦，友谊更加牢固)
C.怎样理解?(理解的基础是尊重----理解需要沟通，理解往往需要一个过程----理解要设身处地为别人着想)
九、揣摩思考：
1、《贫困也是一笔财富》
①贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变;
②贫困可以培养人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要条件;
③贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。
2、《抓住今天》
A.抓住今天，就是抓住了时间。B.抓住今天，就是抓住了希望。
C.抓住今天，就是抓住了成功。
3、《不要拘泥于某种固定的标准》
A拘泥于某种固定的标准(现象)带来的危害。B分析原因。B1每个人都有自己衡量事物的标准 B2不同的时空有不同的标准
C.解决办法。
C1制定标准要切合实际，对不同的事物要用不同的标准来衡量。
C2不要拘泥于某种固定的标准，要改变过时的标准，标准的多元化体现社会的进步。
4、《如何估价自己》
①正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，就会不断努力，不断前进;
②过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。
5、《和谐的社会需要彼此间的尊重》
不尊重别人的人，自己也得不到尊重。
只有尊重别人的人，自己才能得到尊重。
6、《实践出真知》
只有通过实践才能认识事物，把握事物的发展规律;
不参与实践，不从实际出发，闭门造车，就不能寻找到解决问题的关键。
7、《追求精彩的人生》
1.站在前人的肩膀上，我们感受到了人生的精彩。
2.在对真善美的追求中，我们体验着人生的精彩。 3.在寂寞艰苦的平凡中，我们品味着人生的精彩。
8、题目：携着错误上路
类-----错误是对真理的一次误解，对规律的一次悖逆。谁没有犯错的时候，人生总是携着错误上路的。 人生在世，错误总是难免，也不可怕。
因-----1.出错是勇敢者的沼泽。
2.出错是探索者的路标。
3.出错是成功者的财富。
法---人生的难题，就在于如何面对这些错误。
1.藐视错误，勇于面对它。
2.重视错误，认真分析它
3.克服错误，彻底战胜它。
果----人生每前进一步，就会遇到新问题，出现新错误。每战胜一个错误，人生就攀升到一个新的境界。我们要感谢错误的赐予，携着错误走向辉煌。
十、提纲示例： 话题：放
立意：“放”，是人生的一种的智慧。
分论点：
(1)放下一些“包袱”，轻装上阵，放手去搏。
(2)放过一些“机遇”，抓主放次，全力以赴。
(3)放下一切“荣誉”，生命不息，奋斗不止。
结论升华：放”是“既然选择了远方，就只顾风雨兼程”的执着;“放”是面对诱惑，坚持理想，抓主放次的睿智;“放”是放下一切成就，确定人生新阶段新目标，继续奋斗的朝气蓬勃……“放”，实在是一种人生的大智慧。
十一、以“拆除心墙”的话题作文为例谈怎样确立分论点
(一)总论点的提出
1、引用式
“人与人之间的最远的距离，不是生与死，而是站在你面前，你却不知我。”泰戈尔一句再普通不过的话，却道出了人与人之间存在着一堵心墙。人与人之间本应没有心墙。
2、开门见山式
社会的发展(人的情感需求)呼唤我们拆除心墙。
拆除心墙要有(讲究、寻求)正确的方法。
3、设问式
人与人之间必定会产生摩擦、隔膜。那么我们是去回避它，还是解决它呢?我们应该选择后者。
4、反问式
(总)从远古的原始社会到今天高度发达的工业社会，人们的生活越来越好，但人与人间的距离越来越远。矛盾、猜忌、仇恨堆积成一堵厚厚的心墙，阻隔在你我之间，让我们无法走进彼此。这时推翻这堵心墙，去见证沟通的快意，又何尝不是一种美好的破坏?
5、运用比喻和排比式
心墙是一道屏障：它挡住了阳光，让我们在黑暗中摸索;它挡住了欢声笑语，让我们生活在冰冷的世界;它遮住了我们的视线，让我们看不到希望。让我们拆除那堵墙吧，因为它使我们失去太多太多。
(二)分论点的确立
1、从“为什么”的角度确立
示例一：(总)我始终相信，推倒彼此之间的心墙，你将会看到别样的洞外天。
(分)推倒心墙，我们可以感悟无私的亲情。
推倒心墙，我们可以感知真挚的友情。
推倒心墙，我们可以感彻不变的爱情(带来的效果)
示例二：(总)人有适当的戒备之心是理所当然的，但对于人与人之间的心墙，我们应该坚决说：“不”!(分)首先，心墙阻止了人与人之间的亲密合作。
其次，心墙的存在间接影响了社会风气。
再者，心墙还使人看不到社会光明的( 存在的危害)
2、从“是什么”的角度
示例一：(总)朋友之间、邻里之间、家庭成员之间的心墙都需要拆除
(分)拆除朋友之间的心墙。
拆除邻里之间的心墙。
拆除家人之间的心墙。
示例二： 心墙就是人与人之间深深的矛盾，重重的猜疑，不能忽略的摩擦……
示例三： 子女与父母之间的鸿沟是心墙，学生与老师之间远远的距离是心墙，朋友与朋友之间深深的误解是心墙……
3、从“怎么办”的角度分论点
示例一：(分)拆除心墙，我们应该抛开嫉妒，拥抱宽容。
拆除心墙，我们应该抛开自私，拥抱微笑。
拆除心墙，我们应该开抛虚伪，拥抱真诚。
示例二：(总)那怎样才能拆除心墙呢?(让我们拆除心墙，体验美好。)
(分)拆除心墙，我们要多宽容一些。
拆除心墙，我们需要多主动一些。
拆除心墙，我们需要多尊重别人一些。
示例三：(总)心灵上的墙是无形的，只能用同样无形的美德将其无情地摧毁。
(分)宽容将是推倒心墙的第一把工具。
要想进一步推倒心墙，那么就拿起礼让与谦虚这第二把工具。
示例四：(总)那怎样才能拆除心墙呢?
(分)无形的墙，我们用文明来击垮。
无形的墙，我们用礼貌去瓦解。
无形的墙，我们用宽容来毁灭。
示例五：拆除这堵墙，需要放下自私。
拆除心墙，我们要懂得换位思考。
拆除心墙，我们要有责任心。
机智的交谈也是拆除心墙的一个好方法。
4、综合式
示例一：(总)用砖堆砌起来的墙是可以拆除的。其实人与人之间的心墙也一定可以拆除。
(分)心墙阻隔着人与人之间的交往。
拆除心墙，人与人之才能和睦友好相处。
拆除心墙，我们需要爱。
拆除心墙，我们需要沟通。
示例二：(总)如果已经建立起来了，请你们拆除心墙。
(分)拆除心墙，是人与人能够和睦相处的前提。
不拆除心墙，你损失的不只是一个朋友，更可能危及自身的利益。
拆除心墙从自己做起。
拆除心墙要有一定的技巧。
指导：写作指导(二)作文 写作指导是什么文案：
有效的写作步骤，我认为离不开想、说、写、读、改。小编收集了指导学生写作的有效方法，欢迎阅读。
一、引导学生从生活中捕捉写作的素材
学生写作的源泉来源于生活。要想让学生喜欢写作文，首先要引导学生学会寻找写作文的源头。生活是实实在在的，又是丰富多彩的，学生留心观察生活，能把平凡生活反映出来，这对学生写作来说具有重要意义。叶圣陶老先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”因此，只有让学生平时多留心观察生活，多参加实践活动，才能积累学生对事物的认识和感受。为了让学生能够从日常生活中获得丰富的写作素材，我注意培养学生留心观察周围事物的习惯。经常安排一些联系学生生活实际的活动。如利用周末或妈妈的生日、母亲节、妇女节等时间，帮助妈妈做一些力所能及的家务活，亲身体验一下父母平时的辛苦，并把劳动的过程、父母的反应、自己劳动后的心情和感受写下来;观察自己喜欢的小动物，把它的样子特点、生活习性和自己之间发生的有趣事情，以及对它的喜爱之情表达出来。如果学生平时能够养成多看、多听、多思、多问的好习惯，日积月累，就丰富了自己的作文材料。
二、鼓励学生大量阅读，丰富语言的积累
常言道：“读书破万卷，下笔如有神，”多读多练是写好作文的“诀窍”。阅读是作文的基础，要提高学生的写作能力，就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并做好读书笔记。我除了通过教学课文进行语言积累外，还鼓励学生大量阅读有益的，对身体发育成长有利的课外读物，并向学生推荐一些好的报刊读物，如《小龙人报》《小学生拼音报》《十万个为什么》《童话故事》《爱的教育》等。书读多了，就能把书中的营养吸收到自己的写作之中。平时阅读教学中指导学生体会、认识课文中语言表达的规律性知识，要求学生不能只是泛泛而读，要深入进去用心读，还训练学生逐步养成不动笔墨不读书的好习惯，引导学生把课文中的好词佳句、优美片段分类摘抄在采集本上，进行读、背、记在心中，加强体会，以便在习作中运用。
三、有效仿写练习，促进学生写作能力
对于初学写作的小学生来说，虽然是写自己身边发生的事，也知道是将自己看到的、听到的、做过的、所想的写下来，可是一动起笔就不知道该怎么写，写出来的作文总是不具体。这需要为他们提供一些范文，学习范文的写作思路、特点、方法，根据范文的语句以及表达方式进行具体的模仿，习作起来就有了兴趣，写出的作文也就比较具体。
首先，仿写文中的一段话或句群的表达方式。如教《有趣的作业》一课，有这样一段话“展示作业的时间到了。嗬!同学们的课桌上可热闹啦!有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。”在说话写话时就指导他们用上“……有……有……还有……”这样的句式，学生写到“我家冰箱里存放的东西可丰富啦!有又嫩又绿的黄瓜;有鲜红的西红柿;还有白嫩的豆腐”。学生学会了仿写段，也就为写篇打下了基础。
其次，指导仿写课文的写作方法，进行篇的训练。语文教材中安排的课文都是佳作，无论是语言文字，还是篇章结构都是学生学习的典范。从语文教学实践看，学生从读学写，由仿照写到创写效果明显。学生读一篇好文章既可以学到作者的观察方法、思维方法、还可以学到表达方法，经过由仿照写到创写，走一条写好作文的捷径。如学习了《假如》这篇课文，让学生模仿这一课的写法写了想象作文《假如我有一支马良的神笔》，学生写出的作文用词恰当，表达清晰，写出了自己内心的愿望，充满了一片纯洁的爱心。这样就可以把课内学到的知识巧妙地运用到了作文教学当中，达到了学以致用的目的。
四、学生良好的写作习惯，离不开有效的写作步骤指导
有效的写作步骤，我认为离不开想、说、写、读、改。
想：写作之前先想清楚要写什么内容，作文要求是什么。这时，教师对学生写作选材做及时地指导，引导他们打开记忆，选取记忆中印象最深刻的部分。这样既可以紧扣作文要求，又可以表达出自己的真情实感。
说：想好后，同桌先练习说一说，在互相说的过程中，指出对方用词不当之处，交代不清楚、不具体的地方等等，都可以进行再思考调整。这样做，既避免了写作时前言不搭后语的现象，又锻炼了学生的口头表达能力。
写：觉得自己思路清楚，说得通顺连贯，比较满意了，就可以进行写作了。
读：写完后，还要读一读，找出错别字及用得不当的词句等，养成边读边想的好习惯。
改：在认真读的基础上，修改自己找出有毛病的地方，学会修改自己作文的能力。然而许多小学生有这样的问题：若要他把自己写的东西进行修改，那他就找不出毛病来，但如果让他去修改同学的作文，去挑别人作文中的毛病，他倒真能找出许多不当的地方，有的甚至连老师也想不到。根据小学生的这种心理特点，我因势利导地让他们通过作文的“互改”去发现问题，提高自己的作文能力。
只要培养学生留心观察生活和阅读积累的习惯，再加上教师的善于启发、巧于点拨、及时激励，我相信学生的写作能力一定会提高。
指导：写作指导(二)作文 写作指导是什么文案：
中山大学学霸亲笔分享：写作是一个信息表达的过程，需要作者将自身想要表达的东西，通过组织好的语言表达出来，因此每一个写作者需要做到的最基本的一点就是清晰地表达，即词句通顺，意思明晰（当然如果作者本身想要表达的就是一种朦胧的或者暧昧的意思则另当别论）。
因此写好作文的基础（真的是很基础），就是要做到“清晰的表达”。这个“清晰的表达”包括字迹的清晰可辨、词语，成语，诗词的正确引用，无错别字、语句的通顺无语病、语法的正确无错误、叙述条理明了、逻辑清晰。
简单来说，就是如果你写的是叙述文，“讲清楚一个事件的发生”是基础，如果你写的是议论文，“讲清楚你的论点”是基础。
达到了表达清晰，就基本上可以算是一个完整度比较高的文章了，而如何“写好文章”我个人的经验有以下几点：
核心：内容至上
排除出现几率较小的应用类作文，一般来说作文的类型即两大类——记叙文和议论文。而具体到不同阶段，小学初中主要写记叙文，高中主要写议论文。
无论是上面哪种文体，都是内容至上的。也就是说，相比起语言的优美，用词的华丽而言，充实的内容，新意的角度，深刻的思想，严谨的结构，严密的逻辑更为重要。
当然，语句的精雕细琢也是重要的，只是它们只能作为锦上花，不能作为雪中炭。一篇架构零散，叙事凌乱，思想空洞的文章，是没有办法仅仅靠几个所谓金句，所谓高级词汇支撑起来的。
1议论文：如何化干瘪为充实
议论文是高中作文最常见的题型，没有之一，题目往往是给一段材料，让你从中提取论点，自选角度，进行论述，少部分情况下会直接给出一个论题让人进行论述。这里暂时不谈写作技巧，只讲一下如何写出一篇内容比较充实的议论文。
议论文主要有三个重点，论题、论点、论据。论题就是你的所有阐述所围绕的主题，论点是你自己的观点，论据则是支撑论点的一些依据。一般来说，论点是议论文的核心，甚至可以说，找到一个别出心裁很有见地的论点，议论文已经成功了一半，你的观点已经在一堆陈词滥调中脱颖而出，让老师眼前一亮，剩下的只是去进一步解释，支撑你自己的论点了。
而找到一个好的角度，则需要平时的积累和思考，保持一个关注生活的心，对遇到的问题和事情时常进行思考，同时要有反对权威，推翻自我的勇气，这样在拿到论题的时候会比较容易想到一些新颖的论点。
当然，对于中学生来说，不可能每次都能提出一些独特观点，而且给学生的考题都是相对比较“安全”的问题，因此也不必过分追求语不惊人死不休。你大可以提出一个老生常谈的论点，然后用充实的论据去支持它，一样可以写出一篇很不错的文章。
议论文不是散文，它不需要你有多么充沛的感情（事实上我个人觉得，泛滥的感情反而会影响到论述的精准性），你所需要做的事情很简单，就是解释清楚你想要表达的观点，并尽可能使别人信服。
这也就是为什么有些同学会觉得写议论文很痛苦，因为拿去了开头那些华丽的排比句，拿去一些无谓的感慨，拿去一些比喻，修辞，抒情（当然并不是说议论文要完全舍弃这些修饰，只是说他们相对而言摆在一个比较次要的位置），剩下的都是“满满的干货”，因此“凑够”800字就显得很痛苦。
这事实上就是对问题的理解和思考不够深入，无法写出充实的内容。
2记叙文：注重细节，见微知著
至于记叙文，充实的内容仍然是最重要的东西，而内容的“充实”则体现在对细节的关注和处理。能给人留下深刻印象的，能打动人的，往往是细节。当然细节也不是说就是记流水账，内容是为主题服务的，你的细节要为了体现主题而去描写的，所谓见微知著即是如此。
对于中学生而言，人生经历也没有多丰富，很难也没必要表达什么宏大主题，其实关注生活中的细节就是最好的，着重刻画细节的感染力往往会带来很好的效果。
在有限的篇幅里，与其平均发力铺开好几个点，不如只着重于某一个最能表达主题的细节进行刻画，最后在结尾稍作升华即可。
在写记叙文的时候，表达清晰是基本要求，同时加上各种修辞的适当运用，提高文字的表现力即可。平时可以多看看名家的作品，吸收他们表达方式和文字风格，可以先从模仿开始，逐渐找到自己的风格。
切忌假大空的口号式作文，和金玉其外败絮其中的浮夸风作文。
今天的内容就介绍到这里了。
指导：写作指导(二)作文 写作指导是什么文案：
题目审好后，第二步就是确定选材的问题，也就是写什么的问题，即文章的内容。材料选得好，文章就成功了一半，怎样才能选好材呢？请记住选材的口诀：
选材熟悉最重要，材料真实才可靠；典型事例有意义，新颖有趣为最好；围绕题旨选材料，感情真挚得分高；考场作文时间紧，选材原则要记牢。
老师在阅卷时，对学生的习作常常会有似曾相识燕归来的感觉。材料平淡，材料老套，没有新意。比如：《成功》——终于获奖了。《快乐》——获奖了，考好了，非常快乐。《苦恼》——成绩不好，真苦恼。《苦难后的芬芳》——成绩变好了，上次没考好，这次考好了。《难忘的一件事》——获奖的一次经历。许多考生，选材没有新意，就一个材料换汤不换药。
有的考生，背优秀习作，写起作文来，脑子里就搜索范文，张冠李戴套上去，让阅卷老师一瞧就知道不是真实的，作文没有真情实感，自然不能得高分。
同学们写不出真实熟悉的东西，关键是肚子里没货，平时不注意积累，不注重观察生活，其实生活是丰富多彩的，只要你做生活的有的人，留意生活，在生活中你一定会发现许多值得写的东西，积累起来，就是写作的材料。罗丹：生活中去少的不是美，而是发现。对于我们来说，生活是万花筒，是百科全书。生活中的许多闪光点，都具有典型性，都是典型的事例。生活有三大块组成家庭生活、学校生活、社会生活。这三方面的生活都为我们提供了取之不尽的写作源泉。然而作文不是材料的堆积，因此我们要注意材料的取舍和选择。
选用材料的标准：
一．材料要以真实为基础，写自己熟悉的东西。作文写的感情真挚动人，材料就要感人。作文的材料真实不是指材料的原始再现，而是指经过提炼，比现实生活更加鲜明，更加强烈，更加集中。比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方面，要适当的进行加工。我们可将几个人的事情加在一个人身上，几个人的品质加在一个人身上，来深化人物和主题。
二．选材要典型有意义。指的是所选的材料是有代表性的，有意义的。因为有代表性的材料能以一当十、以个别反映一般，从而深刻而全面的反映事物本质。比如有位考生写《这事发生在我班》，选取了班上有个叫李玲的同学为灾区捐献300元。一人就捐出了占全班三分之二多，可谓突出、意义重大的事例。当然还可写平时吝啬的人捐出很多钱，这也是典型。学习上，平时不吭一声的人，突然在这堂课上发言了这也是典型
三．选材要新颖而生动做到：人无我有，人有我新，人新我奇。有的时间，换个角度想问题，可以老材料出新意。比如：让座是老掉了牙的材料，有一考生把让座写成谢座，使材料新颖了。有一位中学生让座给一位带小孩的妇女，这位妇女教小孩谢谢大哥哥，借孩子之口表达感激之情，到站了，这位妇女让孩子再次说谢谢大哥哥，大哥哥再见，再一次借孩子之口表示谢意。作者从中感悟，做了一点好事，得到的回报是一谢再谢。
四。在选材时，我们要首选打动自己的材料，如果所选材料一提起来自己就很感动，亏他想得出来的事件，是写出来一定能打动人，只有先打动自己，然后才能打动他人，这样的材料行之以文，感情真挚，得分一定会高。凡是考场上的满分作文，首先得力于选材的成功。所以说，选好了材料，文章就成功了一半。
【选材导练】
文题一：以良师为题，写一篇不少于600字的文章，体裁不限。
[点拨]
虽是全命题作文，但既无提示，又无其他限制，只要所写突出良师即可。这道题开放度很大，为学生提供了展现个性的广阔空间。要在选材上闪出创新的亮色，应把握以下几点。
1、多考生写教学上认真生活上关心的良师这类第一构思，选择医治心灵创伤等内容为题材，在读者面前凸现一个良医式的良师形象。
2、跳出一篇写一人的常规思维，从印象深刻的众多良师形象中选出若干最具美丽的场面，构成良师群体，从不同角度表现主题。
3、打破以人为师的框框，选取生活中通过暗示间接地教育你的事物为叙写对象，展现这些不开口的良师的内蕴美。你可以写黑板——心甘情愿地把自己漆成一身黑色，为的是能清楚地衬托出粉笔字的白；你可以写扫帚——同污秽赃物势不两立，必欲扫除之而后快，而当人们在赞美优美清洁的环境时，在议论该给谁一个荣誉称号时，它却躲到了不为人注意的墙角；你可以写橡皮——宁可天天承受磨砺身躯的痛苦，但决不放过白纸上一丝一毫的错误；当然你还可以写坚忍不拔的小草，写任劳任怨的老牛，写团结互助的大雁等等，应该注意的是，无论写何物为良师，你都要揭示你对它独特的感悟，亮出有个性的视角。
4、你如果对良师的判断标准有切身的体会，如果你对校内外良师的个案材料比较熟悉，那么你不应该随写记叙文之大流，写一篇观点和材料都较有个性的议论文，说说你对何为良师的独特见解。
文题二：《还我课外天地》
现有三则材料可供选用——
①学生课业负担过重，不能顾及课外天地。
②学校、家长卡得紧，不敢顾及课外天地。
你不妨想一想，①②两则选用者肯定很多，③则会少一些，你便可淘汰①②而取③。
文题三：以心中的美丽为话题
[点拨]：可选文学作品中的人物美、历史中的情感美等等。有，二泉映月的凄美，高山流水的情美，霸王别姬的壮美；有，长江黄河的奔腾咆哮之美，林间夜月的幽静雅致之美；有，歌坛上一展歌喉的婉转动人之美，舞台上千姿百态之美，赛场上叱咤风云之美，等等。
文题四：以感受青春为话题
[点拨]
本题就可以在体育界、歌坛上、商海里、战场上等等地方各选一位年轻有为的人物，写出他们青春的亮丽与风采。
文题五：以美在夏季为话题
[点拨]
本题可选不同人物眼里的夏季之美，如简真的《夏之绝句》、李清照的《如梦令》、辛弃疾的《西江月》、还有一首流行歌曲《盛夏的果实》、峻青的《海滨仲夏夜》等。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的《指导：写作指导(二)》作文，希望在写《指导：写作指导(二)》上能够帮助到大家，让大家都能写好《指导：写作指导(二)》作文