下面是文案网小编分享的关注后进生的转化作文 关于后进生的转化文案，以供大家学习参考。
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每一所学校，每一个班级，总会有几个不尽如人意的学生。可能，我们经常听到这样的抱怨、这样的表达：“刚刚跟你说过，你又忘了，你有没有记性呀?”“你真是让我失望透顶，没救了。”“人家某某某早就做好了。你呢，一节课只写了这么几个字”“你的皮太厚了，用尺来量量有多厚”教师，家长在说这些话的时候，可能是“恨铁不成钢，怒其不争”，有时是失望，有时是讥讽……不管说的时候,是带有哪种情绪，对于孩子来说，都是一种伤害。作为教师的我们，培养优等生固然重要，转化后进生从某种意义上来说，显得更为重要。“我们两个真可怜，他们都不喜欢我们”两个后进生愁眉苦脸的说，这句话对我触动很大。我觉得“知其心，然后救其心也。”很重要。让他们感到一种快乐，感到老师给予他们的一种特别的关爱，同学们会为他们加油，他们才会来劲儿。作为教师的我们，还要以柔克刚，晓之以理，建立有效的监督机制，实施有效的帮助措施。
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素质教育的宗旨是以人为本，面向全体学生，使人人学有专长，从而大面积提高教学质量。这就要求我们要更新观念，重视后进生，关心后进生，研究后进生，帮助后进生，转化后进生。
一、 关爱——打开后进生的心灵
没有爱的教育是不会取得成功的，对后进生的爱尤为重要，后进生对教师给予的爱就像茁壮成长的小树渴望雨露和太阳。一些后进生是留守学生，一些是由于家庭上的烦恼，生活上的困难影响了学习。后进生往往因成绩不理想，有自卑心理而愧于见老师，更不会主动地向老师提问。长此以往，问题越聚越多，学习就越来越感到困难；教师必须与后进生有所沟通，与他们建立感情，让他们真正体会到老师对他们真诚的关爱，在心理上有亲切感，信任感，老师愿意与他们交朋友。古人曰：“亲其师，信其道。”爱的力量是无穷的，把我们无私的、真挚的爱倾注给后进生，关心爱护他们、了解他们，多找他们谈心，打开他们心灵的窗户，让他们沐浴阳光，感受温暖。
二、 尊重——增强后进生的自尊
教育也是一种尊重，苏霍姆林斯基说：“教育的核心，就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。”怎样看待后进生，把他们看成什么样的人，对他们的态度，一直是教育理论和教育实践中的重要问题。在平时教学中不自觉地对他们冷眼相看，对他们的关注不够，有偏见，会使他们在人格上有自卑感，在学习中缺少自信，尊重他们做人的尊严和价值，平等公正地对待他们，课堂上有意对他们投送亲切的目光和友好的微笑，让他们回答一些较容易的问题，回答有困难时给予引导性的提示，答对了便进行表扬，鼓励。这样增强了后进生的自尊心，可以使他们感到自己和所有的同学一样，都是集体的一份。尊重后进生，赞赏他们的兴趣、爱好、特长及微小的进步，是转化后进生的关键。
三、 信任——发挥后进生的潜力
后进生由于学习不理想或纪律性差，长期受到排斥，他们一般都心虚，对外界很敏感，他们内心深处渴望得到老师和同学的理解和信任。根据后进生的心理特点，教师在转化工作时，不能持有偏见，应对他们充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，并及时给予鼓励，使他们的心理上得到满足，教师要适时的，不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面。在生活和学习中，多与他们接触，多参与他们的讨论，使他们感受教师的关心和帮助，感受到自己在班集体中的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。使他们树立起“我能行”“我也行”的观念，实现身心如一的转化，并在健康发展中发挥他们的潜能。
后进生不是永恒的，作为教师只要找准转化后进生的有效方法，以身作则，以理服人，以情感人；关爱、尊重、信任他们，使这些迟开的花转变得更加灿烂，鲜艳，芳香四溢。
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心理学告诉我们，后进生这“后进”虽然千差万别，但就整体而言，又有其共同特点，即普遍都有消极心理，他们或思想行为差，或学习成绩差，因而总认为自己不如别人，加上时常受同学冷落、讥笑，长期心理压抑，不思进取。其实，后进生身上并非一无是处，后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师可多多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他认真学习，全面进步。作为班主任只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，并及时表扬、鼓励，以这些“闪光点”作为消除他们消极心理的支撑点，就可以让他们在同学面前挺起胸膛，扬起奋发和向上的风帆。记得在1997年我刚接任初三一个班的班主任，班里有个学生叫杜春龙，是全学校出了名的捣蛋鬼，吸烟、喝酒、打架、逃学是经常的事，为此，他被传到政教处和班主任的办公室也是常事，这些对他来说一点不起作用。我接任班主任后不久发现，这个学生有一个突出的优点，那就是交际能力很强，各年级的学生认识的很多，甚至学校外的人认识的也很多。有一次班里的表坏了，他主动对我说：“我跟一个修表的很熟，让我去修表吧，保准不用花钱就能修好。”果然当天下午他就把表修好了。这时我借此对他说，你有这么强的交往能力，参加工作后肯定会大有前途，但现在你必须努力学才行，否则你将无用武之地。从此以后，我发现他开始漫漫的变的学习刻苦了，在升学时顺利考如我县一中，02年考入了济南经济管理学院，在大学期间两年就通过了大学英语六级考试，并且光荣的加如了中国共产党，今年又以优异的成绩，专升本考入了山东科技大学。
由此可见很多时候，“后进生”和“优生”其实只有一线之差，老师只要态度正确、教得其法，再加上一定的耐心和细心，就可以令所谓的“后进生”健康成长，成为对社会有用的人。
一些班主任苦于在眼前找不到后进生的闪光点，主要是他们对后进生，往往带着“有色眼镜”去看待他们，把他们看作一成不变的“顽石”。
作为班主任一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。
另外，教师发现了学生的闪光点之后，还应千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。相信只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。有不少教育实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。
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《数学学困生的转化》这本书的书名很吸引数学老师，而且很薄，我拿到手后一口气就把它读完了。这本书确实对我的教学很有启发，下面就谈谈我读后的收获。
一、数学学困生的产生是必然的
1、青少年的心理特征决定学习困难存在的必然性
心理学研究表明，中小学生心理还处在发育完善阶段，神经系统脆弱不稳定，学习时容易疲乏，自我调节能力较差，使得中小学生在学习过程中容易失去平衡，导致学习出现困难。
2、群体化教学的不足
学校的学习都是群体化教学，由浅入深、循序渐进地对学习者施加影响，使学习者的内部认知结构不断完善。但是，群体化的教学往往难以顾及到某些学生的特殊情况，导致个别学生在认知结构完善化的进程中受阻，出现知识断漏的情况，学习困难就产生了。
3、从数学学科的特点产生学困生
数学是以现实世界的空间形式和数量关系作为其研究对象的，具有高度抽象的概念。数学世界与现实世界有着较大距离，数学活动的目的难以实现，学习者难以看出数学活动的目的，学习目的不明确导致了学习态度、方法等等不当，最终引起学习困难。
二、数学学困生的特征
1、阅读与书写困难
阅读与书写困难是数学学困生所具有的一般特征。有些学困生不能很好理解题意，不能形成或形成错误的表征，对问题感到一筹莫展;还有一些学生能理解题意，也有一定的解题思路，但只要一下笔就出错。
2、计算困难
计算困难的学困生主要表现是计算错误、运算方法混淆、没有掌握数学法则、运算步骤缺失。
3、数学中较高级的问题解决困难
4、空间组织困难
在数学运算中，不能理解物体间的位置关系，不能把物体放在正确的位置，在头脑中难以形成物体正确的表象。
三、如何转化学困生
1、优化课堂教学，打好“双基”
如果班级中有多数学生在某一阶段中的数学学习都有困难，原因有可能是教师所用的教学方法不当，即使少数学生在某些课题上有学习困难，仍然要从教学上去找原因。提高课堂教学效率，打好“双基”，就可能最大限度地避免学习困难生的产生。
2、通过治“懒”来转化学困生
(1)以明确学习目的治懒
有些学困生缺乏明确的数学学习目的而懒，不愿学习数学。在数学教学过程之中，我们就应对症下药，通过强化这类学生的数学学习目的，来改善他们的学习状态。
(2)以培养“兴趣”治懒
从心理学的角度来看，浓厚的学习兴趣可以有效地诱发内在的学习动机，促使个体中枢神经的兴奋，自觉集中注意力，增强克服困难的毅力，抑制疲劳，产生愉快的情绪，从而达到治懒的目的。
(3)以“成功”治懒
心理学实验的结果告诉我们，要激发学生内在的学习动机，使他们愿意学习，首先必须向学生提供一个可望而可及的学习目标，让他们获得成功的体验，从而更愿意学习。
3、促进“智力迟缓”的学生发展（还未细细研读）
《数学学困生的转化》这本书适合多次读、细细读，并且把所读所思所想运用到实际教学工作中。
结语：在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《关注后进生的转化》作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《关注后进生的转化》作文，仅供参考，大家一起来看看《关注后进生的转化》吧