下面是文案网小编分享的辩意何为作文 辩啥意思文案，以供大家学习参考。
辩意何为作文 辩啥意思文案：
正方观点：爱的教育比体罚更重要
反方观点：体罚比爱的教育更重要
就我个人而言，我觉得此辩论主题其实是失败的。
首先，打个比方，人类好比动物，不一样的动物都有自己适应生活的本能。也就是说，不同种动物都有其不一样的生存环境和生存方式。比如说，鱼儿只能生活在水里，一离开水它就会死；比如说，黑蝙蝠适合在黑夜活动，白蝴蝶适合白天的花丛，而黑夜和白昼永远都不会相交；再比如说，我喜欢吃苹果，不喜欢吃梨；我喜欢别人说我帅，不喜欢别人说我走路很拽……
所以，其实很多东西都没有一个确切的衡量标准的。就像衡量一个写手的标准不在于他出不出书；就像衡量一个人的标准不在于他学习好不好……
我只能说，两个无法衡量的物体，不应该用同一种概念来衡量它们的标准。就像我学习不好，而某某某学习很好，你能以你的第一感觉去判断我们内心的东西吗？比如说，我学习不好，你就可以给我下定义，说我不是好孩子，说我什么都不好吗？而某某某学习很好，你就可以义正言辞地高呼，他绝对是一个好孩子，好标兵吗？
你不觉得这未免有些太客观、太“独到”了吗？
很多人都说我表里不一。是，我也觉得。所以，如果我外表很斯文，你也不要轻易地去给我下结论，说我整个人都是斯文的，因为有的时候人就像一个包子，不知道里面包的是什么!
所以，我觉得“爱的教育”跟“体罚”之间根本就不存在大小关系，更不存在谁比谁更重要。如果可以，你能给我一个确切的数据，在它们之间画上“大于号”或“小于号”吗？如果不可以，你为什么不腼腆一点，保守一点地说，“有时候会大于，有时候会小于，有时候也会等于”呢？
中国几千几万的学生，我敢说，每个学生都有犯错误的机会，只不过是程度的大小不同罢了。就像前人所说的“人非圣贤”嘛。但是，是不是每个学生犯错误，老师都会用同一种方式去改正他们呢？如果你是乖巧的孩子，学习又好，老师会不会在你犯错误的时候体罚你？如果你“作恶多端”，爱的教育对你起不了作用，老师会不会对你再仁慈？如果体罚能让你“改邪归正”、“弃恶从善”，老师又何乐而不为呢？当然我说的是适当的体罚。
拿我来说吧，通常我都比较希望别人在我犯错误的时候，用仁慈、用爱的方式来教导我。因为以我的性格，别人对我好，我就会努力不让他失望。当然，有的时候，我犯了不该犯的“滔天大罪”，我更希望别人惩罚我，而不要对我太仁慈，因为那样会让我觉得不至于太愧疚。
所以，我觉得不同的地理、不同的气候，应该发展不同的农业，也就是所谓的应地制宜。教育也一样，应该是因材施教。我个人认为，根本就不需要辩论“爱的教育”跟“体罚”之间谁更重要，谁不重要一些。毕竟昧着良心说话的感觉总会让人觉得很不舒服！
不过，说到这里，我也只能感叹了：中国的教育总喜欢拿一些片面的观点来争论个谁对谁错、谁是谁非。这样的意义到底何在啊？
我想，这样的辩论大会除了从某种角度上可以练胆、练口才，当然也不缺乏娱乐。但是除此以外，已经没有其它意义价值了。我想如果没有评委，最后不打上一架，很难分出胜负。
最后说一句：中国人喜欢这样，我也没办法，就像我就是喜欢吃苹果，你能把我怎么着？
辩意何为作文 辩啥意思文案：
辩论中的思想指的是理论、逻辑、观点。我们评价一场辩论赛有思想深度，无非是侧重于理论的深刻与恰当运用，逻辑的严密与推理流畅，观点的鲜明与言之有物。辩论是一个双向的互动过程，不但要求辩手“说者有心”，更需要他们能激发观众“听者有意”。这就需要处理好思与言的关系。思之不深，不足以服人：言之不文，不足以动人。深刻的思想，应当与生动形象、平实晓畅的语言相结合，才能真正获得评委与观众发自心底的认同。所以在我们的训练中， 曾有“一个中心，两个基本点”的说法，即：以评委和观众为中心。在思的方面，坚持正大光明、严密包容的理论建构;在言的方面，坚持生动轻松。明白流畅的语言风格。
辩论赛一直都以关注生活变化为宗旨，那么我们的辩风是不是也应该“积极求实，不务空言”呢?“言之有文”才能赢得接受者的赞同，“明理即辩”才能提高辩论赛的水准。
辩意何为作文 辩啥意思文案：
不少同学分辨不清“辨”“辩”“辫”“瓣”，组词造句张冠李戴。其实，我们只要分清字形，理解字义，就能正确运用。
“辨”的中间是一点一撇，意思是根据不同事物的特点，在认识上加以区别，例如：辨别、分辨、辨认等。有时与“辩”通用，例如：辨（辩）白、辨（辩）证。“辩”的中间是言字旁，意思是用语言来说明见解或主张，例如：辩驳、辩论、辩辞。“辫”的中间是绞丝，意思是把头发分叉编成的条条，例如：辫子；方言中也可用作量词，用于编成的像辫子的东西，例如：一辫蒜。而“瓣”的中间是“瓜”，指花瓣或植物的种子、果实可以分开的小块，有时也用作量词，例如：四瓣橘子。
为了便于分辨记忆，我们把这四个字编成歌诀：
“辨”“辩”“辫”与“瓣”，须分清，要记牢：
点撇为分辨，
有言是辩论，
绞丝是辫子，
瓜地开花有花瓣；
组词造句练能力，
勤认多用不混乱。
辩意何为作文 辩啥意思文案：
辩论，是什么？是每位律师的工作。今天我们当了一次“小律师”。像律师一样为开卷是否有益作了一次辩论。
二组为正方，三、四组为反方，老师是“法官”，对同学申辩打分，最后分多的组为胜利。
老师说开始讨论后，教室里响起了叽叽咕咕的声响，时间过半后，辩论会开始了。
首先是正方发言。陈程先发言：“我同意开卷有益，虽然有人看漫画，可只要有恒心就不会那样，多看对学习有用的书，就行了。所以我同意开卷有益。”
陈程话后，全班大叹，讲什么吗，什么也听不懂，所以陈程的辩论结果是不能加分。接下来，是反方申辩，这下是周德鋆，班中有句话叫：“周德鋆出马——一个顶俩。”果然他为反方加了一分最后我们正方输了，一二组的同学个个都愁眉苦脸的，可三四组的同学都拍手叫好。
这次辩论会虽然我们输了，但我很高兴，看来要丰富自己的课外知识了，准备在不久的将来一决高低！
结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《辩意何为》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《辩意何为》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《辩意何为》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《辩意何为》