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农村初中数学教学方法初探和建议论文作文 农村初中数学教学方法初探和建议论文怎么写文案：
在初中阶段要改变学生已形成固定的不好的学习方法和习惯，首先应开展专题讲座，包括学习常规方法指导（学习的五个环节：预习、听课、作练习、复习与总结、课外自学与研究）、学习心理指导（学习习惯、兴趣、动机、科学利用大脑）、学习能力指导（学会注意、想象、掌握记忆方法、解题方法与应考能力）等，这些指导要贯穿于整个初中学习阶段最重要的是我们必须抓住以下学习常规的五个环节，要经常检查，并持之以恒，学生的成绩必然会上升。
1）预习由于初中数学内容的抽象性、复杂性、综合性较强，这就给学生在上课理解和掌握这些知识带来了困难通过预习可以掌握基础内容，对难理解的做到心中就有数，自然会使听课注意力集中，也就容易听懂了预习是弥补初中生理解能力不足的好办法，俗话说“：笨鸟先飞”就是这个道理。
2）听课听课是学习中最重要的环节。农村初中生听课注意力集中的时间比实验班的学生短，听课重要的不是“听”，而是“想”，是积极地思维，初中生爱“听”不爱“想”要带着问题进行思考。提倡课堂师生的交流和探讨，这样可使学生充分参与课堂教学活动中，这正是掌握知识的重要过程
3）作练习应先看书，弄懂知识后再作题，有困难，可以共同探讨解决，初中生不好的习惯是不看书就做题，做题时只求答案，不注意解答和表述的条理性与解题格式的规范性在考试中常常会失分因此我们强调学生解题的条理性，考虑问题的严密性。
4）复习与总结复习是为了巩固知识，总结是为了理顺知识、发现、掌握规律，积累经验，提高能力，华罗庚有句名言“：读书要由薄到厚，再由厚到薄”，总结，就是完成由厚到薄的过程学完每一章，要及时做好阶段复习，提炼出本章的知识重点和难点凡是在作业或测验中不会做或做错了的题目，收集成一本错题集以便复习许多初中生多次在某一类问题上出错，就是没有完成复习任务的结果。
5）课外自学与研究课外自学与研究的目的是扩大知识面，开阔眼界，掌握解题方法，开发学生的潜能要帮助初中生确定课题，开展研究性学习，要将引导作用贯穿于整个过程，但要体现学生的主体性。
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农村作文教学的几点思考
一、农村语文教学现状分析：
经过我们广大教师的努力，我们农村语文教学在学生的语言积累、阅读理解上有了较大的提高，与县城学生差距不是很大。但在作文上还有较大的距离。立足于农村作文教学的现状，如何提高我们的教学水平，成为广大农村语文教师期待解决的问题。
二、关于农村语文教学的几点思考：
1、丰富学生的书面语言积累是提高农村学生作文水平的突破口。
农村学生作文水平较低的主要原因是书面语言积累不够。什么是语文？语指口头语言，文指书面语言。书面语言和口头语言的结合，称之为“语文”。农村学生虽然积累一定的口头语言，但书面语言积累却严重不足。学生没有钱买书，也没有看书的习惯。积累的口头语言，也大多是本地土语，与普通话和文学语言都有较大距离。因此，学生在写作文时，总是感动有话说不出，词不达意。
要想走出这种困境，别无他法，只有扩大学生的阅读量，把学生的缺的这一课补上来。扩大学生阅读量的有效途径：首先是对语文教材的有效阅读；其次是学校的图书室；再次是建立班级图书互动平台。
2、提高农村学生作文的有效途径是常规的阅读教学。
提高学生作文水平的途径有很多：作文课、学生日记、随感等等。但这些途径都要花费较大的精力，学生负担也会显过重。其实，提高学生作文水平最有效、最经济的途径是常规的阅读教学。把作文课化整为零，渗透在日常的教学活动中，达到不上作文，胜似作文的效果。
如 三峡之秋 是一篇优美的写景散文，教师在教学本课时，往往只注重词语的积累，文章的分析，而忽略本篇课文的写作要素。我在讲本课时，注重阅读理解的同时，也把写景的方法渗透到教学中，让学生在欣赏文章，想象美景时，明白按不同的时间展开写出同一景点同一季节的不同风韵。写什么景？怎样写？有什么特点？
我们的教材中的课文都是专家精挑细选的美文，每一篇文章都能在写作给我们启迪，让我们受用不尽。只有把作文教学渗透到日常的常规教学中，才能起到常抓不懈、集腋成裘的佳境。
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对初中数学情境教学法的一些心得体会
一、创设情境要联系生活实际
数学来源于生活，最终又服务于生活，选取具有生活气息的现实情境，营造数学探究的氛围，可以使学生对数学产生一种亲和力，缩短与数学的心理距离，提高教学效果。
学习北师大版七年级上册第四章第1节：线段、射线、直线时，再讲直线的性质时，若引入：孩子在帮父母种植包谷时要提前插两根桩拉线，那是为什么呢？在九年级的概率的问题时，问学生你们再街上玩弹球的游戏时，赢得多，还是输的多呢？那是为什么？能够迅速激起学生的学习热情，使学生的注意力集中到课堂，并能产生积极的思维共鸣。
创设一些贴近学生生活的情境，让他们在情境中逐步体会知识的产生、形成与发展的过程，使他们在兴趣盎然中获得积极的情感体验，感受知识的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能，往往能取得事半功倍的效果。
二、创设情境应明确教学效率与目标
学生的学习结果应是近期目标与远期目标的统一。即对于数学教学效率而言，不应单纯看数学知识的吸收率，甚至是在一节课的教学内容的多少（即所谓教学密度），而要看综合效果。
（1）初中数学课堂教学应利用已有生活经验提高问题情境的有效性。“数学是现实的，学生从现实的生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去”。因此，数学情境创设要密切结合学生的生活实际和数学学习实际，从中找寻学习素材。如在创设情境时可以考虑结合乡土教材，使学生感受情境的亲切、实际和生动；结合学生感兴趣事例，激发学生的求知欲；与学生自身有关事例和学习结合，使学生感受情境的亲近，激发学生的学习兴趣。
（2）初中数学课堂教学应利用课堂动态生成来提高问题情境的有效性。课堂的情境是极为复杂的，课堂是动态生成的。同一情境中的不同策略，不同情境中的不同策略，都可以在课堂上展现。教师要在课堂上接收各种不同信息，及时调整自己的教学行为，使情境对问题的指向性更加集中，对问题的深刻性更加突出，使情境对问题更具有发展性。
（3）应采取措施确保情境的数学性来提高问题情境的有效性。情境既然为数学教学服务，就必须使情境有数学价值，能与教学目标水乳交融：能形成有效的演算和推理，进而产生深刻的数学体验；能提炼数学思想方法，揭示数学本质；能渗透数学文化，提高学生的数学素养。
三、运用知识的类比创设情境
有些课题内容与前面学过的知识类似时，可根据新旧知识的联系点、相同点与不同点，采用类比的方法引入新课，促使知识的迁移，比旧出新，自然过渡。运用类比引入法，能使学生对新知识的理解、领会更加全面。例如，在学习八年级“相似三角形的性质”时，可以将全等三角形的性质为例进行类比。全等三角形的对应边、对应角、对应线段、对应周长等相等。那么相似三角形这几组量怎么样？学生听到这里，就会有了探索的方向。
四、创设情境要注意发展性、教育性
1.着眼发展性
数学是一门抽象和逻辑严密的学科，正由于这一点令相当一部分学生望而却步，对其缺乏学习热情。情境教学当然不能将所有的数学知识都用生活真实形象再现出来，事实上情境教学的形象真切，并不是实体的复现或忠实的复制、照相式的再造，而是以简化的形体，暗示的手法，获得与实体在结构上对应的形象，从而给学生以真切之感，在原有的知识上进一步深入发展，以获取新的知识。
2.渗透教育性
如何在数学教育中，对学生进行思想道德教育，在情境教学中也得到了较好的体现。如果将数学科学史渗透到数学教学中，可以拓宽学生的视野，进行爱国主义教育，对于增强民族自信心，提高学生素质，激励学生奋发向上，形成爱科学，学科学的良好风气有着重要作用，教师应根据教材特点，适应地选择数学科学史资料，有针对性地进行教学。这对培养学生献身科学的探索精神有着积极的意义。
总之，数学情境教学重视发展学生的思维训练，能让学生越学越聪明。情境教学强调概念的形成过程、解题的分析思考过程和规律的揭示过程，常把学生的思维集中到问题的探索研究上来，就是连差生也容易想进去，学进去，从中尝到思考的乐趣。逐步爱上数学，真正做到把兴趣还给学生，把魅力还给数学。同时创设课堂教学情境的方法多种多样，需要我们不断的探索，才能提高我们的教学水平。
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2．提倡作文评价开放化
传统的写作教学评价模式是“学生习作，老师批改”。显然，这种教师单方面注入式教学，违背了“以学生为主体”的人本主义教学原则。我们传统的做法是：吹毛求疵→玉中指瑕→多找缺点；精批细改，老师全批全改，学生不改。这样既耗时间，又难出成效，还严重挫伤学生的写作积极性。民主开放的写作教学评价观是：沙里淘金→多找闪光点；多评少改，评而不改；全体评议全体改，教师指导学生改。
提倡作文评价开放化，首先要对每一篇作文，都要挖掘它的亮点。哪怕只有一句话、一个词语用得好，我们也要给予表扬。通过鼓励，让每个学生都获得“我能写好”的自信，让学生感受到老师的关注。其次，培养学生自改作文的能力。允许学生想评什么就评什么，想怎样评就怎样评，并鼓励学生多角度去评，多鼓励地评。
3．突出“生活作文”的价值取向
语文的外延与生活的外延相等，学习语文的目的是生活应用，写作更是如此。只有把写作和生活紧密联系起来，才能使写作教学获得本质意义上的返璞归真。突出“生活作文”的价值取向，就是要从生活中来，到生活中去，让学生在社会生活中体验、感悟，发现生活的意义和价值，从而更好地面对生活，做一个能充分发展自己的潜能的、能有效地对付社会变动的严峻挑战的、人格全面发展的人。
4．扩大实用性文章的写作范围
反思我们的写作教学，反映与社会生活密切相关的“应用文写作”却常常被忽略。教学中即使有此内容，也未被列为重点学习的对象，常是轻描淡写地走过场。因此，我们应该重点扩大实用性文章的写作范围，作文依托生活，生活需要作文，写作教学必须要向社会性、应用性、实践性发展，让学生在阅读写作实践中吸取大量的适合日后发展的显性和隐性知识，培养生存和竞争的本领，以便能对付将来生活的挑战。
最后，要说的是，写作不仅是学习的需要、生活的需要，也是发展的需要。只有在做人的真切甚至强烈的体验中生发出自生命本体的写作需要，才可能吸引和推动学生主动投入到写作的活动之中，使写作可能真正同教师育人学生做人相交融。如果学生在教学活动中真切地感受到了写作对于自己生存的必要性，感受到了写作中自我表现的满足和自我实现的乐趣，他就会乐于写作。如此，写作也就成了学生内在的主动的需要，才能真正写出好的文章。
结语：《农村初中数学教学方法初探和建议论文》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《农村初中数学教学方法初探和建议论文》供大家参考，我们一起来看看《农村初中数学教学方法初探和建议论文》作文应该怎么写吧！