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对教室文化建设的几点粗浅认识作文 对教室文化建设的几点粗浅认识和理解文案：
1、 明确一个主题，教室是学生在学校教育的最主要且最重要的的场所。具有文化建设必须与之相映，内容要突出主题，忌主题不明确或多个主题兼容，高三（6）班教室文化的主题是追求，对理想的追求，对人生境界的追求。文学内容，颜色搭配和布局都围绕着“追求” 这个主题。2、感悟一种理念，柏拉图说过：“感觉的作图只限于县乡的理解，并不能成为活的理念的工具。因此，人必须心思凝聚，学会结合，从一个理念到另一个理念，并最终归结为理念。要善于总悟、总发、诱导学生进入这个境界，使他们在“苦思冥想”后“顿开茅塞”，喜获“理性之乐“。要达到这种效果，教宗文化的内容既不能与晦诏难憧，也不宜过于简单明白，格式、布局要有一定的启发，诱导功能。高三（6）班的教室文化内涵一种为人从善的理念，为善要先懂得感恩。学生成人成才的首要条件是学会感恩。文化建设不仅要体现教育思想，好药保持一定的持久性，通过阅读，引导学生思考，启发学生感悟文化理念，并将之融入到日常的学习和生活中去。3、追求一种境界，中国文化，悠悠五千年，其精髓莫过于为世人的人生追求指明了方向和定位。境界来自于思考和觉悟，亚里士多德有云：“人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而吧只在于生存，凡善于考虑的人，一定能根据其思考而追求可以通过行动取得最有益于人类东西的人。”作为教师文化建设的倡导人，班主任要追求一种境界，且要有多感悟，只有达到了一定的高度，才能准确地引导学生追求，去感悟。高三（6）班的教师文化推崇的境界是“文质彬彬，然后君子”。竹林中君子，兰乃花中隐士，以学生和老师的文学作品和艺术修养来引导学生去追求一种“君子”的境界。4、培养一种素养，素质教育的目标之一，就是培养学生的人生素养，教师文化建设展示出老师和学生的文学修养和艺术修养。要尽量发挥学生的才艺，有机搭配组合，通过一种文化艺术氛围的营造，引导学生修养和艺术修养的境界和提高，提高学生对文学的鉴赏水平对艺术的审美境界。高三（6）班的文化建设精心选择了学生和老师的一些文学作品，巧妙搭配，在布局，色调搭配，板块布置等方面注意协调，比如，其颜色基调选择了清淡的冷色，而班训则选择了红底黑字以突出其重要性，由于红色鲜艳，十分热烈，两侧辅以绿竹和兰花的缕贴，从而使van寻更好融入到了教室文化的整体中，并与相关主题相映成趣。最后。我想说，感谢高三（6）班的同学们，老师见证了你们的成长，你们也帮助了老师在成长，是你们的善良和灵感，带给老师无尽的快乐和感悟。衷心祝愿一中的老师能在同学们的帮助下迅速提升自我，桃李纷纷，祝愿一中的同学们实现理想，成人成才，幽兰馨香。
对教室文化建设的几点粗浅认识作文 对教室文化建设的几点粗浅认识和理解文案：
在大力推进教育改革，促进教育均衡发展，全面实施素质教育的今天，学校文化建设越来越受到各级领导和社会各界的关注和重视。而作为教育第一资源的教师，其文化建设则是学校文化建设诸多方面的核心内容。教师职业的基本功能决定了教师文化的内涵，良好的学校教师文化潜移默化地深刻地影响着学生的学习和成长，并影响着我们国家的未来。因此，加强学校教师文化建设，是确保中小学生健康成长的一项重要工程。前段时间，教育局人事科组织人员对全区八所中小学、幼儿园进行座谈调研，总体上看各校(园)对教师文化建设工作较为重视，也取得了不少成绩，但还存在着诸多需要解决的问题，通过对具体问题的分析，以指导今后学校教师文化建设。 一、中小学、幼儿园教师文化建设的现状和存在的突出问题 1.教师对教师文化建设的认识很不到位。在座谈的近40位教师中，能说出教师文化基本内涵或外延的教师很少，不知道或不曾思考过什么是教师文化的教师占大多数，许多教师坦然地说“不知道”或“从未去想过”这一问题，特别是小学和幼儿园教师。在教师不再是“教书匠”而要求是学者型、研究型的教师的二十一世纪，不知道什么是“教师文化”的必定不是一位好教师。教师是人类文化的传播者，年轻一代德、智、体全面发展的培养者，教育方针、教学大纲的具体执行者，教学过程的组织者和领导者，教师的主导地位和学生可塑性特征，决定着教师对学生的成长起着巨大的作用。作为教师必须了解什么是教师文化，教师文化的内涵是什么，应该怎么样去提高自己的文化修养。 2.学校领导层对教师文化建设未引起足够重视。经过区教育局几年的引导，各校领导对学校文化建设都已比较重视，我们所到学校，校园文化建设各有千秋，特色办学初具成果，从“会说话的每一堵墙”，到足显艺术特长画廊、展厅，到能出一台表演节目的很多班级，很多学校领导可说是动足了脑筋，开拓创新、填补空白、特色创建、重点推进，在学生发展方面做了大量的工作，也收到了很好的成效。这些看得见、摸得着的显性成效，也成了学校领导津津乐道的话题。但对教师文化建设方面的工作想得不多，做的更少，比如开展教师怎样与家长、学生或者同事等沟通能力的培训，帮助教师学会如何穿着打扮，告诉教师应该怎样待人接物等等，许多教师由于平时忙于学校工作，很少与社会各界学习交流，导致与家长沟通缺乏经验，教育学生谈话缺少技巧，穿着打扮缺失品位，一言一行常失文雅，甚至个别年轻教师把课堂当作是对社会满情绪的发泄地，说些严重出格的话，既影响了课堂教学效益，又对学生造成误导，也有个别教师业余生活沉迷了麻将等娱乐活动，上班期间精神疲乏，直接影响到教育教学工作。 3.教师文化建设细节问题亟待深化。何为教师文化?从内容看，它是教师群体在长期的教育教学实践中形成的教育思想、教育信念、教学观念以及教师角色认同等精神因素的总称;从形式看，是教师在教育教学活动中表现出来的习性、习惯、思维与行为方式。前者主要体现在教师身份文化之中，后者则主要表现在教师形象文化、交往文化之中。这样看来，教师文化主要由精神因素和行为方式两部分构成，精神因素需要的学校领导、全体教师的共同营造，行为方式则表现为全体教师的一言一行。在与教师的座谈、办公室的走访、校园环境的察看乃至教室的布置，只要细心地去观察去品味，校园里所有的一切均与教师的文化习惯有着密切的关系!班主任工作细致负责的，教室桌椅摆放井然有序，教室布置文化气息浓厚;精神饱满的教师，讲话中气十足，举止彬彬有礼，显得很有教养，给人以良好的印象;反之不修边幅的教师，作业批改经常马虎潦草，办公桌很少整理;常吐脏话的教师，一开口便给人没修养的感觉，与教师身份极不相称，让人感到很不舒服。 4.教师自身专业成长内驱力不足、学校激励机制尚未完善以及教师对高水平管理领导的期待也应引起我们足够的重视。内驱力不足导致教师上进性不强，难以形成积极向上共同提高的富有生机与活力的教师队伍;学校激励机制不完善，导致做多做少、干好干坏一个样，久而久之，势必会失去进一步发展的动力;学校领导管理水平不高，会导致教师对学校未来发展丧失信心，使学校步入下坡路。 二、加强教师文化建设的几点建议 1.遵循教师文化构建规律，以人为本，全方位打造教师文化。教师文化的构建是与整个教育事业的地位密切联系在一起的。当教育的地位和作用得到重视，教师文化的发展就比较顺利，比较有成效。教师文化的构建必须依靠全体教师，充分发挥教师的积极性和作用。教师是造就人才的人才，在教学中处于主导地位，是办好学校的依靠力量。因此，必须有计划的加强在职培训，要采取多渠道、多层次、多形式进行，大力提高在职教师的政治、文化、业务等各方面水平，大力开展社团活动，要明确职责、提高素质、抓好落实、加强考核，高度重视教师的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为学校文化建设的主攻方向，逐步使中小学教师文化构建系统化、科学化、高效化。 2.积极开展调查研究，巩固教师文化建设已有成果，乘势引导，把教师文化建设引向深入。从座谈会和调查问卷来看，72%的教师在平时工作期间，教育教学、社会新闻是与同事聊得最多的话题;98%的教师在过去的一年中撰写了2篇以上教育教学论文;在学校教师人际关系上，91.6%的教师认为同事间是相互欣赏、相互学习的;92.2%的教师认为教师工作虽很辛苦但苦中有乐或觉得每个职业都很辛苦，大家都一样;84.4%的教师不收学生礼品或碍于面子先收后还礼……虽然这些数据不能涵盖教师文化建设的全面，但这些调查数据表明，教师文化建设总体上是比较好的，这支队伍思想是纯洁的，团队意识的有的，对教育的发展是有信心的。我们应该很好地利用好这些正面向上的有利条件，引导教师克服上进心缺乏、内驱力不足等问题，在职称晋升、骨干评选、专业成长、知识面拓展、业余生活丰富等方面为广大教师提供平台，创造条件，把教师的精神集中到学校教师文化建设中来。 3.突破传统教师文化流弊，与时俱进，全力打造一支团结协作、富有活力的教师团队。中国文化渊源流长，因而教师文化也就存在着一些传统的流弊。保守的教学思想、神圣化的教师形象、教学以教师为中心、教师间缺乏交流合作等传统思想经常束缚着广大教师的思想，于是只求稳定，不求革新，教育改革的理想因而难以真正落实。过分强调“师道尊严”，尊重权威，重视人伦，教师形象被刻画为沉稳老练的“完人”、君子，却缺乏情感，要求教师对学生全面负责，保障学生全面发展，从修身齐家到治国平天下，真正是“一日为师，终身为父”。这样的教师文化对于教师的要求过多过全，教师承担的责任也远超过他们的能力和条件。在日常的教学活动中，教师的职业特点注定了教师大多数时间都是单独工作，靠一个人的力量来解决课堂里面时刻变化的种种问题，教师的课堂活动往往与其他教师的课堂活动相互隔离而不是相互依赖，教师的课堂生活往往是“自给自足的”，同事间很少花时间一起来分享观点、观念和新知，缺乏团体意识。这些传统教师文化流弊严重影响着现代学校教师文化建设，必须从根本上予以摈弃。 教师文化建设决非一朝一夕，一蹴而就，需要学校领导长期的引导与培养。拓宽教师的知识面，提升教师的各种能力，关注教师的专业发展，激励教师的成就感，努力营造适合教师发展和成长的温馨舒畅的人际氛围和多元文化兼容并蓄的教学氛围，是学校领导今后几年必须认真实践的一项重要工作。只有努力打造教师文化，才能促进教师健康快乐地发展，才能造就出一大批思想有洞见，表述有魅力、行为有创新、教学有个性的名师，才能培养学生的质疑精神、人文素养和创新意识，才能实现教育的真正改革，使教育事业得以创造和发展，才能推动民族和人类的发展和进步。
对教室文化建设的几点粗浅认识作文 对教室文化建设的几点粗浅认识和理解文案：
小学班级文化建设的策略
一构筑文明环境，创建物质文化
苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”作为班集体学习和受教育的基地，教室环境的优劣对学生产生潜移默化的影响。整洁、美观、优雅的室内环境使人产生良好的心境；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，影响学生对事物的判断和看法，改变学生的学习与生活方式。班主任要充分发挥学生的主体性，带领学生用自己的聪明才智来建设一个充满智慧、富于个性，洋溢浓郁文化气息的教室，让教室成为蕴含着丰富的文化内涵的空间，成为师生心灵交汇的场所。
1．让教室成为学生认知的学园
教室是书的海洋，知识的世界，创造的乐园。教室里的所有东西都应当能引起学生的好奇心和求知欲。如低年级的小学生需要识字，班主任可以在教室里贴文字图片；为了巩固识字效果，班主任可以要求学生给这些字找朋友，孩子们根据自己的意愿把字组成词语，还可以用它造个句子，说一段话，就贴在它的旁边。学生把这些字当成了自己的宝宝，爱护它们，安慰它们，和它们嬉戏。或许这样的墙壁有些凌乱，但小学生的思维本来就是发散而无序、灵动而敏感的，这比一开学将生字卡按部就班贴在那里，学期结束还是这样要生动得多。中年级的教室除了学生的作品外，还可以张贴学生们从网上、报纸和各种媒体上收集到的资料、图片等。高年级可以以一个专题进行讨论，如“成长的烦恼”、“我是小小理财家”等，让教室成为学生们发表自己独特见解的地方。
2．让教室成为学生展示个性的乐园
“要使教室的每一处地方都能说话”。教师可以让教室的每一面墙壁、每一个角落都成为孩子们展示个性、施展才能的舞台。如开学初，发动全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室。教室的墙壁上，可以布置成名为“我型我show”的优秀作品展示栏，展示优秀习作或出色的书法作品，形式多样的手工作品等。或者布置成名为“成长足迹”的照片墙，在教室的某一面墙上张贴各种各样的照片，在照片的下方附上简单介绍。这些生活照，形象生动地记录下了每个学生某一时间段那难忘的一瞬间：有的展现孩子正在给自家的宠物小狗喂食，照片下方附上的文字是“我家的小点点和我一样，是小吃货！”；有的呈现了孩子过春节，他们全家围坐一桌其乐融融吃团圆饭的景象，照片下方的文字介绍是：“吃年夜饭，我又长一岁啦！”；还有的是孩子第一次当升旗手，把国旗缓缓升上天空时那精彩的一刹那……这满满的一墙照片，让每位学生一踏进教室就感受到自己就是班级的主人，在这儿可以尽情展露和发挥自己的才能。
不仅教室的墙壁会“说话”，孩子们的课桌也能“说话”。如，让学生写上一句勉励自己的话，并自制成美丽的卡片作为座右铭贴在桌角上。孩子们的激励语充满童真、童趣又不乏向上进取的精神，令人佩服。有的孩子写“我是太阳花，每天向着阳光开放！”“我是一只蜗牛，我不停地爬呀爬呀，一定能到达终点。”……这些话语渲染营造了学习的氛围，不断鼓励、鞭策着学生，对每一个学生的个体发展起到了很大的激励、制约和自我警醒的作用。
3．让教室成为散发书香的精神家园
书香教室是一种氛围，是一种风貌，是班级文化的集中体现。班主任要努力打造一个充满浓郁文化气息的“书香班级”，让学生亲近书籍，享受阅读的乐趣，获得智慧的启迪，汲取成长的养料，使阅读成为学生自然的生活状态，让阅读引领学生成长。如在教室设立专门的图书角，提供孩子们喜爱的书，为孩子创造一个自主、温馨的阅读空间，去领略知识的魅力，感受浓浓的人文气息。当我们的学生离开教室时，带走的不应该只是老师教的知识，更重要的是对书籍的热爱、对知识的向往、对真理的追求、对人性真善美的个性化解读。
二开展多彩活动，打造精神文化
班级精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一个学生都感受到一种无形力量和高尚精神，潜移默化地影响、支配着学生的行为，陶冶着学生的情操。创造一个团结、文明、勤奋、向上的浓厚精神文化氛围，对提高学生的素质有重要意义。为此，在班级管理中要牢固树立“每个学生都是班集体的主人”的观念，唤醒和激励学生的参与意识，充分调动和发挥学生的主体性，力争不让一个学生成为旁观者，让每个学生都能够在班集体这个舞台上锻炼自己的能力，挖掘自己的潜能，增长自己的才干，从而形成班级坚固而富有特色的集体凝聚力和向心力。
1．通过晨会、班会展示班级精神文化
晨会、班会要体现教师的引导性，突出学生的主体地位，把时间还给学生，让学生自己去管理、去体会、去支配，让学生做学习的主人，展示学生丰富多彩的精神文化。
一位班主任做了如下的尝试：每天的晨会由3～5名学生轮流主持。在晨会上，主持人可以为其他同学读一篇好文章，可以讲一个故事、一则笑话，可以谈一件国际时事，甚至可以一展歌喉，献上一首优美动听的歌曲，给学生一个充分展示自己才华的舞台。在这有限的15分钟里，每个学生为了展示自己的才能，课后积极找资料，认真地反复演练，这本身就是一个积极学习的过程。这短短的15分钟，使每一个学生都有登台演出的机会。在自我满足和互相欣赏之后，学生之间感情日增，班集体凝聚力进一步加强。其中蕴涵丰富的内容，促进了班集体文化建设，对形成学生健康鲜明的个性起到了熏陶感染、激励促进的作用。整个班级形成一种学习氛围，使学生变成名副其实的读书人、求学者，让每一位学生在浓郁的学习环境中茁壮成长，在愉快的气氛中接受教育、明辨是非、锻炼能力。
2．依托网络拓展班级精神文化
教师可以把网络技术的工具性、交互性、主体性与班级文化的知识性、趣味性和教育性相结合，把网络信息资源的丰富性、快捷性、互动性与班级文化的自主性、现实性、实践性相结合，将学生带入更广阔的班级文化时空。例如，班主任把E-mail地址告诉学生，开放班主任信箱、“网络悄悄话”热线，开通无声的师生对话、生生对话，进一步营造班级健康心理文化氛围。在班级网页上开设“学生作品小屋”、“涂鸦风景线”、“今日小明星”、“班级小论坛”，学生能通过上网参与互动，同时有利于班级特色文化作品的长期保存，拓宽班级特色文化的平台，丰富班级文化建设的底蕴，增强班级文化在班级管理、思想道德建设中的时效性。
3．把握集体舆论，升华班级精神文化
学生在学校里开始积累做人的道理，同时也是在积累心理上的健康和成熟，所以，学生应该在一个健康、美好的班级情感文化的沐浴下成长。这种健康、美好的班级情感文化是团结友爱、积极向上的；班级中的成员人人热爱集体，又被集体所爱；人人赞美别人，也被别人赞美。班主任应善于抓住时机，发现教育的切入点，不仅把班级这种和谐、健康、积极向上的人际氛围、集体舆论和心理倾向保持下来，同时，还应及时消除一些不良和消极的集体舆论、心理倾向。如，教师发现班内学生攀比现象日益严重，多次教育但效果欠佳。于是，班主任就组织召开班会，集体讨论，引导学生在班上形成正确的舆论，攀比是一种不自信的表现，攀比心理是一种不健康的心理，引导学生认识到攀比的害处，从而杜绝攀比现象的发生。如此，班级中良好的班级舆论形成了，班风自然也就纠正了。
班级文化是一个无形的磁场，弥散在学生心中，指引着学生的前进方向；它是“无声的春雨”，滋润着学生的心田；它是班级这个“小社会”角落里的“社会环境”，影响并制约着每个学生及整个班集体的发展趋势及学习前景。作为班主任，应在新课程理念的指引下，把打造有特色的“班级文化”作为班主任工作的理想境界和目标追求！
对教室文化建设的几点粗浅认识作文 对教室文化建设的几点粗浅认识和理解文案：
大洪山学校班级文化建设
一、指导思想
:班级文化是班级师生共同创造的精神财富,是校园文化的重要组成部分,也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣,更重要的是能启迪学生思想,陶冶学生情操,弘扬学生道德,培养学生的主人翁精神,塑造积极向上的班级精神,促进学生健康成长。结合我校五年规划内容中构建“大德育校园文化氛围”的核心内容,以及校班级德育计划,围绕班级学生年龄、心理特征和现有的班风、学风,确立学生在班级文化建设的主体地位,让每位学生参与班级文化建设目标的制定、环境的策划、管理和评价。大胆而有创意地建设好班级文化。
二、明确班级文化建设目标
通过班级文化建设系列活动,树立健康、文明、积极进取的班风,从而形成良好的校风。
三、班级文化的建设目标和重点工作。
1、确定班级文化建设小组名单
:组长:班长、中队长
副组长:各班委,
组员:全体同学,
指导:班主任,任课老师
2、通过班级文化建设系列活动,树立积极进取的班风。创造有利于每个学生个性发展,潜能开发的空间和舞台。
3、抓好学生干部队伍建设,明确职责,指导自主管理,提升自主管理效能。建立班级规章制度,要求内容全面,富有激励性。
4、利用教室宣传栏、特色墙、卫生角等阵地,抓好班级硬文化建设,创设班级浓厚的文化氛围。
5、开展丰富多彩的班级活动和社会实践活动,打造班级精神。开展班队活动。要求主题鲜明,目标明确,记录完整。
6、拟定班训。要求张贴在教室内,醒目美观、富于激励。
7、教室美化。要求美观好看、富于教育意义。
8、评比栏。要求主题鲜明,排版美观,内容丰富多彩,宣扬班级好人好事,展示班级荣誉,及时宏扬积极进取、奋发向上的精神,以鼓励后进,全面推进班级集体的建设。
三、班级文化具体实施方案
1、班级硬环境建设。
班级硬环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌,而且直接影响到学生的心理健康。因此,要利用好教室的每一个空间,精心布置,使其既温馨舒适,又催人进取。同时,鼓励,激发学生自己动手,用自己的才智与双手创设自己所欣赏的班级文化环境。让学生充分表现自己的美感,表现自己的创造个性,在美化环境的同时,把有限的教室空间成为无限的教育资源。
(1)设卫生角,评比角,图书角等红领巾角。
卫生角:干净,整洁的教室环境有益于孩子的身心健康,同时也能够为师生提供良好的学习环境,因此保持教室整洁尤为重要。在教室后面开辟一个卫生角,每天由值日生将卫生工具正确摆放,做到整洁,有序;同时由学生收集生活中的健康小知识,贴于墙上,并定期根据季节更换,使每位同学都能够及时了解到健康知识,更好地关注自己的身体健康。
评比角:根据班级实际情况而定,每月可评选一次,由全班同学选出四名同学与老师共同组成评审团,对每位同学额优秀作品进行公正,合理的评选。图书角:书籍人的是精神食粮,好书使人受益终身,为了丰富学生的知识,开阔视野,班级构建了图书角,由每位同学捐出1——2本有价值的课外读物,归类摆放,从而方便学生借阅图书,更好地扩充他们的知识量。
(2)布置班级宣传栏。每月根据学校主题,认真制作主题鲜明的手抄报,等,精心布置班级宣传栏。
(3)教室南墙开辟出一块班级特色文化园,在这个园地里,学生可以发挥创造,展现个性,将自己最得意的作品展示出来,可以是美术作品、感悟日记,体验心得、读书笔记,书法,或者摄影作品等,既能培养学生的创造能力,也能让他们了解到班中其他同学的多才多艺,看到他人的优秀,以更谦虚的态度,更严格的要求要求自己,同时,特色园的建设也激发了学生更好地创建班集体的热情。
2、班级制度文化建设
在班级集体中,我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的,班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则称为班级制度。班级制度,不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度,而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行,使之朝着符合班级群体利益,符合教育培养目标的方向发展。这也是一种文化形态。从文化学来审视班级制度,不断赋予制度以文化色彩,在班级制度的各项条文中,突出精神风貌,价值观念等具有文化气息的条款,给制度以灵魂,使之真正实现具体规定与培养目标的和谐统一。这样更有助于规章制度的强制作用与激励作用。
班级制度的具体内容由各班主任根据班级实际情况而定。
班级公约是全班共同信守的制度,包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面,是班级学生活动的行动指南。班级公约具有权威性,是每一个人自我监督和规范的准则。班级公约可以以“学人箴言”的形式上墙,并要求能时刻铭记在心。
制度如何实施也是班主任必须深刻考虑的一个问题。班级制度如果没有办法保证它坚定地贯彻下去,这样的班级班风不会长进。因此,在班级内绝不应当有特殊的人物或团体,或者说不能让一个人或几个人随便违背班级制度。同时必须在班级制度中有明确的奖惩条例,有合理的监督机制。班主任应是制度实施的重要监督人,在面对班级制度时的执行过程中应该公平公正。
班级内还可设立班务日志。要求值日生如实记录值日情况,以有效地保证学生每天如实遵守班级公约。组长统计好每周学生的违规处罚、班级里的好人好事和班级获得的各种荣誉。这样的素材极具说服力,对于应当的处罚,学生便能更好地接受。
3、班级精神文化建设
学生大部分时间是在班集体中度过的。班级文化是学生受教育最直接、最重要影响源之一。因此一个良好的班集体,对学生产生着潜移默化的作用。班级精神是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等的精神风貌的反映,是班级文化的核心。班级成员的自我规范除了制度的监督外,班级精神更是一种无形的约束。它能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素,从而增强班级集体的向心力和归宿感。
首先是为自己的班级命名。首先班主任可以和同学们一起设想一个名字,为自己的班级命个名。所命的班名要切合实际、充满活力。
其次是班训的拟订。例如每个班级集体里都不乏信心十足的同学,这样也可以“凌云壮志脚踏实地”为自己的班训;再如,班级集体有了较大进步之后,可以“让我们超越梦想,创造奇迹”为自己的班训……可把班训写到班级黑板正上方,让它时时激励全体学生。
其三是成立学科兴趣小组。利用班会开展系列活动,开展组间竞争,促进学生自律,形成正确的班级舆论,让班级文化精神建设在实践中的延伸。
其四是评选班级中的各类优秀。榜样的力量是无穷的!每月根据分数高低,评出一位“闪亮之星”、一名“进步之星”及“优秀小组”分别以10元钱作为奖励。设立各种“进步奖”,“放大”后进生的点滴进步,增强他们不断进取的自信心。
五、建立评比制度,推进工作发展
大洪山学校教室布置检查评分表
结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家