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吾 爱 吾 师作文 吾爱吾师,吾更爱真理怎么理解文案：
吾 爱 吾 师
杭州市育才中学初一(4)班蒋明哲
吾师众多,最富个性者乃吾小学时一数学老师矣。该师姓张,字军林。其负责之至,为众徒共见也。
有例为证。一题讲毕,师曰:“汝等懂否?”生曰:“懂也。”师又谓之生曰:“真懂乎?”对曰:“确已懂矣。”然师不弃,又谓之曰:“汝真懂之也?”无声。师叹曰:“吾知汝等确非真懂也。知之为知之,不知为不知,汝等必定要诚信矣。如若不懂,不可谓之懂!吾再为汝等重讲之,至全瞭也。”生皆瞠目,转而羞之欲泣。
逢试,师必寻题为生学也,常研之而及深更。考试之时,生伏案疾书,师亦奋笔与生同考。待考毕,必遍询生之考分,析之,易教案再讲评也。此可谓废寝忘食,专注之至,让人好生敬佩矣!
该师喜出题,非同一般,愈多愈乐。每必备题目大量欲抄于黑板之上,日复一日,乐此不疲。又,他日,师复抄题于黑板,而众弟子皆束手。故题虽多而完成者少矣。师弃笔而喟之曰:“吾今日未授汝多,盖因汝等思之不勤、笔之不快,以汝等之速赴考,必亏也。予好言相劝矣,此等题课后务为之,必认真处之,讲解俟他日矣。”终一日,吾等良心发现也,从其命做题,遂成绩连连上升。而师出题愈勤,众弟子亦日益认真矣。
此乃吾之师,“传道、授业、解惑”,先弟子之忧而忧,后弟子之乐而乐,尽心尽责辛勤耕耘之好“园丁”也,吾敬、吾爱吾师!
吾 爱 吾 师作文 吾爱吾师,吾更爱真理怎么理解文案：
老师，是人生路上的明灯，把道路照亮指引我们走向黎明，老师是皎洁的月光，把夜照亮洒向万物，您虽然没有太阳的耀眼，却又似水的柔情。
在我的记忆中，小学的王佩霞，王老师，王老师他严格，严厉但又非常慈祥，就像妈妈一样爱抚，关心着我们。在课堂上王老师十分严厉，我们就认为她是个母老虎，很难接近的一个女侠王，但从那件事后，我们才改变了对王老师的看法。那是个阳光明媚的早上，我们全班同学都坐在了教室里，只有他（许博）没来，我们下课在一起谈论这件事，甲说：“我听说别人许博他死了你信不？”“真的呀！我们昨天还在一起玩来着，怎么今天就……”乙说。我说：“切，不可能他会死？打死我都不信。”（一边笑一边说）你还笑的出来！“上课铃响了，只见王老师哭着走进来，放下课本说：”同学们，你们知道吗？许博死了，他在早上骑自行车的时候，意外掉进池塘了……下面的同学们全哭了（我也不例外）对于我刚才的态度感到十分愧惭。
从那一件事后我们感觉王老师是一个坚持，关心爱护，有责任的一个好老师，在课堂上耐心给我讲解题目，总是一步一步的慢慢的把我们送上黎
明。感恩的心，感谢有人，感谢有你的日子更有意义，感谢你生命充满涟漪，我想迷路的羔羊每当陷入迷惘，你总是在我身旁，指引正确的方向，曾年少轻狂，曾意志飞扬，你总是在我身旁，照耀永恒的明光，千言万语都无法表达我的心意，只有衷心的对你说一声：谢谢你老师老师，谢谢你的指引，谢谢您的撒播，我们人生之舟才会风正悬乘长风，扬波破浪济沧海。老师，谢谢你的严厉，你的豁达，安慰我们的亲春苗圃，才会姹紫嫣红香四溢，百花齐放春满园。我爱你老师。
吾 爱 吾 师作文 吾爱吾师,吾更爱真理怎么理解文案：
不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。
——题记
公元2008年，罗称“帝”，改国号为（2）班，年号戊子，定都“五楼”（办公室）。此人上任第一天就给臣民们留下了挥之不去的印象。他五短身材，一双深邃的眼睛使人不寒而栗，又有两颗大门牙露在外面，时刻想要剔除什么似的。说话倒是三分方言七分普通话。听，这就来了：“鄙人长得一般，全球倒数第三，幸灾乐祸是兴趣，趁火打劫是爱好，成绩好了是实干！大家好自为之。”就这样给了朝中的臣民一个下马威。不过，帝之风趣的话语、悦耳亲切如叮咚的山泉，流入我们每个人的心田。可见对于教育这方面，他还挺有高招的。
帝极重视对人才的开发,每日都要对朝中大小官员进行考核，并及时颁布了“求才令”，广泛挖掘各类人才。数日间，一批批人才脱颖而出，真可谓是八仙过海各显神通。再加上帝善于纳谏，知人善任，一时间“朝”中人才济济，“社会经济”也得到了很大的发展。
然。好景不长，一此官员收揽人心，结党营私，扰乱“朝纲”，朝中呈“三国鼎立”局势。各派人马钩心斗角，尔虞我诈。搞得鸡犬不宁，史称“戊子之乱”。
“戊子之乱”后不久，帝意识到危机不治则祸国殃民，为了固国强邦，缓和派矛盾，维护了朝中之稳定，公元2008年10元，主持变法，内容如下：
一、改官。帝按照民主投票的多寡，破格用人，重新选举了三班六委。继续用岳某为宰相，还设立监察使一职，派其每日监察各大委员的言行举止及对各项事务的处理，及时报告宰相，进行考核。
二、私访。太宗一个人微服私访，亲临各组考察民情，使得官员们人心惶惶，私下不敢有任何结党营私之举。
三、科举。太宗进一步完善了“科举制度”每周进行考试，并公布排名，评出“状元”“、榜眼”、“探花”，并重用，顿使“天下”对“学”的兴起日见提高。
四、告状。太宗开张圣听又纪律严明，于朝中设立告状院，日有情况便可向院长上奏，不管是宰相还是平民，只要有错皆严惩不贷。此外，每日尚有不知名之“锦衣卫”潜伏于臣民之中，其举则不言而明。
由于帝清明的态度，这一措施使得高官贵族，平民百姓皆不敢轻举妄动，使整个朝廷美仑美奂。
在这里，书声琅琅，专注凝神之课堂是国（2）班显渴求知识之美；举止文雅，秩序井然之课间是国（2）班显团结友爱之美；无忧无虑，施展才华之课后是国（2）班显和谐共处之美。
故，史官赞日：帝如大桥，为吾辈连接割断之山峦，助吾辈迈向收获之巅；帝如青藤，坚韧而修长，指引吾辈撷崖顶之灵芝、人参。适时之给予，乃一好园丁之佳艺，此亦是君独特之艺术。
恩师掬取天池水，洒下人间育新苗。诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。吾爱吾师，吾师罗琪。
——后记
吾 爱 吾 师作文 吾爱吾师,吾更爱真理怎么理解文案：
我于四年级时遇见了王老师。那时，我也不是甚么安分守己的学生，总是不能闲得住的。
先生颇有孔武之气，身材魁梧，不过，略有些发福，但不算很胖。头发像是不常剪的，根根都立着。先生的眼眉较为和蔼，不甚凶恶。眼神炯炯，透射出一种不怒自威的光芒。鼻直口方，当然，先生不能说是十分英俊，但只叫人觉得可亲，与他相处不会拘束。先生的年岁约莫早已过了而立之年，似是已近半百，故尔双鬓微有几丝白发。
先生不常发怒，总是乐呵呵的。不过，每朗读起文章来，尤其是古诗词，必定抑扬顿挫，悲歌慷慨。乃至声惊四座，响遏行云，几使人落泪。
这日，先生恰提及秦观的《鹊桥仙》，吟诵一遍，果真是凄婉悲凉。正至高潮处：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。先生陶醉之时，我侧身与旁人窃语了两句，早被先生瞧见，于是，那哀婉便止在了“朝”上就戛然而止，好似滔滔黄河水东至壶口，滚滚而下，一泻千里，刚至半空中，忽而没了声响，总是觉得不大自然。先生倒背双手，迈着八字步，走下讲台，看了看我，阴沉沉地点我名字。
“ＸＸＸ，你可会解这词么？”
我站起，一推桌子，昂然而答。
“会解！”
于是，我便陈述了我的理论，口若悬河，滔滔不绝，足讲了五分钟有余。先生有时点点头，绕着教室踱了一圈，转回了讲台。等我讲完了，先生点头赞许了我一下，便挥手让我坐下，没再说什么。
事后，先生批我的作文，似乎更详尽了。刷刷点点，于旁边写批注，或言此句清通，甚妙；或言此句不妥，极俗。于后写总结，或道文章布局紧凑，三环套月；或道文章冗长无力，软绵无奇。先生最善长者，是用大浪线划出好的句子，以大杠勾抹不当的句子，洋洋洒洒一篇文章，经了勾抹添饰，满页的红色打眼，黑色几可不计。虽然丧气，但细细揣摩，先生改得正是地方，削的是皮肉，剩者是筋骨。原是啰啰嗦嗦的，经先生一番削减，果有气势，意味了！这一笔笔均见出先生的功夫来。
于是，我反最受益的了。
先生教导我两年，我自觉获益颇多。诸如读后感、记叙文之类的，先生均有独道之处。我至今受用。
别先生一年有余矣，每提及先生，必感怀良久，仰其音容。
结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家