下面是文案网小编分享的二泉映月作文 二泉映月吸收了什么的音乐元素文案，以供大家学习参考。
二泉映月作文 二泉映月吸收了什么的音乐元素文案：
幽幽的，我听到了一段音，心突然一阵紧缩。这似乎是隔壁的盲爷爷在演奏“二泉映月”，这种悲惨的音色也只能从盲人的手中流淌而出。
我慢慢的听着盲爷爷的演奏，心中却久久的无法平静，一根根冰冷的弦，轻轻的摩擦曲，缓缓的带我走进了阿炳的世界，似乎看到了他孤独的坐在路边，用手拉着他的二胡，我似乎看到了路人对他的不屑和侮辱，我也看到了他那不会屈服的头颅。我似乎从他的音乐里听出了他的愤怒，他的痛苦，他的不屈，他对那个时代的恨！心中平静的水面随着音乐咆哮来洗涤人类的黑暗的灵魂。
叮当一声，一颗豆大的泪水从天而降，滴落在平静的二泉里。一条细细涟漪沿着湖面慢慢地张开。
泪滴入泉声清脆的泛响在寂静的夜与凄冷的弦韵中，格外明显，甚至有些刺耳。使听者猛地一颤，心仿佛万针刺般，使人窒息。
不觉睁开了眼，天变得灰蒙蒙的，还有一丝苍白。如此灰暗，阳光终于把它冲破，洒满大地。此时，阿炳你可看到那梦幻般的色彩，你可感受到那重生的震撼！不能！你那深色的墨镜下，依旧是那凄切的盲眸，依旧是命运的苦苦挣扎。愤恨着，愤恨着苍天的不公。二泉边，奏者脸上还能看到已干的泪痕。
萦绕回环，带来了未了的哀痛，未解的忧愁。在梦一般的寂静里，曲终了。
忧曲还会响起，可是，无情的光阴，逝去了的短暂人生还能够再回来么？真正的创奏人已经带着对无奈尘世的绝望飘然而去了。留下的，只有这首悲曲和他那孤凄的背景，一层薄暮朦胧了我的双眼。
阿炳啊，你留下了清澈的旋律，滋润了人们的心灵，可又有谁去安抚、守护你那早已干涸而受伤的心呢？
二泉映月作文 二泉映月吸收了什么的音乐元素文案：
幽幽的，我听到了一段音，心突然一阵紧缩。这似乎是隔壁的盲爷爷在演奏“二泉映月”，这种悲惨的音色也只能从盲人的手中流淌而出。
我慢慢的听着盲爷爷的演奏，心中却久久的无法平静，一根根冰冷的弦，轻轻的摩擦曲，缓缓的带我走进了阿炳的世界，似乎看到了他孤独的坐在路边，用手拉着他的二胡，我似乎看到了路人对他的不屑和侮辱，我也看到了他那不会屈服的头颅。我似乎从他的音乐里听出了他的愤怒，他的痛苦，他的不屈，他对那个时代的恨！心中平静的水面随着音乐咆哮来洗涤人类的黑暗的灵魂。
叮当一声，一颗豆大的泪水从天而降，滴落在平静的二泉里。一条细细涟漪沿着湖面慢慢地张开。
泪滴入泉声清脆的泛响在寂静的夜与凄冷的弦韵中，格外明显，甚至有些刺耳。使听者猛地一颤，心仿佛万针刺般，使人窒息。
不觉睁开了眼，天变得灰蒙蒙的，还有一丝苍白。如此灰暗，阳光终于把它冲破，洒满大地。此时，阿炳你可看到那梦幻般的色彩，你可感受到那重生的震撼！不能！你那深色的墨镜下，依旧是那凄切的盲眸，依旧是命运的苦苦挣扎。愤恨着，愤恨着苍天的不公。二泉边，奏者脸上还能看到已干的泪痕。
萦绕回环，带来了未了的哀痛，未解的忧愁。在梦一般的寂静里，曲终了。
忧曲还会响起，可是，无情的光阴，逝去了的短暂人生还能够再回来么？真正的创奏人已经带着对无奈尘世的绝望飘然而去了。留下的，只有这首悲曲和他那孤凄的背景，一层薄暮朦胧了我的双眼。
阿炳啊，你留下了清澈的旋律，滋润了人们的心灵，可又有谁去安抚、守护你那早已干涸而受伤的心呢？
二泉映月作文 二泉映月吸收了什么的音乐元素文案：
大家都知道二胡名曲《二泉映月》，这首曲子的创作人阿炳是一个盲人，他失去了健康的双眼。孤独的他在一个宁静的夜晚来到了湖边，用孤苦想象着眼前的景色，创作了这首催人泪下的《二泉映月》。
平静的湖水会让人内心更觉得平静，宽阔的湖面会让人更觉得心想开阔，淡淡的月光会更让人觉得休闲自在，又怎么会让人产生悲凉之情呢？
与正常人相比，阿炳少了一双健康的眼睛，正是如此，在那样的夜晚，那样的湖边，他才能听见内心的寂寞之声。设想一下，如果他和我们一样视力健康，早就被湖光月色所吸引，还会演奏出那么悲凉，那么凄惨的音乐吗？身体的残疾造就了一代名师。正应证了那句话：“上帝关了你的一扇门，就会为你开另一扇窗。”
有这样一个险恶的峡谷，谷底河水奔腾，无数行人经过峡谷上的桥时都失足掉进谷底，被水冲走。一天有四个行人来到这里：一个盲人，一个聋子，一个穷人和一个穿金戴银的商人。
他们都上了铁索桥，盲人摸索着过了铁索桥，聋子和穷人也都纷纷到达了对面，那位商人走到一半就体力不支，加上内心的恐惧，掉进了谷底。
与其它人相比，盲人少了一双眼睛，看不见深不见底的危险。聋子少了一对耳朵，听不见河水的咆哮怒吼。穷人少了沉甸甸的金银珠宝，也就多了一些通向彼岸的希望。他们拥有的都比商人少一点，所以他们才可以多一点镇定，多一个生存下去的希望。
霍金全身瘫痪，却为人们创造了一片天空；贝多芬双耳失聪，却让人们听到了心灵的音乐；白血病患者范德维德，在奥运会上夺冠……
生活中我们可能都有天生不如别人的地方，我们不必为此耿耿于怀，而是应该相信“少一点就少一点”，我们在这里失去的，上帝会在另一个地方加倍给我们的。
二泉映月作文 二泉映月吸收了什么的音乐元素文案：
《二泉映月》听后感
“苦难本来给人们带来了什么？悲痛、哀伤、哭泣。但是对一个命运的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。让我们勇敢地面对苦难吧！”伴随着委婉动人的二胡名曲《二泉映月》，孙双金老师宣布“下课！”可是，不仅是孩子们，在座的众多听课者们也沉浸在这动人的乐章里，不忍离去。 这是在“金陵之秋全国小学语文名师精品课观摩活动”中孙双金老师执教《二泉映月》时出现的一个场景。师生缘何如此动情呢？让我们走进这节课。 乐曲：绵延不绝渐入佳境 听孙双金老师的《二泉映月》一课后，二胡名曲《二泉映月》时常在脑中萦绕，挥之不去。我相信不仅是我一个人，所有的学生和听课者都会永远记住这首曲子。那么，孙老师是用何“魔法”让这首曲子深入人们心灵的呢？ （一） 师：你对阿炳有些什么了解？ 生：阿炳是一个盲人，而且他的身世很悲惨。 生：他的母亲在他四岁的时候就去世了。 …… 师：阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平，你们想听吗？ （播放二胡名曲《二泉映月》，全场屏息静气悉心聆听。） 这是二胡名曲《二泉映月》第一次在会场响起，带着课前对阿炳苦难身世的大致了解，孩子们开始走近《二泉映月》。可谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。” （二） （播放《二泉映月》，大屏幕出示：） 场景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢？ 场景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳是怎么卖艺的呢？ 场景三：一天，阿炳生病了，烧到39、40度，浑身发抖，他又是怎么卖艺的呢？选择一个画面，想象一下。 （《二泉映月》凄苦、悲哀的旋律回荡在礼堂。） 师：说一说，你看到了怎样的情景？ 生：冬天…… 生：夏天…… 生：一天，阿炳生病了，发烧已经烧到了四十度…… 这是《二泉映月》这首曲子第二次在会场响起，带着对阿炳身世的进一步了解，带着对阿炳苦难生活的想象，曲子扣动了在场每个人的心弦。 （三） 师：他深深的叹息，有人倾听吗？ 生：没有！ 师：他伤心的哭泣，有人倾听吗？ 生：没有！ 师：他激愤的倾诉，有人倾听吗？
“苦难本来给人们带来了什么？悲痛、哀伤、哭泣。但是对一个命运的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。让我们勇敢地面对苦难吧！”伴随着委婉动人的二胡名曲《二泉映月》，孙双金老师宣布“下课！”可是，不仅是孩子们，在座的众多听课者们也沉浸在这动人的乐章里，不忍离去。 这是在“金陵之秋全国小学语文名师精品课观摩活动”中孙双金老师执教《二泉映月》时出现的一个场景。师生缘何如此动情呢？让我们走进这节课。 乐曲：绵延不绝渐入佳境 听孙双金老师的《二泉映月》一课后，二胡名曲《二泉映月》时常在脑中萦绕，挥之不去。我相信不仅是我一个人，所有的学生和听课者都会永远记住这首曲子。那么，孙老师是用何“魔法”让这首曲子深入人们心灵的呢？ （一） 师：你对阿炳有些什么了解？ 生：阿炳是一个盲人，而且他的身世很悲惨。 生：他的母亲在他四岁的时候就去世了。 …… 师：阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平，你们想听吗？ （播放二胡名曲《二泉映月》，全场屏息静气悉心聆听。） 这是二胡名曲《二泉映月》第一次在会场响起，带着课前对阿炳苦难身世的大致了解，孩子们开始走近《二泉映月》。可谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。” （二） （播放《二泉映月》，大屏幕出示：） 场景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢？ 场景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳是怎么卖艺的呢？ 场景三：一天，阿炳生病了，烧到39、40度，浑身发抖，他又是怎么卖艺的呢？选择一个画面，想象一下。 （《二泉映月》凄苦、悲哀的旋律回荡在礼堂。） 师：说一说，你看到了怎样的情景？ 生：冬天…… 生：夏天…… 生：一天，阿炳生病了，发烧已经烧到了四十度…… 这是《二泉映月》这首曲子第二次在会场响起，带着对阿炳身世的进一步了解，带着对阿炳苦难生活的想象，曲子扣动了在场每个人的心弦。 （三） 师：他深深的叹息，有人倾听吗？ 生：没有！ 师：他伤心的哭泣，有人倾听吗？ 生：没有！ 师：他激愤的倾诉，有人倾听吗？
点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《二泉映月》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《二泉映月》作文呢？以下是小编整理的《二泉映月》，仅供参考，希望能够在写《二泉映月》上帮助到大家