下面是文案网小编分享的分析中考试题特点作文 分析中考试题特点的方法文案，以供大家学习参考。
分析中考试题特点作文 分析中考试题特点的方法文案：
1、试题内容特点
重视对基础知识和基本技能的考查，属于基础知识的理解和运用的内容占70%，物理基本概念，基本规律是物理学的核心内容，也是学好物理必须掌握的关键知识，学生只有掌握扎实的“双基”知识，才能考出好成绩。 2、试题更能从生活----生产实际出发，贴近生活，关注时政要闻，关注社会热点问题，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
题目取材于学生身边常见的生活实例，并大量采用提供情景（信息）图片的方式，图片的展示，既能培养学生观察能力信息收集处理能力和分析能力，又能使学生在重新体验物理情景的同时，感觉物理就在身边，进一步激发学生的学习兴趣和探索热情。 3、试题很有意识地考查研究物理问题的方法，培养学生的科学素质。 4、试题特别重视考查学生的科学探究能力和综合分析能力。教学反思《分析中考试题特点》
点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。文章前后连贯，形成完整的形象。
分析中考试题特点作文 分析中考试题特点的方法文案：
这些年中考试题考了一些什么？有考察了学生哪些能力？
第一、计算能力和计算习惯。
在试卷中除了选择填空中一些简单计算之外，直接的计算题如说数的计算，解方程，代数求值，三道题不变，15分。还有两道是放在一些需要理解题意的前提下进行计算的，一道是列方程解决问题，还有一道统计题，这两种计算对同学的要求都是要求你计算很准确，比如前15分，大家都得分，你丢1分，不行，计算能力要强。
但是更重要的一般体现在哪儿呢？23或者24题，一元二次方程或者二次函数题，在这个题里面经常会出现这样的计算，一个二次函数一个二次方程它的系数里面含有字母，但是又要进行一些计算，这种含有字母的计算就要求比较高了，而在这里这些题目当中如果这个计算关你没有过去，有一个地方符号错了，数错了，整个这道题的后面，无论你会不会做，1分没有，这样在中考试卷中计算就出现在这几个地方，而同学们平常计算就往往是他们爱出的一个问题，也是不注意的一个问题，只要在考试卷子当中发现计算错误了，往往很轻描淡写一句话，这我不该错，这我粗心了，这我没看清楚，言下之意就是没问题，结果等到下次，不是在同样的地方，别的地方又出来了，如果偶然一两次我们可以用粗心，用没看清来表示，如果次数多了，这就是问题了，而这个问题的解决就是个能力问题和习惯问题。
第二、关于论证能力，证明题的能力，在中考试卷中，现在有固定不变的三道题，一道简单的三角形证明题，一道简单的四边形论证，还有一道圆的证明。
第三、关于归纳，猜测，这样的题目现在每年都有，比如说一些数据找出它的规律来，判断出第N个数据的结果，像这样的题目，一般来说有的直接给数据，有的没有给数据，需要你自己找，最后找规律的时候都不会，最简单一个，猜，猜个答案，当然猜也得有一定的依据，完全胡猜也可以，但是离正确答案太远。猜了以后，归纳，而这种归纳的能力是很不容易的，在我们平常学习中是不大能碰得到。
第四、操作能力和画图能力，什么叫操作？动手叠纸、旋转、翻过来这种能力。什么是画图能力？一道题我不会做了，我想重新画个图，无论是函数题还是几何题，重新画图，或者一拿上来图就是完整的，非常复杂，看着乱，我想好好做，我把它拆开一点一点做，这种能力现在在试卷当中明显有，靠着在试卷里面解决来不及，每年都有叠纸的题，你说考试的时候叠纸，时间不允许，而且弄不好看着是作弊，只有靠什么呢？平时培养这种能力，该动手的动手，该画的画，培养出一种空间想像能力，考试的时候才能起作用。
第五个、我把它叫做阅读分析能力，阅读谁都会读，但是能不能读得好是个问题，比如最后一道题，今年最后一道题是三角形的问题，去年是一次函数的题，这种题如果你读完了，没有读懂，这个题你根本不知道怎么办。而要想读懂，平时就得培养在读题过程当中逐字逐句找到每个字，每句话所包含的内容，它背后藏着的条件，把它挖掘出来，由这个条件继续发挥，再继续去找，这样的能力要靠平时培养。
举个简单的例子，当告诉你Y=X+1，它是一次函数，别的我什么都不说，你会跟我说一些什么？同学就会问，你问什么？我什么都不问，就给你这个，你能告诉我一些什么？为什么呢？在我们中考里面这样的题目百分之百要出的，给你一个式子，什么都不问，这个时候你就需要有分析能力。
其实这个方程式给的信息有：第一它叫一次函数，第二图象是直线，第三K等于1，B等于1，第四、图象上升通过一二三象限，第五、图象与外轴交点（0，1），第六、直线与X轴交点（-1，0）等等。给学生这个式子之后，后面的这些东西有反应吗？如果没有，那你在做难的题目的时候就有障碍了，如果你有反应，这样条件都成为你后面运用的条件了，所以你有没有分析能力，特别是第8个选择题和填空题往往偏难，要想解决它，就得会读题，逐字逐句扣题，题里面给了我什么？函数的话，横轴代表什么，纵轴代表什么，图象讲什么样的故事，都要讲清楚，题就出来了，否则根本不知道如何下手。
第四、阅读学习能力是什么意思？
从这两年中考中可以看出每年最少有一道这样的题目，什么题目？它给你讲一条你从来没学过的知识，什么什么能得到什么什么情况，他把条件、答案、过程全告诉你，要你根据刚刚学到的东西，马上去解决问题，如果你没有这个能力，百分之百下面的题不会做，为什么？因为往往下面的题目是需要你对前面学习的一些内涵要理解、看透，才能用来解决下面的问题，你只是把上面的看懂了，不行，解决不了问题，换句话说，你会不会自己学习？这些能力反应到中考试卷里，中考是最后的检查，而这些能力都要靠你自己去培养，当然老师更有责任来培养你这方面，但是老师由于对这方面的理解程度不同，他培养的不一样，你说完全没有这种培养，可以不可以？可以，因为在数学知识里面本身就包含了很多这样的能力，你会了，也可以有。
一个考核的百分点，一个考核能力所占的内容，4年考核内容不离开这些。当然其他的难度系数、题目的难易，这些我觉得学生不必过于关心，全北京市参加中考10万人，试题容易大家都容易，难大家都难，20XX年有一道题，全北京市没有几个人做出来，大家都得不到分，就跟没出这道题一样。难易不用太关心，要容易大家都容易。考生最关心的是这些最基本的东西，如何把它把握住才是关键。
关于20XX年中考试卷的预测，我觉得离不开我说的这些内容。题目字面可以变，内容也可以变，但实质不会变。
对于即将上初三20XX年参加中考的学生到底现在该做一些什么准备呢？
2010暑期建议：这个暑假家长都可能忙着给同学报各种各样的辅导班，这样确实能给学生更好的学习指导。无论学生报班、找老师、家里学也好，我建议同学们都做一个自学。
到底要自学那些内容呢？
第一、依靠课本，补上初一、初二的学习漏洞。
针对刚才试卷分析的第一点，初一、初二的知识在中考当中所占的分量，如果考生还有不会的，趁着这个暑假赶快补上，怎么补？拿着教科书补，从前往后翻，学，做点题，哪个地方不行，在这儿着重点儿，哪个地方一看没问题，就过去。
第二、依靠课本，学会归纳、整理。
中考试题中需要这样的能力，但是给你一个题目，你会归纳吗？会整理吗？其实如何归纳、整理教材中已经提供了非常好的方法，大家都知道教材里面每章后面都有详细的这一章的归纳，同学们也需要这种归纳，为什么？现在我不知道同学们在脑子里面你的数学知识是很零碎的，还是像中药铺里面的抽屉，哪种药需要的时候可以一拉就出来了，我们希望是这种，如果你现在的知识是零零散散，怎么办？自己做一个归纳总结，按章节，这一章的知识学过一些什么？他们有一些什么内在联系？这些联系又能解决什么问题？我们有帮忙的东西，书的后面，每章后面有详细的帮忙，当然最好是你自己先做一个，做完之后看看书上的，最后让他形成这一章的知识内容，一根线头一拉，都出来了，将来到了初三学习的时候，每需要一个知识的时候，在你脑子里面是成串的。
第三、依靠课本，依靠教材，培训我前面说的那些能力。
这些话好像很空，什么意思？在我们前面，我要求同学所做的两点，依靠教材，补漏洞，依靠教材，归纳总结，当你在翻这些教材的时候，必然要看，必然要做后面的题，你会发现，在我们的教材里面，有小框框，有小贴士，有小问题，而这些问题平时你可能都没注意过，你在读的时候，不妨好好看看这些小片里面的东西它想说什么？你能回答清楚吗？实际上教材编得非常好的一点，在于帮助你培养这些能力。第二个现在很多的学校都用外面市场上卖的试题书，而不用教材的题，其实教材里面很多题，中考中很多题都非常像，你要把那些题认真阅读，学习、分析，回过头来再到教材里面找，刚才我说的那些阅读分析、阅读学习这种能力在你复习过程当中自然而然地就得到了培养。在这个过程当中碰到题中要求你画图，要求你折叠、翻转，你就拿几张纸具体做一做，考试的时候不行，考试来不及，也不让弄，万一弄了老师以为你作弊，如果平时考生在这个过程当中去做，这个能力会得到培养，而且我想再强调一下，这三条复习内容都有四个字，叫做”依靠教材”，这是针对目前学生学习过程当中，总把教材撇在一边这个弊病所提的，这是我们学习过程当中一个大的问题，不光是同学们，老师也有这个问题。
所以在学生做了这些事情以后，很自然地中考涉及的那些知识点，能力考察自然而然地都得到了提高。但是一开始做这个东西可能会很困难，没关系，你慢慢做，因为我们有教材可以帮你忙，这是对中考最直接有利，而且绝对不止有利于中考，你将来上高中，将来进入社会，这种能力，你的数学知识没了，你的这种能力对你一辈子都有用，现在下点功夫，借用数学知识这条船，把咱们的能力装上去，船到了彼岸，能力就有了。
2011年中考生如何利用假期提高学习成绩？
假期里面建议同学去做一个复习，而且最好自己做，当然同学们说我不会，不会慢慢学，浅一点没关系，最后复习之后，有收获没有？有一个标准，你可以用这个标准来检验，按这个方法复习之后，你会提问题了，这就叫收获。什么叫会提问题？如果一个学生会提问题了，那道题仍然不会做，这不是学生对教材当中某些写出来的或者没有写出来的东西，你感觉有问题，也许这个问题很浅，很容易回答，也许这个问题根本就跟这个不沾边，没关系，不怕问题浅，不怕问题荒谬，只要会提问题，而且如果把这一点和前面的复习带到初三，一个人学习的时候自己会看书，会分析，碰到问题了就会问，有的学生问老师不好意思，所以建议大家下课以：“老师，刚才我没听太明白。”“老师，刚才你说的我觉得不大对”你敢不敢？或者下课找老师研究，这个问题没有说得太清楚，那这个时候你的本事肯定大涨。依靠课本做的这些事情有没有收获？这是一个大的前提。
假期里面还可以做什么呢？做好心理调整，什么叫心理调整？刚才所说的这些事情，如果你没有一个平静的心，是做不好的，必须给自己留出一个时间，这个时间你自己掌握，专门用来看书，用来复习，要有计划，三天热一点用都没有，要平静而且要有计划。
最后建议要有屏蔽
什么叫要有屏蔽？现在社会上对中考、高考的重视程度远非一般了，每年都有很多的消息出来，尤其是临近中考，比如说今年数学考的容易，明年就得难，为什么？一年容易一年难。还有，今年是某某区出的题，明年是某某区出题，那个区出题难。还有在报纸上、电视上一些广告铺天盖地，有些广告说三次大报告可以让你提高100分、200分。从来没听说过谁能够用几次讲话，就可以让一个学生的学习成绩提高，也许几百人当中有一两个人提高了，那不是报告的作用，是他本身有这个理，如果大多数同学都不起作用，这个报告听不听都无所谓。所以我建议大家最好都审查一下，如果他说话说得太满了，你最好考虑考虑，学习这个事情可不是谁打包票都可以行的？它有很多因素，本人的因素、家里的因素、学校的因素、朋友的因素都会影响你的学习，怎么就能靠一两次报告成绩就可以上来呢？很可笑，所以家长帮助同学屏蔽这种东西。怎么屏蔽，不说不听，我前面提供的东西完全可以供大家帮助，四年了，知识点考核、能力考核没怎么变，那你考虑那些干什么？
其次要不盲目
很多学生家长都给买了一大堆各种各样的练习册，但很多练习册都是没有翻阅过的。不盲目就是不盲目地买，不盲目地做，现在这些资料它的质量悬殊特相差比较别大，你很难区分，就算你坚持到底做了，里面是不是有一些东西合适，都不一定？其实教材才是学生最可依据的东西，教材里面所有的题都如果都认真做一遍，量就不小了，最多再再购买一本教辅书当练习。如果暑假里学生可以把这种工作做好，开学之后再学新课的时候完全可以延续了。其实学习就是如此，并没有那么多新东西，完全可以延续，我相信学生如果心里有了自学的能力，成绩的提高是必然的，素养的提高也是必然的，大家就可以心平气和地扎扎实实地进行学习了。这次就跟大家分享到这里谢谢大家。
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试卷分析(10)
试卷分析
一、试卷评价
试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养。
二、试题分析
从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成在积累方法上只注重背，忽略写语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句，学生对病句类型掌握不全(词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等)。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对二是体会句子的意思还停留在表层意义上三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。
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中考语文试卷分析范文[001]
语文试卷分析
1、试卷结构与特点：
该试卷依旧坚持“突出能力、注重运用、联系生活”的原则，仍然秉承了以往的“一卷三块”结构：即“积累与运用”、“阅读”和“写作”。其中基础知识积累与运用12分，阅读48分，作文60分，三大板块的分值较上几次月考没有变化。本次试卷共计25道题，对识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏感悟等五个层次的能力进行了难易不同的考查。
二、学生答题情况
从整体上看，大多数学生建立了能综合运用语文知识基础的体系，掌握了语文运用语文知识基础的体系，掌握了语文运用的方法与技巧，形成了概括与分析的能力。试卷书写工整、语言表达流畅优美，思想健康积极，一些学生的创造力很强。
此次月考平均分103.40，优秀率为36.12%,及格率为80%，与前几次月考相比，成绩还是比较平稳。
三、主要问题分析
在阅卷中，我也发现了如下一些问题：
1、基础知识不牢固，理解不到位。本卷的1---7题的“积累与运用”部分应该说比较容易，满分率比较高，但还有许多同学在诗文理解上失分。第6题“岑参《白雪歌送武判官归京》中运用新奇的比喻，描写雪景的千古名句是：”一题，有同学竟答“山回路转不见君，雪上空留马行处。”还有同学答“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”的。
2、错别字现象严重。比如第1题，有许多同学“君子好逑”的“逑”字写成了“求”；第7小题“但愿人长久”的“长”写成“常”的、“千里共婵娟”的“婵”写了“蝉”；在作文中出现的错别字现象就更多了。
3、审题不清、马虎答题。比如第8小题的对联：“今年端午的时候，学校文学社举办征联活动。请你根据上联，对出下联。”可有一些同学对的却是玉树地震、还有对的是世博和春节的；第10小题选择题号填空，正确答案是“（4）”可有的同学却写成了“（D）”从而白白失去分值。还有名著阅读题，要求是除《海的女儿》之外的安徒生的童话，可就有的学生偏答《海的女儿》、本题的另外一个要求是“结合具体故事内容写出你的阅读感受”，可有的考生只写内容或只谈感受，或多或少在此处失分……这些都不能不说学生的答题没有养成良好的审题习惯，审题马虎、不深思造成了不必要的失分现象。
4、对文章的主旨理解不到位，缺少整体感知能力，大部分中等学生均会脱离全文主旨的“机械答题”。例如第22题：“本文标题是“鸟看地平线”，作者以这种独特的视角进行了描写。文章结尾‘飞机即将落地，远方的地平线上，灯火如云霞浮动，仿佛正在酝酿着一轮即将升腾的旭日’这句话表达了作者什么样的思想感情？”许多学生或多或少在这里失分，这题是让我们感受作者对上海世博召开的自豪与赞美，以及对中国崛起的期待与憧憬。而有的同学却脱离原文回答为：“表现了作者的思乡之情。”结果一分不得。这不能不说明我们的学生在理解与感悟方面还有欠缺。
5、在答题过程中语言组织与概括能力不强，表达效果不到位，导致有许多题目失分。例如第23题：“请展开想象的翅膀，用精彩的语言描绘你的家乡发生的巨大变化。”这道题共6分，其中内容表述4分，语言组织2分。按理说这道题是最容易得分的，只要你展开大胆的想象，精彩地表达即可，但本题平均得分才4．5分。失分的原因主要是表达不到位：语句不通、表达不完整、标点符号不规范使用等。例如：有位同学写到：“博览会建在天空上如同空中花园一样美丽，在各国的展览馆里可见到微小的飞机！微小的计算机，它们最奇特的是可以变大令人出外携带方便。汽车飞机都在天上是人们出行方便还节能减排呢！”该同学本题才得了4分；另一同学写到：“夜晚，世博会灯火缤纷，无数辆电车在世博会旁穿行，人们手拉手在世博会周围载歌载
舞，在天空中有一座天桥，连接着世界各地，各地的人都来到我的家乡，如入这美好的场面上。”
6、学生没有养成良好的阅读习惯，不注重经典名著的阅读。这一点在名著阅读题上表现最为明显。本次的名著阅读考的是安徒生童话。可有很多学生却答不出一篇他的童话来。有写《格林童话》中《白雪公主和七个小矮人》的、还有写《灰姑娘》的、甚至还有写《伊索寓言》的。这说明学生对名著没有认真阅读或是没阅读。因此本题平均得分才3.75分，丢分严重。
7、部分考生在答题过程中仍然出现字迹潦草不清的现象，书写不工整。在第一大题中，就有扣掉书写分值的同学，书写平均得分0.98分。在阅读和作文的书写中不整洁美观的现象也普遍存在。
8、部分学生作文内容空洞，但叙事不够具体，立意不够新颖，情感抒发不够真实，平淡作文较多；还有的同学背作文，文不对题。
四、今后的教学建议
审阅试卷，才能发现教学中存在的不足；反思成败，才能针对问题找到解决的办法。通过试卷的分析，在今后的教学中我们应注意到以下几个方面：
1、巩固语文基本知识，注重知识的积累，夯实基础。对课程标准推荐的古诗文，要进行全面、系统的复习，要能熟练的背诵或默写，并注意与现实生活相联系，尤其要与当今社会带有倾向性的思想问题相联系，要有正确的情感态度和价值观。
2、重视语文的学习规律，养成良好的学习习惯。在阅读教学过程中，要精讲精练，给学生更多的时间进行大量的阅读，而不是搞题海战术。只有达到一定的阅读量，学生才能心灵受到触动，才能培养出正确的理解、分析能力。同时在阅读中注重学生独特的情感体验与价值观导向，丰富学生的人生体验。在不肢解文章的前提下着重培养学生对词句理解、文意把握、要点概括、内容探究等能力。
3、要在每一堂课，每一天的教学过程中特别注重学生的口头表达和书面表达能力的培养，要舍得在作文过程上花时间，重视学生构思，立意，列提纲，作文的反复修改。要注重每一个学生作文质的变化，而不只是一篇篇作文量的增加。进一步解决学生能理解但无法表达的苦楚，提高学生组织和表达语言的能力。从而真正地培养学生语言运用的能力。
4、在平时教学中，要引导学生关注现实、热爱生活，能准确表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，要把触动心灵的人与事写得具体，感情真实。同时还要注重写作素材的积累和读写的结合，不能只是片面地追求形式的的技巧。
5、注意培养学生良好的学习习惯，强调学书写要规范、工整、美观。更重要的是不写错别字。
6、引导学生阅读经典著作，感受经典作品的艺术魅力。不投机取巧地搞典型题训练，导致对名著的片面理解。
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《分析中考试题特点》时更加简单方便，下面是小编整理的《分析中考试题特点》，仅供参考，大家一起来看看《分析中考试题特点》吧