下面是文案网小编分享的什么样的课堂才是真正的数学课堂作文 文案，以供大家学习参考。
什么样的课堂才是真正的数学课堂作文 文案：
如果把数学课堂比作是思维的训练场，那么数学课上的讨论就可以看成是思维碰撞的火花。让学生们带着一双发现的眼睛，带着一双质疑的眼睛，凡事敢问个为什么，并想办法去验证，解决，这样的课堂才是真正的数学课堂。
在我校推开“导学案”的课改中，我们在教学中力争激起学生思维碰撞的火花，让他们会小组活动，能与人合作，敢于表达自己的意见，说出自己的想法，让课堂不再是一言堂，不再是一潭死水。学生在课堂上有争论，说明，他们在动脑筋，在验证中，学生们会渐渐明确解决问题的正确的思维方法，即：大胆地猜测，小心地验证。
片断：二年级，学生们在学习了谁比谁多，谁比谁少的应用问题后，我出了一道这样的题：
小明有8个苹果，小丽比小明多5个，请问他们共有几个苹果？
在巡视的过程中，我发现了两种不同的答案
1：8+5＝13（个）
2：8+5＝13
8+13＝21（个）
我没有直接告诉学生们哪种方法正确，而是调查：同意第1种方法的人举手（大约有一多半）；同意第2种方法的举手（有一少半）；
请和你小组内的学生说一说你是怎么想的，你算出的答案表示的是什么意思呢？
小组讨论结束后，我请出两组的代表（各组大约在3人左右），请他们上台说说自己的看法，而且可以质问对方组问题。
1组的同学说：小丽比小明多5个，说明小丽是多的，知道了小明有8个，求多的就用8+5，这样不就算对了？
2组的同学说，8+5算出来的是小丽的，可人家问的是“一共”，所以你们算的不对。
2组的同学补充：要算“一共”，就得把小明的和小丽的加起来。所以，要8+13才行
老师帮着画一画图意，再次问，你们同意哪种算法呢？大家都同意第二种方法。讲台上1组的学生也悄悄地跑到了2组的队伍里，教室里洋溢着一阵善意的笑声。
什么样的课堂才是真正的数学课堂作文 文案：
我们的课堂是多姿多彩的，有快乐的，有枯燥的，也有让人心惊胆战的。
枯燥的课堂
下午第一节课，我们得到可靠情报说下一节课术数学老师的课。大家是一脸的无精打采，就好像有噩运降临一样，那我也和同学们一样，趴在桌上，显得弱无力。上课了，数学老师果然来了，只见他穿着着双皮鞋，走上了讲台说：“同学们下午好！”同学们有气无力地说：“老师好！”然后，数学老师便开始在黑板上写字，讲课。老师一开始讲课，我就像听到了催眠曲一样，昏沉沉的，特别想睡觉。再看看其他同学，有的在说话，有的在玩笔，还有的在干脆趴在桌子上睡觉了。就连平时上课一向认真的班长也开起了小差。再看看我同桌，他居然也看漫画。唉，这帮同学胆可真大啊！可也没办法啊，谁让数学老师太会唠叨呢，所以，我们暗地里给数学老师取了个绰号，叫“唐僧”。
胆战心惊的课堂
接下来的一节可更是让我们讨厌。只见我们的侦查员来报告我们说：“下节课是语文老师上，现在她已经上来了。”我们一听，立马一脸的害怕。我们赶紧回到自己的座位上，端端正正地坐好。教师里边的鸦雀无声，就连一根针掉在地上的声音都能听见。语文老师很快就来了，她走上讲台，开始讲课了。讲了一会儿之后。突然，一个同学一不小心打翻了水杯，水流了出来。这时同学们立刻倒吸一口凉气，大家都用怜悯的目光齐刷刷投向那个同学。老师停下了动作，把手中的粉笔瞄准同学，用力扔向同学，给那个同学来了一个爆头。那个同学惨叫一声，头上立刻起了个大包，泪水在眼眶里打转。老师接着又对那个同学吼道：“上课你认真听讲！”那个同学悻悻站了起来。正因为语文老师这么凶，所以我们暗地里又给她取了个“灭绝师太”。
快乐的课堂
悦耳的下课铃响起，我们终于解放了。下一节课是体育课，我们如释重负。我们的脸上顿时洋溢着快乐。很快，又一个铃声响起，我们个个都像喝了兴奋剂一样，来到操场上自由活动。同学们玩得项目真多啊！有人在玩快乐传真，有的人在玩击鼓传花，还有的人则在草地上追逐打闹。总之，大家的脸上都是快乐的，所有不开心的事被抛到脑后。
我们的课堂多么丰富多彩啊！我为这样的课堂中学习而感到自豪。
什么样的课堂才是真正的数学课堂作文 文案：
数学新课标培训学习心得
初中数学新课程标准指出：
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此，在教学中应注意以下四点，积极创设情境，改进教学方法，提高教学质量。
一、按学生的知识形成过程开展教学
长期以来，不少教师不是按学生的知识形成过程开展教学，而是习惯于把教学过程归结为教师讲，学生听，教师写，学生抄，上课做不完，课外继续练，在大量反复操作的基础上达到掌握的目的。教学评价时，主要看结果，即分数的高低。新课标指出：
对学生学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。对此，教师应改变过去那种轻过程，重结论，单纯依靠重复操练的经验性教法，按学生的知识形成过程开展教学，减轻学生大量的重复操练产生的课业负担，让学生学得积极、主动。
二、让学生积极参与学习全过程
课堂教学方法的改革是实施素质教育的着力点之一。因此，教师在课堂教学中，应真正把学生当作数学学习的主人，发挥学生的主体作用，让学生积极参与学习的全过程，使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。对此，在教学中，教师要根据学科特点与学生的心理规律，创设情境，注重诱发学生的求知欲，激发参与动机，强化参与意识，提高参与兴趣，从而使学生自始至终主动参与学习的全过程。在参与学习的全过程中，教师要及时收集、反馈信息并作出评价调控。使学生在精神上得到满足，享受到成功的喜悦。对于有畏难情绪、不积极参加学习的学生，教师应给予真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导，促其从要我参与转变为我要参与，增强学生参与的主动性，积极性投入到学习的全过程中。为了让学生在有限的时间里参与活动的时间尽量多些，参与活动的效率尽量高些，教师应多考虑使用现代化教学手段，把抽象的数学知识由静态变为动态的画面，有利于反映事物变化的过程，易于学生理解掌握知识。在课堂教学中，教师要尽量多地为学生提供参与说、议、做、练等多种活动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参与学习的浓厚气氛。与此同时，教师还要教给学生参与的方法，提高参与的质效。达到培养学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识，使学生在独立探索、解决问题过程中，学会数学的思维方法。
三、重视释疑解难过程的调控
新课标指出，要让学生形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考习惯。在教学中教师要多鼓励学生大胆设疑、质疑、释疑、辩错。设疑，即放手让学生发现问题，大胆提出问题。学生如能发现问题，提出问题，表明他们已在积极探索事物之间的关系，是积极思维的表现。通过设疑，培养学生追根究底、不断探索、创新的精神。质疑，即对学生提出的问题进行交流讨论。在教学过程中当学生不满足于教师的讲解，对教师的讲解产生疑问时，教师应加以肯定和鼓励，不要忙于把现成的答案告诉学生。而应采用交流讨论的形式，让学生充分发表意见，互相启发，触发思维，寻求正确的答案，从而培养学生好求甚解、凡事多问的精神，让学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。释疑，即学生在老师的指导下解决疑难的问题。在教学的过程中，要充分发挥教学民主，让学生把自己当作学习的主人，敢于举手发表不同的意见，积极去找问题、找病因、找解题方法。这样，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生富有创新、敢于实践、独立思考的精神。辨错，即学生对教师的有意示错进行分析、判断、提高防错能力。在教学中，教师有时可恰到好处，有意的把估计学生易错的做法显示给学生，以引起学生的注意，然后通过师生共同分析错因，加以纠错。达到及时、有效预防，并避免学生出现类似错误的目的。这样，可防患于未然，并提高学生分析、判断、解决问题的能力。
四、讲究教与学过程的统一
在实践中体会到，学生课堂心理紧张很大程度上是由于教法不科学、学法不得当造成的。因此，教师要不断地改进教法、指导学法，把教与学过程很好地统一起来。
首先，要着眼于诱导，变学生苦学为乐学，使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。教师要千方百计诱导学生产生强烈的求知欲与正确的学习动机，以及浓厚的兴趣和高昂的学习热情，使学生获得成功的喜悦和体验，保持旺盛的学习情绪和精力，全身心地投入到学习中去。其次，要着重于指导变学会为会学。就是说，在教学中教师要认真指导学生自己学会学习，包括学习方法的指导科和认识策略的指导。教师对学生学法指导科学得体，就可以促进学生变知识为能力，变学会为会学，学生就能根据已有的知识和能力去自学分析、解决新知识和新问题，从而实现不同的人在数学上得到不同的发展
什么样的课堂才是真正的数学课堂作文 文案：
第一节课是数学课，老师在黑板上书写板书——图形的运动。图形怎么运动？大家很好奇，便七嘴八舌地讨论起来。有的说：“图形自己会动。”有的说：“很多个小图形集合在一起就变成了一个很大很大的图形。”斌老师让我们安静下来，他告诉我们图形运动就是对称图形。“什么是对称图形啊？”我迫不及待地问斌老师。斌老师耐心地讲解：“对称图形就是一个图形，左右两边完全一样，这样的图形叫作对称图形。”接着，斌老师让我们看课件，像蝴蝶、树叶、蜻蜓，这3个图形左右两边完全一样。我们终于听懂了图形运动。斌老师为了检验我们是否明白，给我们出几道关于图形的题目，让我们判断梳子、五角星、乒乓板、数字1哪些是对称图形？同学们仔细观察后，说出了正确的答案。斌老师又给我们出了一道题：“圆是不是对称图形？有多少条对称轴？”同学们思考片刻，有的说1条，有的说4条，有的说6条……答案五花八门。这时，有一个同学说有无数条对称轴。斌老师露出了满意的笑容。斌老师在电脑上给我们演示圆的对称轴。斌老师一边演示，我们一边数，1条、2条、3条……我们惊讶极了！圆的对称轴真的有无数条哦！
丁零零，伴随着清脆的铃声，有趣的数学课结束了。斌老师给大家布置一个任务，让我们找找身边的对称图形。看谁是个生活中的有心人，能找到很多对称图形。
生活中图形运动现象无处不在，相信我们还会发现许多生活中存在的数学规律。
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《什么样的课堂才是真正的数学课堂》作文呢？以下是小编为大家整理的《什么样的课堂才是真正的数学课堂》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《什么样的课堂才是真正的数学课堂》有所帮助