下面是文案网小编分享的研究性学习教学反思作文 研究性课题反思文案，以供大家学习参考。
研究性学习教学反思作文 研究性课题反思文案：
一、本课题研究的目的、意义
《普通高中新课程方案导读》中认为“反思性教学就是在教学实践过程中教师对自身的教学行为不断进行反思的一种行为，是教师将自己的教学活动和课堂情境作为认知对象，对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认识的过程。”
反思性教学被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。2009年秋季，我省将开始实施高中新课程实验。本次课程改革是一场广泛、深入的教育创新，对每一位高中生物教师提出了全新的要求。新课程非常强调反思性教学，认为反思性教学不仅使教师能够不断地改进自己的教学实践，而且是教师专业成长的必由之路。反思性教学对于教师创造性地实施新课程具有现实的意义。
我国从大量的现实和有关的调查中反映出这样一个现实：尽管从在20世纪90年代我国引入了“反思性教学”，也进行了一系列的理论与实践的研究，但是多数教师仍然缺乏对自身教学实践活动进行自觉的、系统的反思意识和行为，“教后反思”多流于形式，在年复一年的工作中，不断“重复着过去的故事”，致使课堂效率低下，课程目标无法达成，教师专业化进程受阻。所以我们在高中新课程实验伊始，力图通过本课题的研究来提高教师的教学反思能力，养成对教学实践进行批判性思考的习惯，自觉检讨教学中存在的问题并提出改进措施，从而将新课程理念落实到课堂教学的各个环节中。可以说，本课题所关注的反思性教学对教师自身教学的改进作用，对教师自身专业发展的促进作用，是一个很有现实意义的，也是非常值得研究的课题。
二、本课题国内外研究的历史和现状
文献检索表明， 在上世纪80年代，西方国家相继开展反思性教学实践，并出现了多种模型。比较流行的有埃拜模型、爱德华兹--布朗托模型、拉博斯凯模型等。三种模型都有独到之处，在表达方式上有的重在全面完整的描述实践过程，有的重在说明反思性教学的心理过程，还有的强调反思性教学中动机和结果的统一。尽管它们的理论基础、表达方式等存在不同，但本质是一致的。主要表现在通过反思“提出问题—探讨研究—解决问题”是其灵魂，同时三个模型都突出了教师本身自身素养的提高。
国内学者如熊川武、张立昌等人对此也有专门的研究。熊川武在《反思性教学》中尝试构建了符合我国实际的反思性教学理论体系和实践模型。张立昌则在《论教师的反思及其策略》一文中，从哲学认识论、心理学、伦理学等方面对反思给予阐释，对反思的机制和特征作探讨；参照国际教师培训与发展模式，评析我国传统教师成长模式的缺陷；对教师反思的内容作出一般的划分，并提出反思训练的几点原则要求。所有这些都是指导我们进行课题研究的理论基础。 三、本课题研究的技术路线
确定研究题目 → 查阅相关文献 → 设计研究方案 → 设计调查问卷及访谈提纲 → 随堂观察、问卷调查、访谈 → 数据统计 → 结果分析、提出建议 → 撰写研究报告 → 撰写研究论文 → 结题 四、课题研究的目标和内容
本课题关于“反思性教学”界定为：教师本人（或教师群体）借助行动研究，对自己在新疆支教的教学活动进行理论层面的思考和剖析，从中发现问题、总结经验，进而调整和优化教学策略，进行教学再创，努力提升教学实践的合理性，使自己逐渐成为研究型教师的过程。
研究性学习教学反思作文 研究性课题反思文案：
如何进行有效的教学反思
摘要：教学反思的真谛就在于教师在备课、授课的过程中要注重教学反思，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，形成自我反思的意识和自我监控的能力，只有这样才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。
教学反思是指教师在借助一定的研究方法，不断探究与解决自身在教学教程中的得失，将“学会教学”与“学会学习”、“培养能力”与“教给学法”有机结合起来，努力提升教学实践的科学性，使自己成为学者型教师的过程。在新课改下，教师要注重教学反思，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。那么作为一名农村小学教师，我们该如何进行有效的教学反思？就此问题谈几点个人的看法，与同行们共勉。
一、课前反思，有效提高教师的教学预测和分析能力
新课程标准取代了教学大纲，教师要结合本班学生实际情况，对症下药。由于学生智力因素、知识、基础、认知能力、身心发展以及社会经验等条件的制约，不可能在短期内得到提高，必须要一个非常长的时间来“循序渐进”，以便达到整体提高。因此，教师要根据自己对课程标准的理解来进行课前反思，对教学内容和过程进行反复的思考和设计，明确自己的教学目的和教学方法，设计相应的教学方案。当然，在进行课前反思时，教师必须弄清楚：在设计教学内容和教学方法时，如何从学生的角度出发；是否能够根据学生的学习情况有效地调节课堂，让课堂既能突出学生的主体作用，又能体现教师的主导作用。这样的课前考虑，对于教师能够从学生的已有经验出发，引导学生积极地参与到课堂活动中来，让其成为课堂教学不可缺少的一部分。若是教师没有进行课前预习，课堂就学将会出现盲目性和随意性，更重要的是，课堂的教学效果也无法得到保证。
因此，在课前反思阶段，一方面要重视和教学内容的联系，提高教师对教材的驾驭能力，拓宽知识面和信息准备，使教师选择的教学内容和方法更加适合学生的认识规律和心理特点，这是课前储备的重点内容。另一方面，教师需要考虑教学形式和方法是否恰当，教师如何设计教学环节，如何选择教学方法才能让课堂鲜活起来，才能调动课堂的教学气氛，以使学生积极地参与到教学活动当中，这也对提高教学效果有着非常重要的作用。以上两方面是相辅相成的，每一点都不可缺少。在课前反思时，教师要对考虑周全，让课前反思为实现高效的课堂奠定良好的基础，做到教学内容和教学形式的完善和统一，让学生在教师预设的教学环境中，吸引学生的学习情绪，加强学生的理解能力，最终为实现高效的课堂打下坚实的基础。
二、课中反思，充分发挥学生主体作用
教学反思，以追求教学实践的科学性为动力。新课程标准一个突出的特点，是十分强调学生的主体作用，关注学生的个性发展和终身发展。因此，课堂教学中如何保障学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体人格，充分培养学生的自主性、能动性和创造性，让学生在参与中学会学习、学会合作、学会创新。教师需要聚集课堂，反思自身的教学，通过教学反思来改进教学方法，进一步优化课堂教学。
其一，是否创设民主、和谐、宽松的教学环境，课堂教学是学生个体知、情、意多向交流的过程，是师生互动的过程，要实现真正意义上的主体参与，教学过程必须为学生创设一个情理交融，心灵交汇的宽松的教学环境。教师要有激情，要调动每一位学生的情感，让他们心甘情愿地投入到语文课的教学活动中。巧妙构思每一堂课的过程，用心营造轻松愉快的气氛，设计既深受学生欢迎，又提高教学效率的活动，让学生的情绪悄悄被调动，对所学的知识特别感兴趣，课堂气氛异常活跃，进行自觉自主地学习。
其二，是否给予学生充分探究的时间和空间，必须通过主体参与，将新知识纳入认识结构。在教学中，为了让学生积极主动参与到教学活动中去，教师要扮演好“导演”的角色，让学生凭借自己学习和生活经验去感受，通过自己的摸索去发现，教师将问题提出后，要让学生有充分的思考探究的时空，让他们有体验、感悟、实践机会。如在平时的教学过程中，在课前让学生通过上网、查资料、搜集相关图片等途径了解所学内容，使学生在学习的过程中积累知识，这样做学生们参与的热情高涨，思维活跃，所表现出来的自信力、想象力和主动学习能力大大超出了我的预料。既培养他们动手动脑的能力，又丰富了学生的知识。
三、课后反思，有效提升教师的教学层次
课后反思是指教师在课堂教学之后对课堂教学中出现的问题以及师生交流的结果进行反思，它是教师对整节课的一个总结思考的过程。教师在这个过程中可以总结经验教训，并将其上升为理论。而且，课后反思对提高教师以后的教学过程、教学层次和教学质量等都起着非常重要的作用。每个教师都有自己的性格特点，所形成的教学方法和教学特点都有其独特的观点和看法。如果教师能够自觉地将自己课堂中出现的问题，通过总结和思考，进行有意识的整理，并将改进的教学方法逐渐应用于课堂教学中，并不断地提高教学质量，形成自己独特的教学风格，就能使教师的教学层次迈向一个更高的层次。
教师通过教学反思，可以将已有的经验进行积累，让其形成教师下一步的教学能力和驾驭课堂的能力。如通过反思，可以认识到，恰当合理的教学环节可以帮助教师课堂教学的开展，巧妙的过渡可以使整个课堂和谐而有序，因为教师对课堂环节的设计将会直接影响到课堂的节奏，节奏的快慢都直接影响着教学本身；课堂上是否完成了教学目标，教师可以借助学生的反馈，重新设置教学中的重点难点；课堂教学管理手段的是否得当，直接影响着良好学习氛围的形成，对学生是否能够积极地参与到教师创设的活动中也起着非常重要的作用；教师在反思自己的教学行为的同时，也要注意观察、反思学生的学习过程，学生的学习态度，接受学生的建议，最大限度的发挥学生的主体作用及个性特长，只有学生在有限的时间掌握最大量的知识才能称之为成功的教学。而且，教师对自己的教学活动进行总结和反思，不仅能够为以后的教学提供参考，提高教学质量，更为以后教师的教学研究工作打下良好的基础。
总之，教学反思能提高课堂教学质量，是教师专业发展和自我成长的重要因素，教学反思可以帮助教师发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案。不仅能提升教师的专业水平，还可以提高学生的学习成绩。
研究性学习教学反思作文 研究性课题反思文案：
1、以教材为“本”。教材是教学之本，是基础，只有把教材学懂了，学会了，才可能谈得上拓展、提升。
2、难度要降低。学习是一个信心培养的过程，如果把学生都搞蒙了，信心失去了，对我们今后的教学是没有任何好处的。教学过程中，教师要不断地做一些学情调查，根据学生的需要及时地做一些策略上的调整。
3、培养学生良好的学习习惯。抓住了培养学习习惯，就是教给了学生会学习的方法。
4、重视第一思维点。第一思维点要强调，要提醒，要启发，要比较，要训练学生自己去找，要留出时间让学生的头脑掀起风暴，教师千万不要替代学生做学生该做的事情。
5、不断地激励学生。在学习过程中，教师要抓住一切机会鼓励学生，只有学生有了可以学好的信心，教学活动才可能得到学生积极的呼应。
怎样在高中新课程改革中探索出属于自己的语文教学行为和教学风格，远离功利，远离浮躁，平心静气，求真务实，是我们高中语文教师必备的心理品质，我相信，一路走下去，总会走出一片蓝蓝的天。
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新一轮语文课改的春风又一次吹向了祖国大地，全国的教师们都不再那么盲从了，都开始把课堂回归原生态了，不再追求花哨了，也不再追求时尚了，而是崇尚一种更加有效、更加轻松愉快的课堂了。
教师们在每节课上也不贪大求全了，而是着眼于某个知识点或某个知识面了，对学生的评价更多的是鼓励和赞赏，而不是大声斥责；对学生的错误更多的是耐心提醒和帮助改正，更不是呵斥或放任自流；在课堂上不是老师一个人在讲，但也不是只有学生为所欲为，而是师生共同提出问题、探讨问题、解决问题，师生之间、生生之间的谈话是情感的交融、知识的碰撞、能力的提升。
整个课堂是那么的和-谐，那么的有生气，还会产生那么多的让人惊喜的收获。
我想：只有这样的课堂才是真正的课堂，才是最有效的课堂，才会让师生都喜欢，也才能激发孩子们的终生学习的兴趣，我们新时期的教育才能走向辉煌的一面，祖国的人才才能不断涌现，祖国才能在新世纪立于世界不败之林。
但是，有很多领导还在用老办法来管理、考核我们这些教师，比如考核教师写了多少会议记录，记得是否详细，是否有那么多次，看教师写了多少教案，作业批改是否很详细，是否一本本的把错误改过来了，还有学生的清洁情况、出操、各种活动情况、学生的考试成绩记载等，稍有不慎，就会扣教师的考核分和钱。
这就让我们这些有心想搞好教学的教师，却无时间和精力去做，真是心有余而力有不足啊！这样的考核真的让教师心悦诚服吗？这样的考核能调动教师的积极性吗？为什么不为教师想一想，教师有多少时间去考虑如何上课呢？教师又有多少精力去搞好教学呢？又有谁来指导我们去上好每一节课呢？又有多少领导者想过现在的教师有多累，有多无奈呢？为什么无端端地要把我们这些教师的热情和精力给抹杀了呢？为什么不是多奖励教师，而是处处惩罚教师？时代在呼唤，孩子也在呼唤，一线的教师们在呐喊，祖国母亲更在呼唤：还教师更多的空间和时间搞课堂教学吧！还教师自由吧！给教师创设更多轻松的教学环境吧！别再繁锁地考核教师了。
求求你了，“上帝啊！但愿这一次春风能吹醒这些“上帝了！
《本文为word可编辑版，若不需要以下内容，请删除后使用，谢谢您的理解
原生生物的主要类群》习题
一、选择题
1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（）
A、子房B、子房壁C、胚珠D、受精卵
2、呼吸作用的实质是（）
A、分解有机物，贮存能量B、分解有机物，释放能量
C、合成有机物，贮存能量D、合成有机物，释放能量
3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（）
A、叶的光合作用B、叶的蒸腾作用
C、根的呼吸作用D、根的吸水
4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（）
A、提高作物对水分的吸收B、提高作物对土壤中无机盐的利用率
C、提高作物的蒸腾作用D、提高作物的光合作用
5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（）
A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳
C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料
6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（）
A、10厘米B、20厘米C、30厘米D、40厘米
7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（）
A、温度低，减少细菌病害B、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少
C、温度低，促进光合作用积累D、温度低，蒸腾作用弱
二、实验探究题
1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题：
①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
②用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时～4
小时。
③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由变成。
⑤取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈色，没有遮光的部分呈色。
（1）步骤①的作用是：。
（2）步骤④中酒精的作用是：。
（3）这个实验说明了：。
2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问题搞清楚，请你和他们一起去探究。
（1）你的问题是：______________________能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对你提出的问题，请作出假设：____________对叶绿素的产生有影响。
（3）设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。
B、把甲放在___________下培养，把乙放在__________处培养。
（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽_______绿，乙中的黄豆芽_______。
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《研究性学习教学反思》作文呢？以下是小编为大家整理的《研究性学习教学反思》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《研究性学习教学反思》有所帮助