下面是文案网小编分享的常规和创新的构思方法作文 常规和创新的构思方法是什么文案，以供大家学习参考。
常规和创新的构思方法作文 常规和创新的构思方法是什么文案：
(一)画龙点睛法
篇末点出所叙人或事的意义，或其中蕴含的哲理。点睛之笔不在多，而在乎精。“龙”要画活，“睛”要点准。
(二)双线组合法
两条线索，各有自己的流向，但要注意选好两条线索的结合点，使之成为一个有机的统一体。
(三)往事叠套法
用回忆的方式叙事，往往能防止作文单调，如果把两个往事的回忆叠套起来，则更显不俗。但要把时间或空间的转换交代明白，来龙去脉说清楚。
(四)以退为进法
先反向蓄势，把感情或情节或气势推向高潮，再逆向回跌，使文章跌宕起伏，引人入胜。关键是转换处要恰当，不管是先抑后扬还是先扬后抑，要在高潮处逆转。
(五)一矢二的法
选材要精，用语要精，力求一石二鸟，一箭双雕。下文中的“伤心儿女”即有二义：一为让人伤心的儿女——儿女的行为让人伤心;一为自己伤心的儿女——儿女为父母伤心。如此立意，一以当十。
(六)误会巧合法
通过偶然事件的巧合，造成一种喜剧效果。由于信息隔绝，造成误解和错觉，推动情节的发展，就是误会法。运用误会或巧合，可造成波澜，使文章曲折动人。
(七)彩线串珠法
用物、人、事或感情为线索，把多件材料贯串起来。不仅把文章写得错综变化、波澜起伏，还能保证条理清晰，中心明确突出。
(八)蒙太奇组接法
选取不同侧面的几个镜头，像电影镜头的剪接一样，组合方式灵活多样，这样构思，往往会使文章摇曳多姿，引人入胜。
(九)以小见大法
应考作文，写不成鸿篇巨制，宜大题小做，通过一个侧面反映大的主题，选点恰当，表现方法得当，往往能一以当十，做到意蕴丰富，流畅自然。
(十)正题反做法
避从开从正面切入，另辟蹊径，反其道而立意，行文摇曳，轻盈灵动，别具一格。但写作时务必把握分寸，不可偏激，把生活写得一片灰暗。
(十一)超现实对话法
运用第二人称手法，与写作对象直接对话，容易表达感情，使人读来倍感亲切，适宜用在写自己的感悟或抒发强烈感受的文章上。
(十二)以虚写实法
突破时空界限，大胆独特地想象，用虚幻的材料表达现实的主旨，立意便觉新颖独到，韵味无穷。
(十三)由果溯因法
这种构思方法很符合读者的思维习惯。人们不满足于“只知其然，不知其所以然”的状况，总想了解事情的原委、内情。所以追溯探究原因的过程，往往是作者、读者思维共振的过程。
(十四)对比反衬法
将对比和反衬合在一起用，异中求异就会使要表现的人物、事件更加鲜明、突出。
(十五)单刀直入法
不绕弯子，不兜圈子，开篇入题，直指要害，这种写法在应考作文中值得提倡，不容易跑题，老师阅卷时也不容易误判。
(十六)列举点击法
这种写法，以材料充实见长。首先注意选材要得当，扣紧题旨;还要注意叙述精练;三要注意恰当点评，揭示材料的意义，表达主旨。
(十七)回眸一笑法
这是讲究结尾的写法，在前文扣住中心铺展论述的基础上，文末的回扣话题，强化主题，既显得思路严密，意蕴丰富，又能使阅卷老师印象深刻，迅速把握作文主旨。
常规和创新的构思方法作文 常规和创新的构思方法是什么文案：
写出富有创意的作文，不仅是学生作文水平的展示，更是学生对生活的一种独特的感悟体验，是学生创新能力的体现。创新构思是创新作文的基础，通过创新构思的思维训练，使学生掌握几种创新构思的方法。在写作实践中引导学生多角度构思，写出富有特色的文章，是作文教学的一项重要内容。
如何写出新意、生动、新颖、与众不同的作文呢?首先要从创新构思入手。创新构思可以从内容和定法两方面进行。
(一) 从内容上创新的构思方法
1、 另类式构思。
作文要求的提示语中总会提供一些写作范围或范例来启发学生思维和构思，我们在构思时尽量要做到与提示语中的信息不同，这就是另类构思的基本思路。
如以“服务”为话题，学生可写由于父母对“我”的全方位服务，“我”完全变成“废物”式的“学习机器”，从而质疑子女教育问题。这无疑是一篇既有现实意义又较为新颖的文章。
2、 逆向式构思。
逆向式构思就是从某个论点的对立角度确立新的观点，阐发新的见解，如班门弄斧——弄斧必到班门;杞人忧天——忧患意识不可无，防患于未然;这山望着那山高——就是要不断进取。如我省辖市2001年中考是以“喝彩”为话题，学生可写为“我”喝彩，“我”为别人喝彩，或生活中不可缺少喝彩等等，这些都是正向思维。有一考生立意为“拒绝喝彩”，理由是：我们不是为了捕得别人的喝彩而活着。作者叙述自己从小到大为得到别人的赞赏现而付出的种种努力，而使自己心身疲惫，进而提出要活出自己的个性、自己的色彩，拥有一片自己的天空。令阅卷老师耳目一新。
3、 象征式构思。
有些话题，如“桥”、“路”、“网”等，都既有实在含义，又有象征意义。构思时从其象征意义出发，发掘话题的深层含义，就是象征式构思。如“桥”，不仅指实物桥，又可指心灵的纽带—感情之桥、“商桥”、“信息之桥”等;“路”可指信息人生之路、求学之路、竞争之路、改革之路;“网”指实物网，也指交际网、人生网、人情网、心网等。
4、 比喻、拟人式构思。
比喻、拟人式构思，常常使作文能从一个独特的角度入题，既新颖又形象。如以“母爱”为话题的“母爱如一条河”“母爱如佛”;以“书”为话题的“书的滋味”“书的色彩”“生活是一本书”都不失为一个独特的立意。拟人式构思的“过程与结果的对话”“规则的遭遇”等也都是较为独特的构思。
5、“巧合”式构思。
常言道：无巧不成书。精巧的构思，巧合的情节，可以营造出既出人意料，又在情理之中的“别有洞天”式作文。如教师授完美国作家欧·亨利的短篇小说《麦琪的礼物》后，指导学生模仿这篇小说独特的构思方式，出人意料的结尾写篇作文。有位学生据此写了一篇习作《我和书》。文中讲一个穷孩子很想得到一本《战争与和平》。为此，他参加了俄文竞赛，他胜了……“发奖后，我抱紧书，兴奋地回到家，第一个告诉妈妈，妈妈终于露出了很久不见的笑容，然后她也给我一包礼物，当我打开一看，也是一本《战争与和平》，不由得怔信住了。
妈妈像明白我的心事似地对我说：“我怕你得不到这本书太失望……”很显然，这篇习作艺模仿了《麦琪的礼物》，却又反其意而用之，效果自然是不言而喻。
6、“陌生化”式构思
“陌生化”式构思即从陌生角度写熟悉材料所造成的一种新奇感。如《红楼梦》写刘姥姥初进大观圆，睁圆眼睛，张大嘴巴，惊奇世上有这么些妙处，而丫环们却见怪不怪。当然，至于达贵的曹公对此自然熟悉，那为何能有那么多令人忍俊不禁的描述?这自然是陌生化的作用。这种手法在《陈奂生上城》中也有异曲同工之妙。如课文《童年趣事》(二则)中，从一个放大了的微物中体验“青云白鹤欢”(蚊子与烟雾)之妙趣，也不失为一种陌生化构思。
(二)写法上创新构思
近年来，文体创新构思可谓五彩纷呈，如广告，日记，合同，报告，寓言，庭审记录，剧本等等。如一篇题为《单飞》的作文，以日记形式，写自己入寄宿学校读书由不适应，渐渐适应到完全融合在新集体中的三个生活片断。时间跨度为三，四个月，由于是日记体，所以中间环节尽可省略，突出自己的内心体验，表现“单飞”的主旨。不管作文形式如何，下列构思可供参考。
1.组合式构思
把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文，共同表现一个主题，使文章形散神聚，结构呈现内在的严谨性。例如在《我的一家》中，可把家庭分成三个部门，“教师部”，“商业部”，“学生部”，分别写爸爸，妈妈和“我”的生活，把三个部门各自的特色写得活灵活现，又将三个部门融合在一起，构成了“家”，这样的结构严谨又别出心裁。
2.排比式构思
以排比的形式谋篇布局，这是属于散文体的方式。如以“环境”为话题，学生可用“我渴望这样的环境.........”为主体部分的层段排列，构画出自然环境，人际环境，时代环境等理想“环境”，结构匀称，内容层进，形成一喝三叹的艺术效果。
3.标题式构思
恰当运用小标题，能使线索清楚，层次明晰。使用简洁的小标题，既有提纲挈领，条分缕析之效，又可减少过度文字的铺排，使重点突出;既可让文章疏密有致，卷面爽心悦目，又可充分展示学生的人文素养，吸引读者注意。如《我这一年》为例，可列“春，夏，秋，冬”，又可里列“喜，怒，哀，乐”为小标题，还可列“绿，红，黄，白”为小标题。又如以“雨”为话题的一篇作文，以四句古诗文为小标题，分写春，夏，秋，冬的雨。这样的作文还给人诗情画意般的无限想象空间。
创新作文构思作为一种作文构思方式，只是作为作文教学的一种补充方式，不是灵丹妙药般的化腐朽为神奇，更不可代替扎实的作文基本功训练，从而走进一味求新的写作误区。如受2001年高考满分作文《患者无诚信》的就诊报告的影响，“就诊报告”边一窝蜂涌现，反而给人倒胃口之感。更有甚者竟“标新立异”为“早恋”，摇旗呐喊，为腐败分子开脱，真是“石破天惊”，让人对中学生的道德标准产生怀疑。
因此，我们写作文时，尤其在考场作文中，应树立一种全新的作文构思理念，不能因为想达到某种创新，而片面的狭隘地追求某种结构形式。慎重的态度是根据自己的特长，首先确定适合自己文体，然后再根据这种文体的特点去构思，方能尽显“英雄本色”。
常规和创新的构思方法作文 常规和创新的构思方法是什么文案：
作文构思技巧
构思指的是布局谋篇的写作技巧，是一种创造性的复杂的思维活动。
我们在学每篇课文时，老师总要教我们学会理清作者思路，同样的我们自己在创作时，也要用到这种技法。
1.学会构思，掌握构思技巧。
（1）构思就好比是大楼竣工前的蓝图，它决定了一篇文章的精彩程度。构思之于文章有十分重要的意义。
（2）原则上三大文体，记叙文、说明文、议论文有一套相应结构模式可供遵循，在创作时应按照规则，不要忽视课本当中的范文，它常常是指导写作最好的老师。取其精华会使我们的眼睛为之一亮。
写记叙文作者应选择那些能给人深刻印象的片段来表现主题，这些片段的叙述应该是具体的、生动的、形象的，他们本身应有感染力，因为它们将直接影响全文的表达效果。这些事件安排要有主有次，不可平均使用力量。例如：《快乐的星期天》《我的一天》这样的文题，就要求学生不能只写一人一事，而要多角度，多侧面的反映一天的生活，这需要学生选取一天最能表现生活状态的片段来完成命题要求。在构思成文的过程中，要学会几种写作技法：
1、另类式构思。
作文要求的提示语中总会提供一些写作范围或范例来启发学生思维和构思，我们在构思时尽量要做到与提示语中的信息不同，这就是另类构思的基本思路。
如以“服务”为话题，学生可写由于父母对“我”的全方位服务，“我”完全变成“废物”式的“学习机器”，从而质疑子女教育问题。这无疑是一篇既有现实意义又较为新颖的文章。
2、象征式构思。
有些话题，如“桥”、“路”、“网”等，都既有实在含义，又有象征意义。构思时从其象征意义出发，发掘话题的深层含义，就是象征式构思。如“桥”，不仅指实物桥，又可指心灵的纽带—感情之桥、“商桥”、“信息之桥”等；“路”可指信息人生之路、求学之路、竞争之路、改革之路；“网”指实物网，也指交际网、人生网、人情网、心网等。
3、比喻、拟人式构思。
比喻、拟人式构思，常常使作文能从一个独特的角度入题，既新颖又形象。如以“母爱”为话题的“母爱如一条河”“母爱如佛”；以“书”为话题的“书的滋味”
“书的色彩”“生活是一本书”都不失为一个独特的立意。拟人式构思的“过程与结果的对话”“规则的遭遇”等也都是较为独特的构思。
4、“巧合”式构思。
常言道：无巧不成书。精巧的构思，巧合的情节，可以营造出既出人意料，又在情理之中的“别有洞天”式作文。如美国作家欧·亨利的短篇小说《麦琪的礼物》，有位学生据此写了一篇习作《我和书》。文中讲一个穷孩子很想得到一本《安徒生童话》。为此，他参加了作文竞赛，他胜了……“发奖后，我抱紧书，兴奋地回到家，第一个告诉妈妈，妈妈终于露出了很久不见的笑容，然后她也给我一包礼物，当我打开一看，也是一本《安徒生童话》，不由得怔信住了。妈妈像明白我的心事似地对我说：“我怕你得不到这本书太失望……”很显然，这篇习作艺模仿了《麦琪的礼物》，却又反其意而用之，效果自然是不言而喻。
5、“陌生化”式构思
“陌生化”式构思即从陌生角度写熟悉材料所造成的一种新奇感。如《红楼梦》写刘姥姥初进大观圆，睁圆眼睛，张大嘴巴，惊奇世上有这么些妙处，而丫环们却见怪不怪。当然，至于达贵的曹公对此自然熟悉，那为何能有那么多令人忍俊不禁的描述？这自然是陌生化的作用。这种手法在《陈奂生上城》中也有异曲同工之妙。如课文《童年趣事》（二则）中，从一个放大了的微物中体验“青云白鹤欢”（蚊子与烟雾）之妙趣，也不失为一种陌生化构思。
6、对比反衬法：
这种方法必是两种事物相比较，形成十分鲜明的反差，使文章所要表现的人物、事件、景物在对比中给读者留下深刻的印象。我们学过《落花生》一文，作者在文中以花为生正衬；以苹果、梨子为反衬，突出花生的朴实的君子之风，给人们留下了深刻的印象。
7、矛盾冲突法：
文似看山不喜平，直白的语言，平淡无奇的事件只能使人感到索然无味，如果能适时的调动起波澜，会增强文章的可读性。
8、托物言志、托物寓意法：同学们所学的课文中，有不少运用这种构思成文的。如：《白杨礼赞》，通过对白杨这个具体形象的描绘寄寓作者情思。
二.写法上创新构思
近年来，文体创新构思可谓五彩纷呈，如广告，日记，合同，报告，寓言，庭审记录，剧本等等。如一篇题为《单飞》的作文，以日记形式，写自己入寄宿学校读书由不适应，渐渐适应到完全融合在新集体中的三个生活片断。时间跨度为三，四个月，由于是日记体，所以中间环节尽可省略，突出自己的内心体验，表现“单飞”的主旨。不管作文形式如何，下列构思可供参考。
1.组合式构思
把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文，共同表现一个主题，使文章形散神聚，结构呈现内在的严谨性。例如在《我的一家》中，可把家庭分成三个部门，“教师部”，“商业部”，“学生部”，分别写爸爸，妈妈和“我”的生活，把三个部门各自的特色写得火灵活现，又将三个部门融合在一起，构成了“家”，这样的结构严谨又别出心裁。
2.排比式构思
以排比的形式谋篇布局，这是属于散文体的方式。如以“环境”为话题，学生可用“我渴望这样的环境.........”为主体部分的层段排列，构画出自然环境，人际环境，时代环境等理想“环境”，结构匀称，内容层进，形成一喝三叹的艺术效果。
3.标题式构思
恰当运用小标题，能使线索清楚，层次明晰。使用简洁的小标题，既有提纲挈领，条分缕析之效，又可减少过度文字的铺排，使重点突出；既可让文章疏密有致，卷面爽心悦目，又可充分展示学生的人文素养，吸引读者注意。如《我这一年》为例，可列“春，夏，秋，冬”，又可里列“喜，怒，哀，乐”为小标题，还可列“绿，红，黄，白”为小标题。
如以“雨”为话题的一篇作文，以四句古诗文为小标题，分写春，夏，秋，冬的雨。这样的作文还给人诗情画意般的无限想象空间。
如《感受爱的力量》一文，有位河南考生分别设立了“师爱”、“母爱”、“常人之爱”三个小标题来成文，思路很清晰。
创新作文构思作为一种作文构思方式，只是作为作文教学的一种补充方式，不是灵丹妙药般的化腐朽为神奇，更不可代替扎实的作文基本功训练，从而走进一味求新的写作误区。如受2001年高考满分作文《患者无诚信》的就诊报告的影响，“就诊报告”边一窝蜂涌现，反而给人倒胃口之感。更有甚者竟“标新立异”为“早恋”，摇旗呐喊，为腐败分子开脱，真是“石破天惊”，让人对中学生的道德标准产生怀疑。
4、闪回照应式构思，
这适用于写回忆性散文。如《点滴》一文，生活中的点滴事件，被小作者串连起来，表现世界是美丽的主题，在三个回忆性片断中彼此联系，全靠几个过渡句，如“电脑屏幕上泛着荧光，听着那首《感动》看着桌上冒着热气的咖啡，我又一次按下了回车键，继续在键盘上敲打起来。”又如“还是那杯咖啡，缕缕轻雾攀爬升腾，我还在继续敲击着键盘”，这种巧妙的剪接使文脉贯通无阻。
5、剧本式构思，
完全以一种文学剧本的样式呈现在我们面前。由于剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。所以也适于学生作文表现情感。包括舞台提示和人物自身的台词。甚至在第一幕前有序幕，结尾后有尾声。
6、日记体构思，
这种形式给同样的内容披上不同的外衣效果迥然不同。如：以一个奋斗在抗“非典”前线的护士口吻，写一则日记，会增强真实性，这种形式本身就有一种震撼力。
7、逆向式构思。
如从“感激”为题的作文，写父母、老师的十之有九，上万篇作文中，出现一篇写感激音乐的构思岂不高人一筹，躲开审美一元化，打破构思四平八稳的格局。
【典型例题】
这里我援引三篇小文作一下评析
[例文1]
我终于战胜了胆怯
我是一个非常稳当的孩子。不爱打打闹闹的，只喜欢文雅的东西。我有一个弱点，那就是胆怯。
平时的时候，大家在教室里玩玩闹闹的，我只是在旁边看着，不好意思去跟同学们一起玩。我在和别人说话的时候，也非常不好意思。这个缺点使我不爱讲话，不善于用语言表达。但是自从那一次过后，我就改掉了这个胆怯的毛病。
那是三年级刚开学不久，我们的班主任换人了。当然新班主任一到任就马上调换我们班的“领导班子”。当选到管理纪律的负责人时，大家都选了我。可能是因为我的纪律好，可以给别人起表率作用吧。我就这样的上任了。刚上任时，我谁也不敢管，纪律与往常一样。下课就打逗，上课就说话。一直持续了几天。班主任最终把我叫到了办公室。我当时不知所措，估计老师肯定会批评我一痛的。班主任说：“知道为什么大家选你当这个纪律评比员呀。那是因为你的纪律好，
可以给大家起个表率作用。你这样受大家信任，就要帮助老师管好这个班集体才对呀。”听了老师的话，我马上恍然大悟。
第二天，我带上我的纪律评比员的胸卡站在门前。在班里王小明正在打逗，我心里开始打起了仗。是管还是不管，这位可是我们年级都出了名的“捣乱大王”。“你这样受大家信任，就要帮助老师管好这个班集体才对呀。”老师的话又在我的耳边响起了。对，管。“王小明，你不要打逗了。”王小明一脸的不在乎，转过头来，却被我的严肃打败了，他只好乖乖的回位了。这时，老师进来了，她冲我微微一笑。我顿时感到了成功的喜悦。
我战胜了胆怯，我觉得只要意志坚定，什么困难都可以解决。
解析：
这篇小文的特点是平铺直叙，虽有一个比较具体的事件，但通俗有余生动欠缺。开头还算简明扼要，摆出弱点，切入主题，可是过程经不起推敲。“胆怯”作为人身上的弱点应是长期的性格养成，难以致信的是作者瞬间转变，缺乏可信度，班主任的鼓励是外因，自身对于弱点的认识、克服、以至于最终的战胜是内因，一般来讲，内因如何战胜弱点为主体，而外因背景应为辅，内因在外因的影响下转变，或是思想的斗争，或是心理的矛盾。总之，应写出反复的过程，文似看山不喜平，作者恰恰忽略了这一点，构思过于简单，例如“听了老师的话，我马上恍然大悟”。可见，没有丝毫起伏的过程是没有说服力的。另外，小作者的选材给我们以不真实感，也许是实有其事吧，也许是虚构而成，为什么会给我们这个感觉呢？因为他的语言不绵密，先把细节描写这个要求抛开不提，有些句子不合逻辑。例如“这时，老师进来了，她冲我微微一笑。我顿时感到了成功的喜悦。”难道班主任有如神助，对班内发生的一切了如指掌吗？——不可思议。再有语言的空洞、直白也是该文的弊病。例如“王小明，你不要打逗了”。诸如此类也是该文不成功的原因。
[例文2]
我终于战胜了“懒”
——“勤”脚踩“懒”的头高傲说
也许你不相信，他就是从小到大没离开过我半步的好哥们！他的小名叫“懒”。“懒”总是告诉我，人活着就要享受，更要知足常乐。每当我遇到困难，“懒”总是帮我支招，让我舒舒服服地蒙混过关。所以，长这么大，我最信任的人就是他，他的话我特别爱听。
上了三年级，功课压得我喘不过气来。“懒”说：“有作业多这个借口，你就什么家务都不用做了！”我当然照办。可是有一天，勤快的妈妈终于发怒了。
“你看看你这小屋折腾得像猪圈一样，还有点儿女孩儿样儿吗？你再不收拾，就别在那屋里住了！”
“天哪，妈妈今天怎么这么生气？！她可从没这样过。也许是我太过分了，把妈妈惹怒了？”我小声地问着“懒”，可他却说：“嗨，更年期的女人都这样。不要理她啦！”“不行，懒，我看你还是先躲两天，让我勤快一阵儿，哄哄妈妈。等风声不这么紧了，你就回来，好吗？”“行呀！我的情谊你不领，我也没办法。说好了，两天之后我们还是形影不离的朋友！”“OK！”
就这样，我开始收拾起自己的小屋，也将每个屋的地扫了个干干净净，还给奶奶剪了头发。在做这些本由我承担的家务中，我深深地体会到了妈妈的艰辛和自己平时的不懂事，第一次感到对妈妈的愧疚。
也许你会问：“这几天没了‘懒’的陪伴你肯定特寂寞吧？”我要告诉你，你猜错了!这几天的生活我快乐极了，一是妈妈的脸上又挂上了灿烂的笑容；二是，我认识了一个新的伙伴，它叫做“勤”，是我在擦地板的时候认识的。他干净、漂亮，是个轻快的小精灵。他的小嘴总是叭哒叭哒说不停，一会儿提醒我该做这个了，一会儿提醒我该做那个了。有了“勤”，我从没忘刷一次牙，从没迟过一次到，从没忘带一科作业……我从没感到初三这繁忙的生活也能过得如此快乐。
可是好景不长。一个周一的下午，我端着疲惫的身躯走进了家门。“哎哟”我被早在门口等候的“懒”绊了个斤斗。“好啊
，你这个忘恩负义的家伙，咱俩才分开几天，你就跟那个叫‘勤’的小子好上了，你真不够哥们！”看到他这样，我连忙说：“对不起，你别生气，今天我全听你的还不行吗？”就这样，我塞了个面包就一头栽到了床上。
“醒醒，快醒醒，上学要迟到了！”朦胧中，只见鼻青脸肿的“勤”正焦急的叫我起床。我没来及问他脸上的伤是怎么搞的，便被他推到了车上。可惜的是，我还是误了早晨的物理自习。翻开书包，才发现昨天那一堆作业一点儿也没动，紧接着的还用说嘛，便是班主任严肃的谈话。
骑在回家的路上，我想着这倒霉的一天，不禁对自己说，和“懒”才呆了一天，我就弄成这样，我怎么就浑浑噩噩同“懒”呆了十几年了呢？我真的是好傻呀！看来，还是“勤”真心对我好。对了，他脸上的伤……，莫非是“懒”那家伙干的？说着，我便加快了速度。
不一会儿，急忙推开家门的我惊呆了――“勤”正脚睬“懒”的头，高傲地说：“我终于战胜了‘懒’！”
啊，我恍然大悟，原来决定“勤”“懒”胜负的人只是我自己呀！
解析：
这是一篇构思创新求异的佳作。他不仅在文章内容上刻意求精，甚至连文章形式也不放过，充分显示了他的文学素养。这位小作者巧妙的填写了一个带引号的弱点—“懒”，读者刚要进入对“懒”这种弱点的思维定式，却又被小作者的副标题带入了一个虚拟的情境，出乎意料。原来，这“勤”与“懒”都被小作者拟人化了，顺着他生动活泼的文字走进这个小小的童话天地，相信你不仅感到审美愉悦，更多的是力透纸背的教益。文章所渗透出小作者的思维发展是令人惊叹的。难能可贵的是这份想象力并没有任意驰骋，它仍然紧紧围绕着文章的中心，开头副标题与文尾的有机照应，给我们一个完整而合情合理的故事。这是一篇思维品质与语言运用紧密结合的佳作。
[例文3]
我终于战胜了胆怯
我们每个人的生命就像一部戏剧，生活给我们规定了形形色色的角色，生活给我们写好了形形色色的剧本，而我们则在生活中……
大幕拉起。
第一幕暗暗的灯光笼照着舞台。
教室的空气叫人难以忍受的浑浊。我坐在教室的一角美美地听着。
这是我们的一堂示范课，一堂有着众人观注的课，而对我们而言这只不过是一场事先排练过不知多少次的戏而已。我们的老师在台下扮演着导演的角色，他写好了剧本挑选了最优秀的演员，而在台上他扮演着一位优秀的教师。
教室里响着老师清脆的声音，而我们每个人都像是一座被雕刻得完美无缺的石膏。
第二幕苍白的白光直射在台上。
我们按照老师写好的剧本扮演着各自的角色，老师提出的问题一道道被我们答出。那问题看上去是如此的苍白而那回答则显得更加熟悉和无力。
我在角落里思考着老师提出的问题自我提出的问题和社会提出的问题，但我找不到答案。不是我在问题面前胆怯了，是我没有勇气去解答它们，这种胆怯在任何时候都让我感到一种无助。
第三幕主光侧光……都集中到了角落里。
“×××。”啊，这是老师叫我的声音。
我僵硬的身体慢慢地站了起来，老师开始向我提问。啊，该死的，我这个傻瓜，那段早已编好的台词我竟然把它给忘了。时间一秒一秒的移动着，所有的人都被我这突如其来的变化给惊呆了。
我在我的脑海中快速地搜寻着答案，我找到了，我找到了这问题的答案，但它显然不是那段完美的台词，胆怯告诉我不要把它说出去，而要继续寻找那段台词。
第四幕一束强光照在了深处的一角。
我的心在不停地悸动着，面对这胆怯，我是屈从它还是战胜它？我应该倒在不诚实之中吗？
这时我的心有了答案，我找到了真正的答案，一切问题的答案，诚实真善这一切一切都给了我一个正确且真切的答案。
我说出了我想要说的答案。
第五幕无数自然的光线照射在我们的头上和身边。
我的深处的灵魂在自我表白着。
我们的生命不需要胆怯，在面对生命中的无数胆怯时，真诚和一切纯洁的思想都会将它驱散。生活中的角色要靠我们自己去选择，生活中的剧本要我们自己写。
落幕。
我战胜了胆怯也战胜了一切令我胆怯的假恶丑，我们的社会、我们每一个人都需要这样的勇气去战胜束服我们的胆怯。人生的剧本中没有胆怯这个角色，人生的剧本必须由我们自己去写完它。
解析：
作者能正确对待生活中的假、恶、丑，用眼去观察，用心去体会，选取独特的视角，深入挖掘主题应该是本文出新的一个亮点。其次，剧本式的构思无疑使此文成为经典之作。
常规和创新的构思方法作文 常规和创新的构思方法是什么文案：
独到的创新设计，能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿。别具一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。总结考作文的形式创新技法，定会使我们的眼睛为之一亮。
一、答题式构思。2006年中考作文要求以“对与错”为话题写一篇文章，有位考生自拟题目 自证对与错 ，除首尾简约的环境描写外，文章主体部分由“已知”、“求证”、“证明”、“解答”这四部分组成，作者以这种求解几何证明题的形式表达自己对“罚抄500遍”的认识，文章的主题——罚抄的“对与错”和拒绝罚抄，“与老师斗智”的“对与错”，通过这一新颖别致的形式表现得轻松而幽默。
二、谈心式构思。这种构思的创意在于，全文以第二人称“你”展开，运用与读者对话、谈心的形式进行叙写，给读者一种近距离的亲近感。河北一考生拟题 发现你自己 ，文中用“你”作呼告达42处，按照“发现你自己的人生坐标，发现你奋斗的动力”、“发现你自己，发现你的美丽，更发现你的瑕疵”、“发现你自己的兴趣，展示你个性的美丽”这三个层次描述“发现自己”的审美内涵，新颖别致的表达形式，一声声贴心的呼唤，激起读者的强烈共鸣。
三、变异式构思。“循规蹈矩”、一一对应地照题目的要求构思，难免人云亦云、千篇一律。机智的考生善于从题目中寻找“变异”点，在题目允许的范围内展示思维的个性。2006年陕西省中考作文题的提示语中有一句是“优美动听的校园歌曲使人心旷神怡”，在备选的三个题目中有一题是“听＿＿＿＿我真＿＿＿＿”。不少考生在前一横线上填上具体的歌曲名，思维流向单一，雷同卷甚多。有位考生将“校园歌曲”作为变异点，说那“飘洒缠绵”的春雨是一首没有乐谱的“校园歌曲”，于是拟出“听雨，我真陶醉”这样的佳题，令人耳目一新。文中，作者说春雨“轻唱着挖空你的心思，道出你的惆怅，注释你的疑惑……使你觉得自己仿佛已变成一滴雨，一棵树，一棵草，一束花，一撮泥土”，“我成长中的错误会在这柔和的歌唱中变得美丽”，“太多心思……太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞”，由于作者通过变异式构思找到了适合自己抒发个性的切入口，所以能把听雨的陶醉说得入丝入扣，不同凡响。
四、反向式构思。反弹琵琶，逆向思维，往往会别有洞天，使你的文章独辟蹊径，熠熠生辉。2006年湖南省益阳市的中考作文题是“以‘关心’为题，结合自己的切身感受”，写一篇有真情实感的文章。很多考生都跳不出“叙写‘关心’者之美德，抒发被‘关心’者之感激”这一类窠臼，总是从正面落笔，给人千人一面之感。有位考生别出心裁，由众人对一个百日小孩起名的关心，引出一位被人漠视、歧视的老人(即小孩的爷爷)的悲惨故事，家人对待小孩与老人的不同态度，对比鲜明，反映了很有社会意义的深刻主题。文章的构思以“反”为主，以“正”衬“反”，以“反”写“正”，以老人的不被“关心”呼唤全社会对老人的“关心”，这种构思赋予了题目“关心”以更深广的内容，给人思考，新人耳目。
五、日记缀连式
日记是学生最熟悉、最常用的一种练笔形式。它用之于考场作文的布局，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。日记有利于抒发感情，表达自己的内心感受。尤其是日记体写作有利于丰富文章的内容，对于平时写作水平欠佳连字数都写不够的学生是一种比较实用的写作形式。
一般形式是：开头点题——日记一（时间、天气）——日记二（同前）——日记三（同前）——结尾扣题
如作文 都是考题惹的祸 ，作者用三则日记展开。文章写的是“我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。三则日记分别写的是 “教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获得了高分。
六、 镜头组接式
镜头式也叫剪辑式。运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈。镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法
结构形式是：开头——镜头一——镜头二——镜头三——结尾。
开头可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三个镜头记叙三件事从不同角度不同侧面揭示中心。结尾扣题，照应开头。
镜头体的几种变式：
① 开头——小标题——小标题——小标题——结尾
② 开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾
镜头体的作文是吸收电影文学剧本的形式而形成的。
一篇 那里留下了我的童年 的一类文，就是以镜头式布局的。作者用“小树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”为小标题串起全文，文中写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，山上有个庙……”小故事，写舅舅给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。如 校园生活二三事 就可用镜头式布局。又如 关于“真”的社会调查 通过 “带着老花镜的奶奶”、“院子里看大门的王大爷”“当兵的大哥”“正在擦洗出租车的李叔”几个人物形象，根据他们自己的职业和人生经历关于对“真”的理解的四份报告，铺排契合，一泻而下，诠释着“真”的含义，这篇文章巧就巧在他截取了生活中的四个横截面，匠心独运，透视蕴涵在生活中的哲理。
七、小标题式
在行文中运用小标题，便于将文章的内容分为几大板块，条理清晰，外在结构匀称醒目，同时也能提纲挈领，减少过渡文字的铺排，使中心更加突出。
如有位学生写 善待自然 ，他巧拆了马致远的小令 秋思 ，以其四句名句作为四个小标题，反映了一个沉重的话题：挽救地球，刻不容缓！
运用几个小标题结构文章的一种写作形式，有以下几种：
①并列式小标题。如写“压力”：开头点题——我的压力——姐姐的压力——爸爸的压力——结尾扣题
② 对比式小标题。如写“压力”：开头点题——小亮辍学了（家庭困难，经济压力大）——小明坚持上学（家庭困难，但他课余勤工俭学）——结尾扣题
③ 递进式标题。如写“压力”：开头点题——昨天的压力——今天的压力——明天的压力——结尾扣题
八、书信体式
运用书信的形式，直抒胸意，既可以叙事又可以议论，有利于表达真情实感。写时注意书信的格式：称呼（顶格写）、问候语（另起一行空两格写）、正文（再另起一行。此为主体部分，揭示文章中心，要分成几段来写）、祝颂语（正文后另起一行空两格）、署名（右下角。注意不要写真实姓名）、日期（署名的下面）
范文引路
（一 ）
关于“真”的社会调查
学者余秋雨曾说：“假饰天真，是最残酷的自我糟践。”
报告一：戴着老花镜的奶奶说：“真吗，就是缝衣纳鞋。针脚粗细疏密都是不能忽视的，那一针一线都要有板有眼，来不得半点虚假。
报告二：院子里看门的王大爷说：“什么是真？这不简单！真就是一把钥匙开一把锁。假的你插不进，勉强插进了也打不开。生活的真啊，就是开门锁门。把旧的锁起来，把新的开出来；把烦恼忧愁锁起来，把快乐高兴开出来……人啊，应多向门外看，别把自己锁起来，走入死胡同，看不到天外天那还有啥意思！”
报告三：当兵的大哥回答很爽快：“真，就是血与火的洗礼，就是战争的最后胜利。
报告四：正在擦洗出租车的李叔说：真，到底是什么我不大清楚，可是我知道应该怎样去做。这就像开出租车，不同的时间会有不同的乘客，无论他是怎样的身份怎样的容貌，你都必须一视同仁只要你投之以真心，顾客就会报之以笑颜。
……
报告总结：是的，生活就是这样，真的注解往往因人而异。金钱之于夏洛克，权势之于俾斯麦，地位之于牛僧孺各自的追求就是他们各自的真。毛泽东、周恩来、邓小平，为中华民族的解放事业而不屈的斗争是他们事业的真；钟南山、叶欣，拯救生命便是他们生命的真！不同的人对真的注解又是如此相同。
是的，没有皱纹的祖母是可怕的，没有笑容的白发老者是令人生畏的。我普通，那又怎样！要知道再雄伟的建筑也是那些极其普通的材料构筑而成的。伪装自己难道不累吗？老就老呗，交给世界一副安详；平凡就平凡呗，留给人们一片真诚！
真的内涵是丰富多彩的，其美妙之处正在于它的灵动性。所以，你不要想的太多，你只需要活出一个真实的自我！
（二）
打造蓝天（以“友善”为话题作文）
起风了
春天还没有过去，不知怎么了，天气忽地变冷了，风赶走了太阳，吹散了花香，吹谢了百花，又回到冬天了吗？
风肆虐地狂刮。“你做错了事，为什么不去道歉？”“我没有错，你不要乱讲！”“你错了……”“我没有……”风吹乱了我的头发……
下雨了
昨夜难眠！
冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上，升起一阵雨雾，“吧嗒吧嗒”作响，透骨的寒气在雨中游荡，侵袭着慌忙奔走的人们。
那天我和他争得面红耳赤，最后不欢而散，各自回到寝室。不知道现在他怎么样了，碰上这样的天气，瘦弱的他会不会感冒？有没有人陪他去医务室？他总喜欢在病中逞能，不知道这次怎么样？想着以前的形影不离、不分彼此，吃饭，两只碗总是并排在一起，现在已经两顿饭不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么自己也不清楚；想着以前在一起嬉闹，从没有红过脸，而这次却成了这种局面，可是明明是他做错了事啊！唉，我应该对他耐心点，为什么非要吵呢？悔意慢慢的沉重起来，我真害怕看到友谊的破裂后，狼狈的我们再次相遇的情景……
云散了
雨停了，云慢慢散开，太阳撒下一片温暖，整个世界又 都恢复了生机，树叶花蕾上的雨水在晶莹发光，风变得柔和了，空气是那么清新。
这才是春天！
我揉着红红的眼睛，去了他班找他，他不在，病了？我便急忙跑去医务室，却和他撞了个满怀，他两手拎着一些礼物，呆在那里。我们的脸都红了，我握住了他的手，对他微笑，“我不该和你吵。”我说。“不，是我的错。”他也笑了。他终于承认自己错了，让我陪他去道歉，我转过身，按住表，要留住这最快乐的时刻，我悄悄试去眼泪。
此时的阳光多么温暖！
友善，一个多么普通的词，却能拨开乌云，打造蓝天！
友善，友谊的保护伞！……
点评：
这篇文章的小标题十分抢眼：“起风了”、“下雨了”、“云散了”，从表面上看，它们似乎昭示着天气变化的一系列过程，但你进入文章就会发现，它既是自然界的天气变化的写照，更是“我”心理变化的形象表述。根据故事情节发展设置小标题，使文章一气贯通：“起风了”一节，表现了朋友之间刚闹矛盾后内心的斗争，这时气未消；“下雨了”一节，表现了分手后对朋友的惦念和冷静反思；“云散了”一节，表现了与友人和解的喜悦。每个部分里，作者都注意环境描写，使之与人物心理活动相照应。心理描写细腻、传神，环境描写生动、形象，文笔生动，布局精巧，层次分明，是一篇十分优秀的美文。
结尾处两提“友善”，是作者从自身经历中感受到的人生哲理，也是本文写作目的的外化，相信对读者会有一定的启示的。
结语：在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《常规和创新的构思方法》作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《常规和创新的构思方法》作文，仅供参考，大家一起来看看《常规和创新的构思方法》吧