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心理咨询中心简介作文 心理咨询中心简介怎么写文案：
我校心理咨询中心设有心理咨询室、心理接待室，将为广大学生提供全方位的心理咨询和辅导服务，开展多方面心理健康教育工作。
阳光心理咨询中心服务内容：
一、心理咨询与辅导
1、学习心理辅导：学习方法指导、学习能力的提高、缓解学习压力、考前焦虑、学习困惑等
2、校园生活辅导：校园生活适应、人际关系调适、恋爱心理辅导、心态调整等
3、个别心理咨询与团体辅导
4、生涯规划等
二、心理健康教育课程
三、心理保健信息资源库
1、建立心理保健档案
2、依据档案库有针对性地开展团体辅导与个别咨询
四、指导学生心理联络员开展工作
学习、生活有了烦恼，请到心理咨询中心来，这里是轻松的心灵驿站，是温馨的心灵家园。心理咨询中心热忱欢迎你！
心理咨询预约时间：周一至周四，中午12：30至13：30
心理咨询时间：周二至周四，下午16：00至17：00
1.林黛玉：三生石畔，灵河岸边，甘露延未绝，得汝日日倾泽。离恨天外，芙蓉潇湘，稿焚情不断，报汝夜夜苦泪。
2.薛宝钗：原以为金玉良缘已成，只待良辰，奈何君只念木石前盟，纵然艳冠群芳牡丹姿，一心只怜芙蓉雪。
3.贾元春：贤孝才德，雍容大度，一朝宫墙春不再，一夕省亲泪婆娑。昙花瞬息，红颜无罪，到底无常。
4.贾探春：虽为女流，大将之风，文采诗华，见之荡俗。诗社杏花蕉下客，末世悲剧挽狂澜，抱负未展已远嫁。
5.史湘云：醉酒卧石，坦荡若英豪，私情若风絮，嫁与夫婿博长安，终是烟销和云散，海棠花眠乐中悲。
6.妙玉：剔透玲珑心，奈何落泥淖，青灯古佛苦修行，高洁厌俗袅亭亭。可惜不测之风云，玉碎冰裂，不瓦全。
7.贾迎春：沉默良善，见之可亲，深宅冷暖，累遭人欺，腹中无诗情风骚，膺内缺气概魄力。空得金黄迎春名，可怜一载赴黄泉。
8.贾惜春：高墙白曼陀，冷水伴空门。孤寒寂立一如霜，如何能得自全法？狠心舍弃近身人。侯门金簪冰雪埋，海灯僻冷长弃世。
9.王熙凤：毒酒甘醇，罂粟灿艳，锦绣华衣桃花眼，眼明刀锋吊梢眉。何幸七窍玲珑心，只惜冷硬霜凝集。千机算尽，反误性命。
10.贾巧姐：七月七日，牵牛花开，绮罗金线裹绕成，家亡院坍落污地。幸有阴德济困危，得获余生农家栖。一亩薄田，岁月绵长。
11.李纨：寒梅立霜，春来朝气。本自名宦出，农家稻香自甘愿，忠贞侍亲犹清心。竹溪茅舍佳蔬，分畦田列落英，一世宁安。
12.秦可卿：花容柳腰，风情月韵。钗黛兼美太风流，袅娜温软惜早夭。荒唐言尽，辛酸泪流，引情凡世仙客来，红楼梦醒扶春归。
2.陆雪琪只是微笑，深深凝视着他，这个在梦里萦绕了无数次的男子，许久之后，轻轻地，低低地道：“别管明天了，好吗？”
3.清风一缕西南荡，风铃响，仙乐扬。碧水霓裳，共与灵犀晃。月映残鬓忆以往，襟又湿，欲断肠。探首出窗望迷茫，青云上，黑竹旁，翠影依依，拂袂试晨霜。笑语欢声起心浪，同心结，不能忘！
4.我半生说学，尽在相术，尤精于风水之相。这青云山乃是人间罕有灵地，我青云一门占有此山，日后必定兴盛，尔等决不可放弃。切记，切记！
5.风雨萧萧，天地肃杀，苍茫夜雨中，彷彿整个世间，都只剩下了这一处地方，只有他们两人。
6.生则尚有希望，死则背信怯懦
7.曾经的一抹绿，我会倾尽全部守护她.
8.这样的一生，又会有多少的事，或人，值得你这般不顾一切呢？
9.光阴如刀般无情，温暖你心的，是不是只有一双淡淡微笑的眼眸？你忘了么？多年之后，又或者另一个轮回沧桑？你记得的，又是什么？那空白的空虚就像回忆一样，怔怔的看着黑暗、远方。曾经的，我曾经拥抱过么？
10.天高云淡，蔚蓝无限，的确令人心旷神怡，可是，却怎比得上，深心处里那一个心爱女子的──一个微笑？
11.碧瑶：现在这些事，其实都是我的不是，是我瞒骗了他，所以我受什么责罚，也是应当的，但我绝不能背叛师门。
12.暮雪千山，我不是一个人。
13.师父，你别说了，弟子心里都早已想得清楚了。此事乃是天意，师父你自己也想不到的，何况当日最后时刻，虽然田师叔他老人家口不能言，但我心里清楚明白地感觉到他的心意，那一剑，田师叔也是要我出手的。
14.陆雪琪：‘我当然在乎，若有可能，谁不愿长相厮守，谁不想天长地久？只是明知道难以达成，便不去想了吧！反正将来怎样，谁又知道，我却是终究不肯忘怀的。'
15.若不是情到深处难自禁，又怎会柔肠百转冷如霜？也许真的拥抱了你。这个世界就从此不一样了吧。
16.雨丝从夜空里落了下来，在黑暗的夜色中，在张小凡少年的眼里，仿佛带了几分温柔，甚至于他忽然觉得，这夜是美丽的，这雨是缠绵的，就连雨水打在竹叶上的清脆，也是动听的，响在了他灵魂深处。只因为在他身旁，有那样一个美丽女子，抬着头，带着七分青春二分欢喜乃至一分凄凉的美，怔怔出神地看着。这一场雨！
17.旧时沧桑过曾记否伤心人白发枯灯走天涯一朝寂寞换宿休
18.那眼光在瞬间仿佛穿过了光阴，忘却了这周围熊熊燃烧的火焰，看到了当初少年时，曾经的过往。
19.黑暗深渊里的回忆，仿佛和今日一模一样，像是重新回到了，那曾经天真的岁月。原来，这一个身影，真的是，从来没有改变过吗？那变的人，却又是谁？
20.在你绝望的时候，有没有人可以与你相伴？即使无路可走，还有人不曾舍弃吗？
21.一切，终究是要结束的。一切，仿佛也将要重新开始……日月旋转，穿梭不停，斗转星移，谁又看尽了人世沧桑？
22.那时候，我们身陷绝境，垂死挣扎，可是我却一直没有害怕过，当时若是就那样和你一起死了，我——我也心甘情愿！
23.原来，千百年的时光，还是抹不去深深的一缕伤怀么……
24.我知道你心里在想什么，师姐，你多半是骂我不知人事，不知这世道艰险，我心中所想所求，泰半都难有结果。其实我又何尝不知？若说心苦，我也曾的确为此苦过。只是，我却是想开了，人家说世难容，不可恕，而我终究不能如他一般，破门出家。但即便如此，我也只求心中有那么一个人可以相思，而且我还知道，他心中也有我，只要这般，我也就心满意足了。
25.一剑斩龙，两界阴阳，三生合欢，四灵血阵，五婴圣骨，六和镜玄八卦幻，七朵痴情伤心瓣。八凶赤炎玄火鉴。
26.碧瑶：你哪里会笨了？你聪明的紧！难怪我爹老是对我说，你这个人看似木讷，其实内秀的很。
27.九幽阴灵，诸天神魔，以我血躯，奉为牺牲。三生七世，永堕阎罗，只为情故，虽死不悔。
28.从小到大，不知道有多少人讨好我，送了多少奇珍异宝，可是……“她抬起头，凝视著张小凡的眼睛，轻轻道，”就算全天下的珍宝都放在我的眼前，也比不上你为我擦拭竹子的这只袖子。“
29.你心中苦楚，天知我知，我不能分担你的痛楚，便与你一道承担。总希望有一日，你能与心中爱人，欢欢喜喜在一起的-------陆雪琪语
30.我从来都不苦的，师姐。从来师门传道，便是要我们无牵无挂，心境自在，参悟造化，以求长生，不是么？可是，我要长生做什么？
31.我不后悔，十年了，我心中还是记挂着你。如果可能，我情愿放弃一切，跟你一起到天涯海角。可是，终究是不可能了！
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心理专栏
一、会计系心理健康指导思想
心理健康教育工作，将以我院学工处下发的心理健康教育月活动方案为指导，以完善我系心理健康教育工作为保障，促进学生健全人格发展为目标，不断加强学生心理健康教育工作，努力提高学生心理健康教育的质量和水平。
二、会计系心理健康教育宗旨
系宗旨：乘风远航,我心飞扬
系口号：心连心手拉手共同创建属于我们的乐园
系目标：通过组织开展一系列内容丰富、形式多样、参与性强、针对性强的主题教育活动，积极宣传普及心理健康知识，为学生搭建锻炼心理品质、提同心理素质的平台，在全院形成人人重视心理健康、关注心理健康的良好氛围，全方位地加强我院大学生心理健康教育。
三、会计系心理教育工作计划
工作思路
1、面向我系全体学生，立足于学生发展性、预防性的心理健康教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。加强心理健康班会的指导与研究工作。
2、密切与辅导员的联系，更好地与学院心理健康教育工作有机结合。
3、做好系内学生心理健康的问卷调查工作，全面掌握筛查心理不健康的现象。
4、发挥班级心理委员的作用，并对他们进行培训。
5、认真细致地做好个别咨询辅导工作，力求在个案上有所突破。
具体工作
1、积极开展心理咨询工作
心理咨询是心理辅导的主要工作之一，我们积极开展针对学生个体咨询和针对学生的团体咨询。做好学生的个别辅导工作，为来访的学生提供咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，及时识别并向学工处备案。
2、加强心理健康教育主题班会活动
心理健康教育月是针对全系学生进行的心理健康教育活动。本次活动要让心理班会成为培养学生积极心理品质，促进学生健全人格发展的主阵地。根据不同的学生开展系列性、主题性的心理健康教育辅导活动。
3、积极配合开展学院组织的各种心理教育活动
为了能使我系同学更好的在活动中进行心理健康教育，让同学提前感受心活动内涵，激发潜能，我系针对学院开展的活动实施进行了提前的合理安排。（1）对全体09级学生进行提前教育，讲述活动规则（2）以班级为支部开展心理测试游戏，感受游戏中的精髓（3）在系内开展师生心理沟通讨论活动，促进师生关系的改善，促进和谐班级建设，使学生保持健康的心态。
4、开展调查问卷，深入了解我系学生的心理健康状况
我系为了能更好的了解同学的心理活动和身心发展情况，在团总支的精心安排下，对全体09级学生经行了心理测试问卷调查，了解每一位学生的心理健康情况。之后要求每个班级的心理委员经行汇总，将汇总结果反馈给我系团总支，使我系能及时了解同学的心理健康情况。
5、做好班级心理委员培训工作
班级心理委员教育是我院针对学生的发展实际，实施的一项创新性的心理教育工作，旨在班级中普及心理科学，促进班级心理卫生工作的开展。心理咨询室对各班心理委员进行不定期的心理培训。
6、积极做好一年级新生心理健康档案工作
针对09级学生，积极作好学生心理健康档案工作，通过建立学生心理档案，有利于教师或辅导员迅速找出一些特殊适应困难的学生问题，依据学生的心理进行辅导，从而提高教育与辅导的效率，提高教育的针对性，同时有利于预防学生的心理疾病，贯彻防重于治的方针，体现发展性指导的原则，且可以形成学校，家庭的教育合力，帮助学生家长了解其孩子的心理特点，及时发现其存在的心理困扰。
7、营造积极、健康的心理健康教育环境
积极利用板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极，健康，向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。
会计系
2010年4月19日
三、心理健康教育领导小组
会计系大学生心理健康教育领导小组
组长：邢常伟
副组长：石倩
成员：姜婷婷刘艳红周琳刘志斌刘丹田甜
学生心理危机干预领导小组
组长：邢常伟
副组长：石倩
成员：姜婷婷刘艳红周琳刘志斌刘丹田甜
会计系心理咨询与研究中心
主任：石倩
成员：倪娜苏菲徐旭
心理咨询教师
姜婷婷刘艳红周琳刘志斌刘丹田甜
五、会计系心理健康教育月活动流程
序号活动名称活动时间简介1主题班会2010年4月22日召开心理健康教育月主题班会活动。2心理测试与他析2010年4月28日在我系学生中广泛进行心理测试及分析。3建立心理档案2010年4月29日做好心理档案建立工作，辅导员第一时间掌握状况。4排查案例2010年5月5日个别案例重点排查。5专题板报2010年5月10日出好心理健康教育专题板报。6健康教育2010年5月19日系内提前开展心理健康教育活动，更好的配合学院教育活动。7整合资料2010年5月24日各类资料整理、归档。
六、会计系心理健康活动意义
会计系围绕“手拉手，心连心”的核心，开展了多项心理活动：“微笑握手”，使彼此拉近了互相的关系；“解开千千结”，让同学们知道了只有把自己融入集体，在团队合作下才会成功；“你真的很不错”中，同学们互相赞扬，消除了自卑，提高了自信。“催眠讲座”、“天黑请闭眼”诸多活动是同学们在微笑中改变自己的心理状态。
七、人际关系处理方法
在大学期间，同学们在心理咨询过程中，最关心的问题之一就是人际关系的处理。良好的人际关系能够使生活更愉快、精神更振奋、身体更健康。
一、在交往过程中不要一味付出。有时和朋友、同学交往时，往往付出很多，可换来的结果却事与愿违，朋友有的时候会莫名其妙的冷淡甚至疏远自己，这对付出很多感情的同学来说，就会觉得很不公平，心理很不平衡，认为朋友不够意思，自己太傻。其实，也并不是朋友有意背叛你，在心理学上有一种社会交换原则，人们总是希望得到的不少于付出的，如果付出的多于得到的，人们心理上就会不平衡，如果得到的多于付出的，人们的心理也会不平衡。为保持付出和得到的关系平衡，人们总是要知恩图报的。如果你的付出太多，使人觉得无法回报或没有机会回报时，对方就会被一种愧疚感所笼罩，造成一种无形的压力，这种压力就会导致受到恩惠的一方选择冷淡或疏远。
二、主动交往，千万不要自卑退缩。即使是生活在集体中的最孤僻的人，他们的内心深处也渴望与人交往，他们不去主动交往往往是因为以前在交往上受到过挫折，现在不敢贸然主动与人交往，或者是由于某些原因本身非常自卑，只好把自己锁定在一个小角落里，独自忍受孤独的折磨。可以说这种情况主要原因是在交往过程中缺乏自信。所以首先就要树立自己的自信心，应当不为一时的挫折而失去对自己的信任，并且要找到自己的优点，给自己恰如其分的评价。任何人都不能期待着友谊找上门来，主动争取是我们做好一切事情的重要条件。
三、观察大家的共同话题和兴趣。每个人的个性不同，兴趣也不同，但要融入这个社会，就应该寻找到大家共同的话题，并积极参与进去，共同讨论。
四、在和大家交往中寻找价值观较为接近的人成为好朋友。
五、善意的欣赏别人。有的同学之所以孤独，是因为他们找不到可以交朋友的人，他觉得这些人或庸俗或虚伪，进而孤芳自赏，认为没有人能成为自己的知己。他们看不到别人的优点，不能够客观准确的思考并分析问题，从而陷入到孤独的境地。
六、帮助别人。一般人都有这样的体验：当自己遇到困难需要帮助的时候，此时如果有人来帮助自己，那么肯定对人家感激不尽，以后见面显得格外亲近，从此就建立了友谊。以后如果对方有困难的时候，你一定会主动帮忙。这不仅是解决困难上的协助和物质的支持，而且也包括感情上的支持、对痛苦的分担、观点上的赞同以及提供建设性的意见。
八、心理问题实例分析
1、减压无术
XX是会计系的优等生，个子高高的，长得也很帅，但半年下来他有一个很悲观的想法：考注册会计师不错，但真正能考上的又有几个呢?这种压力压得他喘不过气来。最终，他办理了退学手续。学校的老师、同学无不为他惋惜。
分析：大学生现在面临的压力过大，造成心理的落差比较大，与整个社会发展的形势和家庭的影响是分不开的。首先是大学生的就业问题，大学的扩招，让一些学生在上学的时候就对毕业后的就业问题产生焦虑。另外，自我和家庭对学生前途所定的目标过高，有的学生有一种为家长读书的想法，想的是将来要怎样报答家长，有的是给自己定了一个不太符合实际的目标，那么都可能在最终结果上产生很大的心理落差。这需要学生找准自己的位置，要正确评价和认识自己，无论怎样，知足常乐是不变法则。另外，不要好高骛远，要脚踏实地一步步走好自己的路。
2、抑郁情绪
来到黑龙江工商管理职业技术学院会计系的XX，第一学期期末，本来踌躇满志准备获取奖学金的她未能如愿。她的情绪从此一落千丈，变得郁郁寡欢，无心学习，也无法处理好与同学的人际关系，还整夜失眠。最后不得不去医院精神科检查，结果诊断她是患了抑郁症。
专家分析：据日前一项对大学生抑郁症的抽样调查显示，大学生抑郁障碍疾患率为23.66%，据此推算，患有抑郁症的大学生不少于10万人。对患有抑郁症的人，要用“精神满足”法开导她，逐渐变她心理。通过老师对其的用心开导，重新对学习充满了热情,融入高涨的学习气氛之中.
九、心理测试
自信是我们对明天绝对的保证，它会使你对任何事情都信心百倍，也会令你更加光彩照人。那么，你想不想知道自己是否有足够自信心呢？请如实回答下面的问题。如果认为正确画\"√\"，不正确画\"×\"，两者都差不多或无法判别则画\"O\"。
1.如果遇到不认识的字就立刻向别人请教。（）
2.从朋友那儿借来钱后就不想还了。（）
3.如果早上起得早的话，会把家里人也叫起来。（）
4.如果做某一件事不断出差错，你就不想再做下去，而是想另换一件事做。（）
5.你是独生子女。（）
6.总是喜欢和别人一起吃饭。（）
7.不喜欢一个人去旅行。（）
8.每天最少要给别人打一次电话。（）
9.如果心里有什么难受的事便立刻哭起来。（）
10.看电影、电视剧会感动得哭。（）
11.在床边经常放有布娃娃等小玩意儿。（）
12.家里养着猫或狗等宠物。（）
13.觉得自己什么时候都不能离开父母。（）
14.如果碰到什么困难，立刻会有人来帮助你。（）
15.到现在为止还没有为缺钱而烦恼过。（）
16.看上去要比实际年龄小。（）
17.常常去触摸别人的身体，如爱拍别人的肩，摸别人的头等。（）
18.从不愿把自己的东西借给别人。（）
19.十分留恋过去的日子。（）
20.一旦失败会给你带来很大的打击。（）
计分：
\"√\"得2分，\"×\"得0分，\"O\"得1分，把各项得分相加。
0－－9分属于A型10－－19分属于B型20－－29分属于C型30－－40分属于D型
说明：
A型你的自信度为76％－－100％
也许你有些过于自信，但是你那超人的挑战精神使你保持着很好的精神状态。
B型你的自信度为50％－－75％
无论何时，你总是对自己充满信心，对于什么事都持乐观的态度，明天永远是充满希望的一天。因此，你总能够保持积极向上的精神状态。
C型你的自信度为26％－－50％
尽管你总是想干这个，又想干那个，但常因没有太大的把握，自信心不强，所以一到关键时候就打起了退堂鼓。也许，你应该静下心来，稍稍调整一下自己的情绪。
D型你的自信不足5％
你对自己完全没有信心。由于你做什么都缺乏自信，因此许多本来可以顺利进展的工作在你手中却不能很好地完成，许多机会也因此而白白溜掉了。你实在应该打起精神，好好抓住每一天。
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一、确定团体心理咨询的目标
1.团体心理咨询的特点、功能与类型
（1）什么是团体心理咨询。是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式。它是通过团体内的人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。
（2）团体心理咨询的形式。少则3-5，多则十几人到几十人。通过几次或十几次团体活动。
并非任何个人的集合都是团体。因此一个有意义或有功能的团体必须具备四个要素：
1有一定规模。
2彼此有共识。
3互相影响，即成员间有互动，有正向互动和负向互动。
4形成规范。明文规范如公约、校规、法律；潜在规范是团体成员间的一种默契，包括道德、风俗、习惯等。
（3）团体心理咨询的功能。
1团体为个人提供了一面镜子。
2成员可以从其他参加者和领导者的反馈中获得裨益。
3成员接受其他参加者的帮助，也给予其他人帮助。
4团体提供考验实际行为和尝试新行为的机会。
5团体情境鼓励成员做出承诺并用实际行动来改善生活。
6团体的结构方式可以使成员获得归属感需要的满足。
7团体中的互动行为为可以帮助成员了解他们在工作中和家庭中的功能。
（4）团体与个别心理咨询的异同。
两者的相似处：
1目标相似。都是助人自助。
2原则相似。都强调提供温暖自由宽容的氛围，以接纳和坦诚的态度消除当事人的自我防卫，使个人由于受到尊重而能自由表达自己的感情和经验，自在地检视自我，产生自信，增强自我选择的责任，并能对自己的决定负责。
3技术相似。都要熟练掌握那些咨询技术。
4对象相似。皆以发展中的个体为主，以有适应困难者为优先。
5伦理相似。保密原则、尊重当事人隐私权。
两者的区别：
1互动程度。个别：一对一，深度够而广度不足；团体：可以提供尝试各种方式与他人交往的机会，能得到多方面的反馈，使求助者获得他人对于行为交互作用的反应与启示。
2助人氛围。个别：欠缺合作互助分享的关系与氛围；团体：不仅可以得到接纳援助，并且也给予别人以援助，团体越有凝聚力，成员之间就越能互相扶持，成员间的相互作用可以促进互相教育互相启发，从而影响成员行为改变。
3问题类型。个别：适合处理个人深度情绪困扰问题；团体：适合处理人际关系问题。
4咨询技术。团体的时候不仅需要了解讨论的内容，同时还要关心成员的相互作用及关系，仅有个别咨询的技巧是不够的，还必须敏锐地觉察团体的特质和动态，使用各种“催化”技巧，以发挥团体的潜力，达成团体的目标。
5工作场所。团体需要较大的活动空间，并需要视活动内容特别布置和安排。
（5）团体心理咨询的特点。（多向沟通、多个影响源）
1效率高。可同时指导多个来访者，增加了咨询人数，可节省咨询的时间与人力，符合经济学的原则，提高咨询的效率。还可以缓解咨询人员不足的压力。
2咨询效果易巩固。创造了一个类似真实的社会生活情境，为参加者提供了社交的机会。参加者可以尝试与他人建立良好的人际关系。实际的结果容易迁移到日常生活中。
3特别适用于人际关系适应不良的人。
（6）团体心理咨询的局限性。
1在团体情境中，个人深层次的问题不易暴露。
2个人差异难以照顾周全。
3有的成员可能会受到伤害。
4在团体过程中获得的关于某个人的隐私事后可能无意中泄露，给当事人带来不便。
5对领导者要求高，不称职的领导者带领团体会给成员带来负面影响。
因此，团体心理咨询不是适合于所有的人。
团体心理咨询之父——普拉特
团体动力学创始人——勒温
心理剧——莫雷诺
（7）团体心理咨询的类型
根据所依据的理论分类：精神分析团体治疗、行为团体治疗、个人中心团体治疗、认知行为团体治疗；
根据咨询的功能分类：成长性团体心理咨询、训练性团体心理咨询、治疗性团体心理咨询；
根据参加对象分类：儿童团体、青少年团体、大学生团体、成人团体。
美国团体工作协会ASGW为四种类型的团体设定了培训标准：
1任务\/工作团体。以完成特定任务或工作为目的，目标非常明确，而非以改变个人为宗旨，通常只会面1次或少数几次。任务完成，团体也就解散了。
2指导\/心理教育团体。运用教育功能，预防个人或人际困扰问题。它通常以一种不具威胁性的方式进行团体活动或讨论；由10-40位一般功能健全的人所组成。领导者为成员提供不同主题的信息，然后从成员那里得到反应和评论。一般只有1次聚会。
3咨询\/人际问题解决团体。通过团体成员的互动以促进成员的成长和改变；强调团体动力和成员间的人际关系，注重成员间的互动和互相反馈，目的在于解决成员发展上或情境性的困扰问题。通常由有一般生活中的困扰问题的人所组成。每个团体人数约为5-8人，不超过12人。平均进行6-16次团体活动。
4心理治疗\/人格重建团体。通常在医疗机构进行，对象是有异常行为或严重心理困扰的人，目的在于促进成员的心理健康。团体通常由受过临床和团体领导专业训练的专业人员带领，成员人数从2-3人到12人不等。因为要对成员的人格和行为做深度的探索和分析，团体为此常需要数月甚至更长时间。
2.团体心理咨询目标及团体性质
（1）团体目标是团体行为的指引。任何一个团体心理咨询都要有清晰而明确的目标。建立团体心理目标的技术是整个咨询过程的核心工作。
（2）团体目标的内涵。积极有效的目标应是具体的、明确的、可行的、切合实际的，同时是可评估，新的行为应该是可以观察得到，行为的改变才是实现目标的结果。
（3）团体目标的功能。
1导向作用。目标为活动指明了方向。
2聚焦作用。目标可以帮助成员把注意力集中到活动之中。
3坚持作用。目标可以使成员有更多的选择，不因过程中的暂时困难而泄气，而是不断努力进取，直到达到目标。
4评估作用。目标为领导者提供了一把尺子，用来评估团体的效果。
（4）团体的一般目标和过程目标。
一般目标
1通过自我探索的过程帮助成员认识自己、了解自己、接纳自己，使他们能够对自我有更适当的看法。
2通过与其他成员沟通交流，学习社交技巧和发展人际关系的能力，学会信任他人。
3帮助成员培养责任感，关心且能敏锐地觉察他人的感受和需要，更善于理解他人。
4培养成员的归属感与被接纳感，从而使成员更有安全感，更有信心面对生活中的挑战。
5增强成员独立自主、自己解决问题和抉择的能力，探索和发现一些可行而有效的途径来处理生活中一般性问题，解决矛盾和冲突。
6帮助成员澄清个人的价值观，协助他们做出评估，并做出修正与改进。
过程目标
1初创期：协助成员互相认识，了解团体的目标和结构，察觉自我的感觉和行为，建立契约以保证团体顺利进行。
2过渡期：协助成员分享感受和经验，经由团体练习促进成员之间的信任，并觉察自己与他人的感受和行为。
3工作期：协助成员检视自我困扰、焦虑，觉察有效的社会行为，学习解决问题的能力，激发自我的改变与成长。
4结束期：协助成员总结已有的积极改变，巩固习得的适应性为，并制订今后的成长计划，将团体中所学应用于实际生活中。
（5）团体的短期目标和长期目标。
短期目标
1以成功的团体经验来改善成员的自我概念。
2增进成员的表达能力。
3发展成员关怀自己和他人的能力。
4帮助成员敢于表露自己的能力和限制。
5提高成员倾听的能力。
6帮助成员真诚地讨论个人的困难、恐惧和焦虑，而不只是停留于批评和讪笑。
7帮助成员接纳自我并发展自我的潜能。
8帮助成员有效地解决日常生活中的问题。
长期目标
1使成员对自己的特长和缺点具有敏觉力。
2学习以社会能接受的行为来解决问题。
3提供成员学习社会期望的机会和场地。
4帮助成员觉察自己的行为对自己的未来和他人的影响。
5帮助成员在社会上发展自我，但不与社会冲突。
6帮助成员独立自主、不再依赖团体来帮助其解决问题。
7鼓励成员在团体内提供最大的贡献。
不同心理咨询理论的团体咨询目标
1个人中心团体咨询的目标。鼓励成员以此时此地的经验与感受彼此坦诚交流，利用团体的互动克服疏离感，鼓励成员活在当下，使成员发展开放、诚实、自然的特质，表现出新的适应性为。
2心理分析团体咨询的目标。重建求助者的人格系统，通过使潜意识冲突进入意识层面来实现的。
3行为疗法团体咨询的目标。消除求助者不良适应行为和帮助他们学习建设性的行为。
4理性情绪疗法团体咨询的目标。引导求助者学习接纳现实，改变对人生的种种的不合理，协助他建立较实际合理的人生态度，更快乐的生活。
（6）团体的性质如下
1结构式与非结构式。结构式：是指事先做了充分的计划和准备，安排有固定程序的活动让成员来实施的团体咨询；领导者的身份易辨认，角色明确；优点是团体早期能增加团体成员的合作，减少参加的焦虑，容易聚焦，一般适合青少年，如大中学生团体。非结构式：指不安排有固定程序的活动，领导者配合成员的需要、根据团体动力的发展状况及成员彼此的互动关系来决定团体的目标、过程及运作程序；领导者常潜入团体中，身份不易被觉察；适合年龄大、心智成熟、表达能力较强的人。
2同质与异质。同质：在人格特质、教育程度、成长背景、个人经验等方面相似或相近，沟通起来比较容易，有助于成员之间的交互作用及彼此的相容性。一般适合应用在学习团体、成长团体和专业人员训练团体。异质：通过成员的多样性及不同的人格特质，可以互相刺激，彼此观摩学习，让团体的发展更具多样性，一般适用于治疗团体、任务团体和创意性思考团体。
3开放式与封闭式。开放式：成员会有所变化，当团体中有人离开时，团体会同意新的成员加入。成员的随时更替可以为团体带来新的刺激，注入新的资源，但是彼此由于熟悉度不够，会影响相互的认同与接纳，团体的发展会受到影响。一般用于主题性的研讨和工作团体，此时成员的新老对团体影响不大。封闭式：成员固定不变，彼此熟悉，信任感高，安全感强，团体有凝聚力，团体发展顺畅，团体目标容易达成。但是由于缺乏外来刺激，创新程度可能降低，凝聚力过强可能导致团体思考的僵化，一般适合需要情感高、凝聚强的训练团体。
4发展性与治疗性团体。发展：属于预防性和教育性的，比较重视知识的传授，适合一般教育性、辅导性的团体。治疗：除了预防、教育之外，还有治疗的功能，一般适用于成长性、训练性的咨询团体。
5自愿性与非自愿性团体。
3.团体的发展过程
（1）团体初创阶段的特点与任务
1初创阶段的任务。协助成员间相互间尽快熟悉，增进彼此的了解，澄清团体的目标，订立团体规范，建立安全和信任的关系。
2初创阶段成员的反应。好奇、恐惧焦虑、小心翼翼、沉默尴尬、反抗。
3初创阶段的活动。比较简单且容易让成员互相认识和沟通的游戏或活动，使成员建立信任的关系。有以静态讨论问题为主，或以动态活动为主。
4团体契约或规范的建立。
A．保守秘密。
B．坦率真诚。对他人的表露，应提供反馈。
C．不与外界接触。活动期间，把注意力集中到此时此地，尽量少与外界接触，以免影响情绪，干扰活动，如打电话听广播看报纸听音乐等，保证参加所有活动。
D．避免与少数人交流。尽量争取与每个人交流，避免只与自己喜欢的人交流。
5开始团体的具体操作。
A．先对团体的目的及性质做开场白后，进行团体成员相互初步认识，此模式最常用于心理教育及任务或工作团体，有时也适用于治疗性团体。
B．团体领导者以一两分钟做简要说明后，即开始做相互介绍，希望团体或成员一开始就能投入，彼此分享。如：心情、姓名、喜欢的东西及原因。
C．作一个详细的指导说明，并将有关此次团体事宜说明清楚，接着就进入团体内容，通常用于工作取向的团体，以协助成员进入工作状态。
D．简单地介绍团体的性质，进一步说明团体的内容，较适用于任务\/工作团体，于第一次聚会时，互相交换意见，并清楚团体的目标及认识成员。
E．先做简单的团体介绍，进而把团体分成两组，讨论团体的目标，再回到大团体分享及讨论，如此分组，可以增进成员讨论的机会。
F．先对团体做简单介绍，进而让成员完成“语句完成形式问卷”。此问卷的目的在于引导团体成员把焦虑专注于团体的目标，此方式适用于工作或任务导向的团体、心理教育性及咨询治疗性团体。
G．先进行一个介绍性练习，而练习的项目中最后一项是团体成员对此团体目标最大的期盼，此种方式不仅帮助团体成员介绍自己，并可将焦点集中于团体的目标。
（2）团体过渡阶段的特点与任务
1过渡阶段的任务。营造成员被接纳和有归属感的氛围。
2过渡阶段成员的反应。焦虑、自我防卫、矛盾，既想被他人接受，又想保护自己在安全的氛围。
3过渡阶段的活动。增进成员之间的信任，加强团队的合作。
4向工作阶段的过渡。
（3）团体工作阶段的特点与任务
工作阶段的任务。协助成员解决问题。
工作阶段成员的反应。亲密接近、接纳有凝聚力、自主充分互动、练习。
工作阶段的活动。讲座、讨论、写体会日记等；自由讨论；行为训练、角色扮演；或其他一系列活动。
（4）团体结束阶段的特点与任务
结束阶段的任务。成员要对自己的团体经验作出总结，并向团体告别。
结束阶段成员的反应。离愁别绪，想利用最后的机会表露自己的希望、害怕的情绪，以及对别人的观感。
结束阶段的活动。总结会、联谊会、反省会、大团圆等。
4.确定团体心理咨询的目标和性质
（1）确定目标的准备工作。
1了解需要。②团体目标的考虑。③文献资料收集。④社会文化的考虑。
（2）明确团体的不同目标。
1确定团体的一般目标。是指所有团体心理咨询都具有的目标。
2确定团体的特定目标。是指每个团体心理咨询将要达到的具体目标。
3确定每次团体会面的目标。随着团体的发展，每次会面目标也不同。
（3）确定团体的性质。
结构式还是非结构式。
开放式还是封闭式。
同质还是异质。
小团体还是大团体。
综合考虑。团体的规模主要取决于咨询目标。以治疗为目标的团体人数一般为5-8人；以训练为目标一般为6-10人；以发展为目标8-12人。
5.注意事项
（1）团体心理咨询是心理咨询师培训中的高级课程，必须在掌握个别咨询的基础上学习团体心理咨询。
（2）团体心理咨询过程复杂，团体动力千变万化，没有接受过专门团体心理咨询培训的人员从事团体心理咨询活动会对成员造成伤害。因此，咨询师最好在带领团体心理咨询前，自己亲身参加过团体心理咨询的培训与体验。
二、进行团体心理咨询方案设计
1.团体心理咨询方案设计的作用及原则
（1）团体心理咨询方案的作用。
1方案设计是领导者的必备能力。
2团体方案对成员个人的影响。
3团体方案对团体内成员互动的影响。
4团体方案对团体效能的影响。
（2）团体设计方案的原则。
1领导者要了解自己的特质、能力、偏好及带领风格。
2领导者要了解自己所带团体及其对象的特质、目的。
3评估自己与所带领团体的适配性。
4如有多个团体领导者，设计方案时应明确各自的分工，事先要充分沟通、讨论。
5方案设计应包括整个团体方案及每次团体活动计划。
6方案设计要实际可行，符合团体的目标与性质。
7方案内各项活动的设计要有一致性，前后连贯。
8方案设计应考虑成员的特性。
9方案设计要有弹性及安全性考虑，避免团体过程受阻或对成员造成身心伤害。
10方案设计时，活动选择的标准应根据成员的需求、团体的目的和预期的结果。
此外，方案设计后，应与团体督导者、经验丰富的领导者及同行相互讨论，寻求咨询，适时修正。
（3）团体方案设计必须符合以下要求。
A.计划的合理性。B.目标的明确性。C.操作的可行性。D.过程进行的发展性。E.团体效果的可评价性。
2.团体心理咨询常用的技术
（1）团体技术及其功能。团体领导者为了达成团体目标，发展团体动力，促进团体成员互动，提升学习效率，适时地采用某些方法、态度、策略或手段，都可以视为技术。团体技术的功能是鼓励成员参与团体；引起成员对团体的兴趣；达成决策以解决问题；刺激思考，增加团体的生产力。
（2）美国团体工作专业协会提出的团体领导者应具备的技术
1有能力选择合适的团体参加者。
2对团体心理咨询有清晰的界定，有能力对成员解释团体目标和程序。
3有能力对成员进行积极的干预。
4对成员进行适当的示范。
5对团体中的非语言行为作出正确而适当的解释。
6可以在适当的时候有效地运用咨询技术。
7对团体过程中的紧张关头作出调停。
8有能力使用主要的团体技术、策略和程序。
9在团体中推动导致改变的具有治疗功能的因素。
10懂得如何有效地结束一个团体过程。
11用追踪的方法来维持和支持团体成员。
12用测量的方法来评鉴团体的结果。
（3）团体常用技术分类
1与个别咨询相似的团体咨询技术。主动倾听、重复、澄清、摘要、提问、解释、面质、情感反应、支持、同理心、催化、引发、设定目标、评估、给予反馈、建议、保护、开放自我、示范、处理沉默、阻断、结束。
2促进团体互动的技巧。阻止、联结、运用眼神、聚焦、引话、切话、观察等。
3团体讨论技术。脑力激荡法、耳语聚会、菲利浦六六讨论法、揭示法等。
4团体结束技术。轮流发言、结对发言、成员总结、领导总结、作业分享、游戏活动等。
（4）团体练习的运用
1运用团体练习的目的。增加团体趣味性和吸引力；活跃气氛，减少焦虑，促进成员的投入；作为手段，可以增进成员的觉察能力及体验；有助于领导者有效地介入工作。
2团体练习与团体技术。团体练习的选择和运用与团体技术密切相关。练习的选择视团体的目标、发展阶段、成员的身心状况与需要而选择，而不能只是为了练习而练习。
3团体练习的种类。
A．媒体运用B．身体表达C．角色扮演D．绘画运用E．纸笔联系
F．未完成句G．人际沟通H．行为练习I．娱乐活动J．课外作业
4安排练习的原则。
练习不是团体娱乐游戏，是为了达成团体目标的一种手段和方法。
A．练习必须符合成员身心发展特点、成熟度及发展任务与需要。
B．应考虑团体发展过程、团体动力、过程目标与任务目标。
C．练习的安排注意逻辑性、层次性与衔接性，考虑场地条件。
D．浅层自我表露安排在初期，深层自我表露安排在后期。
E．学习性练习在初期，个人问题的解决安排在团体后期。
F．正向反馈放在初期，负向反馈放在后期。
G．以多样、活泼、有趣，富于创意的练习引发成员参与兴趣，加深学习效果。
H．保持练习的弹性，注意安全性，尊重成员开放程度与身心安全。
I．应该是领导者能力范围的，亲自体验或带领过的，且熟悉的。
J．所有成员都能参与，使每个人都有机会表达自己的观点和爱好。
3.团体心理咨询方案设计的步骤
（1）团体心理咨询方案的内容
1团体性质与团体名称（结构化程度；学术名称；宣传名称）
2团体目标（总目标；阶段目标；活动目标）
3团体领导者（学术背景；带领团体经验；领导者人数）
4团体对象与规模（参加者特征；团体成员人数）
5团体活动时间（计划总时间；次数；间隔）
6团体设计理论依据（理论名称；主要观点；对团体的影响）
7团体活动场所（活动场所要求；环境布置；座位排列）
8团体评估方法（评估工具；评估时间；评估内容）
9团体方案（团体过程规划；单元执行计划）
10其他（招募广告；财务预算；所需设备；完成条件）
（2）方案设计的一般步骤
1了解服务对象的潜在需要。
2确定团体的性质、主题与目标。
3搜集相关文献资料与方案。
4完成团体方案设计书。
5规划团体整体方案及流程。
6设计招募广告团体计划书后，就可以开始设计团体成员招募广告。
7对团体方案进行讨论或修订。
（3）团体各阶段设计的重点
1初始阶段。从营造温馨气氛开始团体，设计无压力状态下的互相认识活动，澄清成员的期望，拟定团体契约与规范，设计初步的公开自我的表露及配合团体主要目标的活动。
2过渡阶段。以更开放温暖包容尊重等态度与成员互动，运用初始期的技术外，也可在设计方案时，选择增加团体信任感与凝聚力的活动来催化团体。
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学生学习心理分析
发展的必备的内部条件。正像每个人都希望拥有健康的身体一样，每个人都希望拥有健全的心理。一个人从婴儿、少年、成年到老年的整个生命历程中，青少年期是心理变化发展的关键时期。心理辅导就是帮助学生们了解自己，认识自己，开发自身潜能，取得良好适应，保持愉快身心的教育活动。
为了全面提高在校学生的心理素质，使学校的心理健康教育工作更有针对性，从而帮助青少年学生透过自身的努力走出心理误区，尤其是为了更好地对学生的思维能力、学习策略和学习动机进行训练和辅导，在2000年3月23日，
心理课教师组织了学校心理辅导的学生问卷调查，问卷的主要内容围绕着学生的学习心理。截止2000年4月10日，发出问卷238份，回收问卷238份，有效问卷230份。
本次问卷的主要题目选自由翁文豪所著、广东人民出版社出版的《学习心理趣味测试》一书，问卷内容由学习素质、学习动机、学习心态、上课、考试、作业、休息与文娱及社会与家庭等八个方面构成，一共有十八题，每题A、B、C、D四个答案备选，为不记名的封闭式问卷。经过大量的统计工作，通过翔实的数据，我们可以得出以下结论：
1.学习素质出人意料
2.就“数字的联想”而言：9%的学生是对数字相当敏感，性格有着精细的秉赋，对于每件事情，可能都要算上一算；40%的学生对数据相当敏感，这一类型的学生有着很强的记忆力和联想能力，对于时间概念也有着强烈的感受力；8%的学生是有艺术细胞和有创意的人，联想力相当强，特别是形象思维相当活跃；43%的学生逻辑思维较强，这一类型的学生对于感性的东西可能较为迟钝，但却富有逻辑推理能力。
3.就“你的书桌”而言：61%的同学有着良好的家庭教养；30%是很奇特的人，属于高智商的一类；4%的学生是顾此失彼，难有成就的人；5%的学生属于非常空虚。
4.就“学习的效率”而言：8%的同学是习惯于临急抱佛脚的人；52%的学生学习能力并不低，但是面对不感兴趣的内容就觉得自己的脑筋突然变笨了，而且提不起劲来；24%的同学是需要安静的环境学习效果才能好的人；16%的学生精神集中力很强，对课业也有独到的“青睐”。
针对这其中的一部分高智商的学生，学校应该想办法因材施教，而社会则更应该创造条件，使他们有机会接受高等职业技术教育，目前实施的“三校生高考”对他们而言是绝好的机会，学校应该积极加以引导。（详细资料参见表一：学习素质）
题号123A9%61%8%B40%30%52%C8%4%24%D43%5%16%合计100%100%100%
1.学习动机喜忧参半
2.就“求学的目的”而言：31%的学生是确信知识的价值和力量的人；43%的同学是很有头脑的人，这类型的人读书的最大目的就是“找出路”，其学习动机是属于现实度量的类型；12%的同学学习动机很一般，对于人生的自我意识尚在沉睡中，因此仍是“好宝宝”；14%的学生属于依习惯而学习，毫无主动性可言。
3.就“学习的劲头”而言：51%的同学是学习的心理状况是良好的、正常的；19%的同学是学习意愿很容易受到别人影响的人；23%的学生是属于学习情绪受环境影响的人；7%的学生是不会轻易言输的人。
本校学生在学习动机方面可谓喜忧参半，喜的是七成多学生的求学目的较为明确，忧的是超过二成半的学生在求学目的上存在问题，特别是近四成的同学在学习意愿方面存在问题。要解决上述问题，必须加强学校的学习辅导力度，特别是要组织班主任老师的学习辅导知识的岗位培训，从而防微杜渐，将问题消灭在萌芽状态。（详细资料参见表二：学习动机）
表二：学习动机
题号45A31%51%B43%19%C12%23%D14%7%合计100%100%
1.学习心态差异很大
2.就“学习新内容”而言：53%的学生是自觉性很强的人；11%的学生是慢性子，性情随和，但内心又很专注的人；13%的学生属于既是注意力容易转移的人，也是很有反省精神的人；23%的学生是需要老师和同学严加督促的人。
3.就“取得好成绩的要素”而言：9%的学生是对自己有信心的人；36%的学生杀在学习中肯动脑筋也很善于动脑筋的人；33%的学生是有实事求是精神的人，诚实的人；22%的学生是对自己充满自信的人。
4.就“成绩差的原因”而言：11%的学生是有勇气面对自己的人；79%的学生是直爽人；9%的学生是容易受环境影响的人；2%的学生是喜欢推卸责任的人。
本校学生在学习心态方面的表现是比较复杂，差异很大，特别是对于79%的直爽人，任课教师与班主任老师应该多加劝导，通过教授格言、名言，帮助他们提高自制力，激发他们对于学业的兴趣。（详细资料参见表三：学习心态）
表三：学习心态
题号678A53%9%11%B11%36%79%C13%33%9%D23%22%2%合计100%100%100%
1.上课出现胆量不足
2.就“听课的方法而言”：13%的学生是勤恳好学而不太讲究学习方法的人；19%的学生是理解力很强的的人；57%的学生是很注重系统学习的人，在学习上有自己的一套方法、方式和习惯；12%的学生是投机取巧、不踏实的人。
3.就“面对老师的提问”而言：47%的学生学习意愿很高，对学习充满兴趣；37%的学生是成绩较好而胆量不足的人；10%的学生是缺乏学习主动性的人；6%的学生是学习成绩有待提高的人。
对于学生在上课中出现的胆量问题，作为任课教师应转变教学观念，注意树立充分发挥学生这一学习主体的主动性和积极性，彻底抛弃陈旧的“满堂灌”的教学方法，让学生有更多机会发言，从而使学生不断增加胆量。（详细资料参见表四：上课）
表四：上课
题号910A13%47%B19%37%C57%10%D12%6%合计100%100%
1.考试中的两极分化
2.就“你是怎样准备考试的”而言：47%的学生对于学习的态度是消极的、被动的；7%的学生学习的目的完全是为了应付考试；41%的学生是真正爱学习，而且学习自觉性很强的人；6%的学生是要人逼迫才会读书的人。
3.就“对作弊的看法”而言：11%的学生看法是不明智的，这将不利于学业；29%的学生是虚荣心很强的人；40%的学生是相当诚实的人；20%的学生是自欺欺人的人。
本校考试中的两极分化可以说确实触目惊心，对于学生的消极、被动的学习态度，任课教师应及时加以把握，有的放矢地进行学习方法的辅导；对于自欺欺人的人，则必须毫不留情的进行批评教育，帮助其明辨是非，彻底摆脱头脑中的歪理邪念。（详细资料参见表五：考试）
表五：考试
题号1112A47%11%B7%29%C41%40%D6%20%合计100%100%
1.作业中的泾渭分明
2.就“做作业的态度”而言：18%的学生是学习很有效率的人；34%的学生是非常会下苦功的人；45%的学生是得过且过的人；4%是相当懒惰且一事无成的人。
3.就“遇到难题怎么办”而言：25%的学生是只要有答案就喊“万岁”的人；16%的学生是学习战场上的逃兵；17%的学生是灵活性很高、很有时间观念、很重视效率的人；42%是很有探索精神的人。
要解决本校学生作业中的问题，任课教师尤其应当注意加强对后进学生的转化工作，此外还要有敬业精神，发现学生作业中存在的问题，应认真思考，及时加以总结。对于学生的提问，要有耐心，身教远胜于言教！（详细资料参见表六：作业）
表六：作业
题号1314A18%25%B34%16%C45%17%D4%42%合计100%100%
1.失去平衡的休息与文娱
2.就“课间十分钟”而言：7%的学生是崇尚做事认真地做、玩就痛快地玩的人；40%的学生是懂得科学用脑的人；13%的学生是学习主动和认真的人；40%的学生是容易受干扰、难以抑制兴奋的人。
3.就“你的星期天”而言：7%的学生是具有良好家庭教养的人；25%的学生是活泼好动的人；45%的学生是性格活泼、不甘寂寞的人；23%的学生可以分为两种类型——明智的自我调节型和习惯成自然的懒散型。
教师应教会学生科学用脑，特别是对于难以抑制兴奋的学生，应当使其懂得适时的抑制大脑的兴奋点，懂得注意力的转移；此外，教师还要帮助学生处理好课业学习与业余爱好的关系，使学生注意精力和时间的分配，防止本末倒置，不能因为业余爱好而影响了学习。（详细资料参见表七：休息与文娱）
表七：休息与文娱
题号1516A7%7%B40%25%C13%45%D40%23%合计100%100%
1.不应忽视的社会与家庭
2.就“对家务劳动的态度”而言：72%的学生是热爱生活且富有责任心的人；12%的学生是被父母宠着的人；9%的学生是感到学业有压力的人；8%的学生可以分为四种类型——（1）无暇他顾的人（2）自卑的人（3）厌烦一切的人（4）精疲力竭的人。
3.就“竞赛的心态”而言：58%的学生是喜欢接受挑战的人；4%的学生是有点骄傲的人；13%的学生是非常内向的人；25%的学生是参与意识淡薄的人。
教师应帮助学生通过制定一份合理的作息时间表，使学生能够做自己认为该做的事，减轻心理压力，在学习的时候也就能更专心致志的投入；另外，在当今社会，社会主义市场经济体系已初露端倪，作为青少年学生，不能再做“阿混”，理应下点苦功，干出点成绩来。（详细资料参见表八：社会与家庭）
表八：社会与家庭
题号1718A72%58%B12%4%C9%13%D8%25%合计100%100%
综上所述，通过对此次学生学习心理的问卷调查，使我们感到中等职业学校的心理辅导确实非常重要，尤其在今后的学习辅导工作中，应当以此次的调查结果为根据，针对中等职业技术学校学生的心理特点，对学生进行学习策略训练，教会学生如何进行有效的学习，帮助学生克服学习动机障碍，增强自信心，以积极的心态投入到学习活动中去，最终成为身心健康的“四有”新人。
结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《心理咨询中心简介》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《心理咨询中心简介》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《心理咨询中心简介》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《心理咨询中心简介》