下面是文案网小编分享的情景学案作文 情景教学课堂文案，以供大家学习参考。
情景学案作文 情景教学课堂文案：
YY-GS-2011-3-22
高三英语复习作文导学案（兰春艳）
使用说明与学法指导：
自学：课前20分钟独立完成学案题目。
1）现审题，再完成作文。（课前）
2）课上5分钟自主学习，自学互纠。
3）课上合作探究完成Task 2。8分钟
4）能力提升完成另一篇作文。（集体活动类）
学习目标：
1、掌握集体活动类作文结构。
2、提高学生的写作能力。
重点难点：
1．掌握集体类作文的写作技巧。
2. 能够应用复杂句，非谓语等高级语法项目。
自主学习：(Try to write a composition)
假设你是红星中学高三一班的学生李华为响应绿化祖国的号召, 你班四月十二日
去郊区植树。请根据一下四幅图的先后顺序, 介绍植树活动的全过程, 给某英文杂
志的“绿色行动”专栏写一篇以“Green Action in Our Class”为题的英文稿件。
注意: 字数不少于60。
提示词: 郊区 suburbs
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合作探究：
第一步：审题定核心
你班四月十二日去郊区植树。 介绍植树活动的全过程,
1．定人称：________
2．定时态：________
3．定图片的内容要点：
图1．_________ 图2．__________
图3．__________ 图4．__________
第二步：开头+过程+结尾＋细节
1．开头---主题句
Topic sentence：为响应绿化祖国的号召, 你班四月十二日去郊区植树。
? When:
? Where:
? Who:
? What:
? Why：
Topic sentence：为响应绿化祖国的号召, 你班四月十二日去郊区植树。
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● 过程---图1:
要点：___________________________
细节：___________________________
● 过程---图2:
要点：___________________________
细节：___________________________
● 过程---图3
要点：___________________________
细节：___________________________
● 过程--图4
要点：___________________________
细节：___________________________
● 结尾--感受
When you have done a good deed, what’s your feeling?
please list some adjective words.
sentences :
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上下文的连贯：
What connectors（过渡关联词） are used?
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能力提升：write another passage.
5月3日，你参观了一个农场。请根据下列图画用英语写一篇日记、1、日记须包括所有图画的内容，可以适当增减细节，使日记连贯；
2、词数100左右。
归纳与小结：
挑选5个上述你自己喜欢的句子。
1.______________________________________________________________________
2._________________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________________
4.____________________________________________________________________________
5._____________________________________________________________________________
情景学案作文 情景教学课堂文案：
用心感受 用情抒写
——写景作文指导
教学目标：1、通过多角度地观察，捕捉事物特征，进行有创意地表达。
2、写景中融入自我情感，表达对自然景物的独特体验和感受。
教学流程：
1、前期准备、积累素材：请同学们留意观察，捕捉能体现秋天特点的景物，选取自己想要表现的角度，
将它拍摄下来，贴在大作文本上。
2、写作指导：
【写什么？】 小组展示自己所拍摄的照片，说说自己想写的景物内容和特点。
【怎么写？】刚才同学的发言只有寥寥几句，如何把你所要写的内容写具体、写生动呢？
我们就需要从名家作品或者课文范文中去寻找方法
（一）多角度地观察：留心观察、善于积累
观察式之——“看察式” 积累
1、通过视觉接收事物的形体、色彩、光线、动静等变化。
【例】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。
—— 春
【例】微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。—— 济南的冬天
观察式之——“听察式” 积累
2、通过听觉“接收”声音。
【例】鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风
流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 —— 春
【例】震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷—— 秋天
3、观察式之——“嗅察式” 积累
通过鼻子辨别各种不同的味道，并引发对某个人或者某些相似事物的联想。
【例】风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
—— 春
【例】放下饱食过稻香的镰刀 那满流着夏夜的香与热的笛孔—— 秋天
4、观察式之——“触察式” 积累
我们通过身体的某个部位的接触去观看或理解的事物。
诸如：粗糙、细腻，光滑、坎坷，冷、暖，干 、湿等感受。
【例】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，—— 春
【例】都在微微润湿的空气里酝酿着…… —— 春
5、观察式之——“尝察式” 积累
借助人们的味觉器官（舌），对眼前的事物进行品尝而获得的感受，“酸甜苦辣涩”等。
【例】花里带着甜味儿—— 春
【例】不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜…… —— 济南的秋天
【学法指导】每一种角度，都可以让学生仿写一句或试着综合地仿写一段。
【牛刀小试】1、拿起你的笔，试着用多角度的描写来写一种你最喜欢的秋季景物。
（2）多方式地描写
1、多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、 触觉、味觉。
2、多种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对比、引用、通感等。
3、大胆想象，善于联想。
4、正面描写、侧面描写结合。
【例】一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
——拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。
【例】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。它们安静不动地低声地说：“你们放
心吧，这里准保暖和。”——把小山比作“小摇篮”，生动形象地写出其可爱。
【例】天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个
影儿呢！——大胆的奇思妙想，赋予济南冬天的水无比的温暖而多情的特点。
【例】看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
——通过想像，将本来静态的山写得富于动态，想像着薄雪掩盖下的暖暖春意。
【例】他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也
许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望
别的呢！——通过写济南人对冬天的真切感受，印证了济南冬天温暖的特点，也洋溢着作者对济南冬天的
无限喜爱之情。（侧面描写）
【学法指导】也可让学生根据自己的观察尝试着仿写或试写几句。
【牛刀小试】2、在前面描写的基础上，运用多种修辞手法，并结合正面、侧面描写的方法，进行修改润色。
（3）多情感地渲染——一切景语皆情语
1、可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。——洋溢着喜爱和赞美之情
2、秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬
全给了济南。——将自然写得如此富有人情味，济南仿佛是自然最美好的恩赐
三、写作练习
不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。
有人说小草真美丽，落叶真美丽，残月真美丽，那么你觉得身边的秋色何处最美呢？
请你通过观察积累，选取最能体现秋天特色的一种或两种景物，运用多角度、多形式的描写，并融入自己
的主观感受，以“ 真美”为题，写一篇描写秋天的文章。
情景学案作文 情景教学课堂文案：
课题习作1写一种自然现象课时1授课时间教学目标1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。2、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。3、能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己定题目。重点难点按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。抓住景物的特点。教具学具板书设计板书设计：写一种自然现象1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。2、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。3、能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己定题目。预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学过程：一、启发谈话，导入新课1、大自然赋于我们很多神奇与美妙，我们被那富有诗情画意的落日美景所惊讶，今天我们来看一下天上的云又是怎样的壮观与美丽。2、板书：二八月看巧云二、学习例文，感知写法1、轻声读课文，完成练习。（1）、《二八月，看巧云》写的是二八月的云在（）和（）两方面的特点。（2）、作者在云的造型上重点描写的奇巧,又分（）、（）、（）三种情况来写的。2、小结：结合“习作要点提示”，归纳写法。（1）写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。（2）写作的过程中要按照一定的顺序。三、细读例文，明确写法1、仔细阅读例文，启发讨论。小作者是怎样描写云的形状奇巧的？2、学生同桌讨论、交流。读了“习作要点提示”后，你明白了什么？3、教师引导学生归纳，明确写法。小作者在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了它形状的奇巧，而后作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。四、进行说写，运用写法1、指导学生明确这次习作的内容和要求。2、请同学们说说课前观察的情况。3、组织学生分组填写下表：名称形状色彩多云少云云厚
4、同桌练说，互相交流，相互提示。
5、学生练习写作，教师巡回辅导。
一、启发谈话，导入新课
二、学习例文，感知写法
1、默读例文，思考
2、组织学生讨论交流
三、细读例文，明确写法
1、仔细阅读例文，讨论。
2、同桌讨论、交流
四、进行说写，运用写法
1、说说课前观察的情况
2、学生分组填写下表：
名称形状色彩多云少云云厚
3、同桌练说，互相交流，相互提示。
4、练习写作。
课题
习作1
课时
2
授课时间
教学
目标
指导学生修改作文
重点
难点
学生修改作文
教具
学具
情景学案作文 情景教学课堂文案：
情景交际题型特点：
情景交际的考查目的主要在于考查考生对英语知识的理解及应用，从而检测出考生的英语驾驭能力。
这类题内容丰富，范围广，并无一定的模式。每一个人对于交际中所出现的情形都无法预料，因此，考生在复习中应从以下几方面着手：
1．熟悉句型结构，增强理解能力；
2．进行广泛阅读，积累各种情景中交际应酬的用语从而提高交际能力；
3．熟悉中、英两种文化差异，掌握两个不同民族的交际习惯方式：
4．多看英文电视、电影，多跟外国人交谈，从而提高英语实际运用能力。
这类题虽然没有固定规律可寻，但只要交际能力提高了，解答这类题目就非常容易了。
情景交际试题命题方式：
英语情景交际型试题主要考查考生对英语知识的理解和应用能力，考查考生对中西方文化差异的掌握情况及对英语的使用和驾驭能力。在高考试题中，交际用语的考查相对集中，主要考查社会交往中的一些日常用语。考查的方式以应答为主，提问为辅：以跨越文化交际中差异明显的交际项目为重点考查对象。命题方式有以下几种：
1、考查习惯应答语：
许多情景对话中使用的是英美人的习惯用语。问候、告别、打电话、纹路、看病、购物等常见的交际话题均有其较为固定的套语；感谢、道歉、祝愿、请求亦有其固定的应答用语。
2、考查文化差异语：
汉语和英语在交际文化方面有许多共同之处，但也存在诸多差异。这些差异往往是考查的重中之重。避免母语交际定势的干扰，根据英语的文化交际习惯来应答是掌握文化差异的关键。
3、考查语言结构语：
根据不同的交际用语，说话者回采用不同的交际用语来表达自己的态度和情感。
如当说话人对刚刚提出的说法或意见持肯定态度时，可以说：
Yes,Ithink(suppose,believe)so.\/Yes,I'mafraidso.
对刚刚提出的说法或意见持否定态度时，则说：
No,Idon'tthink(suppose,believe)so.\/No,Ibelieve(soppose)not.\/No,Ihopenot.
要点知识点拨：
常见的交际用语：
d.(单独使用，表同意)行,可以。
ssit.你猜对了!
p.相当于Comeon.振作起来，高兴起来。
.
（1）（用于命令）快！加油！
（2）（表示知道了某人所说的话不正确）得了吧！
lem.
（1）（表示乐于帮助或事情容易做）没问题。
（2）（回答别人的道歉或道谢）没什么。不客气，没关系。
6.（1）Thatisverykindofyou.=Thankyou.
（2）Nothingofthekind.（强调情况与所说的不相同）决不是那么一回事，一点也不。
7.（1）Withpleasure.（客气地接受或同意）“当然了，很愿意，非常乐意（效劳）”，常用于对别人请求的回复。
（2）Mypleasure.①是高兴的事情。②不用客气。
（3）Itisapleasure①很高兴……②对感谢的回答
8.（1）Sowhat？那又怎么样？（认为某事无关紧要，用于反驳别人的指责）
（2）What?①（没听清或没听懂）什么？②（听到对方的话并问）什么事？③（惊讶或愤怒）什么？真的？
（3）Whatfor?为何目的？
9.（1）Exactly表示赞同或强调正确，“一点不错，正是如此，完全正确。”
（2）Notexactly.①（说反话时用）根本不，决不，一点也不。②纠正对方的话，不完全。
lly.不是，不全是。
tely.
（1）强调同意或允许，“当然，对极了”。
（2）Absolutelynot.（用于强烈反对某事某人或者不同意某人的意见）当然不，绝对不行。
etoyou.祝你也如此。
.我也有相同的感受。
ck!祝你好运！
ol.不要生气。
t.努力争取（实现）。
ightonit.使容易些。
18.（1）Takeiteasy.别紧张，放松些，不要激动。
（2）Takeyourtime!别慌忙，慢慢来。
19.（1）Howabout（Whatabout）?（询问消息）怎么样？如何？
（2）How'sthat?那是怎么回事？Howcome?为什么？怎么会？
（3）...？=Howcome(that)...？为什么会……？是怎样……？固定表达，要求对发生的事情作解释或说明理由。
20.（1）Whynot?（提出建议或赞同建议）为什么不呢？好哇。
（2）Whyever?（用于问句，语带惊讶）究竟为什么？Whyeverdidn'ttellusall?究竟为什么没有告诉我们？
n'tagreemore.我十分同意，表示同意对方的观点。
it.
（1）（用来告诉某人某件事情是不重要的或者不必担心）没关系，不必在意。
（2）（表示不想重复说过的话）别提了。
（3）（表示否定）不可能。
（4）住嘴，不要再烦人地说下去了。
'tbeserious.你不是认真的吧？（说明说话人对某事难以置信）
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《情景学案》时更加简单方便，下面是小编整理的《情景学案》，仅供参考，大家一起来看看《情景学案》吧