下面是文案网小编分享的英语过关课教学反思作文 文案，以供大家学习参考。
英语过关课教学反思作文 文案：
8月21号过关课自己上得不好，但我却收获了很多，英语过关课教学反思。上完后许多老师都给我许多中肯的建议和意见，让我非常感动，非常感谢，自己对今后如何上阅读课有了一个较清晰的思路。
以下是我的过关课所出现的问题及反思:
一，导入部分。教学设计中导入分两个部分：
talentshowWordchainandstorytelling.反思：
Talentshow所谈论的主题最好跟今天的课程类容相关。另外，我自己家庭照片的介绍提带入部分引入话题，然后让学生Show自己的照片给全班学生介绍一下自己的家庭，教学反思《英语过关课教学反思》。
二，新单词。课件设计中，把新单词的教授直接省略了。其实，新单词不仅要教还要落到实处，能在课堂上落实的东西不要指望学生课后或课前自觉去完成。新单词的教授，可以用图片，造句，课堂记单词大比拼去落实，然后再用一些练习，如果根据首字母填单词等去检测效果。
三，阅读。原课件设中先是快速阅读，回答最简单直观的问题。然后是精读，回答课后问题，判断正误。这分的设计我觉得是合理的，但接下来的跟录音一遍读一边找Languagepoints设计不是很合理，有点乱。也许，先跟读，再讲Languagepoints,并在课堂上用练习去落实，这样会合理一些。
四，Role-play.可以先是拿着课本简单的对话，然后多课文进行提炼，给出提示，学生可以不拿课本进行Role-play.
牛津版地阅读课内容比较多，在教学中，我们一般用两个课时去完成一篇阅读。第一节课主要是听说课，主要包括，导入围绕话题自由讨论，新单词的掌握，快速阅读，跟录音大声阅读。第二节课，精读讲解文中的知识点，提炼课文内容，进复述课文。不知道这样安排是否合理？是不是也可以有一个“如何上好一节阅读课”的标准课程设计？〔英语过关课教学反思〕
附送：
英语通知的格式
英语通知的格式
假如你是校学生会主席，请你以校学生会的名义写一份书面通知，英语通知的格式。noticeboysandgirls,ourschoolwillhaveameetingontheplaygroundat3:''dents'union例文一noticeattention,'sall.例文一点评这是一份口头通知，介绍了这个星期六有一次参观活动，即参观历史博物馆。集合地点是学校大门口，出发时间是上午8:00。要求随身带上笔记本（notebook）并做笔记，以准备下个星期一班会课讨论（discussion）。请准时参加。例文二noticeourclasswill'llmeetoutsidetheschoolgateat6:'1!'dmaster'soffice例文二点评这是关于明天去农场劳动的书面通知，所以大部分句子用一般将来时，秘书工作《英语通知的格式》。这份通知从行文上看，通知的三大部分一应俱全。如标题部分是notice；正丈部分中的活动内容是gototheredsta，farm，helpthefarmerstopicktheapples；参加的方式和要求是meetoutsidetheschoolgateat6:30tomorrowmorning，gotothefarmbybus，havelunchonthefarm，putonyouroldclothes等；参加这项活动的对象是ourclass，该活动的时间是march12th；发通知的单位名称是theheadmaster'soffice；通知的时间是march11th。怎样写通知通知一般用于上级对下级组织对成员布置工作传达事情及召集会议等。通知就其形式而言，可分为书面通知和口头通知两种形式．对通知的考查侧重于对通知格式及通知正文时态的应用等方面。写好一份通知，需要掌握下面三点：
一、通知的形式通知有多种分类。从形式上可分为书面通知和口头通知。书面通知强调语句简练，用词贴切，用语书面化；而口头通知比较灵活简练，用词表达可随便些，较为口语化。
二、通知的结构通知一般由标题、正文和结尾三部分组成。标题部分包括常用标题语和发出通知的单位名称；正文包括事情、通知对象、要求、时间等；结尾部分主要包括发通知的具体日期。英文通知的格式一般是将notice写在通知正文上面一行的正中间。发出通知的单位名称可以写在notice上面，也可以写在通知正文的右下角；发通知的日期一般写在通知正文的左下角。书面通知的格式如图所示：
〔英语通知的格式〕
英语过关课教学反思作文 文案：
高中英语教学反思（一）
-------对英语教学的重新认识
教学是一种艺术，教学的止境就像一句广告词所说的那样：没有最好只有更好。要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。
1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。
2、语言知识与交际能力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力，达到了多元培养目标。
高中英语教学反思（二）
-------对英语教学理念的反思
面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做到：
1、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。
2、建立“以能力为中心”的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。
高中英语教学反思（三）
-------突出“以学生为主体”的思想
随着新课改工作的全面展开，教师的观念也要与时俱进。面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为了适应新课程，教师在教学活动要突出“以学生为主体”的思想。
1、教学现状：
新教材增加了很多单词和短语，知识点比较多，学生记忆知识的能力受到限制，课堂上老师被迫以讲代练。由于考试频率提高导致教学时间较紧，学生自主学习的时间也缩短，因此较难处理好教与练的关系。
2.可能存在的问题：
第一，基础知识贫乏。单词短语句型等等掌握的不牢固，语法知识少，从而影响了写作的成绩。
第二，分析能力差。考试时学生自己不会分析问题，虽然这个知识点老师讲的时候听的懂。而且多数学生练习太少，不知道如何解题。
3、建立“以学生为中心”的思想观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。
4.建立“以能力为中心”的教育质量观。为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。
通过英语教学反思，注重理论与实践相结合，不断地认识自己、发展并完善自己、提高自己，培养出更多的符合时代要求的，具有创新精神和实践能力的合格的新型人才，完成时代赋予我们的使命。
高中英语教学反思（四）
-------师生互动,教学相长
从事英语教学四年,本人虽然执教时间不长,却颇有感触.特别是真正讲授了外研版新课标教材一段时间之后,深深感觉到教学永远是形影不离的.高中英语教学给我的印象是:与时俱进;一气呵成;环环相扣,步步为赢;师生互动,教学相长.学生永远是主体,教师是渔夫,授学生与渔.
作为授渔者,要了解授渔的渔具.教师首先必学对新教材有深刻的认识,对其指导精神了如指掌.在笔者眼里,新教材本着”以人为本”,要求学生主动参与,主动探究学习,具有以下特点:话题与时俱进,语言地道自然;;教学理念先进,倡导体验学习;引导探究学习,编排体系合理;设计图文并茂,留给创造空间;单元生词大幅增加,语法进度大步加快.
作为教授者,要了解授渔的对象.本人执教于一所县城中学.大多数学生来自农村,往往都具备这样的特征:英语基础薄弱,底子差,深受“语法”为中心的传统教学的影响,只关注语法和单词用法,听力口语零阶段.同时,由于条件的限制,大多数学生见识少而学习态度不端正,认为学习英语就是考试会做题.总之,对英语学习兴趣不高,缺乏学习方法且自尊心特强.
针对这些情况,笔者在教学过程中采取了以下尝试:教学过程中,注重常规教学中求创新,注意高一年级与初中的衔接过渡:高一新学期开始，我们可以通过入学考试等了解学生的大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用开学后一月左右的时间从语言、词汇、句型、语法等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持尽量用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后加强与学生接触，尽快和学生熟悉起来。
高中英语教学反思（五）
-------重视语言知识的教学
重视语言知识的教学，实事求是，抓住重点，不玩花架子
1.重视培养学生良好的学习习惯：（1）记的习惯;（2）读的习惯;（3）写的习惯。
2.高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识:“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（KEMorrow）曾说过：“Tolearnit,doit…onlybypracticingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”贯彻交际性原则也就是要把教学活化为实际，我的做法是：
⑴．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂我说：“It’snicetoseeyouagain.\/It’sfinetoday,isn’t\/Howareyoutoday”星期一上课问：“Didyouhaveagoodtimeattheweekend”学生会做出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。
⑵．如果有可能的话，尽量坚持让学生作dutyreport锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。
⑶．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。
⑷．定期举办英语课外活动，如：办英语小报，举行英语晚会。这些活动不仅能够丰富学生第二课堂，激发学生学习兴趣，而且能充分调动学生开口参与交际的积极性。
3.培养学生的自学能力:只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的具体做法是：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一就要求学生人人尽量有一本英汉词典作为工具书，勤查字典多积累。
4.认真抓好英语早读：外语教师下班级认真抓早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间的交流也不拘形式，这样有助于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。在这个时期明读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。
高中英语教学反思（六）
-------教学过程中有待解决的问题
通过重复反思四中的做法,学生的兴趣明显增强,信心也增强了,学习变得主动了.然而在教学的过程中,笔者也对教材的使用存在有不少困惑:
1．生词量大，学生难以掌握.新课标要求的词汇量:修完1-5本必修课本,词汇量为2400-2500个，达到七级要求;达到八级要求,即修完1-8本教材,词汇量要求为3300个;九级要求的词汇量是4500个.鉴于这样的安排,每个单元的词汇基本是在50-60之间。对于我们农村中学的学生来说，难度颇大。
2．听力材料多而长，设题较难不便使用。新教材每个单元中的听力内容比较多，连同练习册中的至少有三个听力材料与练习，尽管所选材料都与本单元话题密切相关，但是总体难度都很大。我们曾在教学第一单元时，按照要求给学生听第六页的短文，后让学生完成相应练习，结果学生普遍没听明白，不但浪费了一节课，还容易使学生丧失信心。
部分包括有利于巩固或进一步提高知识与技能的练习和活动，容量几乎和主教材相当。有的教师惟恐不周，为了赶进度，只好加班加点，走马观花过一遍。有的教师以课时有限、学生消化不了为由放弃Workbook。只有少数教师根据需要有选择地使用练习册的内容。
4．教学内容多，学生积极性不高。学生进入高中，对新学期的生活充满期待，对英语学习也是如此，无论是重点班还是普通班，刚开始都是精神饱满，信心百倍。可是一两个星期的教学过后，发现学生们的精神状态开始逐渐走下坡路，究其原因：
(1)、教材难度大，内容多，应接不暇；
(2)、课堂所学的内容似乎和考试脱节，试题不会做，没有成功感；
(3)、学生本身意志力薄弱，碰到困难极易退缩.
以上这些问题都是我们需要在长期的教学过程当中值得重视而且需要解决的问题。通过不断反思总结，本人希望能够解决这些问题，逐步巩固并提高学生的英语成绩。
高中英语教学反思（七）
-------对新教材的使用的反思与实践
新课标教材容量大，内容广泛，为了达到教学的时效性，我们有必要对新教材的使用进行反思与实践:
合理使用教材,对教材进行必要的重组.新课标对教材的使用提出如下建议:教师要善于结合实际的需要,灵活和有创造性地使用教材,对教材内容,编排顺序和教学方法等方面进行适当地取舍或调整。实际操作过程中,对教材的使用主要作了相应调整:
（1）删减难度教大的内容主要是Listening,Speaking,以及练习册中的project等等;project因为需要学生走出课堂，对某个问题进行研究探讨，甚至需要收集资料，参与社会实践才能完成，这对于农村寄宿制的学校，很难做到。而ListeningandSpeaking则是鉴于学生的英语实际水平，大部分根本无法开展。于是选用英语辅导报上的听力材料或者英语歌曲等代替，以此提高学生的听力水平。另外关于写作，因为每个单元写作任务比较多，也只能是有所筛选着用或者不用，取而代之的是一些常见的句型背诵以及课文精彩段落背诵。
（2）调整教学顺序每个单元的教学我们一般需要7个课时，通常是：Warminguppre-reading;Reading;Importantlanguagepoints;Grammar;UsinglanguageWriting;Readingtaskinworkbook;exercises.当然结合课文和练习册，我们也会作些相应的调整，比如可以结合pre-reading和练习册中的speaking上一堂听说课，可以结合Usinglanguage和练习册中的Readingtask上一堂泛读课等等，都可以根据课的特点以及内容加以一定的顺序调整，达到更好的教学效果。
高中英语教学反思（八）
-------抓好学生的基础
结合新教材的教学，重点抓好学生的基础
（1）补音标教学学生感到英语难学，很大一个方面就是因为单词发音不准，记不牢，总之是词汇量不够。因此在开学初结合音标和词汇教学，力争让每个同学过音标关，实践下来感觉效果真的不错。学生至少对生词少了一种畏惧感。
（2）强化词组和重点句型记忆
多年的英语教学，让我们深切感受到了基础词汇和句型积累的重要性，因此在平时的教学中，我们对重点词汇的要求是：一要会读，二要懂得意思，三要会运用，并且在课堂教学中经常反复强调，通过听写，造句以及考试等等形式，加以强化，努力让学生，至少大部分学生能够掌握。
（3）背诵优美的文章段落
对于英语学习者来说，背诵始终是最使用最有效的学习方法。我们的教材是专家精心挑选的，里面有不少优美的文章，我们要求学生除了早自学大声朗读以外，还会挑选一至两段让学生背诵并默写，培养语感，积累地道的语言知识。
虽然新教材使用时间还不长,也能感觉到学生在学习习惯和热情方面有明显变化.所以笔者认为,不论英语教材如何改变,文章对我们教师如何的陌生,只要我们抓住主流,转变教学观念,改变以往灌输为主的教学方式,.不断自我学习自我提高,与时俱进.;坚持以人为本,以学生为本,面向全体,培养学生自主学习和良好的学习习惯,我们就可以成为合格的授渔者.总而言之,高一教学不忘七件事:1、语音词汇写句；限速过渡沟通2、培养良好习惯；形成有效策略3、双人、小组活动；倡导有效合作4、引进竞争机制；增加过程评价5、删增重组教材；强记不忘活用6、书刊报教科书；扩大有效输入7、开发多种资源；分工合作共享.正所谓,观念决定思路,思路决定出路,出路在于研究.
英语过关课教学反思作文 文案：
英语组
经过几年的英语教学，有不少方面值得我总结和反思。下面我就根据平时的教学和其他方面对我的教学工作进行简要地阐述。
一、英语教学工作反思
接触高一新教材，蓦然回首，发现体验颇深，这包括在教学上以及和学生交流。总的来说，感受最深的两点是：高中英语教学要一气呵成，不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化。下面从教学和备课两方面谈谈所积累的经验和发现的不足。
教学方面：常规教学中求创新
一、注意高一年级与初中的衔接过渡
高一新学期伊始，我们通过入学考试了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应了高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；尽可能用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来。
二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识
“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际，我的做法是：
1．建立“课前五分钟会话“，培养课堂交际氛围。如一进课堂我说：“It’snicetoseeyouagain.\/It’sfinetoday,isn’t?\/Howareyoutoday?”星期一上课问：“Didyouhaveagoodtimeintheweekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。
2．尽量坚持让学生作dutyreport。这一做法在一些初中学校就经常采用，然而到了高中我仍然坚持让学生继续做，实践证明dutyreport是锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。
3．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。
4．定期举办英语课外活动，充分调动学生开口参与交际的积极性。
三、培养学生的自学能力
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的具体做法是：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。
四、激发学生学习英语的兴趣
在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的地讲解一些西方背景知识和趣事。课后我还多和学生交流接触，了解学生的需要，这样就极大的拉近了我们和学生的距离，也同时极大的提高了学生参与性与积极性。
通过如上的举措，本学期不少学生在英语学习的大部分环节取得了进步，也增强了信心。但是这半年的教学中还存在一些问题，如在进行speaking这一块时学生不太乐意开口；还有就是对于学困生成绩的提高还有待进一步探究。
二、高二英语学期教学反思
（一）思想方面：
本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护以胡锦涛同志为核心的党中央的正确领导，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
（二）教学方面：
开学初，积极参加教科室组织的教研活动，在英语教研组长和备课组长的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研新教材、教参，学习好大纲，虚心向备课组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。
1、备课
为了上好一节课，我到处查找资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，同时也考虑教学班级学生的英语实际水平进行备课。
２、上课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
３、辅导
我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。
４、作业
根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。
（三）德育工作：
德育是学校工作中的重中之重。要搞好教学工作，就必须去了解学生和热爱学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管理和课堂管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真。
上学期尽管在教学中我努力备课上课，同时在课余也经常对学困生及学习有潜力但偏科的学生进行多次交流和辅导，取得了一定的教学效果，但还是感觉下一阶段的教育教学工作任重道远。同时也体会到教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
英语过关课教学反思作文 文案：
“学会做人，学会进修”是外语进修者胜利之首要要素。从教育心理学的角度看，进修过程中影响进修效果的最概略素之一是进修者的感情节制。认为自己“民主、开放、和平、体恤、乐于助人、灵巧、富于逻辑性和思考”的人，通俗来说，其进修外语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的进修者。另外，在外语进修过程中，因为外界要素的影响，进修者会呈现焦炙、懊丧焦躁不安等状况，外语教员作为传授教养运动的组织者，应留意对外语进修者感情要素的培育和节制。
外语进修区别于婴儿进修母语过程的一个首要的方面是“感情”。通俗来说，婴儿进修母语是一个天然的社会过程，言语进修是进修一种表达感情的办法，而外语进修则触及到角色转换等诸多的社会意理要素，有时以至触及到小我威严、伦理道德等方面的问题。
高中英语课程变革的首要目标是：树立新的外语教育传授教养理念，使课程设计课程内容具有时期性，基础性与选择性；树立灵活的课程目标系统，使之对分歧阶段与分歧地区的英语传授教养更具指导意义；树立多元，开放的英语课程评价系统，使评价真正成为传授教养的有机构成部分；树立规范的英语教材系统以及丰厚的课程资本系统，以保证英语课程的顺利实施。因而，依据高中生认知才干展开的特征与学业展开的需求，高中英语课程应该强调在进一步展开学生综合言语才干运用的基础上，着重提高学生用英语获取信息，措置信息，剖析问题与措置问题的才干，特殊注重提高学生用英语中止思惟与表达的才干；构成跨文化外交的认识与基本的跨文化外交才干；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义肉体与民族义务感，构成健全的感情，立场，价值观，为未来展开与终身进修奠定优越的基础。要迎接好新课程的应战，大家就要树立终身进修的理念，不时更新学问结构，展开专业才干与学问才干，以适应现代社会展开对英语课程的请求。树立终身进修的理念实践上就是强化教员自我展开的终身化认识，首要表如今：
起首，教员要不时中止传授教养深思。普遍的深思性传授教养实践上就是请求英语教员对传授教养不时深思、对停业不时提高、对自我不时展开，以促进教员展开朝终身化倾向展开。深思将强化教员的发明性、鼓舞小我发展愿望、有益于传授首要学问和培育教室技艺，养成教员的专业气质。以高规范中止深思性传授教养的教员将逐步构成灵活的专业判别力，使英语教员愈加专业化。这就要请教员要抑止一次性进修的观念，树立终身进修的肉体，使每一堂课的传授教养都成为教员深思和提高的时机。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。自我展开的终身化就请肄业问必需不时更新，那么英语教员的备课就要随时候的改变而改变，随班级、学生的分歧而改变。这就意味着要请教员的每一堂课都要上出新意，都要新陈代谢，无形中培育了教员终身进修、终身展开的认识。英语教员要力争把每一堂课都算作提高自己传授教养质量、指导教室传授教养、拓宽自己专业眼界的时机。因为无论一个传授教养过程多么好，都能够改进或变革以更好地知足学生的需求。
其次，剖析自己的传授教养阅历，写教后感，有规律地深思胜利或失败的阅历。还要经常剖析传授教养理论与学生进修之间的关系，以开放的心态看待立异，把学生的需求与历久的传授教养目标分离起来。一旦养成终身的自我评价习气，教员将不时地应战自己，展开自己，然后把专业的发展与展开和授予教室传授教养以生机算作自己的义务。
发掘学生和当前语身传授教养的学问深度、开辟他们学问的内容广度、促进学生和教员的认知展开。要邃晓地熟悉到英语传授教养是一个展开的领域，所以英语教员要经常钻研传授教养理论，知晓专业人文学问，还还要了解英语传授教养的前沿问题，跟上学科的展开。经由立异，经由各类体式格局主动钻研自己的传授教养，追求、寻找自己不熟知的领域，盲目养成终身钻研的习气。再次，英语教员要不时剖析、评价自己的传授教养质量，强化传授教养效果、促进学生进修，构成自己传授教养行为道理，促进终身自我展开。还要经常与同事交流、介入集体备课和钻研课，以相似的钻研强化终身型的学者气质。另外，为更新自我学问，还要积极地与其它学科教员中止有效的相互交流和进修，积极追求同事的辅佐，以教员和进修者的身份继续展开自己。还，介入同业教员的传授教养、欢送同事以他们的察看辅佐自己做自我评价，或进修其他在传授教养上富有阅历的教员。然后倡导内部协作与团队肉体，完成跨学科、跨层次传授教养。新课程请求大家从以学问为本的教育理念改变为以学生展开为本的教育理念，从新熟悉高中英语课程的目标与定位。历久以来，大家高中英语传授教养的都是盘绕着高考这根指示棒，目标是为了高考能够出好功效。因而，大家的英语传授教养工作带有明显的功利主义色彩，而疏忽了它的人文性目标，疏忽了言语对青少年中止素质教育方面的首要浸染。《高中英语课程规范》邃晓指出：“高中阶段的外语教育是培育公民素质的首要过程，它既要知足学生心智与感情立场的展开需求以及高中卒业生就业，升学与未来生计展开的需求，还还要知足国度的经济树立与科技展开对人才培育的请求。因而，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。从这里能够看出，新课程要以培育学生的理论肉体与立异肉体为目标，合营为学生的终身展开打下优越的基础。
因而，教员要树立新的学生观。大家教员起首要改变角色，从新熟悉师生关系。以前大家教员把自己作为中间，要学生围着自己转。教员是学问的传授者，学生只是被动的接受者。而素质教育的肉体请求大家以工资本，以学生为主体，尊崇学生的感情，个性，需求与展开的愿望。因而大家在新课标实施过程中，要鼓舞他们的立异肉体，采用有利于他们施展主体浸染的传授教养思路与办法，在每个传授教养环节上充沛思考学生的需求，还，要尊崇学生中的个别差别，尽可能知足分歧窗生的进修需求。
总之，言语进修得是终身的过程，教员应成为终身进修的圭表。向学生展示自己的言语才干，让他们效仿或超越自己；并终身努力与提高自己的英语言语的技艺。“教后深思”这一运动使大家的传授教养工作不再是简单的重复，而是不时提高和深化的过程。教员在“思”中学，在“改”中寻找，在寻找中展开和立异，使大家的教育传授教养才干不时提高，名不虚传的经受起宣传新课标的重担。
结语：在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《英语过关课教学反思》作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《英语过关课教学反思》作文，仅供参考，大家一起来看看《英语过关课教学反思》吧