下面是文案网小编分享的幼儿结构游戏的适宜性指导与评价作文 幼儿结构游戏的适宜性指导与评价教案文案，以供大家学习参考。
幼儿结构游戏的适宜性指导与评价作文 幼儿结构游戏的适宜性指导与评价教案文案：
幼儿教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分，幼儿园应是儿童的乐园，游戏应该成为它的基本活动。儿童心理学家朱智贤认为：“游戏之所以是学前儿童的主导活动，是和游戏本身的性质以及它在学前儿童身心发展上的作用分不开的，通过这种活动，儿童身心发展上的许多变化就能更好地产生和形成。游戏是适合与学前儿童特点的一种独特的活动形式。”
结构游戏就是一项学前儿童自主的创造性的游戏，有着自身的特点，结构和教育作用。在幼儿园教育中组织和开展结构游戏是实施全面发展教育的重要内容及手段。在结构游戏中，我们既重视幼儿整体和谐发展的结构目标，更重视幼儿获得主体性体验的过程目标。在结构游戏过程中，可以充分发展幼儿多种技能和创造能力，培养美感和审美能力，养成吃苦耐劳的优良品质，并可进行集体主义教育。
一、幼儿结构游戏内涵与目标的研究
结构游戏也称建构游戏，是一种儿童利用多种建筑结构材料，如积木，积塑，沙，土，金属部件等进行建筑构造的游戏。从结构游戏的特点看，我们以适合幼儿身心特点，年龄特点和个体特点的创始性游戏内容，提供多种材料，创设，有利于发展游戏的物质环境和心理环境。结构游戏与儿童的智力发展水平紧密相关，结构游戏能较好地反映幼儿手眼协调能力水平，把握物体能力水平，对物体的颜色，形状，大小，功能的认识水平，空间认知水平。而经常性地进行结构游戏，又有利于幼儿以上各个方面的能力水平的发展。结构游戏是一种带有认知成分的操作性活动。在游戏过程中，我们从认知能力，动作发展，常规教育，道德情感，游戏能力等方面，整合出来了结构游戏的总目标：他在于以主题为线索，以活动区为依托，以角色为动力，将教师，幼儿和材料，有机融合在一起，实现主体性，游戏性，教育性的统一。激发幼儿游戏愿望，热情投入游戏自主交往，积极探索，培养具有良好品德和行为习惯，良好的艺术素养，良好的思维品质和习惯，健康的心理品质和身体素质和谐发展的幼儿。
二、幼儿结构游戏的适宜性指导研究
结构游戏的适宜性指导，是指教师在游戏活动中，一方面通过创设体现一定教育意图的游戏环境间接影响幼儿的行为，激发幼儿对周围事物的兴趣，积极地投入游戏；另一方面通过直接参与游戏过程，具体指导幼儿的游戏，引导幼儿深入开展游戏。这种简洁的影响和直接的参与要求教师在观察，了解幼儿游戏的基础上，根据不同的幼儿运用不同的方法，指导幼儿的游戏，促进幼儿在游戏中的发展。
（一）构游戏的确立
幼儿可根据已有的生活经验，自己选择游戏主题。有事，可能有教师来确定游戏主题，这时教师也要鼓励幼儿展开联想，让幼儿想想塑造哪些物体能充分地表现主题，通过欣赏，参观等形式，激发幼儿的建构兴趣，形成幼儿的建构主题。小班幼儿通过单个物体的构建，诱发主题，如幼儿建构了汽车，滑梯，小桥等，教师有目的的引导小朋友，“你们搭的是公园吗？公园里还可以搭什么呢？”在幼儿建工的基础上生成主题。中班幼儿的建构主题，则要注意体现幼儿的年龄特点，体现幼儿的认知结构。如中班幼儿以建构较为简单的大桥，广场等主体内容。而大班幼儿则以建构较为复杂的，有一定难度的商场等主题内容。在主题研究的过程中，根据幼儿的年龄特点，游戏的基础性经验，引发游戏主题产生的相关材料，都影响着游戏主题的产生与发展。有些主题对有些幼儿来说，经历了产生，发展，消亡的过程，而对另一些幼儿来说，这一主题的消亡则是游戏的开始，游戏主题的产生和发展，应考虑不同年龄层次，不同发展水平的幼儿的需要，动态的，双向的，主体地考虑游戏主题的建构。
（二）设情境，导入游戏
游戏环境是幼儿游戏的基础，教师主要通过创设游戏情境，提供结构游戏材料，及使用一定的导入方式，来引发幼儿的游戏愿望，促使幼儿较快地进入游戏状态。
⒈通过上课，劳动，参观游览，丰富幼儿有关物体形象方面的知识，如带领幼儿上街时客气发幼儿观察路旁的建筑物，分析建筑物的外形是由哪几种几何形体构成；对平时所见的一些物体，也随时引导幼儿分析他们的结构。
⒉通过给幼儿看图片，教师讲解，启发幼儿的再造想象。教师可以通过讲解图片丰富幼儿的感性知识，为诱饵在结构游戏中，发挥自己的创造能力打下基础。
（三）会幼儿基本游戏技能
结构游戏不同于其他游戏，他是通过幼儿动手操作达到游戏目的的，所以教会幼儿掌握一些基本的游戏技能非常必要。只有掌握一定的建构知识和技能的基础上，才能把独立的创造性和主动性在游戏中得以充分地体现，因为受结构知识和技能的限制，幼儿的想象力，创造力和主动性，往往不能自如地得以表现和发挥。为此，教师要他用过示范，范例，讲解，建议，提醒及幼儿自己的练习，让幼儿掌握与其发展水平相适应的结构知识技能，同样，幼儿相互间的模仿，评价也可提高其构造技能。
（四）养幼儿的整体意识
针对幼儿思维的自我中心性，看实物往往片面不准确，所以，组织结构游戏时，应培养幼儿的整体意识。
⒈引导幼儿认识部分与整体的关系，从而进行集体主义教育。
游戏开始时，可以启发幼儿回忆建筑物的整体布局，由哪几部分构成，在头脑中形成建筑物的完整形象。
游戏进行时，指导幼儿抓住建筑物有突出特点的部分进行塑造，并提示幼儿考虑他所塑造的部分与整体建筑的关系，改变只顾自己建造的部分，只想自己所需要的材料的现象。这样可以把集体主义观念渗透到游戏中去。
⒉在结构游戏中培养幼儿的美感和审美能力
通过结构游戏帮助幼儿处理好建筑物的某一部分与其他部分，以及与整个环境的关系，提示幼儿只有各个部分都塑造得好，整个建筑想象才会美观，和谐，帮助幼儿提高观察能力和认识能力，培养他们的美感和审美能力。
充分保证幼儿自主游戏的时间有两个角度：一是游戏的时间单位；二是游戏的次数频率。不同的游戏在时间的安排上对不同年龄的幼儿也是不同的，教师要重视结构游戏对儿童发展的作用，把游戏放在幼儿园一日生活中的重要地位上。为此，首先要在时间上给予保证，在自由游戏时间内允许并鼓励幼儿开展结构游戏，其次，要提供游戏场地，除了不固定的桌面，还要尽力为大型结构游戏的开展提供较固定宽敞的场地。
总之，指导幼儿进行结构游戏，教师要顺应幼儿心理，推动他们“自由玩”，教师着重在发挥幼儿创造力方面实施指导，幼儿的结构游戏，既不是简单的堆砌，也不是机械的模仿，而是一种有创造性的活动。
幼儿结构游戏的适宜性指导与评价作文 幼儿结构游戏的适宜性指导与评价教案文案：
小班户外游戏教学计划
一、指导思想：
游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿的生活即是游戏。在游戏中，幼儿们的双手、头脑等全身器官都得到了解放。幼儿通过模仿成人进行各种社交活动，体验成人的生活，满足了成长的需要。幼儿教育家陈鹤琴提出：\"游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境，了解物性，他从游戏中强健身体、活泼动作，他从游戏中锻炼思想，学习做人。游戏实是儿童的良师。\"针对幼儿的年龄特点及实际情况，我们在游戏活动开展的过程中，结合主题教育的内容、挖掘其潜在的教育功能，从而培养幼儿探索、创新精神和实践能力。
二、情况分析：
我班幼儿已经有一年多的游戏经验，但在游戏活动中我们却发现，有很多孩子他们\"不太会\"游戏，经常放慢同伴游戏的速度。较多幼儿表现出对游戏材料的好奇及摆弄上，如何参与游戏、如何与游戏中的其他角色互动仍有一定难度。于是我想采用请游戏出色的幼儿带新同伴，注意观察幼儿游戏，如有新发现，就请幼儿介绍经验的方法。如此往复，孩子们的游戏能力有了明显提高。不过，游戏中我们也发现有部分幼儿对某一游戏特别钟爱，拒绝参与其他游戏。
三、目标与措施：
1、根据《纲要》精神和《新课程》理念，有的放矢地加强幼儿游戏的管理，努力为幼儿创设和谐、安全、愉快、宽松的游戏环境。将主题活动内容融入游戏活动中，为幼儿提供动手、动脑的机会，鼓励幼儿能按照自己的兴趣和能力进行活动。
2、注重游戏材料与环境的丰富，激发幼儿游戏的'兴趣和主动性。引导幼儿尝试自己分配游戏角色，并尝试运用多种方法来独立地发现问题和解决游戏中的问题。
3、鼓励幼儿在游戏中使用礼貌用语进行交往，互相谦让，感受游戏的快乐。同时，丰富幼儿的知识经验和生活印象，通过游戏认识并体验人与人的关系，人们的劳动态度等，师生共同丰富游戏的情节，充实游戏的内容。
4、根据幼儿的特点及表现，有针对性地进行指导，给每位幼儿提供机会，鼓励幼儿大胆地表现自己。了解幼儿的游戏语言、态度、情感，适时地给予帮助。协助幼儿，特别是能力弱的幼儿收拾、整理玩具，让幼儿在动手的过程中掌握分类的知识，从而使幼儿得到发展。
5、重视游戏的评价，引导幼儿积极参与到游戏的评价中去，通过讨论培养幼儿学会分析，明辨是非的能力和创造力，培养幼儿独立游戏的能力。
四、具体游戏安排：
第二周草坪：踩脚印沙地：跳房子
塑胶跑道：运球种植园地：施肥
第三周草坪：老鹰捉小鸡沙地：小鸡挖洞
塑胶跑道：脚尖脚跟跳种植园地：松土
第四周草坪：捉影子沙地：小乌龟
塑胶跑道：抛球接力种植园地：锄草
第五周草坪：踩蟒蛇沙地：筛细沙制作沙雕
塑胶跑道：信号灯种植园地：浇水
第六周草坪：我是小司机沙地：挖战壕
塑胶跑道：手背传球种植园地：观察记录
第七周草坪：过小桥沙地：运沙
塑胶跑道：两人三只脚种植园地：锄草
第八周草坪：勇敢的侦察兵沙地：山坡和田野
塑胶跑道：传红旗种植园地：松土
第九周草坪：丢手帕沙地：运沙
塑胶跑道：小老鼠运粮食种植园地：锄草
第十周草坪：蝴蝶追追沙地：修筑城堡
塑胶跑道：慢慢走种植园地：围篱笆
第十一周草坪：小兔拔萝卜沙地：挖隧道
塑胶跑道：听鼓声走种植园地：浇水
第十二周草坪：穿树林沙地：玩沙
塑胶跑道：夹包跳种植园地：捉虫
第十三周草坪：投篮比赛沙地：修筑城堡
塑胶跑道：大花猫和小老鼠种植园地：锄草
第十四周草坪：拍皮球接力沙地：挖隧道
塑胶跑道：过小岛种植园地：量量你的身高
第十五周草坪：一起跳竹竿沙地：沙堆里的宝藏
塑胶跑道：雨水接力赛种植园地：浇水
第十六周草坪：喂小动物沙地：沙坑跳远
塑胶跑道：乌龟赛跑种植园地：观察
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幼儿结构游戏的适宜性指导与评价作文 幼儿结构游戏的适宜性指导与评价教案文案：
追求卓越促创新特色活动促成长
为了促进幼儿健康成长，本着“幼小衔接，九年一贯”的原则，遵循幼儿身心发展规律，教师团队历经两年的研究与探索，以健康快乐、正直诚实、勇敢自信、好奇善问、友爱乐群的乐幼儿童像为培养目标，从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，创立了综合主题园本特色课程。
——小小班的爱上幼儿园等主题活动，不仅使小朋友们建立了融洽的伙伴关系，而且快速的适应了集体生活。
——小班的亲亲小伙伴等主题活动，让孩子们体验到了分享的快乐。
——中班的交通规则记心间、玩具总动员等主题活动，培养了孩子们的规则意识。
——大班的快乐种植园、我长大了等主题活动，培养了孩子们的学习习惯。以“金色童年·共同成长”为主题的幼小衔接系列活动中，大班的小朋友和一年级同学结成“手拉手”对子，通过融合活动、参观校园、走进课堂等，使幼儿对小学生活充满了期待。
——乐乐剧场主题活动，融合舞台剧、音乐剧、皮影戏等多样的表演形式，《胖国王》、《红孩儿》、《金斧头、银斧头》等孩子们喜闻乐见的动画形象，被孩子们搬上自己的舞台，孩子们在编排、表演、融入角色的过程中，不仅培养了自信心，增强了表现力和创造力，而且体验到成功的喜悦。
——收获满满的采摘活动、文墨飘香的乐乐诗词会，丰富幼儿快乐生活的同时，使孩子们开阔视野，学会欣赏与合作，增进了同伴间的友谊。
——开园典礼、毕业典礼等仪式活动，记录了孩子们成长的足迹。
——趣味性体操表演和多样性户外活动更加展现了幼儿的活力与朝气。
幼儿园的主题活动贴近幼儿的生活，丰富了幼儿的体验。与此同时，幼儿园开展了许多精彩的节日特色活动：
——汇聚浓浓祝福的中秋佳节，将感动和欢乐交织在了一起。
——迎新年活动中，孩子们用欢快的舞蹈、美妙的歌声共同欢庆，用喜悦的心情迎接新年的到来。
——欢乐无限的庆六一传统游戏节，孩子们不仅感受到游戏带来的快乐，而且收获了满满的祝福。
——父亲节、母亲节时，孩子们亲手为爸爸、妈妈制作节日礼物，表达对爸爸、妈妈浓浓的爱。
系列丰富多彩的主题活动力求使幼儿在游戏中学习，在体验中创造，在快乐中成长。
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幼儿园大班科学活动教师指导研究
《纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”它强调了幼儿园科学教育活动生活化的教育要求。要求教师“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”我们发现在幼儿日常生活的各个环节中，关注幼儿的需求、兴趣、经验，引导幼儿科学探究，对幼儿进行科学启蒙教育，使科学教育生活化，充分发挥幼儿的主动性和积极性，是对幼儿进行科学教育有效的、重要的，也是科学的途径和方法。
一、另一角度科学活动多元整合事件一：蚕豆生死记
我们大一班的植物角在室外，每天我们安排值日生浇水，可是总有些孩子经常忘记，导致我们班的一些植物焉了，可这些没有引起幼儿的注意。一节美术课，我对孩子们说：“以前我们画过花瓶和花，除了临摹就是想象，今天我想请小朋友来写生。写生一定要注意观察，这样才能画的象。”我从室外搬了那盆叶子底部已经枯萎的，叶子焉焉的蚕豆，记得小朋友刚带的时候，蚕豆还开着花呢！孩子们看了都吓了一大跳，我请孩子们观察主茎、叶子、底部的叶子和最上面的叶子的形状和颜色。孩子们纷纷说：“下面的叶子都卷了，都死了吧，最上面的茎也垂下来了，像个弯腰的老奶奶。”孙宇轩说：“包老师，是不是因为他没有照到阳光，所以下面的叶子都枯了吗？”很多孩子一起反驳说：“我们放在外面的，每天都可以照到太阳，不可能！”须一菲说：“我知道了，是没浇水吧？”我说：“那你们想想，你当值日生的时候，有没有记得给它浇水呢？”有的孩子点了点头。王玥说：“下次，我们一定要记住了，花就和小朋友一样，没有水喝，多难受呀，就像被遗弃的孩子一样，没人管，时间长了，他们就死了。写生活动开始了，本来写生对于这个年龄段的孩子来说并不容易，可是出乎我的意料，孩子们画的很好，下面的叶子卷卷的，往下垂着，有的孩子还用铅笔涂满了，我问他为什么，郝奕诚说：“你看，他不是变成土黄色的了吗？已经不绿了呀，这样就区分开了。”通过观察，幼儿把主体物观察很细，主茎有些粗，上下几乎一样，叶片椭圆形，上面的叶子有点卷，三四片长在一起。由于座位远近的关系，近处的幼儿画的叶脉画的很清楚，主茎上还有一条条的纹路，而坐的略远的孩子把整体轮廓画得很到位。这时今天的值日生连忙去拿了杯子，倒了满满的一杯水。
午睡起来后，明显看到，早上那些卷卷的叶子，个个都挺直了呢腰板了呢！孩子们开心的说：“包老师，我们的蚕豆有精神了，我们想在画一张，因为现在的叶子和上午的可真不一样呀，有精神了呢。看来，它们真的要吃饱饭，我们要在画一张，可以吗？”我点了点头。孩子们很开心。
教师反思：由于劳动节放假三天，幼儿疏于打理，教师抓住这次良好的契机，并没有直观观察，而是融入美术教学中，让幼儿自己观察，分析，引起他们探究的欲望。教师没有直明讲述，而是通过引导，引起注意，从而让幼儿能够关心周围环境，爱护动植物，活动中，幼儿不但深深体会要爱护植物，无形中，对于这种写实的绘画很感兴趣，效果也比较明显。
启示：教师要善于发现、捕捉幼儿生活中教育契机，追随幼儿的兴趣，充分利用幼儿的学习兴趣开展科学启蒙教育活动。
二、再次发掘科学活动你我身边事件二：养蚕记
前段时间，中班的刘老师给了我们一些蚕宝宝。第一天拿来，他们一个个趴在桑叶上，一动不动，一个个小黑点，幼儿对他们的兴趣并不大。一天早上，当我再看蚕宝宝的时候，嫩嫩的叶子已经干燥了，被蚕宝宝吃的一个窟窿一个窟窿。这时张培走过来说：“他们长大了，会变成蚯蚓的！”刘志卓说：“怎么会是蚯蚓呀，蚯蚓是咖啡色的，比较细的好不好。”我说：“你怎么知道的呀？”“我以前在妈妈的同事家见过，他们现在这么小，等他们长大了，就会变粗，比蚯蚓粗多了，可肥呢！”孩子们都投去羡慕的眼光。蔡卓颖说：“我虽然没见过，但我知道，他们会吐丝，还会结茧，最后就是变成蛾子呢。”孩子们不太明白。没有发表意见。我说：“我们天天来观察它们，看看他们的变化，好吗？那些似懂非懂的孩子欢呼雀跃着\"。
教师反思：第一次拿蚕宝宝来的时候，配班的老师没有引起幼儿的足够注意与兴趣。当我再次引起幼儿注意，幼儿交流更多了，教师要适当的引导，让幼儿自己去发现。
启示：生活中充满了千奇百怪可供人们探究的问题，如果我们仅仅教给孩子有关周围生活中易懂的、简单的知识和定义，这是不够的，而激发幼儿不竭的对周围事物的兴趣和好奇心，形成他们的科学意识与能力才是幼儿科学启蒙教育的根本目的。
三、关注点滴科学活动细心观察事件三：神奇的桔子种子
一天下午点的时候，孩子们都差不多都吃完了，今天的水果是桔子。这时，我看到蔡卓颖正把自己吃剩的种子包在餐巾里，她正蹲在地上捡别的小朋友吐出来的种子，我就上前问：“你在干什么呀？”她似乎有些难为情地说：“我在捡桔子种子，我想带回家，把它种在花盆里！”“那么你认为他会结桔子吗？”“当然。”一副斩钉截铁的样子。过了一段时间，一天早上她跑来对我说：“包老师，包老师，我的桔子发芽了！”“真的呀？”“等结桔子了，我带给你吃哦。”我点了点头。
教师反思：我记得那天她拾种子的时候，上午上的是一节常识课《种子藏在哪里》让这个细心的女孩记在了心里，她打算亲自动手去试试，结果，他成功了。也许在上一节课的时候，老师并没有想到，会在这个细心的女孩心灵上种上了一颗种子。这不禁让我感到，自己的责任，在这个关键期，让幼儿更好地发展，也许你的一句话，会伤害孩子，同样，也会激发幼儿探索的欲望，这正是要提高教师的素质，只要自己不断成长，才能更加注重细节，让幼儿更好地发展。
启示：幼儿天生喜爱探究，对许多事物感兴趣，而且对感兴趣的东西学得积极、主动、效果好。任何一个小环节都可以渗透科学教育内容。
结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《幼儿结构游戏的适宜性指导与评价》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《幼儿结构游戏的适宜性指导与评价》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《幼儿结构游戏的适宜性指导与评价》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《幼儿结构游戏的适宜性指导与评价》