下面是文案网小编分享的程序设计基础_信息技术教案_模板作文 初中信息技术程序设计基础教案文案，以供大家学习参考。
程序设计基础_信息技术教案_模板作文 初中信息技术程序设计基础教案文案：
程序设计基础_高中信息技术教案_模板
教学目标：
1．了解计算机解决问题的四个阶段。
2．理解“算法”的概念和算法的三种基本结构。
3．能读懂流程图，并能初步进行简单的流程图设计。
4．知道什么是结构化程序设计
教学重点：
算法及其描述（流程图）
教学难点：
理解算法的三种基本结构，并在此基础上进行简单的流程图设计
教学方法：
讲解、练习
计划课时：
1—1.5课时
教学过程：
一、计算机解决问题的四个阶段
1．提示学生思考如何用计算机解决一个实际问题，例如一元二次方程，引入“程序”的概念。
程序就是命令的序列
2．让学生谈谈自己解决问题的步骤，想象计算机解决问题的可能步骤，教师总结陈述计算机解决问题的四个阶段。
（1）需求分析——解决“做什么”的问题
问题是什么；已知条件是什么；要得到什么样的结果
（2）算法设计——解决“怎么做”的问题
什么是算法；
什么是设计算法；
算法的基本要求；
如何描述算法：自然语言
图形符号—流程图、N-S图（去掉线条和箭头）；
（3）编写程序——“翻译”
设计出的算法，人能看懂，计算机无法看懂，必须经过翻译；
确定一种程序设计语言，将描述出的算法“翻译”成一条条计算机命令行，这个翻译过程也称为编码或编程；
让学生列举知道的计算机语言；
（4）上机调试——验证、检查、修改
（5）总结四个阶段各自的作用和重要性
二、以解一元二次方程为例，介绍算法、流程图、算法结构
1．让学生按照以上要求对问题进行需求分析和算法设计
（1）需求分析
问题：解一元二次方程；
已知条件：三个系数a,b,c；
目标结果：x的值；
（2）算法设计（描述）（P60）
自然语言描述流程图（特点是用“流线”给算法设计中的每一个步骤指定了逻辑上的顺序）；
对P61表4-1进行简单讲解
2．算法的三种基本结构（P62）
（1）顺序
（2）分支
（3）循环
三、举例说明结构化程序设计（P62）
----建构主义指导下的教学设计案例
一、课前分析
教学内容：FOR\/NEXT循环语句。
1、教材分析
1)教学内容和地位：程序设计是教学中的重点也是难点，循环结构是其中的一种设计结构，其作用是使一段程序反复执行。FOR\/NEXT语句是循环运算的专家，在程序设计中频繁出现。本节课的学习，会使学生对算法有一个更深刻的理解，为实现独立编程起到了关键性作用。
2)教学重点与难点：本节课重点是掌握FOR\/NEXT循环语句的格式，并能运用其来编制简单的小程序。难点是解决问题的方法和思路，要绘制好流程图，确定循环变量和循环体。因为用流程图描述算法，能够把解决问题的步骤清晰、直观地表示出来。
2、教学目标分析：
１)认知目标：通过FOR\/NEXT语句的学习，写出简单的循环程序。
２)能力目标：培养学生分析问题，解决问题的能力。
３)情感目标：激发学生学习热情，培养学生学习的积极性。
二、教学过程
1、创设问题情境
师：同学们，请先看这个图形(画5个竖行排列的“”)，想想看用以前学过的程序设计语言怎样来编写它的程序呢？(本节程序均设置为单击命令按钮cmdstart运行即代码加在privatesubcmdstart_click())
生（稍做思考，然后回答)：使用PRINT语句
PRINT“”
PRINT“”
PRINT“”
PRINT“”
PRINT“”
师：同学们做得很好，那么，我想画10行，100行，1000行“”呢？难道就这样顺序写下去吗？这样编写是不是太繁琐了。如果能让计算机去完成这部分重复的内容，而我们只要告诉计算机重复操作的次数就可以了，这个愿望能否实现呢？能!通过我们今天学习的FOR\/NEXT循环语句，就可以很容易的实现这个愿望。
[疑问是建构教学的起点。新课伊始，就提出一个真实的问题，力求创设一种教学情境，它可以激起学生的未知欲，有利于建立新的认识结构。]
2、给出程序，并通过流程图加以理解
师出示上题程序代码并通过流程图和卡通图片分析
程序代码：
cls
forI=1to5step1
print””
next
师：循环结构也称重复结构，它的作用是使一段程序能重复执行，被重复执行的部分称为循环体。但重复一般都是有条件的，即在满足FOR语句中的条件下才执行循环体，否则退出循环体。下面我们就来看一下FOR\/NEXT语句的语句格式：
格式：FOR〈数值变量名〉=〈数学表达式1〉TO〈数学表达式2〉STEP〈数学表达式3〉
〈语句序列（循环体)〉
NEXT
说明：1)当步长为1时，STEP1可省略不写；
2)语句序列中可以含有任意多条语句，也可无任何语句，称为空循环；
3)语句序列中可以含有循环结构；
4)有时需中途退出循环，这时用EXITFOR命令。
3、设置“陷阱”，强调语句格式。
[师出示下列有错误的程序段。学生分成六组讨论，发现错误并纠正，然后每组完成一题。在讨论中，学生扮演了一个积极的参与者的角色自觉思考、积极发言，讲出自己的思考和结论，并与他人展开争辩，在自主探索中掌握知识要点，同时也可学习到他人的好的思维方式和学习方法。]
1)打印1~5这5个数clsforn=1to5step?1printnnext[步长应为1]２)打印5~1这5个数clsforn=5to1printnnext[步长为－1，不能省，应forn=5to1step?1]
３)打印1~5这5个数clsfor1to5print“n”next[n加上引号，就变成了字符串，应把引号去掉]４)s=0forx=1to10s=s+xifs20thenexitendifprintxnext[退出FOR循环语句为EXITFOR]
５)打印1~5这5个数clsforn=1to5printn[FOR与NEXT必须成对出现，不能缺省]
6)打印1~5这5个数clsfor1to5printnnext[循环变量n要赋值，forn=1to5]
4、阅读程序，为程序设计打基础
［教学中通过分析已有程序，慢慢渗透程序设计的思想方法，引导学生从模仿开始，由易到难、循序渐进，逐步过渡到独立进行程序设计。］
师：请同学们分析下列程序，绘制出流程图，说出程序功能。示题。
s=0forx=1to100s=s+xnextprints功能：求1到100的和clsforI=20to10step?2printInext功能：输入出20,18,16,14,12,10六个数
（流程图略)
5、突破难点，尝试独立编程。
［尝试是开始某种新事物所必需的。任何事情的第一次都需要勇气，教师要鼓励学生大胆尝试编程，在一次次尝试中获取分析、解决问题的经验。注意选题的难度要适当］
师：刚才我们通过分析阅读已有程序，对循环结构又有了进一步理解，但我们不能仅局限在看懂、读懂程序上，我们的目的是要自己完成程序设计。首先要进行审题，认真分析题目需要解决什么问题，达到什么目的，然后从已知条件出发，分析经过哪些处理才能解决问题。再把分析出来的处理步骤用流程图表示
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2001-2002学年第一学期
高二年级信息技术课教案
第五章
排序与索引
第9课排序与索引排序
教学目标
使学生学会对数据库按字段进行排序和建立索引排序。
教学内容
①在“成绩表”库中按字段“总分”排名次②利用索引排名次
教学重点
索引文件的建立与排序的实现
教学方法
问题驱动教学方式，以学生看书教师讲解相结合。
教学引入
对数据进行排序是最常用的操作之一，在数据库中实现对记录的排序也是数据库操作中最重要的操作之一。
任务一：如何在数据库中按某个字段值的大小进行排序
1、打开上次课使用的数据库“成绩表.dbf”
问题1？现在每个学生的总分是不是按高到低顺序排列的呢（不是）？
2、建立排序文件
1）打开数据库“成绩表.dbf”；
2）选菜单“Database”-“Sort...”（分类）；
3）选择关键字段“总分”，即以“总分”为排序标准；
4）选择排序方式，选中“SortOrder”框中的“总分”，在“FieldsOptions”框中选“Descending”(降序)，Ascending是升序；
5）在“Input”框中的“Scope”中选范围“All”。
6）在“Output”框中选“Fields”,再选输出字段，选好后单击“Move”，-“OK”。
7）确定排序文件：单击“Output”框中的“SaveAs...”,输入文件名“排名表.dbf”-“OK”。
8）保存排序文件：全部输入好后，在“Sort..”框中单击“OK”。
3、查看排序后的记录
打开数据库“排名表”，用“Browse”命令打开浏览窗口。
问题2？看一看“排名表”数据库中有是否按总分的高低排列的？
任务二：通过按字段建立索引的方法对数据库排序
1、为什么要引入索引排序
用“Sort”来排序实际上是生成了另外一个数据库文件，原来的库中发生变化时，它不会跟着变化的，还需要重新生成，利用索引就可以实现原来的库有变化，索引就跟着变化，从而自动排序。
2、建立索引文件
1）打开数据库“成绩表”，选菜单“File-New”,在“FileType”中选“Index”（索引），单击“New”按钮。
2）选择索引文件类型，在“OutputFile”框中选“SingleIndexFile(IDX)”，建立一个单个索引文件“成绩表.IDX”。
3）选择索引关键字：在“Fields”框中选择“总分”，作为关键字段，并单击“AddtoIndexList”按钮，自动设成按升序排列。
4）改变排序方向：在“IndexKey”框中选择“总分”，然后在该框右方的文本框中的“总分”前加入负号“-”,即改变了排序顺序，再单击按钮“AddtoIndexList”。
5）保存“索引”文件：单击“OK”。
3、问题3？看一看“成绩表”数据库中有什么变化？--已经按总分的高低顺序排列了。
注意到：P69第6步中的说明，建立索引并没有改变数据库本身。
4、在数据库中追加一条记录
1）选“Reord-Append”；
2）输入一条记录后按“Ctrl+W”保存；
问题4？看一看添加记录后，是否还顺序排列？
问题5？关闭数据库，再重新打开数据库，看一看还是顺序排列吗，为什么？如何让它顺序排列呢？（要开打索引文件）
任务三：比较两种排序方法
各自有何特点？
开动脑筋，试一试？？？
1、对数据库“成绩表”按“平均分”建立一个“排名表”数据库；
2、按“平均分”建立一个单索引。
课题信息与信息处理课型新授课班级高一级1234班授课时间教学目的掌握信息、信息技术教学重点信息、信息技术教学难点信息的概念教具无教学方法讲解法、提问法、综合归纳法、启发式课时1课时教师活动教学内容学生活动引入新课前沿科学的发展及应用正课讲授讲解提问出示课件一、信息信息：通过语言、文字、声音、图形、图像等信号表示、传送的实际内容(消息)。特点：1、是客观世界各种事物变化和特征的反映2、是可通讯的3、是知识。数据：是记录下来的可鉴别的符号，它本身并没有意义，信息是对数据的解释。信息革命：人类社会的形成和发展过程中，经过了语言的形成、文字的产生与应用、造纸与印刷术的发明与应用、电报电话的发明与应用、计算机与现代通信技术的应用与发展为标志的五次信息革命。信息革命推动了人类文明发展过程。二、信息处理主要包括信息的收集、整理、加工、传递等过程。三、信息技术是信息处理的扩展技术，是包括传感技术、通信技术和计算机技术等在内的综合性技术。实现了信息的获取、传递和存储、加工、处理，其中计算机技术是现代信息技术的核心和支柱。阅读总结观察举手回答小结回顾本节主要内容。练习见课本作业1、信息是指________________其具有__________特点。信息与数据的区别在于___________。2、信息处理主要指_______________________________。3、人类经历了_________________________________五次信息革命。课后记
程序设计基础_信息技术教案_模板作文 初中信息技术程序设计基础教案文案：
大学生学习计算机程序设计的方法
一、大学生计算机程序设计课程概述
计算机程序设计（Programming）是给出解决特定问题程序的过程，是软件构造活动中的重要组成部分。目前，《计算机程序设计》课程是高校计算机基础教学的一门必修课，并且，一些非计算机专业的学生也安排了这一课程，其教学目的是要求学生以某种程序设计语言如JAVA、C语言、C++或汇编语言为工具，掌握编写程序的常用算法、一般方法和技巧，学生在进行该课程学习后，要具有一定的编程能力和应用开发能力，而不仅仅局限于计算机操作技巧，从而成为能够掌握计算机技术的高素质技能型人才。程序设计课程应该包括以下几部分内容：熟练掌握阅读和分析程序设计语言的基本语法知识；数据类型和常用的数据结构；常用的基本算法；良好的程序设计风格；了解并掌握实用程序的开发与调试技术。由于程序设计涉及算法、数据结构和程序设计方法，该课程一些问题操作起来较繁琐，因此，许多学生学起来较吃力，难度较大。
二、大学生学习计算机程序设计的方法
1.重视程序设计上机操作，使理论与实践相结合
大学生学习计算机程序设计这么课程，区别于一些文科课程的学习最大差异之一在于，程序设计是一门实践性很强的课程，因此，学习过程中，大学生光靠死记硬背相关概念和步骤是远远不够的，必须要不断上机实验操作，验证和体会教材理论和方法。因此，大学生在程序设计学习过程中，必须重视程序设计上机操作，注重理论与实践相结合。
具体说来，大学生在上机操作中，要做好这几方面的工作：一是上机前，大学生要认真温习教材，了解程序设计课程的相关理论和将要上级操作的内容。计算机程序设计教材一般都有课后实践习题，学生应在课后通过实践操作进一步加深对理论知识的理解和认识，并可以在实验前书写方式编写程序，以备上机时的测试和调试。二是注重模仿学习。程序设计中会运用大量表达能力和逻辑能力强的精炼高效的编程语言，初学者往往觉得入门较难，且难学易忘。正所谓“学习最好的开始是模仿”，程序设计也是如此。这就要求在学习过程中，学生要重视模仿经典的程序设计例子，研究和欣赏别人优秀的程序代码，学习别人独特的见解与逻辑思维，才能在研究优秀代码中慢慢成长为优秀程序设计者。如“有1、2、3、4个数字，能组成多少个互不相同且无重复数字的三位数，都是多少？”这是程序设计中的一个经典案例，学生可先自己思考着进行编程，对照参考程序进行在理解基础上的模仿，并可根据具体情况进行创新，只有这样，才能在不断模仿中进步和超越。三是要勤学苦练。多读代码、多写代码、多练代码，是学好程序的基本方式，而毅力是程序员具备的最基本的素质，大学生只有坚持多看书、多练习，把程序设计相关结构和类型的用法掌握牢固，才会学有所成。
2.熟练掌握好算法
高效程序的设计基于良好的信息组织和优秀算法，可以说，一切程序设计的问题解决的过程都是有效数据组织的过程，是寻找、设计和实现算法的过程。因此，熟练掌握最基本、最常用的算法是大学生学习程序设计的基础。
计算机程序设计往往会涉及使用计算机解题，大学生首先要正确理解题意，接着是寻找或设计解题方法，并对解题方法的正确性进行论证。按照正确的解题方法，可以设计正确的算法，即，规定每一个解题步骤中要求计算机执行的处理，以及各个解题步骤的执行次序。有了正确的解题算法，可以使用合适的程序设计语言，将算法表达成计算机程序，计算机将能按照设计好的程序，高速、自动地进行计算，帮助我们获得问题的解。因此，程序设计语言中的一些基本算法（如求累加和、求连乘积、穷举法、递推法、求最大值和最小值、数的排序、数的检索以及字符串的匹配等），大学生在程序设计学习中，对这些基本算法应做到胸有成竹，并不断融会贯通、举一反三，才能使自己更好地掌握程序设计、提高学习效率。
3.交流合作学习
古人云“三人行，必有我师”，计算机程序设计的学习最忌闭门造车。因此，大学生要多多与别人交流心得，从合作入手学习程序设计，才能在交流竞争中不断构建新的计算机能力。
许多大学生在程序设计学习中，凡是遇到问题都会自己想办法查资料，对于积累经验和提高能力大有脾益，但知识的海洋是无限宽广的，特别是对于程序设计这一门较复杂的课程，更需要学习者与老师和同学相互切磋学习，加深体会和经验，在在合作的学习氛围中，强者会更强，弱者也会变强。例如，有的大学生自行组织小组参加校内校外的程序设计大赛，以大赛为平台，以小组合作的方式组成参赛队，通过比赛，大学生不仅在短时间内迅速提升专业技能及运用计算机技术解决实际问题的综合能力，而且提高了创新思维和合作精神，并且刺激引发了社会交往意识，学会了与人沟通，为走向社会打下了较为坚实的基础，可见交流合作学习的方式不失学习计算机程序设计的有效途径。
三、结语
综上所述，程序设计学习作为计算机学习的核心和灵魂，它的学习对于计算机能力的提高尤其重要。结合计算机程序设计课程内容，大学生可从重视程序设计上机操作使理论与实践相结合、熟练掌握好算法以及交流合作的方式更好学习程序设计，才能成为适应社会信息化的快速发展的计算机人才。
程序设计基础_信息技术教案_模板作文 初中信息技术程序设计基础教案文案：
——《获取信息的渠道》一节的教学设计
□文\/徐劲梅
教材与学生分析
该教学内容为地图出版社出版的高中必修课《信息技术基础》第二单元《有效获取信息》的第一节。该节主要内容为三部分：一是信息来源的多渠道（来源）；二是信息数字化的相关设备与操作（转换）；三是数字化表示（存贮）。该内容为整个教材后续学习的重要基础。
从以往的实践来看，高一学生多数会以为获取信息的途径就是网络，容易忽视信息的多渠道获取，且多数学生对信息数字化表示、数字化转换等设备及操作较为陌生。因此，基于具体的信息活动而言，掌握选择有效的信息获取渠道与信息获取的方法，尤为重要。
教学目标
知识与技能
由生活出发，了解信息来源的多样性；以尝试或观察操作为基础，了解几种基本信息类型数字化转换的常用方法，同时掌握与文本、图像数字化表示相关的基本知识。
过程与方法
通过指向性的信息活动，让学生在分析、体会和尝试过程中，了解根据问题需求确定信息类型、选择获取渠道、确定获取方法、进行数字化表示（存贮）的一般方法。并让学生在文本和图像信息分析与应用过程中，交流思想，体验信息技术的知识技能与数字化生活之间不可分割的必然联系。
情感态度与价值观
感受生活需求与信息技术密切相关的事实，理解通过多渠道获取信息的意义，增强掌握知识技能以驾驭数字化生活的信心，提高对信息技术的学习兴趣。
教学重难点
重点：信息的多渠道获取，文本、图像数字化表示的基本知识及转换的基本方法。
难点：面向实际应用的信息多渠道获取、存贮的思想方法，数字化相关术语的理解。
教学资源
硬件资源：多媒体网络教室；数码相机等；
软件资源：教学广播系统；清华紫光OCR；教学网站（包括讨论区，学习与阅读资源，操作和展示材料，视频、在线测试等模块）。
设计思路
让学生的获取信息活动，始终与良好的、科学的思想方法、行为习惯相伴随，以不同信息类型的问题解决来组织整个的教学活动。考虑到课堂时间及设备所限，相关的实践操作采取了变通方式。如：OCR文字识别由教师提供扫描图像的半成品，学生尝试OCR软件；图像获取则提供多种数码设备的操作视频，学生只尝试使用DC；通过“教学平台”有效地组织浏览、讨论、资源使用以及自主学习和即时反馈等。
主要教学过程
一、新课导入
通过对课题“多渠道获取信息的数字生活体验”中的“多渠道”、“数字生活体验”的分析，直接导入新课。
二、研究探讨、实践体验、学习练习
1．设置情境：昨天，我发现某期《南方周末》有篇名为《好的文科教人什么？》的文章，精彩且意味深长，于是想把它放到自己的博客上，与朋友们共享。请问我应该怎么做呢？生答：录入、扫描、拍照、网上搜寻等方法。
教师以此对话引导学生总结获取文本信息的可能渠道，进而归纳出文本信息数字化的常见方式：键盘录入、手写输入、光学识别三种。
2．实践体验：教师引导学生，尝试将课前准备好的“半成品图片”，用OCR软件进行识别。在此阶段学生可通过多种渠道进行学习，或者通过大屏幕观看老师操作步骤模仿操作，亦可自行到“教学网站”上观看提前录制的视频教程。
3．归纳与延伸：引导学生在总结实践经验的基础上，找出工作流程：一是获取途径的有效选择；二是所获取信息的数字化转换。这就需要学习使用相关的设备和相应的软件等。
4．学习与反馈：学生登录“教学网站”，学习“文本信息的表示”等，在阅读理解后，通过练习题检验学习情况。
5．实践：教师提前准备好三个数码相机并设定不同的拍摄质量，找三组学生分别拍摄活动人物与教材彩页，并将拍摄结果即时上传到“教学网站”的相应栏目中。师生一起浏览这些不同分辨率的图像，互动问答之后，告诉学生为什么老照片翻制用扫描仪而不是数码相机，这不是必然的，依设备条件而定。以此将学生的注意力从设备引到图像分辨率等基本知识的学习中。
6．观察思考：教师引领学生观看“教学网站”上的一组取自不同渠道的图像，用以说明图像获取渠道、信息的质量、格式等。使学生通过浏览，简单了解各种数码设备的情况，观看相关设备的操作视频。
7．归纳：信息来源主要有文献型信息源、生活实际信息源和电子型信息源等。
8．学习与反馈：学生到“教学网站”中自主学习“图像信息的表示”等相关知识，通过阅读与理解，同样是通过几道有针对性的试题来落实知识点。
三、借鉴讨论，思考分析，意义引伸
网站作品展示：研究性学习主题网站“中国旗袍文化”
1．在线讨论：安排学生在“教学网站”的讨论区进行讨论，分析上述网站由哪些信息种类构成，这些信息由何渠道得来，假想其研究、收集资料与制作的全过程。
2．讲述：教师讲解该网站背后“研究性学习的故事”（此举意在给学生指明研究性学习中有关信息采集的基本方法以及结题时综合制作的思路与方法。使学生们结合身边实例，进一步领悟信息技术的知识技能中所蕴含的生活实践价值。）
3．引伸：一个完整的电子作品是用来记载和表达的。作品的内容承载的是学习过程和研究成果，作品的最终表达中包含着个性特征、学习质量和品味修养。这也是信息时代表达方式的重要变革。
在观看完整的主题网站、进行假想和讨论、老师全面讲述网站形成故事之后，布置课后任务：制作一个“真我风采”的多媒体展示作品。
教学反思
过去以实践操作为主导的形式上过该课，整节课里学生们用DC、DV、录音笔，各种软件和自带的数字化转换材料，忙得不亦乐乎。但是热闹之后却未见“彩虹”，缺乏思想方法的提炼和具体知识的落实。这次的教学设计，抽丝剥茧、有所取舍，并力图在思想方法上有所突破。
课堂实践使我体会到，在知识的落实阶段，要精心设计学习内容和反馈习题，只有内容清晰，指向明确，才能引导学生有效地学习。在整个教学过程，有问答讲解、演示操作、在线学习和动手实践等，这些均需要教师控制好节奏与时间
程序设计基础_信息技术教案_模板作文 初中信息技术程序设计基础教案文案：
《制作母亲节贺卡》教学设计
课题名称《制作母亲节贺卡》设计者陈玉碧科目信息技术教学对象四年级课时1一、教材内容·选自_信息技术_学科_______章（单元）_______节（课），·内容简述如下：金山画王是“一个为儿童设计的简单绘画工具”。为儿童设计，所以绘画的时候有声音、简单易操作的人性化界面，还有卡通人物的实时提示，但其功能又不简单了，绘画工具的功能应有尽有，几十种画笔、印记、线条、形状和奇特效果足跟其他绘画工具相比。至此集合了8种仿真画笔，笔的粗细、力度、颜色都随心所欲调节，铅笔画、水彩画、国画、油画、蜡笔画等都可以细腻表现。绘图工具包括水彩笔、铅笔、蜡笔、粉笔、喷枪、油漆桶和橡皮，可随意组合并调整笔尖的粗细、力度，可任意调整自己喜爱的底色。让你轻松成为绘画高手！结合母亲节的背景，让同学们为母亲做些力所能及的事情，有的同学会想到制作贺卡，可是纸质版的不环保，从而引出用金山画王制作一张美丽的贺卡送给母亲。二、教学内容与学习目标的分析1、知识点的划分1）巩固金山画王的工具使用方法；2）使用金山画王的基本工具，包括：铅笔、喷笔、水彩笔、麦克笔、粉笔、颜料管等多种画笔工具；倒色、克隆等工具，变形工具等绘制一张母亲节贺卡；3）学会开启、退出金山画王；学会保存作品。2、分析教学的重点与难点重点：1）熟悉金山画王的工具使用方法2）学会基本的工具使用，比如画笔、线条、橡皮擦、油漆桶、变形工具、已有动画的淳熟运用等3）学会启动、退出和保存作品难点：1）如何激发想象力，并用有限的素材绘制一副作品2）如何教会克服失败、重复操作和不耐烦的问题3）如何完成一副完整的作品3、学习目标编写1）知识与能力目标。“知识和技能”维度的目标立足于让学生学会。通过授课，使学生基本了解金山画王的用途，可以用计算机绘制图画，摆脱用纸笔手工绘画的传统。并用上节课教会的技巧绘制一张贺卡。制作贺卡只是用金山王工具的一个案例，更重要的是让同学们学以致用。2）过程与方法目标。“过程和方法”维度的目标立足于让学生会学。让同学们学会用金山画王的基本工具绘制一张贺卡。运用讲授和实际操作的方法，理论和实践结合，使之达到最佳效果。老师通过提问和演示让学生学会使用工具绘制作品。再让学生们实际操作，学以致用，基本掌握。可以展示不同的作品激发学生们的灵感。激发兴趣，引入课程→整体感知→思考与探究，实际操作3）情感态度价值观目标。“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学。金山画王是一款有趣且简单易学的绘画产品，学生们易于理解且容易接受，加上它富有动感的音效和简单易操作的工作界面和工具，更容易激发学生们的兴趣。并且用计算机绘画不同于传统绘画，有的学生动手能力较弱，也容易分心，而计算机绘画的有趣性和吸引力教大。通过使用金山画王，可以让学生们感受到计算机绘画的乐趣。让同学们明白母亲节或者其他节日可以运用更环保更好的方式表达。三、学习者特征分析1．说明学生所在地区、学校、年级城市内配有多媒体功能课室的学校，小学四年级2．分析学生基础水平（知识、技能、情感态度等方面的学习准备及整体学习风格）学生具有一定的绘画知识和审美观，接触和使用过计算机，对未知事物或新事物抱有强烈的求知心态且有一定的想象力且动手能力强。四、教学策略教学组织形式：班级授课教学方法：讲授法、课堂讨论法、实际操作教学策略：先行组织者教学策略指导思想：1、注重学生学习的过程，教会学生如何学习，帮助学生通过学习构建解决问题的知识结构是教学设计的核心2、人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们钥匙，让他们开启知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中，应深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，让所有学生动起来，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。五、教学环境及资源准备教学环境：多媒体课室，每位学生应配有计算机供实际操作。资源准备：每部电脑应安装好金山画王；ppt课件介绍；六、教学过程过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入↓提问↓总结（1）播放一段公益广告，引发同学们的思考，要求他们思考看完这个广告有什么感受。（2）同学们，你们知道我们的妈妈有多辛苦吗？（3）你们知道过几天就是母亲节吗？你们准备怎么帮妈妈过节日了吗？（4）播放一段小动画，迎出制作贺卡的主意。（5）制作贺卡是一个不错的注意哦，可是纸质版的贺卡不环保且不好保存哦。你们有想过用我们上节课学的金山画王为妈妈画一张贺卡吗？欣赏视频和动画、交头接耳讨论；回答老师的问题，表现出兴趣；通过一个播放视频和小动画的导入，可以吸引学生们的注意力，同时可以观察到他们讨论时的神情，再提出问题，激发他们求知的兴趣。资源：ppt课件、多媒体设备分析讲解（1）要求他们先打开金山画王的主界面，并简略回顾上节课教的基本工具的使用方法；（2）进行实际操作，并在操作中加以讲解，鼓励同学们加以自己的想法；（3）用ppt再将总体的制作步骤讲解一次，要同学们自行操作，比比谁能更快更好地完成。（4）保存和退出金山画王；学生们兴致勃勃并提问，老师在讲解时操控电脑，同时也需要让学生们实际操作；这是一个讲授还有实际操作的过程，让同学们不仅学习了知识和技能，同时也得到马上的训练，学以致用，才达到认识和掌握的效果。资源：ppt课件、多媒体设备总结今天呢，我们学习了用金山画王的工具来制作母亲节贺卡，同学们都发挥自己的想象动手绘制，并且都完成地很出色！我们的妈妈孕育了我们，教导我们，教会我们学会走路、穿衣吃饭这些琐屑的小事，也教会了我们许多做人的道理，而我们也应该回报母亲给我们的爱，所以回去以后就把自己做的贺卡给妈妈吧，当然也要听妈妈的话，做个乖孩子。同学们认真听讲、讨论刚学习的知识和技能、提出问题等。同时也认真思索老师的总结；培养学生们总结和回顾知识的能力，并在脑海里形成较完整的体系，最后激发学习兴趣；资源：ppt课件、多媒体设备七、教学评价设计1、测试形式与工具（打√）（1）堂上提问√（2）书面练习√（3）达标测试（4）学生自主网上测试√（5）合作完成作品（6）其它2、测试内容
附：
多媒体教学过程设计方案评价量规
结构指标单项指标评价等级得分优90分以上良75-90一般60-75差60分以下选题（20分）新颖独特，体现创新性（10分）具有现实意义与价值（10分）内容（60分）内容完备，包含教学目标、教学策略和教学评价等方面的设计（12分）教学目标设计准确、恰当（16分）教学策略设计合理，具有较强的针对性与实践行（16分）教学评价设计体现多元化，反映知识、技能、情感和信息素养等方面的评价（16分）表达（20分）思路清晰明确，体现教学设计的基本思想（7分）结构组织合理，具有逻辑性与层次行（7分）语句表述科学、准确、符合规范（6分）总分88
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