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如何让历史课堂教学充满趣味性作文 如何让历史课堂教学充满趣味性和新颖性文案：
如何让历史课堂教学充满趣味性
目前，初中历史教学课时少，课堂教学任务大。因而，“如何在45分钟内使课堂教学达到新课改要求，并取得良好教学效果？”就成为历史教师所关注的一个重要问题。教育家第斯多惠曾说过：“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣”。诺贝尔奖获得者杨振宁教授也曾说过一句话：“成功真正的秘诀是兴趣，兴趣是学习的先导，是人们探索知识的最好的老师，对学习有了浓厚兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克、百折不挠”。意思是说，学习过程中，兴趣是第一要素。因此,历史教师解决上述问题的根本方法之一，就是在课堂教学中，根据每节课的教学内容，巧妙地运用各种教学技巧，使历史教学充满趣味性，从而激发学生浓厚的学习兴趣，使学生陶醉其中、积极主动地学习，提高教学效率。那么，如何使历史教学具有趣味性呢？
通过多年的历史教学，我有一些浅显体会，愿与大家交流：
一、巧妙导入技巧，激发学生探索欲望
一个巧妙的导入如注入一针兴奋剂，可以瞬间吸引学生的注意力，激起学生探知的欲望。又如乐章的序曲，一开始便让学生收到强烈感染，使整个身心投入到课堂中去。如在讲《昌盛的秦汉文化》时，我摘录了报纸上的一段新闻：“据报道，1990年7月探险家们在美洲密林中发现了一个与世隔绝的汉人村，村民都讲汉语，保持着汉时的民族特色。据考证，这里的汉人可能是秦始皇时代徐福带领数千童男童女漂洋过海留下的后代”。这时我开始导入新课：“同学们，你们知道徐福漂洋过海去干什么吗？答案就在《昌盛的秦汉文化》一课”。这样，就引起了学生的好奇心，从而促使他们专心听课、探个究竟。
二、课堂提问技巧，渲染课堂气氛
传统的“满堂灌”教学模式，大多数教师已不再应用。课堂提问成了活跃气氛、提起学生注意的常用方法。但提问的时间不同、方式不同，效果也不一样。如新课进行一半左右时，学生一般就有些精神不振。这时如能加上一个有趣的发问，那就截然不同了。如讲完《法国资产阶级革命》第一目“法国大革命”后，问学生“谁知道路易十六是怎样被捉住的吗？”然后老师指出：“是由于他的马车太大被城门卡住”。这样，学生既对路易十六被处死这一知识点加深印象，又进一步认识了王室的挥霍无度、“封建制度必然会被资本主义制度代替”。而且这种趣味性的问题使学生精神又起，有利于维持学生注意力。
三、多媒体教学技巧，实现师生互动、人机交互
随着科技的发展，多媒体教学将逐步普及课堂。运用多媒体进行历史教学，必须在新课程标准的理念下设计、制作和使用多媒体课件，使多媒体资源的使用与学习主体的认知融为一体。教学实践证明：刺激强度大、变化性大、形象有趣的材料，能吸引学生注意力，引起学生的积极思维，起到强化记忆的作用。如在学习《秦王扫六合》时，通过展示秦始皇兵马俑图片，创设认知情境；播放“秦灭六国”动画，并配以战马奔驰的音响效果，使学生认识秦统一六国的气势磅礴的历史过程；展示战国时期不同文字和货币图片，使学生感知统一措施的必要性；展示秦长城和明长城的图片，使学生通过对比加强对万里长城的感知等。一边是醒目的图片，一边是教师生动的讲说，学生耳濡目染，教学效果可想而知。
四、插入故事教学技巧，活跃课堂气氛
初中生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。教师在授课中如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而会收到良好的教学效果。例如：讲清代文化时，插入范进中举的故事，教师以诙谐的语言，简介社会底层老童生范进一跃成为统治阶级举人的过程，以及在此过程中产生的令人啼笑皆非的各方面的反映，使学生不但了解了明清时期讽刺小说的内涵，也大大提高了学生学习历史的兴趣。
五、引入竞争技巧，巩固课堂成果
课堂巩固是课堂教学的一个重要环节，但常规的巩固往往形式单调，学生感到枯燥无味，这就要求教师在设计课堂巩固时，要注意趣味性、多样性。根据初中生表现欲强的特点，引入竞争激励机制，采取分组抢答、辩论等多种形式，让学生在热烈的气氛中牢固掌握基础知识、巩固知识，也能增强学生的竞争意识，提高学生积极性。如《法国大革命和拿破仑帝国》一课，在学习了拿破仑帝国、全课总结后，教师出示讨论题：你怎样评价拿破仑？将学生分为正反两方展开讨论。双方唇枪舌剑，精彩纷呈。
正方某生：我方认为，拿破仑是法国大革命时期杰出的资产阶级政治家、军事家。他建立帝国，颁布了《法典》，巩固了资产阶级统治，保证了法国资本主义的发展。
反方某生：但拿破仑称帝、分封贵族、崇拜欧洲宫廷，纯属历史倒退，所以我方认为拿破仑是一个反动的军事独裁者。
正方某生：拿破仑称帝不是历史倒退，而是当时历史条件的必然结果。他卓越的政治和军事才能，适应了法国革命形势的需要，以他的执政措施，并多次打败反法同盟，捍卫了法国大革命的成果。
反方某生：可他后期的战争是侵略性的，损害了被侵略国家人民的利益。
正方某生：但我们也应看到他扩张战争的积极性。他强迫法国占领下的欧洲国家和地区实行《法典》,打击了欧洲封建势力，推动了欧洲资本主义的发展。而且《法典》成为近代欧洲资产阶级法典的范本。这样,学生在激烈争论中，兴趣盎然地掌握了拿破仑的内外政策，巩固了新知。
六、巧用记忆技巧，提高课堂效率
历史知识纷繁复杂，千头万绪，让学生无从下手，记住、记牢确实不易。因而，在教学实践中，我琢磨出一些行之有效的方法，既能活跃课堂气氛，又能激活学生思维，打开他们的记忆之门，从而化繁为简，化难为易，化枯燥乏味为生动有趣。
1、编顺口溜、打油诗。琅琅上口的顺口溜、打油诗有一定的韵律，节奏感强，受学生欢迎，记忆起来效率就比较高。如在学习《英国资产阶级革命》时，给学生编一顺口溜：“（17世纪）40开始88变，1689立法案。推翻专制建资统，推动世界史进程”。这样，学生很容易就记住了英国资产阶级革命的几个重大事件及其历史意义。
2、谐音记忆法。对于较多的人物、事件，抽取字头或核心字，通过谐音处理后，使记忆的材料变得相对幽默有趣、活泼生动，改变机械呆板记忆为形象理解，在此基础上便能轻松记住记忆材料。例如：南昌起义的领导人有刘伯承、贺龙、叶挺、朱德、周恩来等。取每个人名的字头连在一起是：“刘贺叶朱周”，根据谐音意思是：“留荷叶煮粥”。
总之，历史教学过程中，教师必须采用多种多样的形式增强课堂教学的趣味性，只有这样，才能激发学生学习历史的兴趣，学生有了兴趣，就愿意去学，积极主动地去探索、去求知，从而在轻松愉快的气氛中牢固掌握知识，这样才能提高教学质量，取得良好的教学效果。
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如何提高历史课堂教学的有效性，深入扎实的推进高中历史课堂教学呢？下面，谈谈自己的一些反思。
一、重视学情分析，是上好历史课的着眼点
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上，须在拨动学生心弦上下功夫。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对于教学成功与否至关重要。
二、认真详实备课，是上好历史课的关键点
教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，我每天都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，我仔细研读《历史课程标准》，经常查阅相关学科书籍杂志如《中学历史教学参考》、《中学历史教学》等，充分利用Internet的优势，在网上搜索寻找资料，借鉴教法。
利用多种形式丰富课堂教学手段，摆脱以往一块黑板、一支粉笔、一张嘴的教学模式。我充分利用我们学校在网络方面的独特优势，大力探索和应用多媒体课件教学，如将PPT制作的课件运用到课堂教学中，大大活化了课堂教学内容，可谓声色并茂、图文并举。目前我正在积极探索网络型课件制作，使校园网络发挥更大的作用，让网络为课堂教学服务。因此可见，作为新时代的教师掌握一定的信息技术还是很必要的。此外，学生课堂活动也是我常用的教学手段之一，如历史辩论、历史小短剧等。总之，无论是课件制作还是学生活动，都需要教师甚至是学生作好充分的课前准备，认真详实的备课，才能让教师教的轻松、学生学得愉快。
三、善于课后反思，是上好历史课的落实点
课前备课、书写教案固然重要，但课后教学反思，进行二次备课，更有利于教师的专业成熟与提高。这一点在我的教学实践中深有体会。
在上《社会主义制度的确立》一课时，说到当时实施的是计划经济，为了加深学生的认识，我让他们展示课前搜集的粮票、布票、钱币等。这项活动一开始备课时并未考虑到，是课后反思进行二次备课时才设计的，再次试教后效果非常好。通过课后反思活动，我由此而悟到一点：拓展是一块非常重要的内容，如何设计好拓展练习，如何紧扣课文内容，让学生把知识从课内延伸到课外，进行多元的思维训练，是以后的备课中应该值得关注的。可见通过教学反思、及时反馈改进是非常重要的。
众所周知，在每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，有时学生的一个简单提问、课堂的一次突发事件，都会对原有的教学设计提出挑战。因为我们的教学对象是活生生的学生，他们有敏锐的思维、丰富的想象，有一定的观察力、思考力，喜欢突发奇想妙想，而且我们的教学对象、教学环境及教学体验总是在不断的变化。这些都是教师在备课时很难准确预料判断的。课后的教学反思则在一定程度上会让你保持可持续性教学效应，并弥补这个遗憾。教师在课后把这些突发事件记录下来，让教师及时回顾自己的教学是否适应学生的实际情况，对自己的教学观念和教学行为、对学生的表现和困惑、对教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，就可以对本节课做出正确的评价，可以找到反馈的信息，思考下一节课的教学设计，使下一步教学设计更科学、更合理，从而更积极、更有效地促成教学目标的实现。
四、注重专业素养，是上好历史课的支撑点
教师是新课程的实施者，而教师素养的高低是课程改革能否成功的关键所在。新课程对历史教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，历史研究的最新成果不断涌现并融入新教材中。所以要学习这些新知识，完善自己的知识结构。所以必须树立终生学习的意识，不断学习不断完善，才能与时俱进，成为一名合格的历史教师。
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在本次月考中我的历史科成绩较好，总结近段的学习情况，我认为学好历史应做到以下几点：1、背诵。要学好历史，背诵是关键，但是我认为又不能按照教材的顺序背诵，应该把同一类的知识点放在一起记忆，同时比对他们之间的差异之处，例如：将英、法、美资产阶级革命放在一起记忆，既能掌握基本史实，又能看出他们之间的区别。2、紧跟课程进度，整理听课笔记，建立知识体系通过整理笔记，强化知识记忆，在头脑中构建知识网络3、温故知新不管是已经背会的知识点，或者是曾经做过的练习，都要在一定时间之后再次复习，否则就会遗忘。
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高中历史知识的记忆方法
浓缩记忆法
“浓缩”记忆法，即把一些繁杂的内容进行概括、浓缩，提炼成几个要点，使学生能提纲挈领地掌握其重点。而如果将要点扩展，又能呈现出历史内容的原貌。例一，第一次世界大战，可“浓缩”成如下要点;背景：帝国主义国家在重新瓜分世界的斗争中所形成的两大军事集团，疯狂扩军备战，加剧战争危机。
时间：1914～1918年。
经过：(1)三条战线。即：东线、西线、南线。(2)五大战役。即：马恩河战役、马祖尔湖战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战。
性质和后果：是帝国主义间掠夺性的、非正义的战争。它给交战国人民带来深重的灾难;出现了第一个社会主义国家─苏联。
串线记忆法
通过串线，使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动，按历史发展的线索，呈现于学生面前，便于学生理解和巩固。例如，中国古代史中赋税制度的演变可整理为：
(1)春秋时期鲁国的“初税亩”。
(2)西汉的“编户制度”。
(3)北魏的租调和徭役制。
(4)隋唐的租庸调制。
(5)唐后期的两税法。
(6)明后期的一条鞭法。
(7)清朝实行摊丁入亩，征收地丁银。
奇特联想记忆
联想越奇特，记忆越深刻，因人而异，因事而异。如：民主革命思想家陈天华有两部著作《猛回头》、《警世钟》，记忆方法为“一个叫陈天华的人猛回头撞醒了警世钟，一边转头动作，同时发出钟声响。
顺口溜记忆
把一些历史事件编成顺口溜很容易记忆。比如：清朝皇帝的顺序：努皇顺(努尔哈赤、皇太极、顺治帝);康雍乾(康熙、雍正、乾隆);嘉道咸(嘉庆、道光、咸丰);同光宣(同治、光绪、宣统)
讲解记忆
一个同学给其他同学讲述历史事件，记忆效果比一个人自己记忆要高几倍。且信号储存时间长。
排比记忆
认真分析历史事物，从中归纳提炼出或连续或对仗的“核心词”，作为记忆的载体，会收到事半功倍之效。
例如：辛亥革命后“实业报国”思潮的代表人物，可总结为“南张北周和二荣”，类似的还有中国建党先驱“南陈北李”。
高中历史的学习方法
1.养兴趣，移情历史。
历史是一门包罗万象且生动有趣的学科，但是有不少同学对历史不感兴趣，是多方面的原因造成的。如教材枯燥无味，教学手段传统单一等等。但兴趣是可以通过自身的努力培养起来的。多看一些历史演义小说，名人传记，多去一些历史文化名城旅游，关注各大考古发现，还可以做一些古钱币方面的收藏，等等。通过参与一些与历史有关的活动来触摸历史、亲近历史、玩味历史进而学好历史。
2.敢于质疑，勤学多思。
对于历史问题的解读可以说是仁者见仁、智者见智，教材的观点也只是一家之言，所以我们要在实事求是的基础上作出独立的判断，敢于对任何传统的观点提出质疑，只有这样才能有新的收获。大胆的假设，小心的求证，不但去探索新的知识发现新的问题，才回体验到学习历史的乐趣，同时也在不但提升自己的创新能力。
3.整理线索，串联知识。
学习历史，要注意理出线索。既应按时间顺序(一个国家、政党或地区在不同时代政治、经济、民族、外交等方面的状况)，也应按空间顺序(同一历史时期不同国家、地区发生的大事。)例如共产党在各历史时期的活动，一战后帝国主义各国的状况，等等。
4.多做比较,善于归类。
比较和归类也是行之有效的学习历史的方法。通过比较，可以更加深刻的理解历史事件;通过归类，可以将历史知识系统化。
5.学以致用,参与实践。
读书与活动相结合，重视活动，是现代历史学习方式的一大特点。新修订的历史教学大纲和新制订的历史课程标准推荐了开展课堂讨论，组织辩论会，举行故事会，举办历史讲座，进行历史方面的社会调查，参观历史博物馆、纪念馆及当地的爱国主义教育基地，考察历史遗址、遗迹，编演历史剧，观看历史题材的影视作品，采访历史见证人，撰写家庭简史和社区简史，举办专题展览等学习活动。开展这些活动将大大提高历史学习的效率和质量。
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《如何让历史课堂教学充满趣味性》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《如何让历史课堂教学充满趣味性》作文呢？以下是小编整理的《如何让历史课堂教学充满趣味性》，仅供参考，希望能够在写《如何让历史课堂教学充满趣味性》上帮助到大家