下面是文案网小编分享的小组合作个人学习之感想作文 文案，以供大家学习参考。
小组合作个人学习之感想作文 文案：
生命化教学模式将小组合作学习推到了课堂教学模式改革的最前沿，虽然在以前的课堂上，小组讨论等合作方式也被经常运用，但生命化教学模式更加注重小组合作学习对每一位学生学习的实效性，并且“由外及内”地强化了很多内容来帮助达成这种实效性，如：学生的学习习惯、倾听的习惯、小组分工和职责以及互相评价等等。
对我而言，我很清楚真正的小组合作学习对学生学习巨大的促进作用，也很向往小组合作学习提出的这种很理想化的学生学习的境界，但在实践过程中我们大多数人还只是本着模仿的态度开展工作。在形式上我们将学生分成了学习小组，合围而坐，利用小组合作学习的方式来体现学生的主体性。原本以为一帆风顺的学习却遇到了重重困难，使我们不得不放慢脚步，蹒跚而行，问题就在于小组合作之“外”的这些环节没有跟上。我想如果我们一开始便一味的追求形式上的到位，而忽略学生学习习惯和态度等的养成，则应属于舍本逐末，我们前进路上的困难尚未扫除，行进起来怎能畅通？
从实际的小组合作模式实践过程中看，目前学生在习惯和态度方面主要存在以下问题：学生的思想自私、狭隘，大多数同学只顾自己好坏，不计他人得失，一旦与同学发生矛盾，会将责任一古脑的推向别人，把自己择得一干二净，没有集体意识和责任感，这种思想意识下怎能落实“合作”呢？其次，学生的学习状态不好，即使在原来的教学方式之下，不少学生都很难集中精力投入学习，思想游离者不在少数，这样的状态下再结成小组，可以想象会是什么样的结果，似乎倒是为学生创造了一个更好的“玩耍交流”空间；再次，学生学习过于被动，学习能力不强。以往的教学更多的是教师的灌输，学生死记硬背已成习惯，不能够进行性主动的思考，坐等其成的学生大有人在。此外，学生作业完成情况不好，总要用教师去催收，如此习惯下学生的预习能否完成则成疑问。还有许多问题，如学生倾听、交流能力不足，合作意识不强等等，都制约着小组合作学习的有效开展。
我个人认为，在实行小组合作学习模式的道路上，需要每一位教师更多地“扶一把”学生，我们每一位教师都应该先去帮助各小组明确组内分工和相应职责，逐步形成学习习惯，让孩子们能够逐步的学会自主学习，学会互相交流沟通，形成责任意识和集体荣誉感，完善评价机制，把“外围”的工作做到位了，然后再一点一点地放开手，力求工作得到实质性开展，小组合作的学习既然就是水到渠成了。
而学校推行的“生命化课堂星级评价”正好为我们教师在促进学生学习习惯和态度等方面的落实提供了一个很好的平台，在这个平台上教师能够有针对性的对学生在学习中的各个环节的习惯和态度进行评价。这样，不仅可以培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习、合作学习的能力，培养学生良好学风，更为教师在小组合作学习中的角色和目标提供了具体的实践指引，让老师们在实践中能够更加明确自己应该做什么。
尽管新的教学模式一开始总是让人充满困惑，但我相信“办法总比困难多”。只要我们在教学中能坚持做一个有心人，在探索过程中时刻学习、总结和反思，我们每个人都会成为“专家”！
小组合作个人学习之感想作文 文案：
最近，“小组合作学习”这一名词被广泛应用，它好像是能适应任何一门学科的一种学习风格，能促进学生积极参与学习过程的一种既流行又有效的学习方法。之所以这么说是因为小组合作学习确实有着自身的优点。
例如：分组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。合作是人类相互作用的基本形式，在人的发展中没有一种发展是与别人无关的。从小培养学生与人合作的能力是老师义不容辞的职责。分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有每位成员的积极性都调动起来，学生之间才能互相帮助，互相合作。比如我们的综合实践活动课需要大量的实际数据，如此大的工作量靠一个人的力量是不行的，只有分组，各负其责然后交流分享成果，才能共赢。这种合作的意义远远超过了学习本身。另外，小组合作学习，能充分调动学生学习积极性，使每一位学生都有了主动学习和创新的机会。由于学生的好胜心理和集体荣誉感，所以在分配到任务后，他们都自发的积极的去完成。在这期间，学生始终处于一种主动、积极的心态，使学生有原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者，从而有了“我要学”的强烈愿望。小组合作学习给他们提供了一个独立思考发现和解决问题的空间，更能体现学生的主题地位。
小组合作学习固然有很多优点，然而在平时实际运用过程中，总会出现一些问题，如果我们不能及时处理，找出对策势必会影响到教学效果甚至有负面的影响。
例如：我们的学生学习能力不均匀，这样，在一个组里学习水平势必参差不齐，学习水平高的学生发言的机会要多，部分学习水平低的学生不敢轻易发表自己的见解，怕出错让同学笑话，长此以往学生的发展会极不平衡，出现社会上的贫富差距，而且会越来越大，逐渐产生厌学情绪。还有的同学会出现盲从，迷信学习好的学生，认为，他学习成绩好分析的肯定是对的，人云亦云。另为。由于分组教学广泛流行，被很多教师当作每一节课的必不可少的教学环节，无论需要不需要，都要讨论，片面追求热闹的课堂气氛，这样有些不自律的学生借机玩耍，没有养成动脑思考的好习惯反而学会了课堂起哄，降低了学生对讨论的兴趣，更会影响学生思维的深度。时间一长会给学生的发展带来消极的影响，难以培养他们独立思考创新的能力。如果这样就失去了分组学习的初衷，我们本来想的是要“1+1”大于2，出现了上述问题，我们的分组合作学习就流于形式，浮于表面了。
因此，分组合作学习，既有优点也存在不足之处，如何运用这一新兴的学习形式创造出最优的学习效果，使我们教师当前最应当思考的问题。
小组合作个人学习之感想作文 文案：
过了期中考,同学们在一起的时间多了,自然也熟识起来了，因此我开始采用较为自由的探究性学习的方式。本意是想调动他们积极的学习习惯和合作探讨的良好的学习精神。
我就任的两个班级的学生程度及纪律不同。一班是好动的，较无纪律的，基础和成绩较差的班级;二班则是相对都较好的班级。在运用这种方式的教学上存在不同的结果。
我把两班都分为八组，一组最多六人，最少四人，每组自己民主选出组长和副组长，监管整组的纪律和学习，并及时了解成员的观点和看法，系统地委派组员回答相应的问题。我打印出他们的组员的名单，并制定一张“合作学习成绩表”，采取比赛的方式，并张贴在教室最为重要的位置。
一班并没有想象的乱和无知，反而他们的纪律相对地稳定了，几个双差的学生我列为一组，并有“连坐”似的惩罚，一人讲话，不配合，捣乱整班教学纪律的要一并接受这种惩罚。被警告过后，最后他们也开始配合多了，整班学习的积极性相对调动起来了。而反常规的座位和集体学习的方式，他们有种新鲜感。但是能持续多久，我心里还是没多少底。
二班倒是表现得很冷静似的。他们的脸上没有对这样的教学方式感到在意。但他们毕竟是较为听话的孩子，挺投入学习探究，并也会为他们的组的成绩耿耿于怀。我发现了他们的快乐，这也给我少了些顾虑了。
总体来讲，这种教学方式是应该真正地运用。我见过白金汉英语学习的组织形式，他们就是采用小组教学的方式，老师与学生围在一起学习，一起探讨，气氛和谐，自由，学生学习的主动性强。我们也该学学人家的“放得开”的教学了!
我的这种教学其实并不新鲜，课改这三四年来早就提出合作探究的教学模式。但我所听的课堂都把他们戏剧话了，他们几乎是已经排练和熟练才给我们这些听课的老师看的，我总感觉被欺骗的难过。所以很少采用，也有担心孩子们没有那么强的能力自学和发言。
经过这一个多礼拜的教学，我知道自己慢慢找到一些方向和一点信心。
教学是在不断地摸索中学习和总结经验的。活到老，学到老。虽然现在已经教了好几年，已是所谓的高级教师，但往往看到网上那么多经验丰富的老师，只是感到惭愧。今天写写这篇反思，也让自己要好好反省自己教学经历中的问题，希望自己不断地进步，不断地把最好的教育给我的学生，也希望老师永远是他们最为尽职尽责的合格的老师。
小组合作个人学习之感想作文 文案：
第一篇：
过了期中考,同学们在一起的时间多了,自然也熟识起来了，因此我开始采用较为自由的探究性学习的方式。本意是想调动他们积极的学习习惯和合作探讨的良好的学习精神。
我就任的两个班级的学生程度及纪律不同。一班是好动的，较无纪律的，基础和成绩较差的班级;二班则是相对都较好的班级。在运用这种方式的教学上存在不同的结果。
我把两班都分为八组，一组最多六人，最少四人，每组自己民主选出组长和副组长，监管整组的纪律和学习，并及时了解成员的观点和看法，系统地委派组员回答相应的问题。我打印出他们的组员的名单，并制定一张“合作学习成绩表”，采取比赛的方式，并张贴在教室最为重要的位置。
一班并没有想象的乱和无知，反而他们的纪律相对地稳定了，几个双差的学生我列为一组，并有“连坐”似的惩罚，一人讲话，不配合，捣乱整班教学纪律的要一并接受这种惩罚。被警告过后，最后他们也开始配合多了，整班学习的积极性相对调动起来了。而反常规的座位和集体学习的方式，他们有种新鲜感。但是能持续多久，我心里还是没多少底。
二班倒是表现得很冷静似的。他们的脸上没有对这样的教学方式感到在意。但他们毕竟是较为听话的孩子，挺投入学习探究，并也会为他们的组的成绩耿耿于怀。我发现了他们的快乐，这也给我少了些顾虑了。
总体来讲，这种教学方式是应该真正地运用。我见过白金汉英语学习的组织形式，他们就是采用小组教学的方式，老师与学生围在一起学习，一起探讨，气氛和谐，自由，学生学习的主动性强。我们也该学学人家的“放得开”的教学了!
我的这种教学其实并不新鲜，课改这三四年来早就提出合作探究的教学模式。但我所听的课堂都把他们戏剧话了，他们几乎是已经排练和熟练才给我们这些听课的老师看的，我总感觉被欺骗的难过。所以很少采用，也有担心孩子们没有那么强的能力自学和发言。
经过这一个多礼拜的教学，我知道自己慢慢找到一些方向和一点信心。
教学是在不断地摸索中学习和总结经验的。活到老，学到老。虽然现在已经教了好几年，已是所谓的高级教师，但往往看到网上那么多经验丰富的老师，只是感到惭愧。今天写写这篇反思，也让自己要好好反省自己教学经历中的问题，希望自己不断地进步，不断地把最好的教育给我的学生，也希望老师永远是他们最为尽职尽责的合格的老师。
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《小组合作个人学习之感想》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《小组合作个人学习之感想》作文呢？以下是小编整理的《小组合作个人学习之感想》，仅供参考，希望能够在写《小组合作个人学习之感想》上帮助到大家